FPROP6S Temas Selectos Fisica2

6
SEMESTRE
Reforma Integral de la Educacin Media Superior
Temas Selectos
de Fsica 2
FORMACIN PROPEDUTICA
QUERIDOS JVENES:
Siempre he pensado que la juventud constituye una de las etapas ms importantes en el desarrollo del
ser humano; es la edad donde forjamos el carcter y visualizamos los ms claros anhelos para nuestra
vida adulta. Por eso, desde que so con dirigir los destinos de nuestro estado, me propuse hacer
acciones concretas y contundentes para contribuir al pleno desarrollo de nuestros jvenes sonorenses.
Hoy, al encontrarme en el ejercicio de mis facultades como Gobernadora Constitucional del Estado de
Sonora, he retomado los compromisos que contraje con ustedes, sus padres y en general con las y los
sonorenses cuando les solicit su confianza para gobernar este bello y gran estado. Particularmente
luchar de manera incansable para que Sonora cuente con Escuelas formadoras de jvenes
innovadores, cultos y con vocacin para el deporte. Este esfuerzo lo har principalmente de la mano
de sus padres y sus maestros, pero tambin con la participacin de importantes actores que
contribuirn a su formacin; estoy segura que juntos habremos de lograr que ustedes, quienes
constituyen la razn de todo lo que acometamos, alcancen sus ms acariciados sueos al realizarse
exitosamente en su vida acadmica, profesional, laboral, social y personal.
Este mdulo de apendizaje que pone en sus manos el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora,
constituye slo una muestra del arduo trabajo que realizan nuestros profesores para fortalecer su
estudio; aunado a lo anterior, esta Administracin 2015-2021 habr de caracterizarse por apoyar
con gran ahnco el compromiso pactado con ustedes. Por tanto, mis sueos habrn de traducirse
en acciones puntuales que vigoricen su desarrollo humano, cientfico, fsico y emocional, adems
de incidir en el manejo exitoso del idioma ingls y de las nuevas tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
Reciban mi afecto y felicitacin; han escogido el mejor sendero para que Sonora sea ms prspero:
la educacin.
LIC. CLAUDIA ARTEMIZA PAVLOVICH ARELLANO

GOBERNADORA CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE SONORA
Temas Selectos
de Fsica 2
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

Director General
Mtro. Vctor Mario Gamio Casillas
Director Acadmico
Mtro. Martn Antonio Ypiz Robles
Director de Administracin y Finanzas
Ing. David Suilo Orozco
Director de Planeacin
Mtro. Vctor Manuel Flores Valenzuela
TEMAS SELECTOS DE FSICA 2
Mdulo de Aprendizaje.
Copyright 2011 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
Todos los derechos reservados.
Primera edicin 2011.
Quinta reimpresin 2015. Impreso en Mxico.
DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Innovacin y Desarrollo de la Prctica Docente.
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur.
Hermosillo, Sonora, Mxico. C.P. 83280
COMISIN ELABORADORA
Elaboracin:
Alfonso Bernardo Harita
Revisin Disciplinaria:
Luis Alfonso Yez Mungua
Correccin de estilo:
Esperanza Brau Santacruz
Diseo y edicin:
Mara Jess Jimnez Duarte
Bernardino Huerta Valdez
Diseo de portada:
Yolanda Yajaira Carrasco Mendoza
Foto de portada:
Alma Ivette Montijo Gonzlez
Banco de imgenes:
Shutterstock
Coordinacin Tcnica:
Rubisela Morales Gispert
Supervisin Acadmica:
Vanesa Guadalupe Angulo Bentez
Coordinacin General:
Mtra. Laura Isabel Quiroz Colossio
Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de diciembre de 2015.
Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico.
La edicin consta de 2,303 ejemplares.
DATOS DEL ALUMNO

Nombre: _______________________________________________________________
Plantel: __________________________________________________________________
Grupo: _________________ Turno: _____________ Telfono:___________________
E-mail: _________________________________________________________________
Domicilio: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Ubicacin Curricular
COMPONENTE:
HORAS SEMANALES:
FORMACIN PROPEDUTICA
03
GRUPO: 2
FSICO MATEMTICO
CRDITOS:
PRELIMINARES
06
PRELIMINARES
ndice
Presentacin ......................................................................................................................................................... 7
Mapa de asignatura .............................................................................................................................................. 8
BLOQUE 1: ANALIZAS LA ELECTRICIDAD Y EL MAGNETISMO .........................................................9
Secuencia Didctica 1:
1 Electrosttica ................................................................................................................10
Electrosttica...............................................................................................................................................11
Estructura elctrica de la materia ...............................................................................................................12
Unidades de carga elctrica ......................................................................................................................13
Ley de Coulomb..........................................................................................................................................13
Campo elctrico ..........................................................................................................................................15
Lneas de fuerza ..........................................................................................................................................17
Flujo elctrico ..............................................................................................................................................17
Ley de Gauss ..............................................................................................................................................19
Potencial elctrico y capacitancia ..............................................................................................................23
Condensadores y capacitancia ..................................................................................................................24
Condensadores en serie ............................................................................................................................26
Condensadores en paralelo .......................................................................................................................27

2 Electrodinmica ............................................................................................................33
Electrodinmica, corriente elctrica y circuitos elctricos .........................................................................34
Circuitos con resistencias en paralelo........................................................................................................38
Leyes de Kirchhoff ......................................................................................................................................41
Magnetismo ................................................................................................................................................42
Corriente continua o directa (CC o CD) y corriente alterna (CA) ...............................................................47
Carga del condensador ..............................................................................................................................49

BLOQUE 2: APLICAS CONCEPTOS SOBRE LA MECNICA ONDULATORIA ................................... 57
1 Caractersticas de una onda y tipos de onda ..............................................................58
Caractersticas de una onda y tipos de onda ............................................................................................59
Caractersticas de una onda.......................................................................................................................61
Fenmenos Ondulatorios ...........................................................................................................................67

2 Movimiento armnico simple .......................................................................................70
Movimiento armnico simple......................................................................................................................71
Ley de Hooke ..............................................................................................................................................72
Clculo de Posicin, Velocidad y Aceleracin en el Movimiento Armnico Simple .................................75

Secuencia Didctica 3: Pndulo simple y compuesto.......................................................................................82
Pndulo Simple ...........................................................................................................................................85
Pndulo Fsico o Compuesto .....................................................................................................................87
PRELIMINARES
ndice (continuacin)
BLOQUE 3: DISTINGUES LOS PROCESOS RELATIVOS AL CALOR,
LAS LEYES DE LOS GASES Y LA TERMODINMICA ................................................................. 95
1 Calor ............................................................................................................................ 96
Concepto de calor ..................................................................................................................................... 97
Formas de propagacin del calor ............................................................................................................. 98
Unidades de medida del calor ................................................................................................................ 100
Capacidad calorfica, calor especfico y calor latente............................................................................. 102
Calor latente de un cuerpo ...................................................................................................................... 104

2 Leyes de los gases .................................................................................................... 109
Leyes de los gases .................................................................................................................................. 110
Concepto de gas ideal ............................................................................................................................ 110
Teora cintica de los gases .................................................................................................................... 110
Ley de Boyle ............................................................................................................................................. 111
Ley de Charles ......................................................................................................................................... 111
Ley de Gay-Lussac .................................................................................................................................. 112
Constante universal de los gases ........................................................................................................... 116

Secuencia Didctica 3: Conceptos fundamentales de la Termodinmica .................................................... 122
Termodinmica ........................................................................................................................................ 123
Trabajo en Procesos Termodinmicos.................................................................................................... 124
Primera Ley de la Termodinmica ........................................................................................................... 129
Segunda Ley de la Termodinmica ......................................................................................................... 133
Bibliografa........................................................................................................................................................ 138
PRELIMINARES
Presentacin
Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especfico.
El enfoque en competencias considera que los conocimientos por s mismos no son lo ms importante, sino el uso
que se hace de ellos en situaciones especficas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las
competencias requieren una base slida de conocimientos y ciertas habilidades, los cuales se integran para un
mismo propsito en un determinado contexto.
El presente Mdulo de Aprendizaje de la asignatura Temas Selectos de Fsica 2, es una herramienta de suma
importancia, que propiciar tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, caractersticas que se
establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educacin Media Superior que actualmente se est
implementando a nivel nacional.
El Mdulo de aprendizaje es uno de los apoyos didcticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la intencin de
estar acorde a los nuevos tiempos, a las nuevas polticas educativas, adems de lo que demandan los escenarios
local, nacional e internacional; el mdulo se encuentra organizado a travs de bloques de aprendizaje y secuencias
didcticas. Una secuencia didctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: Inicio, desarrollo y
cierre. En el inicio desarrollars actividades que te permitirn identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las
preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a travs de tu formacin, mismos que te ayudarn a
abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizars actividades que introducen nuevos
conocimientos dndote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de que
tu aprendizaje sea significativo.
Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didctica, donde integrars todos los saberes que
realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.
En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y
actitudinales. De acuerdo a las caractersticas y del propsito de las actividades, stas se desarrollan de forma
individual, binas o equipos.
Para el desarrollo del trabajo debers utilizar diversos recursos, desde material bibliogrfico, videos, investigacin de
campo, etc.
La retroalimentacin de tus conocimientos es de suma importancia, de ah que se te invita a participar de forma activa,
de esta forma aclarars dudas o bien fortalecers lo aprendido; adems en este momento, el docente podr tener una
visin general del logro de los aprendizajes del grupo.
Recuerda que la evaluacin en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a
travs de tu trabajo, donde se tomarn en cuenta los tres saberes: el conceptual, procedimental y actitudinal con el
propsito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluacin, este
ejercicio permite que valores tu actuacin y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para
mejorar tu aprendizaje.
As tambin, es recomendable la coevaluacin, proceso donde de manera conjunta valoran su actuacin, con la
finalidad de fomentar la participacin, reflexin y crtica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las
actitudes de responsabilidad e integracin del grupo.
Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que
les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo social, profesional y laboral. Para que
contribuyas en ello, es indispensable que asumas una nueva visin y actitud en cuanto a tu rol, es decir, de ser
receptor de contenidos, ahora construirs tu propio conocimiento a travs de la problematizacin y contextualizacin
de los mismos, situacin que te permitir: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir
juntos.
PRELIMINARES
TEMAS SELECTOS DE FSICA 2
BLOQUE 1. Analizas la
Electricidad y el magnetismo.
BLOQUE 2. Aplicas conceptos

sobre la mecnica ondulatoria.
BLOQUE 3. Distingues los

procesos relativos al calor, las
leyes de los gases y la
termodinmica.
Secuencia didctica 1.
Electrosttica.
Caractersticas de una
onda y tipos de onda.
Calor.
Electrodinmica.
Movimiento armnico
simple.
Leyes de los gases.
Pndulo simple y
compuesto.
Conceptos
fundamentales de la
Termodinmica.
am
Analizas la electricidad y
el magnetismo.
Competencias disciplinares extendidas:

2.
3.
4.
6.
7.
8.
10.
Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad y
transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social.
Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de
una poblacin para proponer medidas preventivas.
Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la informacin
cientfica que contribuya a su formacin acadmica.
Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos, hechos o
fenmenos relacionados con las ciencias experimentales.
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir
nuevos conocimientos.
Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del
mismo.
Unidad de competencia:
Evala las aplicaciones de la electricidad y magnetismo a partir de la construccin de modelos esquemticos y analticos en hechos
notables de la vida cotidiana valorando las implicaciones metodolgicas.
Atributos a desarrollar en el bloque:

4.1.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.6.
6.1.
6.3.
7.1.
8.1.
8.2.
8.3.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y Disea y aplica modelos para probar su validez.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos
de trabajo.
Tiempo asignado: 16 horas
Secuencia didctica1.
Electrosttica.
Inicio
Actividad: 1
En equipos de 5, respondan las siguientes preguntas, antenlas y comenten en forma
grupal:
1.
Cmo se originan los rayos?
2.
Cmo funciona un foco incandescente?
3.
Qu es un campo en Fsica (por ejemplo: campo gravitatorio, campo elctrico, campo magntico, etc.)?
Actividad: 1
Conceptual
Recuerda conceptos relacionados
con la electrosttica
Autoevaluacin
10
Evaluacin
Producto: Cuestionario.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
Anota conclusiones sobre

aspectos de la electrosttica y
los comenta en forma grupal.
C
MC
NC
Muestra una actitud colaborativa

durante el ejercicio.
Calificacin otorgada por el

docente
ANALIZAS LA ELECTRICIDAD Y EL MAGNETISMO
Desarrollo
Electrosttica.
El trmino elctrico y todos sus derivados, tiene su origen en las experiencias realizadas por el filsofo griego Tales
de Mileto, quien vivi en el siglo VI a.C. Tales de Mileto estudi el comportamiento de una resina fsil, el mbar
(elektron), percibiendo que cuando era frotado con un pao de lana, adquira la propiedad de atraer hacia s
pequeos cuerpos ligeros; los fenmenos anlogos a los producidos por Tales de Mileto con el mbar, se
denominaron fenmenos elctricos y ms recientemente fenmenos electrostticos.
La electrosttica es la parte de la fsica que estudia este tipo de comportamiento de la materia. Se ocupa de la medida
de la carga elctrica o cantidad de electricidad presente en los cuerpos y, en general, de los fenmenos asociados a
las cargas elctricas en reposo o con movimiento tan despreciable, que casi no se observan fenmenos magnticos
por parte de esas cargas.
El desarrollo de la teora atmica permiti aclarar el origen y la naturaleza de los fenmenos electromagnticos. La
nocin de fluido elctrico, introducida por Benjamn Franklin (17061790) para explicar la electricidad, fue desechada
a finales del siglo XIX al descubrirse que la materia est compuesta ntimamente de tomos y stos a su vez por
partculas (electrones, protones y neutrones), que tienen propiedades elctricas.
El inters del estudio de la electrosttica reside no slo en que describe las caractersticas de unas fuerzas
fundamentales de la naturaleza (fuerzas elctricas), sino tambin en facilitar la comprensin de sus aplicaciones
tecnolgicas. Desde el pararrayos hasta la televisin, una amplia variedad de dispositivos cientficos y tcnicos estn
relacionados con los fenmenos electrostticos.
BLOQUE 1
11
Estructura elctrica de la materia.

La teora atmica moderna explica el por qu de los fenmenos de electrizacin y
hace de la carga elctrica una propiedad fundamental de la materia en todas sus
formas. Un tomo de cualquier sustancia est constituido, en esencia, por una regin
central o ncleo y una envoltura externa o nube formada por electrones
El ncleo est formado por dos tipos de partculas: los protones, dotados de carga
elctrica positiva; y los neutrones, sin carga elctrica aunque con una masa
semejante a la del protn. Los protones y neutrones se hallan unidos entre s por
efecto de fuerzas mucho ms intensas que las de la repulsin electrosttica (las
fuerzas nucleares), formando un todo compacto. La carga total del ncleo es positiva
debido a la presencia de los protones.
Los electrones son partculas mucho ms ligeras que los protones (unas 1840 veces menos, aproximadamente) y
tienen carga elctrica negativa. La carga de un electrn es igual en magnitud, aunque de signo contrario a la de un
protn. Las fuerzas elctricas atractivas que experimentan los electrones respecto del ncleo hacen que stos se
muevan en torno a l en una situacin que podra ser comparada, en una primera aproximacin, a la de los planetas
girando en torno al Sol por efecto, en este caso, de la atraccin gravitatoria. El nmero de electrones en un tomo es
igual al de protones de su ncleo correspondiente, de ah que en conjunto y a pesar de estar formado por partculas
con carga, el tomo completo resulte elctricamente neutro.
Aunque los electrones se encuentran ligados al ncleo por fuerzas de
naturaleza elctrica, en algunos tipos de tomos les resulta sencillo
liberarse de ellas. Cuando un electrn logra escapar de dicha influencia, el
tomo correspondiente pierde la neutralidad elctrica y se convierte en un
in positivo, al poseer un nmero de protones superior al de electrones. Lo
contrario sucede cuando un electrn adicional es incorporado a un tomo
neutro, en cuyo caso se dice que dicho tomo se ha transformado en un
in negativo.
Carga elctrica
Como ya se mencion anteriormente, la carga elctrica constituye una
propiedad fundamental de la materia y se manifiesta a travs de ciertas
fuerzas, denominadas electrostticas, que son las responsables de los
fenmenos elctricos.
Un tomo que ha perdido un electrn

se convierte en un in positivo.
Al realizar experimentos con cuerpos cargados elctricamente, se llega a la conclusin de que existen dos tipos de
cargas elctricas: positivas y negativas. Las cargas elctricas de igual signo se rechazan o repelen, mientras que las
de diferente signo se atraen.
Leyes de las cargas elctricas: cargas con

igual signo se repelen y de diferente signo
se atraen.
12
La carga del electrn (o del protn) constituye el valor mnimo e indivisible de cantidad de electricidad. Es, por tanto,
la carga elemental y por ello constituye una unidad natural de cantidad de electricidad. Cualquier otra carga
equivaldra a un nmero entero de veces la carga del electrn.
Unidades de carga elctrica.

El coulomb (C) es la unidad de carga elctrica en el Sistema Internacional de Unidades y equivale a aproximadamente
6.27 1018 veces la carga del electrn, es decir 1 C = 6.27 1018 electrones. En electrosttica generalmente se
trabaja con cargas elctricas mucho menores que 1C, en este caso, es conveniente expresar los valores de las cargas
de los cuerpos electrizados en unidades menores (submltiplos) del coulomb. Los ms comnmente utilizados son: el
milicoulomb (mC), el microcoulomb (C), el nanocoulomb (nC) y el picocoulomb (pC).
1 mC = 10 3 C
1 C = 10 9 C
1C = 10 6 C
12
1 pC = 10
En el sistema CGS, la unidad de carga elctrica se llama unidad electrosttica (ues),

(ues) la cual es varias veces menor
que el coulomb, ya que 1C = 3 x 109ues.
Ley de Coulomb.
En el siglo XVIII el cientfico francs Charles Augustin de Coulomb (1736 1806) llev a
cabo una serie de mediciones muy cuidadosas de las fuerzas existentes entre dos
cargas puntuales (q1 y q2) separadas a una distancia r.
En su experimento, Coulomb utiliz un dispositivo
llamado balanza de torsin, similar a la que se utiliz
para evaluar la ley de gravitacin universal; mediante
estas medidas lleg a las siguientes conclusiones:
La fuerza elctrica (atraccin o repulsin) entre

ambas cargas puntuales es proporcional al
producto de las cargas.
F q1q 2
La fuerza de atraccin o repulsin es inversamente proporcional al

cuadrado de la distancia.
1
r2
Con estos resultados, Coulomb estableci una ley que, en su honor, es llamada ley de Coulomb y que se puede
enunciar de la siguiente manera:
La magnitud de la fuerza elctrica Fe (atraccin o repulsin) entre dos cargas puntuales q1 y q2 es directamente
proporcional al producto de ambas cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia r que las separa.
q1 q 2
F = k 2
r
BLOQUE 1
En la frmula, k es la constante introducida que permite transformar la proporcin

en una igualdad, se le denomina constante de Coulomb o constante
electrosttica; su valor, obtenido experimentalmente es 9 x 109 Nm2/C2 (SI) o
1 Dina cm2/(ues)2 (CGS). En algunas ocasiones se utiliza el valor K= 1/40, en
donde 0 es la constante de permitividad del medio (aire o vaco).
13
Ejemplo.
Una carga puntual q1 positiva de 23 C se coloca a una distancia de 3 cm de otra carga q2, tambin puntual pero
negativa de 60 C. Suponiendo que ambas cargas se encuentran en el vaco, calcula la fuerza F1 que ejerce
q2 sobre q1.
q1
q2
|... 3 cm.|
Datos
q1 = 23 C = 23 10 6 C
q2 = 60 C = 60 10 6 C
r = 3 cm = 0.03 m = 3 10 2 m
k = 9 109 Nm2/C2
Solucin:
olucin el valor de la fuerza elctrica F estar dado por la ley de Coulomb:
Al sustituir los valores (datos) del problema en esta expresin, obtendremos:
(9 109 Nm 2 / C 2 )(23 10 6 C)(60 10 6 C)

F1 =
(3 10 2 m) 2
F1 =
12.42 Nm 2
0.0009 m 2
F1 = 13,800 N
En este ejemplo no es necesario considerar los signos de las cargas, pues se sabe con anticipacin el sentido de la
fuerza. Si ambas cargas son de igual signo, la fuerza ser de repulsin, pero si son de signos diferentes, entonces
ser de atraccin. Por otro lado, si calculramos el valor de la fuerza F2 que q1 ejerce sobre q2, encontraramos que
sera igual al valor de F1, porque constituyen una pareja de accin y reaccin (tercera ley de Newton), por lo tanto sus
magnitudes seran iguales y de sentidos opuestos.
Ejemplo:
Ejemplo:
Dada la configuracin de cargas que se observan en el siguiente dibujo,
calcula la fuerza resultante que acta sobre la carga q1.
Datos
3
q1 = 4 x 10 C
4
q2 = 2 x 10 C
q3 = +5 x 104 C
14
Solucin:
Solucin:
Para poder calcular la fuerza neta sobre la carga q1, debemos aplicar la ley de Coulomb tomndolas en parejas.
Clculo entre q1q2:
F
= 9 10
N. m 4 10 C2 10 C

= 7.2 10 N
0.1m
C
Clculo entre q1q3

F
= 9 10
N. m 4 10 C 5 10 C

= 9 10 N
C

!0.1m 0.1m "
Resultante sobre carga q1

Para hallar dicha resultante lo haremos por el mtodo analtico de las componentes rectangulares. Para ello debemos
realizar la proyeccin de los vectores sobre ejes coordenados elegidos de modo que resulte cmodo su uso para los
clculos a realizar. De la forma elegida tenemos las siguientes componentes para cada uno de los vectores fuerza:
Vector
Magnitud
5
Direccin
Componente
Componente X
Componente Y
Fq1q2
7.2 x10 N
90
7,2 x 105N
Fq1q3
+9 x 105 N
315
6.4 x 105 N
6.4 x 105N
6.4 x 105N
8 x 104N
Teniendo las componentes rectangulares podemos calcular la magnitud de la resultante y el ngulo que forma con el
eje de las x:
.F
= #FX %
FY
= !6.4 x 10 8 x 10 = 6.45 x 10 N
= arctg
/ 0
12
3. 0
14
= 7730"
Fq1 = 6.45 105 N = 7 730
Campo elctrico.
La ley de Coulomb revela que en el espacio que rodea a una carga elctrica Q se
ejerce una cierta influencia que altera sus propiedades de modo que, cuando en
cualquier otro punto se sita otra carga q, pequea y positiva frente a Q, aparecer
sobre ella una fuerza de interaccin. La carga testigo o carga de prueba, que es el
nombre que recibe la pequea carga q, permite poner experimentalmente en
evidencia la existencia de una cierta propiedad del espacio, en este caso de una
fuerza electrosttica que define la existencia de un campo vectorial, el llamado
campo elctrico o campo electrosttico.
BLOQUE 1
Campo elctrico debido a Q sobre

una carga puntual q, en un punto P
del espacio.
15
Llamamos intensidad de campo electrosttico o simplemente campo electrosttico (E)

E) creado por una carga puntual
Q en un punto P del espacio, a la fuerza electrosttica que dicha carga Q ejercera sobre la unidad de carga positiva
colocada en el punto P, es decir:
E=
F
q
Donde F representa a la fuerza electrosttica que viene dada por la ley de

Coulomb: F = Kq1q2/r2. Si hacemos q1 = Q, y q2 = q, entonces:
E=
F kQq kQ
=
= 2
q qr 2
r
Se deduce entonces, que la magnitud de la intensidad del

campo elctrico en cada punto, depende nicamente del valor de
la carga generadora Q y de la distancia r que hay entre sta y el
punto.
La intensidad, del campo elctrico E es una cantidad elctrica vectorial definida en cada punto del espacio que rodea
a la carga generadora Q, con direccin y sentido que depende del signo de la carga generadora. La unidad de
intensidad de campo elctrico E resulta del cociente entre la unidad de fuerza y la unidad de carga; en el SI equivale,
por tanto, al newton /coulomb (N/C).
Ejemplo
Determina la intensidad y direccin del campo elctrico que genera una carga de +10 C en un punto situado a
12 cm a la derecha de la carga.
Solucin: tomando la expresin para campo

elctrico, tenemos:
Q = 10 C
|.|
12 cm
hacia la derecha de Q.
Cuando se trata de configuraciones con dos o ms cargas generadoras, el campo elctrico resultante (ER) en un
punto, es la suma vectorial de los campos elctricos individuales, es decir:
9E:; = E
9:
E
9: E
9: . . . . . . . . . . E
9:<
16
Lneas de fuerza.
Es posible conseguir una representacin grfica de un campo de fuerzas, empleando las
llamadas lneas de fuerza.
fuerza Son lneas imaginarias que describen, si los hubiere, los cambios
en direccin de las fuerzas al pasar de un punto a otro. En el caso del campo elctrico,
puesto que tiene magnitud y sentido, se trata de una cantidad vectorial, y las lneas de fuerza
o lneas de campo elctrico indican las trayectorias que seguiran las partculas positivas, si
se abandonaran libremente a la influencia de las fuerzas del campo.
El campo elctrico ser un vector tangente a la lnea de fuerza en cualquier punto
considerado.
Una carga puntual positiva dar lugar a un mapa de lneas de fuerza radiales, pues las
fuerzas elctricas actan siempre en la direccin de la lnea que une a las cargas
interactuantes; son dirigidas hacia fuera, porque las cargas mviles positivas se desplazaran
en ese sentido (fuerzas repulsivas).
Lneas de campo para una

carga puntual positiva.
En el caso del campo debido a una carga puntual negativa, el mapa de lneas de fuerza sera
anlogo, pero dirigidas hacia la carga central.
Como consecuencia de lo anterior,
en el caso de los campos debido a
varias cargas, las lneas de fuerza
nacen siempre de las cargas
positivas y mueren en las negativas.
Se dice por ello que las primeras son
manantiales y las segundas,
sumideros de lneas de fuerza.
Lneas de campo para una

carga puntual negativa.
Se pueden mencionar otras ms de las caractersticas o

propiedades de las lneas de campo elctrico o lneas de
fuerza:
Para configuraciones de dos o ms cargas elctricas, las lneas

de campo se dirigen de la carga positiva a la negativa.
El nmero de lneas de fuerza es siempre

proporcional a la magnitud de la carga que las
genera.
La densidad de lneas de fuerza en un punto es

siempre proporcional al valor del campo elctrico en
dicho punto.
Flujo elctrico.
Con ayuda de las lneas de fuerza, vamos a desarrollar el concepto de flujo del campo elctrico (E) y conocer una
ley de gran utilidad conocida como ley de Gauss, que permitir obtener la expresin del campo elctrico en
distribuciones de carga con un alto grado de simetra. En el apartado anterior establecimos que la densidad de lneas
de fuerza era proporcional a la intensidad del campo elctrico en esa zona. Podemos definir una magnitud que
relaciona la densidad de lneas de fuerza y establecer su valor cuantitativamente. Si consideramos una determinada
superficie A perpendicular a un campo elctrico E.
Definimos entonces, el flujo del campo elctrico como el producto de la magnitud del campo por el rea de la
superficie:
E = EA
BLOQUE 1
17
Como el campo elctrico es proporcional al nmero de lneas de fuerza por unidad de

rea, as tambin, el flujo elctrico es proporcional al nmero de lneas de fuerza que
atraviesan la superficie.
Para generalizar la expresin anterior y poder considerar superficies que no sean
perpendiculares en todos los puntos al campo, la definicin ms precisa del flujo es la
siguiente:
E = EA
Tomando en cuenta que E y A sean perpendiculares entre s en cada punto (de no ser
as, habra que multiplicar por el coseno del ngulo entre ellos).
Flujo elctrico. Cantidad de lneas

de campo (E) perpendiculares a
una
una superficie (A).
Cuando se trata de una superficie cerrada, el flujo elctrico a travs de ella ser la diferencia de las lneas que salen y
las que entran, es decir, el flujo neto.
Flujo neto (neto) = nmero de lneas que salen (positivas) nmero de lneas que
entran (negativas).
Las unidades de flujo elctrico en el Sistema Internacional son: Nm2/C
Ejemplo:
Cul es el flujo elctrico que pasa a travs de una esfera que tiene un radio de 1m y
una carga de 1 C, ubicada en su centro?
Flujo elctrico de una carga puntual
en una superficie cerrada.
Datos:
E= ?
r =1m
Q = 1 C = 1 X106 C
K = 9 109 N m2/C2
Q = 1C
r = 1m
Solucin: la magnitud del campo elctrico a

1 m de esta carga es:
kQ (9 10 9 Nm 2 / C 2 )(1 10 6 C)
E= 2 =
r
(1m) 2
E = 9 103 N / C
El campo elctrico apunta radialmente hacia fuera y por lo tanto es en todas partes perpendicular a la superficie de la
esfera.
La superficie de la esfera es:
A = 4 r2 = 4 (3.1416)(1 m)2 = 12.56 m2
Por lo tanto:
E = E.A = (9 103 N/C)(12.56 m2) = 1.13 105 Nm2/C

18
Ley de Gauss.
La ley de Gauss, llamada as en honor a Karl Friedrich Gauss (1777 1855), desempea
un papel importante dentro de la electrosttica, porque permite calcular de manera ms
sencilla el campo elctrico o electrosttico (E) producido por una distribucin de cargas,
cuando esta distribucin presenta ciertas propiedades de simetra (esfrica, cilndrica o
plana). Esta ley establece que el flujo elctrico neto (E), a travs de cualquier superficie
cerrada, (llamada superficie gaussiana) es igual a la carga encerrada en su interior (Qint)
dividida por la permitividad elctrica del vaco (0)
neto =
Q int
o
Para aplicar la Ley de Gauss se recomienda seguir los siguientes pasos:

1. Elegir una superficie gaussiana apropiada y calcular el flujo elctrico.
2. Determinar la carga que hay en el interior de la superficie cerrada.
3. Aplicar la ley de Gauss y despejar el campo elctrico.
Karl Friedrich Gauss, su obra

solucion
complicados
problemas
de
ciencias
naturales.
neto = E A = Q int / o
La ley de Gauss es ms conveniente que la de Coulomb para clculos de campos elctricos de distribuciones de
carga altamente simtricos; adems sirve como gua para comprender problemas ms complicados.
Ejemplo:
Ejemplo:
Utilizando la ley de Gauss, determina el campo elctrico producido por una carga puntual de 55.7 microcoulombs a
una distancia de 75 cm de la carga.
Solucin:
Primeramente se establece una superficie gaussiana (imaginaria), la cual ser una esfera de 75 cm de radio.
De la ley de Gauss tenemos:
neto = E A = Q int / o
Tomando la parte: EA = Qint/0 y despejando E:
E=
55.7 106 C
Q int
=
A o (7.06 m 2 )(8.85 1012 C 2 / Nm 2 )
E = 8.91 10 5 N / C
BLOQUE 1
19
Actividad: 2
1. En binas utilicen la ley de Coulomb para resolver el siguiente ejercicio:
Se tienen tres cargas puntuales localizadas en los vrtices de un tringulo rectngulo, como se muestra en la
figura, donde q1 = 80 C, q2 = 50 C y q3 = 70 C, distancia AC = 30 cm, distancia AB = 40 cm. Calculen la
fuerza resultante sobre la carga q3 debida a las cargas q1 y q2
20
Actividad: 2 (continuacin)
2. En forma individual realiza el siguiente ejercicio:
Calcula la intensidad y direccin del campo elctrico resultante sobre el punto A de la siguiente figura:
|15 cm | 20 cm |
Q1 = 8 C
BLOQUE 1
Q2 = 12 nC
21
3. Utilizando la ley de Gauss, calcula a qu distancia de una carga de 100 C se
producir un campo elctrico de 900 N/C.
Actividad: 2
Conceptual
Conocer las leyes
fundamentales de la
electrosttica.
Autoevaluacin
22
Evaluacin
Producto: Ejercicio prctico.
Saberes
Procedimental
Aplicar el conocimiento de las
leyes de la electrosttica en
situaciones sencillas.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Demostrar esmero en la
ejecucin de la actividad.

docente
Potencial elctrico y capacitancia.

Ya hemos visto con anterioridad que cuando una carga elctrica puntual se encuentra dentro de un campo elctrico,
experimenta una fuerza elctrica dada por la expresin: F = qE.
Consideremos un campo elctrico existente entre dos placas paralelas cargadas opuestamente:
++++++++++++++++
B
Una carga positiva +q que se

mueve en contra de un campo
elctrico E, da como resultado una
energa potencial Ep = qEd en el
punto B, con relacin al punto A.

Suponiendo que las placas estn separadas una distancia d. Una carga +q situada en la regin entre las placas A y
B experimentar una fuerza dada por F = qE. El trabajo realizado contra el campo elctrico por esta fuerza al mover
la carga q de A a B es:
W=Fd
W = qEd
Por consiguiente, la energa potencial elctrica (Ep) que adquiere la carga en el punto B con relacin al punto A es:
Ep = qEd
En la prctica, nos interesa conocer el trabajo que se requiere para mover una carga unitaria de un punto a otro. El
trabajo realizado contra fuerzas elctricas al mover una carga de un punto A a un punto B sera igual a la diferencia
de la energa potencial en las dos posiciones, lo que nos lleva al concepto de diferencia de potencial.
La diferencia de potencial (V) entre dos puntos, es el trabajo por unidad de carga realizado contra la fuerza elctrica al
mover una carga de prueba de un punto a otro.
VAB = WAB/q = qEd/q = Ed, o simplemente: V = Ed

La diferencia de potencial entre dos placas cargadas opuestamente, es igual al producto
de la intensidad del campo por la distancia de separacin entre placas
Ejemplo:
Ejemplo:
La diferencia de potencial entre dos placas separadas 3 mm es de 3000 volts. Cul es la intensidad del campo
elctrico entre las dos placas?
BLOQUE 1
23
Solucin:
Solucin:
Para encontrar la intensidad del campo elctrico, aplicamos la frmula V = Ed, despejando para E y sustituyendo en
ella los datos siguientes:
DATOS:
DATOS:
FRMULA:
FRMULA:
d= 3 mm = 0.003 m
V = 3000 V
E=?
V = Ed; E = V/d = 3000 V/0.003 m

E = 1000000 V/m = 1106 V/m
Condensadores y capacitancia.
Se denomina condensador, capacitor o filtro, al dispositivo que es capaz de acumular cargas elctricas. En
ocasiones, es deseable almacenar grandes cantidades de carga, de manera que los condensadores se pueden
emplear tambin como fuentes de carga elctrica.
Existen diversos tipos de condensadores: de papel, de cermica, electrolticos, etc. Los hay de diferentes tamaos y
capacidades.
Varios tipos de
condensadores que se
pueden encontrar en el
mercado, dependiendo de su
aplicacin especfica.
Condensadores
diseados
para
funcionar a distintas temperaturas y
frecuencias.
Representacin grfica de un
condensador cargado elctricamente.
24
La capacidad (capacitancia) de un condensador depende de sus caractersticas fsicas, de tal manera que:
1. Si el rea de las placas que estn frente a frente es grande, la capacidad aumenta.
2. Si la separacin entre placas aumenta, disminuye la capacidad.
3. El tipo de material dielctrico que se aplica entre las placas tambin afecta la capacidad.
4. Si se aumenta la tensin aplicada, se aumenta la carga almacenada.

El smbolo del condensador en los circuitos elctricos es el siguiente:
El condensador ms sencillo es el condensador de placas paralelas. Consideremos dos placas que tienen una
diferencia de potencial V entre ellas, y supongamos que las dos placas tienen cargas iguales y de signo opuesto. Esto
se puede lograr conectando las dos placas descargadas a las terminales de una batera o acumulador.
Al desconectarse la batera, las placas quedarn cargadas, pudindose utilizar esta energa posteriormente en
cualquier otra aplicacin.
Existe un lmite para transferir carga. Cargar un condensador equivale a inflar con aire un globo; mientras ms inflado
est, ms difcil se hace seguir introduciendo aire. En el caso de un condensador sucede lo mismo ya que cuanta
ms carga se le d, ms se incrementa la diferencia de potencial. Por tanto, puede decirse que el incremento en la
carga (Q), es directamente proporcional a la diferencia de potencial (V).
QV
BLOQUE 1
25
En este caso, la constante de proporcionalidad recibe el nombre de Capacitancia y su

smbolo es (C)
Q = CV
C = Q/V
La unidad de medida de la capacitancia en el SI es el farad (F) en honor al fsico ingls
Miguel Faraday (17911867). De este modo, un condensador tiene un farad de
capacitancia, si al recibir la carga de un coulomb, su diferencia de potencial o tensin
aumenta en un volt. Por ser el farad una unidad muy grande, se utilizan comnmente
submltiplos de la misma:
1 microfarad =1x10 6 Farad
1 nanofarad = 1x10 9 Farad

12
1 picofarad = 1X10 Farad
Ejemplo:
Ejemplo:
Un capacitor que tiene una capacitancia de 5 F se conecta a una batera de 3 V. Cul es la carga que adquiere el
capacitor?
Solucin:
Solucin:
C=
, Q = C.V = (5X10 6 F)(3 V) = 15X10 6 C = 15 C

V
Condensadores en serie.
No se puede mostrar la imagen en este momento.
C1
Es comn en algunos circuitos, que se tengan que conectar dos o ms

condensadores, por ejemplo en el siguiente circuito que contiene tres
condensadores interconectados en una disposicin en serie.
En esta forma de conexin, la placa negativa de un condensador se conecta con

la placa positiva de otro. De esta manera, la carga de cada condensador es la
misma que la que transfiere la batera, es decir:
C2
+
V1
V2
C3
+
V3
QT = Q1 = Q2 = Q3
En la conexin en serie, la suma de las cadas de voltaje a travs de los capacitares es igual al voltaje de la batera:
VT = V1 + V2 + V3
Y si aplicamos VT = QT/CT, tenemos:
QT/CT = Q1/C1 + Q2/C2 + Q3/C3
QT/CT = Q( 1/C1 + 1/C2 + 1/C3)
y dado que QT = Q1 = Q2 = Q3, entonces:
1/CT = 1/C1 + 1/C2 + 1/C3
26
Donde CT es la capacitancia equivalente o total de los tres condensadores en serie, es decir, los tres condensadores
en serie podrn ser reemplazados por uno solo, en este caso, por CT.
La ecuacin: 1/CT = 1/C1 + 1/C2 + 1/C3, puede extenderse para cualquier nmero o cantidad de condensadores en
serie. Para el caso de dos condensadores en serie:
CT =
C1 C 2
C1 + C 2
La capacitancia total o equivalente en un circuito con condensadores en serie, es siempre menor que la menor
capacitancia de la serie.
Ejemplo:
Ejemplo:
Tres condensadores en serie tienen una capacitancia de 2 F cada uno. Calcular la capacitancia total o equivalente del
circuito.
Solucin:
Solucin:
Tomando la expresin para condensadores en serie:
1
1
1
1
1
= +
+
=
CT C1 C2 C3 1 + 1 + 1
2 2 2
CT =
2
F = 0.66F
3
Condensadores en paralelo.
Otra configuracin o disposicin en la que la carga es compartida por dos o ms
condensadores, es la conexin de stos en paralelo.
En una conexin en paralelo, las placas positivas de todos los condensadores
estn conectadas entre s y asimismo con las placas negativas, como se muestra
en el siguiente circuito.
En este caso, la cada de voltaje en cada uno de los condensadores es igual al
voltaje de la batera:
VT = V1 = V2 = V3
La carga total transferida por la batera es igual a la suma de las cargas acumuladas en los condensadores
conectados:
QT = Q1 + Q2 + Q3
Por lo tanto, aplicando la expresin Q = C.V, tenemos:
CTVT = C1V1 + C2V2 + C3V3 = V( C1 + C2 + C3)
BLOQUE 1
27
Y aplicando la relacin: VT = V1 = V2 = V3 al ltimo paso de la anterior ecuacin:
CT = C1 + C2 + C3
Donde CT es la capacitancia total o equivalente de los tres condensadores conectados en paralelo. Esta suma puede
extenderse para cualquier nmero de condensadores.
Ejemplo:
Ejemplo:
Calcular la magnitud de la capacitancia total o equivalente a tres condensadores de 5 F, conectados en paralelo a
una fuente de 12 V.
Solucin:
Solucin:
Como los condensadores estn conectados en una configuracin en paralelo, se aplica CT = C1 + C2 + C3 para
obtener la capacitancia equivalente.
CT = C1 + C2 + C3
CT = 5 F + 5 F +5 F
CT = 15 F
28
Actividad: 3
En equipios de tres, resuelvan los siguientes ejercicios:
1.
Encuentren en cada caso, la capacitancia equivalente entre los puntos a y b de las siguientes
configuraciones de condensadores, (los valores de las capacitancias son los mismos en
ambos casos):
a)
BLOQUE 1
29
b)
Actividad: 3
Conceptual
Explica los conceptos de
potencial elctrico y
capacitancia.
Autoevaluacin
30
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Aplica los conceptos de potencial
elctrico y capacitancia en
ejercicios sencillos.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Realica la actividad con
entusiasmo.

docente
Cierre
Actividad: 4
En forma individual, resuelve los siguientes ejercicios:
1.
BLOQUE 1
Dos condensadores de 5 F y 7 F de capacidad, estn conectados en paralelo y la

combinacin se conecta en serie con un condensador de 6 F, sobre una batera de 50
volts. Determina:
a) La capacidad total de la combinacin y la carga total.
b) La carga sobre cada condensador.
c) La diferencia de potencial sobre cada uno de ellos.
31
Actividad: 4
Conceptual
Comprende los aspectos y
conceptos funamentales de la
electrosttica.
Autoevaluacin
32
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Resuelve casos sencillos de
electrosttica.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Es aplicado al realizar la
actividad.

docente
Electrodinmica.
Inicio
Actividad: 1
En equipos de cinco, respondan las siguientes preguntas y comenten las respuestas en
forma grupal.
1.
Qu se necesita para que haya una corriente elctrica?
2.
Qu diferencia hay entre la corriente continua y la corriente alterna?
3.
Qu caractersticas tiene cualquier tipo de circuito?
Actividad: 1
Conceptual
Recuerda aspectos importantes
sobre la electrodinmica.
Autoevaluacin
BLOQUE 1
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
Anotan las conclusiones sobre la

electrodinmica y comentan en
forma grupal.
C
MC
NC
Es ordenado al realizar la
actividad.

docente
33
Desarrollo
Electrodinmica, corriente elctrica y circuitos elctricos.
Al contrario de lo que ocurre con la electrosttica, la electrodinmica se
caracteriza porque las cargas elctricas se encuentran en constante
movimiento.
La electrodinmica consiste en el movimiento de un flujo de cargas
elctricas (electrones), utilizando como medio de desplazamiento un
material conductor, por ejemplo, un metal.
Para poner en movimiento las cargas elctricas o de electrones, podemos
utilizar cualquier fuente de fuerza electromotriz (FEM), ya sea de naturaleza
qumica (como una batera) o magntica (como la que produce un
generador).
Cuando aplicamos a un conductor una diferencia de potencial, (tensin o
voltaje), las cargas elctricas o electrones comienzan a moverse a travs
del conductor, debido a la presin que ejerce la tensin o voltaje sobre
esas cargas, establecindose as la circulacin de una corriente elctrica
cuya intensidad est dada por:
I=
Al movimiento de electrones libres a travs de un

conductor se le denomina corriente elctrica.
Q
t
En donde Q representa la cantidad de carga que pasa por la seccin transversal de un conductor y t el tiempo
empleado. En otras palabras, una corriente elctrica es la carga neta que pasa por un conductor en la unidad de
tiempo.
Las unidades para la intensidad de corriente elctrica son: Coulombs/segundo (C/s) que en conjunto reciben el
nombre de Ampere (A), en honor al fsico francs Andr-Marie Ampre (17751836).
Ampere ( A ) =
coulomb(C)
segundo(s)
Ejemplo:
Ejemplo:
Una corriente elctrica de 1A circula por un conductor.
a) Qu cantidad de carga por segundo fluye por el conductor?
b) Cuntos electrones pasan por el rea de seccin transversal del conductor en ese mismo tiempo?
Solucin:
a) Se tiene que
I=
Q
, por lo tanto Q = It = (1 A)(1 s) = 1 C
t
b) Se tiene tambin que Q = ne, en donde n es la cantidad de electrones en la carga neta y e representa la
carga elctrica de un electrn, por lo tanto:
1C
Q = ne, n = Q =
= 6.2 1018 electrones
e 1.6 10 19 C
34
Histricamente, se estableci el sentido convencional de circulacin de la

corriente como un flujo de cargas desde el polo positivo (+) al negativo(-).
Sin embargo, posteriormente se observ que en los metales, los
portadores de carga son negativos, stos son los electrones, los cuales
fluyen en sentido contrario al convencional.
Para que haya una corriente elctrica sostenida, se requiere de un circuito
completo. Bsicamente, un circuito elctrico es un camino completo o
cerrado por donde fluyen los electrones. En la prctica, el circuito est
compuesto por una fuente (E), conectada a una carga (R) mediante
conductores.
Se dice que un circuito est abierto, cuando hay una interrupcin que no
permite el paso de la corriente y que un circuito est cerrado, cuando
circula la corriente por l. Para ello se incorpora al circuito un interruptor
que permita cerrarlo o abrirlo.
Un circuito puede ser tan sencillo como una pila conectada a una pequea lmpara o tan complicado como un
computador digital controlando un robot con miles de circuitos integrados, sensores, motores, etc.
Resistencia elctrica
La resistencia elctrica, o simplemente resistencia, es un efecto fsico que
afecta a la corriente elctrica. Se trata de una oposicin o dificultad que
presentan los materiales a que por ellos circule la corriente elctrica. No
existe un nico mecanismo fsico que explique la resistencia, pero
bsicamente podemos atribuirla a que las partculas portadoras de carga
elctrica (electrones) no se mueven libremente por el seno del material
conductor, sino que en su recorrido van chocando con los tomos fijos que
forman dicho material. As pues, las partculas son en muchos casos
rebotadas o desviadas de su trayectoria original (rectilnea), cediendo parte
de su energa cintica a la estructura del material y provocando por tanto un
calentamiento de ste.
Todos los materiales y elementos conocidos ofrecen mayor o menor
resistencia al paso de la corriente elctrica, incluyendo los mejores
conductores. Los metales que menos resistencia ofrecen son el oro y la
plata, pero por lo costoso que resultara fabricar cables con esos metales,
se opt por utilizar el cobre, que es buen conductor y mucho ms barato.
Electrones fluyendo por un buen conductor

elctrico, que ofrece baja resistencia.
Electrones fluyendo por un mal conductor

elctrico, que ofrece alta resistencia a su
paso. En ese caso los electrones chocan
unos contra otros al no poder circular
libremente y, como consecuencia, generan
calor.
Para medir la resistencia se usa la unidad llamada ohm, en el SI, que se denota por la letra griega omega (). El
ohm se define como el valor de una resistencia elctrica tal, que al aplicarle un voltaje de 1 V se produzca la
circulacin de una corriente elctrica de 1 A. Evidentemente, cuanto mayor sea la resistencia para un valor
determinado de tensin, ms pequeo ser el valor de la intensidad de la corriente elctrica que circular por ella.
Tambin podemos decir que para un valor concreto de resistencia, a mayor tensin aplicada en sus extremos, mayor
corriente circular por ella.
El smbolo para la resistencia elctrica es el siguiente:
Ley de Ohm.
Vemos que se da una relacin entre el voltaje, la intensidad de corriente y la resistencia elctrica. Esta relacin fue
descubierta por el fsico alemn Georg Ohm (17891854). A travs de sus estudios, Ohm encontr que, para una
resistencia determinada (R), la intensidad de corriente (I) es directamente proporcional al voltaje o diferencia de
potencial aplicado (V), es decir: I V
BLOQUE 1
35
Siendo la resistencia la constante de proporcionalidad involucrada, por lo tanto:
I=
V
R
V en volts
R en ohms
I en amperes
La corriente es directamente proporcional al voltaje e inversamente proporcional a la resistencia

Esta ecuacin conocida como la ley de Ohm, se ha convertido en una poderosa herramienta para los estudiantes,
ingenieros, y tcnicos electricistas, pues nos permite predecir lo que suceder en un circuito antes de construirlo. Al
aplicar la Ley de Ohm, conoceremos con exactitud cunta corriente fluir por una resistencia, cuando se conoce el
voltaje aplicado.
Ley de Ohm aplicada a

circuitos elctricos para
determinar la intensidad
de corriente, conocida su
resistencia y el voltaje
aplicado.
Ejemplo:
Ejemplo:
Cuando una lmpara de automvil se conecta a la batera de 12 V, por ella circula una corriente de 200 mA. Cul es
la resistencia de la lmpara?
Solucin:
Solucin:
Empleando la ley de Ohm:
Datos:
V = 12 V
I = 200 mA = 0.2 A
R=?
Circuitos con resistencias en serie
Si se conectan varias resistencias o cargas, extremo a extremo a
una fuente de voltaje (por ejemplo en una batera), se constituye lo
que se llama un circuito en serie.
Las principales caractersticas de un circuito con resistencias en
serie son:
1.
La resistencia equivalente es igual a la suma de las

resistencias individuales.
Re = R1 + R2 + R3+ .....+Rn
36
2.
La corriente es la misma en todas las resistencias del circuito.
IR1 = IR2 = IR3= ..

3.
La suma de las cadas individuales a travs de cada resistencia constituye el voltaje de la fuente
V = V1 + V2+ V3 + ..
Ejemplo:
Ejemplo:
En el circuito mostrado a continuacin se aprecian tres resistencias conectadas en serie a una fuente de voltaje de
6 volts.
Determinar los valores de:

a) La resistencia equivalente del circuito.
b) La corriente del circuito.
c) La cada de tensin o voltaje en cada resistencia.
Solucin:
a) La resistencia equivalente o total es:
Re = R1 + R2 + R3
Re = (2 + 6 + 12)
Re = 20
b)
La corriente del circuito se determina aplicando la ley de Ohm:
I = V/R = 6 V/20 = 0.3 A

c)
La cada de voltaje sobre cada resistencia, mediante la ley de Ohm:
V1 = I R1 = (0.3 A)(2 ) = 0.6 V

V2 = I R2 = (0.3 A)(6 ) = 1.8 V
V3 = I R3 = (0.3 A)(12 ) = 3.6 V
Como prueba, la suma de las cadas de voltaje debe ser igual al voltaje aplicado, o sea, 0.6 V + 1.8 V + 3.6
3.6 V = 6 V
BLOQUE 1
37
Circuitos con resistencias en paralelo.

Las resistencias se pueden conectar de tal manera que salgan de un solo punto y
lleguen a otro punto, conocidos como nodos. Este tipo de circuito se llama
paralelo.
En A el potencial es el mismo en cada resistencia. De igual manera, en B el
potencial tambin es el mismo en cada resistencia. Entonces, entre los puntos A y
B, la diferencia de potencial o voltaje es el mismo. Esto significa que cada una de
las tres resistencias en el circuito paralelo deben tener el mismo voltaje.
V = V1 = V2 = V3
Tambin, la corriente se divide cuando fluye de A a B. Entonces, la suma de la
corriente a travs de las tres resistencias (ramas) es la misma que la corriente en
A y en B.
Cada una de las tres resistencias

en paralelo representa un
camino por el cual la corriente
viaja de los puntos A al B
I = IR1 + IR2 + IR3

La resistencia equivalente del circuito se
obtiene por medio de la expresin:
1
1
1
1
=
+
+
Re
R1 R2
R3
Cuando es el caso de dos resistencias en paralelo, la
resistencia equivalente (Re) de ellas dos, viene dada por el
producto de sus valores, dividido por su suma:
Ejemplo
Ejemplo:
mplo:
Tres resistencias de 2 , 6 y 12 , se conectan en
paralelo y a una fuente de 6 volts.
Determina:
a) La resistencia equivalente del circuito.
b) La corriente total del circuito.
b) La corriente que fluye por cada resistencia.
AB =
ACAD
AC AD
Solucin:
Solucin:
9
3
1 1 1 1
=
=
=
R 2 6 12 12 4
R=
4
= 1.33ohms
3
a) La resistencia equivalente es:

b) La corriente total del circuito:
I = V/R = 6V/1.33 = 4.5 A

c) La corriente que circula por cada resistencia:
I1 = V/R1 = 6V/2 = 3A
I2 = V/R2 = 6V/6 = 1A
I3 = V/R3 = 6V/12 = 0.5A
38
Actividad: 2
En equipos de tres, resuelvan los siguientes ejercicios:
1.
Cul es la resistencia de cierto conductor que, al aplicarle un voltaje de 90 volts,

experimenta una corriente de 6 A?
2.
Si a un conductor se le aplica 300 V durante 10 segundos, qu cantidad de electrones circularon si la

resistencia del conductor es de 75 ?
3.
Por un foco de 20 circulan 5 A. Determinen la diferencia de potencial.
4.
Tres resistencias, de 2 , 6 y 12 , se conectan en serie a una fuente de 6 volts. Dibujen el circuito

elctrico correspondiente y determinen la resistencia total, la corriente y la cada de voltaje sobre cada
resistencia.
BLOQUE 1
39
Actividad: 2
Conceptual
Comprende conceptos
relacionados con la corriente
elctrica y los circuitos de
resistencias.
Autoevaluacin
40
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Aplica conceptos relacionados con
la corriente elctrica y los circuitos
de resistencias en ejercicios
prcticos.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Muestra entusiasmo en la
actividad.

docente
Leyes de Kirchhoff.
En el ao de 1845, el cientfico alemn Gustav Robert Kirchhoff (18241887)
estableci dos leyes que son indispensables para calcular valores desconocidos de
voltaje y corriente en cada punto de un circuito elctrico complejo.
Para facilitar el estudio de un circuito conviene definir primeramente los trminos:
Nodos
dos y Mallas.
No
Mallas Un nodo
nodo es la unin de ms de dos cables y una malla es un
recorrido cerrado.
Los puntos A y B son los dos nicos nodos existentes en este circuito.
El punto C es la unin de dos elementos, pero no es un nodo.
nodo.
ABDA es una malla (malla I) y ACBA es otra malla (malla II). Tambin lo es el
recorrido exterior BDACB, pero es redundante con las anteriores (I y II) que ya
cubren todos los elementos recorridos por la ltima.
El enunciado de la Primera Ley de Kirchhoff o Ley de Kirchhoff de corrientes, dice lo siguiente:
La suma algebraica de
de las corrientes en cualquier nodo
nodo en un circuito es cero. Las corrientes que
entran al nodo
nodo se toman con un mismo signo y las que salen, con el signo contrario.
La Segunda Ley de Kirchhoff o Ley de Kirchhoff de voltajes, establece que:
En una malla, la suma algebraica de las diferencias de potencial en cada elemento de sta es cero.
Las cadas de voltaje se consideran con un mismo signo, mientras que las subidas de voltaje se
consideran
consideran con el signo contrario.
BLOQUE 1
41
Magnetismo.
A lo largo de la historia, diversos cientficos, en diferentes pocas y
lugares del mundo, investigaron y estudiaron las propiedades de la
electricidad, sin imaginarse que hubiera alguna relacin entre sta y
el magnetismo, por tal motivo, los fenmenos elctricos y
magnticos permanecieron por muchos aos independientes los
unos de los otros.
A inicios del siglo XVIII se inici la bsqueda de una posible relacin
entre estas dos ramas de la Fsica. Por un lado, Benjamn Franklin
saba el hecho, que al presentarse una tormenta atmosfrica,
tambin se manifiestan en ella fenmenos de naturaleza elctrica, y
durante una de estas tormentas trat de magnetizar una llave
metlica, sin lograr xito alguno en su intento. Ms tarde, Coulomb,
quien haba medido en forma separada las fuerzas elctricas y las
magnticas, afirm que estas fuerzas fsicas, eran distintas entre s a
pesar de haber encontrado ciertas similitudes entre ambas.
En 1819 el fsico dans Hans C. Oersted demostr que una corriente elctrica posee
propiedades similares a las de un imn. Cuando explicaba en una de sus clases qu era la
corriente elctrica que haba descubierto Volta, acerc distradamente una brjula a un
conductor por el que circulaba corriente y observ que la aguja imantada sufra una desviacin.
A partir de esta, aparentemente, insignificante observacin, Oersted sigui investigando y
obtuvo una serie de resultados que ayudaron a comprender el magnetismo:
1.
Cuando colocamos una brjula cerca de un conductor por el que pasa una corriente
elctrica, la brjula se orienta perpendicularmente al conductor y deja de sealar hacia el
polo norte.
2. Si aumentamos la intensidad de la corriente elctrica que circula por el conductor, la brjula gira mas rpidamente,
hasta colocarse perpendicular al mismo.
3. Si invertimos el sentido de la corriente elctrica, es decir, si invertimos las conexiones que unen al conductor con la
pila, la brjula sigue orientada perpendicularmente al conductor, pero el sentido en que se orienta es, justamente, el
opuesto al caso anterior.
42
Con la experiencia de Oersted se comprob, por primera vez, la existencia de un

vnculo entre la electricidad y el magnetismo, establecindose con ello el
electromagnetismo, es decir, la parte de la fsica que integra el estudio de los
fenmenos magnticos con los elctricos.
El fenmeno del magnetismo fue conocido por los griegos desde el ao 800 a.C. Ellos
descubrieron que ciertas piedras, ahora llamadas magnetita (Fe3O4), atraan piezas de
hierro. Se dice que el nombre de magnetita dado a este compuesto ferroso, se
atribuye a una regin del Asia Menor, entonces llamada Magnesia; en ella abundaba
una piedra negra o piedra imn, capaz de atraer objetos de hierro y de comunicarles
por contacto un poder similar.
Actualmente se sabe que el magnetismo, es una de las fuerzas
fundamentales de la naturaleza. Estas fuerzas magnticas son producidas
por el movimiento de partculas cargadas, como por ejemplo los electrones.
La prueba ms conocida de este fenmeno es la fuerza de atraccin o
repulsin que acta entre los materiales magnticos como el hierro. Sin
embargo, en toda la materia se pueden observar efectos ms evidentes del
magnetismo. Recientemente, estos efectos han proporcionado definiciones
importantes para comprender la estructura atmica de la materia. El
magnetismo como disciplina, comienza a desarrollarse muchos siglos
despus de su descubrimiento, cuando la experimentacin se convierte en
una herramienta bsica para el desarrollo del conocimiento cientfico. Gilbert (15441603), Ampere (17751836),
Oersted (17771851), Faraday (17911867) y Maxwell (18311879), investigaron sobre las caractersticas de los
fenmenos magnticos, difundiendo sus aportaciones en forma de leyes.
Un imn es un material capaz de producir un campo magntico exterior y atraer a otros materiales tales como: el
hierro, el cobalto y el nquel.
Los imanes son fascinantes. Cuntas veces hemos jugado con uno de ellos? Si tomas dos imanes y los aproximas
el uno al otro se pegan repentinamente, y si das vuelta a uno de ellos
se repelen. Los imanes tienen diversas formas y tamaos y forman
parte importante de variados utensilios de uso diario.
Los imanes se clasifican en naturales y artificiales, naturales como la
magnetita y artificiales como los que se obtienen de ciertas aleaciones
de diferentes metales. Existen algunos que pierden su magnetismo al
poco tiempo despus de haber sido imantado, mientras otros
conservan su magnetismo por un perodo de tiempo ms prolongado,
esto los clasifica tambin en temporales y permanentes.
Se ha encontrado que en el imn la capacidad o fuerza de atraccin es mayor en sus extremos, a los que se les da el
nombre de polos. Estos polos se denominan norte (N) y sur (S), debido a que tienden a orientarse segn los polos
geogrficos de la Tierra, que es un gigantesco imn natural.
Campo Magntico
La regin del espacio que rodea a un imn y en donde se pone de manifiesto la
accin de las fuerzas magnticas, se llama campo magntico.
Este campo se representa mediante lneas de fuerza, que son unas lneas
imaginarias, cerradas, que van del polo norte al polo sur, por fuera del imn y en
sentido contrario en el interior de ste. La intensidad del campo es mayor donde
estn ms juntas las lneas (la intensidad es mxima en los polos).
BLOQUE 1
43
Induccin Electromagntica
El descubrimiento de Oersted, de que una corriente elctrica origina un campo magntico,
llam la atencin de los fsicos de la poca y propici el desarrollo de la experimentacin en
este campo y la bsqueda de nuevas relaciones entre la electricidad y el magnetismo.
En poco tiempo surgi la idea opuesta, es decir, la de producir corrientes elctricas
mediante campos magnticos.
Muchos cientficos se dieron a la tarea de
demostrar, mediante la experimentacin, este
tipo de fenmenos, pero fue Faraday el primero
en precisar en qu condiciones poda ser observado semejante hecho.
A las corrientes elctricas producidas mediante campos magnticos,
Michael Faraday las llam corrientes inducidas. Desde entonces, al
fenmeno consistente en generar campos elctricos a partir de campos
magnticos variables se le llama induccin electromagntica.
La induccin electromagntica es un concepto muy importante en lo
referente a la relacin mutua entre electricidad y magnetismo, lo que
conllev al surgimiento de lo que hoy en da se le conoce con el nombre de
electromagnetismo.
Se han hallado numerosas aplicaciones prcticas que resultan de este fenmeno fsico, por ejemplo, el transformador
que se emplea para conectar una computadora a la red, el alternador de un automvil o el generador de una gran
central hidroelctrica son slo algunos ejemplos derivados de la induccin electromagntica y en gran medida a los
trabajos que en ese campo llev a cabo Faraday.
Como ya se dijo, la induccin electromagntica se refiere a la produccin de
corrientes elctricas por medio de campos magnticos variables con el tiempo y las
contribuciones hechas por Faraday y otros fsicos con relacin a este fenmeno,
permitieron, en gran medida, al desarrollo del electromagnetismo. James Clerk
Maxwell consigui reunir en una sola teora los conocimientos bsicos sobre la
electricidad y el magnetismo. Su teora electromagntica predijo, antes de ser
observadas experimentalmente, la existencia de ondas electromagnticas. Heinrich
Rudolf Hertz comprob su existencia e inici para la humanidad la era de las
telecomunicaciones.
Ley de Faraday
Para esta etapa del desarrollo del electromagnetismo, era necesario constatar el hecho de
cmo producir una corriente elctrica a partir de un campo magntico. Los trabajos del
britnico Michael Faraday (17911867) y el estadounidense Joseph Henry (17971878),
llevados a cabo casi simultneamente, sirvieron para sentar definitivamente las bases del
electromagnetismo.
La produccin de una corriente elctrica en un circuito, a partir de manifestaciones
magnticas, puede lograrse mediante un sencillo experimento, ideado independientemente
por Faraday y por Henry.
44
Experimento de Faraday
Cuando se mantiene en reposo un imn frente a un circuito elctrico en forma de espira (b), el
ampermetro no detecta corriente.
Si se acerca el imn al circuito (a), se produce corriente en un sentido, y cuando se aleja (c),
el flujo de corriente toma sentido contrario.
La interpretacin que dio Faraday a este experimento es que la aparicin de la corriente se deba a la variacin que se
produca al mover el imn en el nmero de lneas de campo magntico que atravesaban el circuito (la espira).
Para poder contar o determinar el nmero de lneas de campo que atravesaban el circuito en forma de espira de su
experimento, Faraday tuvo la necesidad de definir el concepto de flujo magntico (), especificndolo como el
producto del campo magntico (B) por el rea (A) de la espira (perpendicular a la superficie y con magnitud igual a
dicha rea), mediante la expresin:
= BA
La anterior expresin es vlida en campos magnticos uniformes. Si el campo es no uniforme, el flujo magntico
presente se determina mediante otros procedimientos matemticos.
La unidad de flujo magntico en el Sistema Internacional de Unidades es el weber y se designa por Wb. En el C.G.S.
se utiliza el maxwell.
1 weber (Wb) = 108 maxwells.
BLOQUE 1
45
Con base en sus experimentos, Faraday enunci la ley del Electromagnetismo, o ley de Faraday:
La fem inducida en un circuito formado por un conductor o una bobina es directamente

proporcional al nmero de lneas de fuerza magntica cortadas en un segundo
En otras palabras:
La fem inducida en un circuito es directamente proporcional a la rapidez con que cambia el

flujo magntico que envuelve
La Ley de Faraday se expresa matemticamente como:
E=
O bien:
E=
i f
t
En donde:
E = fuerza electromotriz media inducida en volts (V).
i = flujo magntico inicial en webers (Wb).
f = Flujo magntico final en webers (Wb).
t = tiempo en que se realiza la variacin del flujo magntico, medido en segundos (s).
El signo menos indica que la fem inducida y por lo tanto la corriente inducida, tiene un
sentido que se opone al cambio que lo provoca, resultando de esta manera la llamada ley de
Lenz.
As, si el flujo magntico a travs del circuito aumenta, la corriente inducida toma un sentido
que se opone a este cambio, tratando de hacer disminuir el flujo magntico y si el flujo
disminuye, la corriente inducida se opone a este cambio tomando un sentido que trata de
hacer aumentar el flujo magntico a travs del circuito.
Por otro lado, la ley anterior, en trminos de la corriente inducida, se expresa de la siguiente
manera:
La intensidad de la corriente inducida en un circuito es directamente proporcional a la rapidez

con que cambia el flujo magntico
Cuando se trata de una bobina que tiene N nmero de espiras o vueltas, la expresin matemtica para calcular la fem
inducida ser:
E=
N ( i f )
t
Al calcular la fem inducida en un conductor recto de longitud L que se desplaza con una velocidad v en forma
perpendicular a un campo de induccin magntica B se utiliza la expresin:
E=BLv
46
Ejemplo:
Ejemplo:
Una bobina de 60 espiras emplea 0.04 segundos en pasar entre los polos de un imn en forma de herradura desde
un lugar donde el flujo magntico es de 2x10 4 webers a otro en el que ste es igual a 5x10 4 webers. Cul es el valor
de la fem media inducida?
Datos:
Datos:
N=60
t=0.04 s .
i=2x10 4 wb
f=5x10 4 wb
E=?
Solucin:
Solucin:
La magnitud de la fem inducida viene dada por la ley de Faraday:
E=
N ( i f )
t
60(2 10 4 webers 5 10 4 webers)

=
0.04 s
E = 0.45 V
Corriente continua o directa (CC o CD) y corriente alterna (CA).

Sin duda alguna, un hecho
sumamente importante en la
historia de la electricidad lo fue la
invencin de la pila elctrica,
realizada por Alessandro Volta,
con la cual se produca una
corriente continua, es decir una
corriente que fluye en un solo
sentido, y su tensin o voltaje se
mantiene siempre fijo, tanto en
valor como en polaridad.
Posteriormente, los conocimientos desarrollados en torno a la induccin electromagntica llevaron a la invencin del
generador, el cual era capaz de producir corrientes alternas.
La caracterstica principal de una corriente alterna (ca), es
que durante un instante de tiempo, un polo es negativo y el
otro positivo, mientras que en el instante siguiente las
polaridades se invierten tantas veces como ciclos o hertz
por segundo posea esa corriente. No obstante, aunque se
produzca un constante cambio de polaridad, la corriente
siempre fluir del polo negativo al positivo, tal como ocurre
en las fuentes que suministran corriente directa.
Cualquier corriente alterna puede fluir a travs de diferentes
dispositivos elctricos, como pueden ser resistencias,
bobinas, condensadores, etc., sin sufrir deformacin. La
corriente alterna se representa grficamente con una onda
senoidal.
BLOQUE 1
47
Las ventajas que presenta la corriente alterna (ca), con relacin a la continua o directa (cd), son:

Permite aumentar o disminuir el voltaje o tensin por medio de transformadores.

Se transporta a grandes distancias con poca prdida de energa.
Es posible convertirla en corriente directa con facilidad.
Al incrementar su frecuencia por medios electrnicos en miles o millones de ciclos por segundo (frecuencias
de radio), es posible transmitir voz, imagen, sonido y rdenes de control a grandes distancias, de forma
inalmbrica.
Los motores y generadores de corriente alterna son estructuralmente ms sencillos y fciles de mantener que
los de corriente directa.
Circuitos RC
Los circuitos RC son circuitos simples de
corriente continua que estn constituidos por
una resistencia (R) y un condensador (C).
Como se vio anteriormente, en los circuitos
elctricos los condensadores se utilizan con
V
varios propsitos. Se emplean para
almacenar energa, para dejar pasar la
corriente alterna, para bloquear la corriente
continua, etc. Los condensadores actan
cargndose y descargndose. Un condensador puede almacenar y conservar una carga elctrica, proceso que se
conoce como carga del condensador.
En un circuito RC, cuando se conecta un condensador descargado a una fuente de tensin constante, ste no se
carga instantneamente, sino que adquiere cierta carga que vara con el tiempo. El ritmo de crecimiento de la
corriente (velocidad con que crece), depende de los valores de la capacitancia (C) del condensador y de la
resistencia (R) del circuito. Al producto RC se le llama constante de tiempo ( ) y se le define como el tiempo
requerido para que la carga del condensador alcance un 63% de su mximo posible::
= RC
En donde R est expresada en ohms (), C en farads (F) y
en segundos (s)
Ejemplo:
Ejemplo:
Un condensador de 3 F inicialmente descargado se conecta en serie con una resistencia de 6 105 y a una
batera de 12 V. Determina la constante de tiempo ( ) del circuito.
Datos:
Datos:
Solucin:
Solucin:
C = 3 F = 3x10 6 F
R = 6X105
V = 12 V
=?
= RC
= (6X105) (3x10-6 F)
= 1.8 s
Por razones prcticas, un condensador se considera totalmente cargado despus de un periodo de tiempo igual a
cinco veces la constante de tiempo ( ).
Carga del condensador.

48
En un circuito RC simple, inmediatamente antes de cerrar el interruptor (s), la carga q del condensador es cero.
Al cerrar el interruptor (t = 0), el voltaje del condensador (VC) es cero por estar descargado y el voltaje en la
resistencia (VR) ser igual al voltaje (V) de la fuente (segunda ley de Kirchhoff).
I
V
En ese instante, la corriente inicial (Ii) a travs de la resistencia ser: VR /R = V/R. (Ley de Ohm).
A medida que el condensador se carga, su voltaje VC aumenta y el voltaje VR en la resistencia disminuye, lo anterior
debido a una disminucin en la corriente del circuito. La suma de estos dos voltajes es una constante y ser igual al
voltaje de la fuente:( V = VC + VR)
Despus de un largo tiempo, el condensador se cargar completamente, la corriente disminuir hasta cero y el voltaje
en la resistencia tambin ser cero. En ese instante, el voltaje en el condensador (Vc) ser igual al voltaje de la fuente,
es decir, Vc = V.
Al cabo de cierto tiempo de cerrar el interruptor, los voltajes respectivos en la resistencia y en el condensador, estarn
dados por:
VR = IR
Vc =
Q
C
Utilizando la segunda ley de Kirchhoff y las expresiones anteriores, tenemos:
V IR
BLOQUE 1
Q
=0
C
49
Despejando la corriente I en la expresin:
I=
V Q
R RC
En el instante t = 0, cuando se cierra inicialmente el interruptor, el condensador est descargado y, por lo tanto,
Q = 0. Sustituyendo Q = 0 en la anterior expresin:
I=
V
R
Resultando que la corriente inicial I est dada por V/R, como ya se haba sealado con anterioridad.
Si el condensador no estuviera en el circuito, el ltimo trmino de la ecuacin: I = V/R Q/RC, no existira,
entonces la corriente I sera constante e igual a V/R. Conforme la carga Q aumenta, el trmino Q/RC crece y la
carga del condensador tiende a su valor final (Qf). La corriente disminuye y termina por desaparecer (I = 0), en este
momento la ecuacin V/R = Qf/RC, se reduce a: Qf = CV, con esto nos damos cuenta que la carga final Qf no
depende del valor de la resistencia R.
Mediante mtodos de clculo se pueden deducir expresiones generales de la carga
tiempo para circuitos RC en carga, resultando las siguientes frmulas:
t
Q = CV
(1et/RC)
V( e
I=
R
RC
Q y la corriente I en funcin del
)
, en donde: Q0= CV e
I0 = V/R
Las representaciones grficas correspondientes a la corriente y la carga en el condensador son las siguientes;
I
I0
Q
Q
0
Ejemplo:
Ejemplo:
Un circuito de corriente continua en serie consiste en un condensador de
batera de 12 V.
4 F, una resistencia de 5000 y una
a) Cul es la constante de tiempo para este circuito?

b) Cules son la corriente inicial y la corriente final?
c) Cunto tiempo se necesita para asegurarse de que el condensador est totalmente cargado?
50
Datos:
Datos:
C = 4 F = 4X10 6 F
R = 5000
V = 12 V
Solucin:
Solucin:
a)
= RC = (5000 )(4 x 10 6 F) = 0.02 s

t
V( e RC )
b) I =
R
I=
c)
12V ( 2.71828) 0.02seg

= 2.3510 3 A = 2.35mA
5000
I final = 0, por lo tanto: 5 RC = 5 x 0.02 s = 0.1 s
Descarga del condensador
El condensador est cargado inicialmente con una carga Q. Cuando el interruptor s

est abierto, el voltaje en el condensador es: Vc = Q/C y no hay corriente circulando
por el circuito.
Al cerrar el interruptor s, se inicia el proceso de descarga del condensador a travs

de la resistencia R, la corriente del circuito aumenta y el voltaje en el condensador
disminuye proporcionalmente a su carga.
Durante el proceso de descarga, los valores en funcin del tiempo para la corriente del circuito y el voltaje del
condensador son, respectivamente:
Vo e
I=
R
BLOQUE 1
RC
Vc = V0 e t/RC
51
Actividad: 3
En equipos de 4 resuelvan los siguientes ejercicios:
52
1.
Cul es la constante de tiempo para un circuito de corriente continua en serie que contiene un
condensador de 4 F, un resistor de 5000 y una batera de 12 V.
2.
Un condensador de 8 F est conectado en serie con un resistor de 600 y una batera de 24 V.

Despus de un lapso igual a una constante de tiempo, cules son la carga en el condensador y la
corriente en el circuito?
Actividad: 3
Conceptual
Identifica conceptos de la
electrodinmica como las leyes
de Kichhoff, ley de Faraday, Ley
de Lenz, corriente continua,
corriente alterna, carga y
descarda de condensadores.
Autoevaluacin
BLOQUE 1
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Aplica los conocimentos tratados

en casos de aplicacin prctica
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Es perseverante al realizar la
actividad.

docente
53
Cierre
Actividad: 4
En forma individual resuelve los siguientes ejercicios:
1.
54
Utilizando las leyes de Kirchhoff, encuentra el valor de las intensidades del circuito de la
figura:
2.
Una bobina consta de 200 vueltas de alambre y tiene una resistencia total de 2 . Cada
vuelta es un cuadrado de 18 cm de lado y se activa un campo magntico uniforme
perpendicular al plano de la bobina. Si el campo cambia linealmente de 0 a 0.5 tesla en 0.8
seg. Cul es la magnitud de la fem inducida en la bobina mientras est cambiando el
campo?
Actividad: 4
Conceptual
Comprende los aspectos y
conceptos funamentales de la
electrodinmica.
Autoevaluacin
BLOQUE 1
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Resuelve casos sencillos de
electrodinmica.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Es aplicado al realizar la
actividad.

docente
55
56
Producto:
Aplicas conceptos sobre la mecnica

ondulatoria.

2.
3.
4.
6.
7.
8.
10.
Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen,
continuidad y transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social.
Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida
de una poblacin para proponer medidas preventivas.
Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la
informacin cientfica que contribuya a su formacin acadmica.
Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos, hechos o
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir
Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora
del mismo.
Resuelve problemas prcticos de ondas y vibraciones, mediante el anlisis comparativo y aplicacin de los conceptos
fundamentales, caractersticas y tipos de ondas, movimiento armnico simple y pndulo simple y compuesto; mostrando una
actitud crtica, analtica y responsable durante el desarrollo de los temas..

4.1.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.6.
6.1.
6.3.
7.1.
8.1.
8.2.
8.3.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y Disea y aplica modelos para probar su validez.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Caractersticas de una onda y tipos de onda
Inicio
Actividad: 1
Desarrolla lo que se pide y, posteriormente intercambia tu respuesta con el grupo.
1. Qu es una onda?
2.
Menciona cinco diferentes casos en donde se presentan las ondas.
Evaluacin
Actividad: 1
Puntaje:
Saberes
Conceptual
Conoce el concepto de onda.
Procedimental
Distingue el concepto de onda.
C
Autoevaluacin
58
Actitudinal
MC
NC
Atiende las indicaciones del

profesor al realizar el cuestionario.

docente
APLICAS CONCEPTOS SOBRE LA MECNICA ONDULATORIA
Desarrollo
Caractersticas de una onda y tipos de onda.
En nuestra infancia, la mayora de nosotros dejamos caer una piedra en un
estanque y podamos observar cmo se formaban pequeas
perturbaciones (ondas) en el agua, que se iban alejando del punto donde
entr la piedra en el agua. Si analizamos el movimiento de un pedazo de
madera que flota cerca de la perturbacin, veremos que sube y baja en un
movimiento de vaivn alrededor de su posicin original, pero no
experimenta un desplazamiento neto apreciable en comparacin con la
perturbacin. Esto significa que la onda que se genera se mueve de un
lugar a otro, pero con ella no se mueve el agua
Una onda es una perturbacin que se desplaza a travs de un medio, mientras ste
permanece bsicamente en reposo, en comparacin con la velocidad de propagacin
de la onda
.
El medio en que se propagan puede ser: aire, agua, tierra, metal, vaco, etc.
Los diferentes sonidos musicales que escuchamos, as como los sismos producidos por un terremoto, etc., todos
estos son movimientos ondulatorios. Una caracterstica muy importante de la onda es que da informacin de que ha
ocurrido una perturbacin en un medio por un efecto vibratorio el cual genera energa. Esta energa que se transfiere
de una partcula a otra es la que se propaga, a esto se le llama onda.
Tipos de onda.
Las ondas (o movimientos ondulatorios) son, fundamentalmente, de dos tipos: ondas mecnicas y electromagnticas.
Empezaremos por entender las ondas mecnicas, porque sus principales caractersticas nos servirn ms adelante
para el anlisis de las ondas electromagnticas.
Las ondas mecnicas son aquellas que necesitan de un medio (slido, lquido o gaseoso) para poder propagarse.
Las partculas del medio oscilan alrededor de un punto fijo, por lo que no existe transporte neto de materia a travs del
medio. Sin embargo, para poner en movimiento una onda se debe aportar energa para que se pueda realizar un
trabajo mecnico, por lo tanto, en todo tipo de onda no se transporta materia sino lo que se transporta es energa.
Por las formas de propagacin, las ondas se clasifican en lineales, superficiales y tridimensionales, dependiendo del
medio en el que se presentan.
Las ondas lineales o planas son las que se

propagan en una direccin, por ejemplo: las que
se propagan sobre una cuerda, un alambre, un
resorte, etc.
BLOQUE 2
59
Las ondas superficiales se propagan en

dos dimensiones como las que se
presentan en la superficie del agua, las
ondas ssmicas en la corteza terrestre,
etc.
Las ondas tridimensionales que se

propagan en tres dimensiones, como
las de un sismo, un tsunami, una onda
sonora, etc.
Cuando se estudia el tema de ondas es necesario utilizar la siguiente terminologa:
Frente de onda: es el lugar geomtrico en que los puntos del medio son
alcanzados en un mismo instante, por una determinada onda. Dada una
onda propagndose en el espacio o sobre una superficie, los frentes de
onda pueden visualizarse como superficies o lneas que se desplazan a
lo largo del tiempo alejndose de la fuente sin tocarse. Los frentes de
onda pueden darse en forma esfrica o plana.
Rayos: son lneas imaginarias que indican la direccin de propagacin
de una onda y se representan por medio de flechas. Siempre son
perpendiculares a los frentes de ondas.
A su vez las ondas mecnicas se clasifican segn su direccin de propagacin en transversales y longitudinales.
Una forma muy sencilla de demostrar la formacin de una onda transversal, es a travs de una cuerda larga donde un
extremo est bajo tensin y tenga un extremo fijo. Cuando se realiza un movimiento lateral rpido de la mueca va a
provocar una protuberancia llamada pulso, que viaja hacia la derecha a travs de la cuerda. Se puede observar que
las partculas del medio se desplazan en una direccin perpendicular a la propagacin de la onda; cuando esto
sucede se le conoce como onda transversal.
Si una onda tiene un movimiento repetitivo o peridico al propagarse por un medio, se le conoce como onda
peridica.
Onda transversal
60
Las ondas longitudinales son aquellas donde la direccin del movimiento de las partculas del medio es paralela a la
direccin de propagacin de la onda (se denominan tambin ondas compresionales). Un ejemplo tpico es cuando las
espiras de un resorte tenso estn comprimidas en un extremo y se sueltan, un pulso de onda viaja por el resorte, las
partculas del resorte se mueven de un lado a otro en direccin paralela a la direccin de propagacin de la onda.
Onda Longitudinal
Caractersticas de una onda.

Todos los fenmenos ondulatorios, sin importar su naturaleza, presentan un tipo de onda sinusoidal y comparten
algunas propiedades y caractersticas, como nos muestra la siguiente.
Onda armnica lineal de tipo transversal
BLOQUE 2
61
Cresta: parte de la onda que se encuentra por encima de la lnea de equilibrio y se simboliza con la letra C.
Valle: parte de la onda que se encuentra por debajo de la lnea de equilibrio y se simboliza con la letra V.
Elongacin: son las alturas que se encuentran de la lnea de equilibrio hacia cualquier punto de la onda y se simboliza
con la letra e.
Amplitud: es la mxima altura de una cresta o un valle en cualquier tipo de onda y se simboliza con la letra A.
Nodo: son lugares donde la amplitud es cero y se simboliza con la letra N.
Frecuencia: es el nmero de veces que se repite una onda completa y se representa con la letra f; tambin se
representa con la letra griega nu (), aunque puede confundirse con la letra v. En toda onda peridica, la frecuencia
permanece constante desde que nace hasta que muera. La unidad de frecuencia en el Sistema Internacional es de
1/s que se conoce como Hertz (Hz).
Perodo: es el tiempo de duracin de una onda y se simboliza con la letra T. Por lo tanto, el perodo y la frecuencia
se relacionan con la siguiente ecuacin:
1
f
Longitud de onda: es la distancia entre una cresta y la siguiente o de un valle al siguiente o de cualquier punto de la
onda al siguiente punto correspondiente. La longitud de onda se representa por la letra griega llamada lambda ().
Rapidez de Propagacin: se define como el cociente de la distancia que experimenta un pulso entre el tiempo en que
se realice y se representa con la letra v. Su valor depende de las propiedades mecnicas del medio.
Donde:
d
t
d y t T
Por lo tanto:
Sustituyendo el perodo tenemos:
62
v f
Las ondas electromagnticas: son aquellas que pueden viajar tanto en el vaco como en un medio; son de tipo
transversal, es decir, sus campos elctricos y magnticos son perpendiculares entre s y a la direccin de
propagacin.
Onda electromagntica
Toda onda electromagntica tiene una rapidez de propagacin en el vaco de 300,000 km/s (3 X 108 m/s) y cuando
penetra a un medio de diferente densidad, su valor vara; si el medio es ms denso, es menor su rapidez de
propagacin.
Como la rapidez de propagacin de las ondas electromagnticas en el vaco, es la misma rapidez definida y
constante en que viaja la luz, entonces la ecuacin de rapidez de propagacin para ondas electromagnticas, se
puede expresar de la siguiente forma: C = f, donde C = velocidad de la luz, = Longitud de onda y f = frecuencia.
Ejemplo:
Determina la longitud de una onda sonora con frecuencia de 784 Hertz, que corresponda a la nota SOL de la quinta
octava de un piano. Si la rapidez del sonido en el aire es de 344 m/s a una temperatura de 20 C.
Datos:
v=f
f = 784 Hz
v = 344 m/s
=?
Resultado: = 0.459 m
Ejemplo:
Un radiador de microondas que presenta una longitud de onda de 25 cm, se usa para medir las magnitudes de las
velocidades de automviles. Determina la frecuencia que emite su radiacin
Datos:
= 25 cm = 0.25 m
C = 3 X 108 m/s
f=?
BLOQUE 2
C=f
Resultado: f = 1.2 109 Hz
63
Actividad: 2
Con apoyo de varias fuentes investiga lo siguiente y reprtalo a tu profesor, para su
posterior anlisis en clases:
1.
Define las siguientes ondas que cubren el espectro del sonido, su rango de frecuencia y
menciona dos ejemplos en los que se presente cada una.
Ondas audibles.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Ondas infrasnicas.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Ondas ultrasnicas.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Ondas estacionarias.
._________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Principio de Superposicin.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
64
Interferencia Constructiva.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Interferencia Destructiva.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Efecto Doppler.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Ondas de Choque.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2.
Completa lo siguiente:
a) Qu es un espectro electromagntico?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 2
65
b)
Realiza el dibujo de la gama del espectro electromagntico, donde especifiques la

frecuencia y longitud de onda para cada radiacin electromagntica.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
c) A qu llamamos luz visible?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3.
Responde las siguientes preguntas:
a) Cul es el valor de la rapidez de propagacin del sonido a la temperatura normal del medio ambiente?:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
b) Cul es la ecuacin de la rapidez de propagacin del sonido que se aplica para diferentes temperaturas?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Actividad: 2
Conceptual
Reconoce los tipos de ondas.
Autoevaluacin
66
Evaluacin
Producto: Investigacin
bibliogrfica.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
Distingue los tipos de ondas.

C
MC
NC
Atiende con responsabilidad las

indicaciones de la investigacin.

docente
Fenmenos Ondulatorios.
stos se presentan cuando las ondas viajan en un medio y se encuentran con obstculos u otros medios en su
camino, donde los efectos ms comunes que se presentan son los siguientes fenmenos ondulatorios:
Difraccin: se presenta cuando una onda viajera se encuentra con el borde de un obstculo y deja de viajar en
lnea recta para rodearlo y continuar viajando en el medio. Se produce cuando la longitud de onda es mayor que
las dimensiones del objeto.
La longitud de onda de las ondas de agua puede ser de varios

metros. Si la longitud de onda es de un tamao similar o mayor a
una brecha en un dique del puerto, entonces la onda se difracta
Si la longitud de onda es menor que el tamao de la brecha,

entonces slo un poco de difraccin se producir en el borde de la
ola.
Reflexin: cuando una onda choca o incide sobre un medio al que no puede penetrar, cambia su direccin, es decir
rebota, volviendo al mismo medio donde vena viajando.
Refraccin: se presenta cuando la

onda cambia su direccin y rapidez
de propagacin, al pasar a otro
medio de distinta densidad.
BLOQUE 2
Interferencia: se presenta cuando dos o ms ondas se superponen

combinndose entre s, al encontrarse en el mismo punto en tiempo
y espacio, modificando o alterando sus caractersticas por instantes
de tiempo durante sus trayectos por el medio donde viajan, dando
lugar a interferencias constructivas o destructivas.
67
Cierre
Actividad: 3
Utilizando la frmula de rapidez de propagacin
electromagnticas, resuelve los siguientes ejercicios.
1.
68
de
ondas
mecnicas
Un barco enva una onda sonora a travs de un sistema de sonar hacia el fondo del
ocano, donde se refleja y se regresa. Si el viaje redondo es de 0.6 s A qu profundidad
se encuentra el fondo? Considera que la rapidez del sonido en el agua de mar es
aproximadamente 1489 m/s.
2.
La longitud de onda de la luz verde es de 5.3 manmetros. Calcula su frecuencia.
3.
Una balsa de madera en el extremo de una lnea pesquera, completa 8 oscilaciones en 10 segundos. Si se
requiere 3.6 segundos para que una sola onda recorra 11 metros, cul es la longitud de las ondas que se
encuentran en el agua?
4.
Una onda longitudinal tiene una frecuencia de 200 Hz y una longitud de onda de 4.2 m. Cul es la rapidez
de la onda?
5.
Una seal de T.V. es una onda electromagntica. Cuntos kilmetros viajar tal seal en
0.2 segundos?
6.
Una estacin de radio transmite a una frecuencia de 100.9 MHz Cul es la longitud de onda de las ondas
producidas?
Actividad: 3
Conceptual
Identifica el concepto de onda
en ejercicios prcticos.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Emplea el concepto de onda en
ejercicios prcticos.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Se esmera en la solucin de los
ejercicios.

docente
69
Movimiento armnico simple
Inicio
Actividad: 1
Contesta las siguientes preguntas y participa en una discusin grupal conducida por el
profesor.
1.
Qu es una oscilacin?
2.
Qu es una vibracin?
3.
En qu se parecen una onda y una vibracin?
Actividad: 1
Conceptual
Conoce los conceptos en los
que se basa el movimiento
armnico simple.
Autoevaluacin
70
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
Establece las bases para construir

los conceptos en los que se basa
el movimiento armnico simple.
C
MC
NC
Emprende la actividad con

responsabilidad.

docente
Desarrollo
Movimiento armnico simple.
Muchos tipos de movimientos se repiten una y otra vez en el tiempo, como por
ejemplo: un pndulo oscilante de un reloj de pedestal, las vibraciones sonoras
producidas por un clarinete, el movimiento de los pistones del motor de un
automvil, una cuerda que se agite constantemente hacia arriba y hacia abajo,
etc. A este tipo de movimiento se le llama Movimiento Peridico u Oscilacin.
Un movimiento peridico se caracteriza porque un cuerpo oscila de un lado y al
otro de un punto o su posicin de equilibrio en una direccin determinada y en
intervalos iguales de tiempo. Cuando la partcula se aleja de su posicin de
equilibrio y se suelta, entra en accin una fuerza o un momento de torsin para
volverlo al punto de equilibrio. Sin embargo, para cuando llegue al punto central
ya habr adquirido cierta energa cintica que lo hace pasarse hasta detenerse
del otro lado, de donde ser impulsado otra vez al punto de equilibrio,
repitindose as sucesivamente con respecto al tiempo.
Por ejemplo, un cuerpo con masa m se mueve
horizontalmente sin friccin, de modo que slo
puede desplazarse en el eje x. El cuerpo est
conectado a un resorte de masa despreciable, que
puede estirarse o comprimirse. Si el cuerpo se
desplaza respecto a su posicin de equilibrio, la
fuerza del resorte tiende a regresarlo a su posicin
central. A una fuerza con esta caracterstica se le
conoce como fuerza de restitucin o restauradora
Por lo anterior, un Movimiento Armnico Simple (MAS) es el tipo de movimiento ms sencillo de oscilacin y se define
como un movimiento vibratorio bajo la accin de una fuerza de restitucin F, la cual es directamente proporcional al
desplazamiento x respecto al equilibrio. Es un movimiento idealizado, donde se considera que sobre el sistema no
existen las fuerzas de friccin.
Conceptos fundamentales.
Posicin de equilibrio: es la posicin en la cual no acta ninguna fuerza neta sobre la partcula oscilante.
Amplitud: es la magnitud mxima del desplazamiento respecto al punto de equilibrio, es decir el valor mximo
de |x|; siempre es positivo y se denota por la letra A.
Perodo: es el tiempo requerido para que se realice una oscilacin completa o un ciclo, est dado por
T 2
m
k
Donde k es la constante del resorte y m la masa del objeto.
Frecuencia: es el nmero de veces en que se repite una oscilacin en la unidad del tiempo.
BLOQUE 2
1 k
1
entonces: f
2 m
T
71
Frecuencia angular: es la rapidez de un cambio de un desplazamiento angular y siempre se mide en

radianes/segundo.
= 2 f
Fase: es el estado de vibracin inicial.
Ley de Hooke.
Cuando un objeto es sometido a fuerzas externas, sufre cambios de tamao o de forma; o de
ambos. Estos cambios dependen de las fuerzas intermoleculares que existen en el interior del
material; es decir, sufre un esfuerzo o tensin en el interior del material, que provoca la
deformacin del mismo.
Donde la Ley de Hooke se enuncia de la siguiente manera: La fuerza que ejerce el resorte sobre
un cuerpo (fuerza de restitucin) es directamente proporcional al desplazamiento respecto al
equilibrio.
F = k x
Donde k es la constante de resorte y x el desplazamiento. El valor de la constante depende
de la forma del resorte y del material que ha sido construido.
Ley de Hooke.
El signo menos de la Ley de Hooke indica que la fuerza tiene sentido opuesto al desplazamiento. Por ejemplo, cuando
un resorte se estira o comprime, su fuerza se opone al desplazamiento, es decir, se trata de una fuerza restauradora.
Por lo que resulta que: una vibracin ondulatoria requiere siempre una fuerza restauradora.
Los ejemplos comunes en que se utiliza la Ley de Hooke son: una masa suspendida en un resorte, las oscilaciones
pequeas de un pndulo simple, las de un pndulo torsional, etc. No es vlida si la fuerza externa supera el lmite de
resistencia que ofrece una material para no quedar deformado permanentemente. Al mximo esfuerzo que un material
puede soportar antes de quedar permanentemente deformado se denomina lmite de elasticidad.
Ejemplo:
Un objeto de masa de 20 Kg que cuelga de un resorte que cumple con la Ley de Hooke, presenta una constante de
elasticidad de 300 N/m. Determina la deformacin en centmetros que causa el objeto.
Datos:
F = kx
m = 20 Kg
k = 300 N/m
x=?
F kx
F
x
k
En este caso F equivale al peso del cuerpo:
mg
k
20Kg 9.8 m s 2
300 N
Resultado: x 65.33 cm
72
Ejemplo:
Cul es el perodo de oscilacin de una masa de 0.2 kg. que oscila en un resorte con una constante 16 N/m?
Datos:
m = 0.2 Kg
k = 16 N/m
T=?
1 k
2 m
1 16 N / m
2 0.2Kg
T = 1/f = 1/1.42 Hz
T = 0.702 s
Actividad: 2
En forma individual resuelve los siguientes ejercicios:
1.
Un cuerpo de masa desconocida se une a un resorte ideal con constante de fuerza de 140
N/m. Se observa que vibra con una frecuencia de 8 Hz. Calcula: a) el perodo, b) la
frecuencia angular y c) la masa del cuerpo.
2.
Se crea un oscilador armnico usando un bloque de 0.60 Kg que se desliza sobre una superficie sin friccin
y un resorte ideal con constante de fuerza desconocida. Se determina que el oscilador tiene un perodo de
0.15 s. Calcula la constante de fuerza del resorte.
BLOQUE 2
73
Actividad: 2
3.
4.
Un oscilador armnico tiene una masa de 800 gr y un resorte ideal de con k = 180 N/m.
Determina: a) el perodo, b) la frecuencia y c) la frecuencia angular.
Cuando una masa de 300 gr se cuelga de un resorte, este se estira 7 cm. Cul es la frecuencia de
vibracin, si la masa se jala un poco ms debajo de la posicin de equilibrio y luego se suelta?
Actividad: 2
Conceptual
Conoce aplicaciones prcticas
de la ley de Hooke.
Autoevaluacin
74
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
Soluciona situaciones cotidianas

donde se aplica la ley de Hooke.
C
MC
NC
Realiza el ejercicio con esmero.

docente
Clculo de Posicin, Velocidad y Aceleracin en el Movimiento Armnico Simple.
Clculo de Posicin
Cuando una masa presenta un Movimiento Circular Uniforme (MCU), el movimiento se puede graficar o proyectar en
un papel, describiendo un movimiento en trminos de una funcin senoidal, es decir, de un Movimiento Armnico
Simple (MAS). Como los valores mximos y mnimos de la funcin seno son: +1 y 1, el movimiento se realiza en una
regin del eje x comprendida entre A y +A, donde A es el radio de giro del mcu.
Relacin de MCU y MAS
El MAS de un cuerpo real se puede considerar como el movimiento de la proyeccin (sombra que se proyecta) de
un cuerpo que describe un MCU de radio igual a la amplitud y velocidad angular, sobre el dimetro vertical de la
circunferencia que recorre. Esto nos permite encontrar ms fcilmente las ecuaciones del MAS sin tener que recurrir a
clculos matemticos complejos.
La ecuacin general de posicin de cualquier movimiento armnico simple es: x(t) = Asen(t +)
donde:
x: es la posicin en cualquier instante, respecto de la posicin de equilibrio, de la partcula que vibra (tambin se le
llama elongacin)
t: es el tiempo en segundos.
A: es la amplitud.
: es la frecuencia angular y se mide en radianes/s; se relaciona con la constante del resorte de la siguiente forma:
k
m
: Es el ngulo de fase y su valor depende del instante que se selecciona como cero en la escala del tiempo, es
decir, cuando t = 0, = 0.
BLOQUE 2
75
Ejemplo:
La posicin de una masa fija de un resorte se determina por la siguiente ecuacin:
x = 0.25 sen (52.3t)
Donde x se expresa en metros y t en segundos. Cul es la frecuencia de oscilacin y el perodo?
Datos:
A = 0.25 m
= 52.3 rad/s
a) f = ?
b) T = ?
2f
f
f
52.3 rad
2
1
f
1
8.32Hz
T 0.12 seg
f 8.32Hz
Clculo de Velocidad
La velocidad se obtiene derivando la ecuacin referente a la posicin de cualquier movimiento armnico simple.
dx
, entonces:
dt
V A cost
Cuando el objeto pasa por la posicin de equilibrio, se encuentra que la velocidad mxima es:
V mx =A
Cuando se conocen las condiciones de posicin inicial x0 y rapidez inicial v0 en el instante t=0, tenemos que:
X 0 A Sen
V0 A Cos
La amplitud A y la fase inicial se determina:
v 02
2
x
tan 0
v0
A x 02
76
Ejemplo:
Una masa de 0.6 Kg, fija a un resorte ideal, ejecuta un MAS de 0.5 m de amplitud. La velocidad mxima de la masa
durante este movimiento es de 7 m/s.
Determina: a) La frecuencia del MAS y b) la constante del resorte.
Datos:
m = 0.6 Kg
A = 0.5 m
v = 7 m/s
a) f = ?
b) k = ?
Solucin:
a)
b)
v mx A
k
m
k 2 m
v mx
A
k 14 rad
7m
s
0 .5 m
14 rad
0.6Kg
s
k 117.6 N
como 2f, tenemos :
14 rad
2
f 2.23Hz
BLOQUE 2
77
Actividad: 3
Resuelve los siguientes ejercicios.
1.
La posicin de un objeto se determina por la siguiente ecuacin: x = 3.0 sen (20t) cm
Determina la amplitud, la frecuencia y el perodo de las oscilaciones.
2.
Una masa de 800 gr se sujeta a un resorte. El sistema se pone a vibrar a su frecuencia natural de 5 Hz con
una amplitud de 6.0 cm. Encuentra la constante de resorte y la velocidad mxima de la masa.
Actividad: 3
Conceptual
del clculo de Posicin,
Velocidad y Aceleracin en el
Movimiento Armnico Simple.
Autoevaluacin
78
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal

del clculo de Posicin, Velocidad
y Aceleracin en el Movimiento
Armnico Simple.
C
MC
NC
Realiza el ejercicio con

responsabilidad.

docente
Clculo de aceleracin
En al MAS, la aceleracin no es constante ya que depende de la posicin de la partcula y sta vara con respecto
al tiempo; la aceleracin se obtiene con la segunda derivada de la ecuacin de posicin con respecto al tiempo o
derivando la ecuacin de velocidad con respecto al tiempo:
d2x
dv
dt
dt
a 2 Asent
Recuerda que el signo menos de la aceleracin, indica que es proporcional pero con sentido contrario al
desplazamiento.
Cuando el ngulo de fase ( ) es cero, la aceleracin queda:
a 2 x
kx
m
Ejemplo:
Un objeto est vibrando a lo largo de una lnea recta con un movimiento armnico simple. Cuando est a 10.0 cm de
su posicin promedio tiene una aceleracin de 0.6 m/s2. Determina su frecuencia de oscilacin.
Datos:
x = 10 cm
a = - 0.6 m/s2
a) f = ?
a 2 x
a
0.6 m
0.10m
2.45 rad
s
BLOQUE 2
2f
f
s
2
2
2.45 rad
2
f 0.389Hz
79
Cierre
Actividad: 4
En equipo de tres resuelvan el siguiente ejercicio y comntenlo con su profesor.
1.
2.
Un objeto de 0.50 Kg presenta un movimiento armnico simple y tiene una aceleracin de

3.0 m/s2 cuando x = 45 cm. Cunto tarda una oscilacin?
La posicin de una masa fija a un resorte se determina por x = 0.20 sen (47.1t)
Donde x se expresa en metros y t en segundos. Cules son la amplitud, la frecuencia y el perodo del
movimiento?
80
3.
Una masa de 800 g, fija a un resorte ideal, ejecuta un MAS de 60 cm de amplitud. La

velocidad mxima de la masa durante este movimiento es de 9 m/s. Determina: a) la
frecuencia del MAS y b) la constante del resorte.
4.
Una masa de 0.6 Kg se sujeta a un resorte. El sistema se pone a vibrar con un perodo de oscilacin de
0.125 s y una amplitud de 8.0 cm. Encuentra la constante de resorte y la velocidad mxima de la masa.
Actividad: 4
Conceptual
del M.A.S.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Saberes
Procedimental
donde se presenta el M.A.S.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Realiza el ejercicio con
responsabilidad.

docente
81
Pndulo simple y compuesto
Inicio
Actividad: 1
Desarrolla lo que se pide y participa en un debate grupal.
1.
Qu es un pndulo simple?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2.
Qu es un Pndulo compuesto?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Actividad: 1
Conceptual
Conoce el concepto de pndulo.
Autoevaluacin
82
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
Distingue el concepto de pndulo.

C
MC
NC
Es atento y responsable al
realizar el cuestionario.

docente
Desarrollo
Actividad: 2
Realiza en binas la siguiente investigacin y posteriormente participa en una discusin
grupal moderada por tu profesor.
1.
Define los siguientes pndulos:
a) Pndulo de Foucault.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
b) Pndulo de Newton.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
c) Doble Pndulo
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2.
Investiga el concepto de Momento de Inercia, las frmulas para cada figura en especial y el Teorema del
Paralelo.
BLOQUE 2
83
Actividad: 2
Conceptual
Reconoce los tipos de
pndulos.
Coevaluacin
84
Evaluacin
Producto: Trabajo de investigacin.
Saberes
Procedimental
Identifica los tipos de pndulos.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Muestra inters en realizar la
actividad.

docente
Pndulo Simple.
Es un ejemplo del MAS, que consiste en una masa puntual suspendida de un hilo con masa despreciable y no
estirable, donde si la masa se mueve de su posicin de equilibrio, sta oscilar alrededor de dicha posicin.
Movimiento de un Pndulo Simple
Como se observa en la figura anterior, la trayectoria de la masa puntual no es recta, sino es el arco de una
circunferencia con radio L igual a la longitud del hilo.
En base a la dinmica del pndulo simple, las fuerzas que actan sobre la lenteja (masa del cuerpo suspendida en el
hilo) son dos: el peso de la masa y la tensin del hilo (T).
El peso de la masa m se descompone vectorialmente, la componente en el eje Y se equilibra con la tensin del hilo T:
T = mg Cos
La fuerza que acta sobre el eje X es la fuerza de restitucin, que es la que origina el movimiento oscilatorio:
F = - mg sen
Es decir:
F mg
x
L
Para oscilaciones pequeas, cuando el ngulo toma valores pequeos, se cumple que:
mide en radianes.
BLOQUE 2
sen , cuando se
85
Relacionando con la Ley de Hooke tenemos:
mg
L
Por lo anterior la frecuencia angular (), para amplitudes pequeas nos da:
g
L
De la misma forma la frecuencia y el perodo nos dan las siguientes ecuaciones:

Frecuencia:
1
2
g
L
Perodo:
T 2
L
g
Se puede observar, que si las oscilaciones son pequeas, el valor del perodo y de la frecuencia de un pndulo para
un valor dado de la gravedad g, depende solamente de su longitud L; es decir; si analizamos la ecuacin anterior,
vemos que si aumenta su longitud aumenta el perodo.
Ejemplos:
Cul debe ser la longitud de un pndulo simple cuyo perodo es de un segundo?
Datos:
T=1s
g = 9.8 m/s2
L=?
L
g
T 2
T 2g
4 2
2
1s 9.8 m s 2
L
4 2
L 0.248 m 24.8 cm
L
86
Pndulo Fsico o Compuesto.

Es un cuerpo rgido capaz de girar libremente alrededor de un eje fijo. La diferencia del pndulo simple es que es
idealizado y el pndulo compuesto es un pndulo real no puntual.
Pndulo Fsico o Compuesto
La figura anterior, muestra que un cuerpo de forma irregular puede girar sin friccin alrededor de un eje que pasa por
el punto de origen. Cuando el cuerpo se desplaza de su punto de origen, el peso causa un momento de torsin de
restitucin
mg lsen
El signo negativo indica que el momento de torsin va en contra de desplazamiento. Si se suelta el cuerpo, oscila
alrededor de su posicin de equilibrio, pero no es un MAS ya que el momento de torsin es proporcional al sen , no
a . Sin embargo, para valores pequeos de , el movimiento es aproximadamente un Movimiento Armnico Simple.
mgL
Donde:
: es el momento de torsin y su unidad en el sistema internacional es N x m.

m: masa del cuerpo
g: aceleracin gravitacional.
L: distancia desde el punto de origen hasta el centro de masa.
: ngulo.
Para poder analizar el tipo de ejercicios en este tema, es muy importante que recuerdes el concepto de momento de
inercia y su frmula. La ecuacin del movimiento de rotacin con respecto a un punto, se basa en la Segunda Ley de
Newton:
I
Donde I = momento de inercia del cuerpo con respecto a un eje de rotacin y = la aceleracin angular
BLOQUE 2
d 2
2
dt
87
Es decir:
d 2
I 2
dt
Entonces:
d 2
mgL
dt 2
I
Se puede observar que el valor de
mgL
k
en el sistema masa resorte, corresponde a
, entonces la frecuencia
m
I
angular se determina:
mgL
I
Y el perodo:
T 2
I
mgL
Ejemplo:
Se tiene una varilla uniforme de un metro de longitud que pivota en su extremo. Cul es el perodo de su movimiento?
Datos:
L = 1m
T= ?
La frmula del momento de inercia es
1
I mL2
3
Y la distancia del pivote al centro de masa es
88
L/2
Por lo tanto:
T 2
I
mgL
T 2
1 mL2
3
mg L
2
T 2
2L
3g
sustituyendo :
21m
3 9 .8 m 2
s
Resultado : T 1.64s
T 2
Ejemplo:
Un disco uniforme de 40 cm de radio tiene un pequeo agujero a la mitad entre el centro y la orilla. El disco est
sostenido por un clavo en la pared que pasa por el agujero. Cul es el perodo de este pndulo fsico para
oscilaciones pequeas?
Datos:
R = 40 cm
T= ?
En fsica, el teorema de los ejes paralelos o teorema de Steiner es usado en la determinacin del momento de inercia
de un slido rgido sobre cualquier eje, dado el momento de inercia del objeto sobre el eje paralelo que pasa a travs
del centro de masa y de la distancia perpendicular (r) entre ejes.
El momento de inercia sobre el nuevo eje es dado por
I I CM mL2 donde:
ICM es el momento de inercia del objeto sobre un eje que pasa a travs de su centro de masas;
m es la masa del objeto;
L es la distancia perpendicular entre los dos ejes.
La frmula del momento de inercia para el centro de masa del disco de este ejemplo es
tiene L=R/2, entonces
1
I CM mR 2 y el nuevo eje
2
3
mR 2
4
El perodo ser:
3
mR 2
I
6R
60.40m
T 2
2 4
2
2
R
mgL
4g
4 9.8 m 2
mg
s
2
T 1.55 s
BLOQUE 2
89
Actividad: 3
En equipo de tres resuelvan los siguientes ejercicios y muestren los resultados a tu
profesor:
1.
2.
90
Un pndulo consiste de una lenteja de masa de 3 Kg y una cuerda de longitud L. Cul

debe ser el valor de L para que el perodo del pndulo sea de 2 s?
La aceleracin de la gravedad vara ligeramente sobre la superficie de la Tierra. Si un pndulo tiene un

perodo de 3.0 s en un lugar donde la g = 9.803 m/s2 y en otro lugar presenta un perodo de 3.0024 s. Cul
es el valor de la gravedad en este ltimo lugar?
3.
Un adorno navideo con forma de esfera hueca de 0.02 Kg y de radio 60 cm se cuelga de

una rama con lazo de alambre en la superficie de la esfera. Si el adorno se desplaza una
distancia corta y se suelta, oscila como un pndulo fsico.
Determina el perodo, si el momento de inercia de la esfera respecto al pivote es de 5mR2/3.
Actividad: 3
Conceptual
Identifica las frmulas para el
trabajo con pndulos.
Coevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Emplea frmulas para el trabajo
con pndulos.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Comparten responsabilidades
durante el ejercicio.

docente
91
Cierre
Actividad: 4
Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, subraya la opcin
que consideres correcta.
1.
Denominamos onda:
a) A la transmisin de una perturbacin en un medio cualquiera, con desplazamiento de masa y aporte de
energa.
b) Al fenmeno de transmisin de una perturbacin de un punto a otro del espacio sin que exista un
transporte neto de materia entre ambos, pero s de energa.
c) A la transmisin de energa de un punto a otro del espacio con desplazamiento de masa.
d) Al lugar geomtrico de los puntos alcanzados por la perturbacin en el mismo instante.
2.
Cuando una onda se propaga, su rapidez de propagacin depende de:

a)
b)
c)
d)
3.
Son perturbaciones que necesitan de un medio para poder propagarse:

a)
b)
c)
d)
4.
Cresta.
Longitud de Onda.
Valle.
Amplitud.
Debajo del agua se produce un sonido que se propaga hacia la superficie y parte de este sonido se
transmite tambin al aire. Si la rapidez de propagacin en el agua es de 1450 m/s y en el aire de 340 m/s.,
cuando el sonido pasa del agua al aire, el efecto sobre la frecuencia y longitud de onda es:
a)
b)
c)
d)
92
Su amplitud, frecuencia y rapidez de propagacin son idnticas.

Su amplitud y frecuencia son iguales pero sus direcciones de propagacin son opuestas.
Su amplitud y direccin de propagacin son idnticas, pero con frecuencias diferentes.
Son de igual amplitud, direccin opuesta de propagacin, pero con frecuencias diferentes.
Se define como la magnitud mxima del desplazamiento de una onda respecto al punto de equilibrio.
a)
b)
c)
d)
6.
Ondas mecnicas.
Ondas transversales.
Ondas electromagnticas.
Ondas longitudinales.
Se produce una onda estacionaria por la superposicin de dos ondas si:

a)
b)
c)
d)
5.
La amplitud de la onda.
La frecuencia de la onda.
Las propiedades del medio donde se propaga.
La longitud de onda.
La frecuencia y longitud de onda permanecen sin cambio.

La frecuencia aumenta y la longitud de onda disminuye.
La frecuencia permanece sin cambio y la longitud de onda aumenta.
La frecuencia disminuye y la longitud de onda aumenta
7.
Una onda viajera pasa por un punto de observacin. En este punto, el intervalo entre crestas
sucesivas es de 0.2 s, por lo tanto:
a)
b)
c)
d)
8.
En un movimiento armnico simple:

a)
b)
c)
d)
9.
La longitud de onda es de 5 m.
La longitud de onda es de 2 m.
La rapidez de propagacin es de 5 m/s.
La frecuencia es de 5 Hz.
La aceleracin es nula cuando la elongacin es mxima.

La elongacin es cero cuando la velocidad es mxima.
La aceleracin es directamente proporcional a la velocidad pero de signo contrario.
La aceleracin es directamente proporcional a la frecuencia.
La ecuacin X = 0.04 sen (16 t + 4y), describe una onda, en donde

segundos. La frecuencia y amplitud de la onda son:
a)
b)
c)
d)
16 MHz y 2.5 cm.

8 Hz y 4 cm.
8 MHz y 4 cm.
4 Hz y 2.5 cm.
10. La ecuacin
sistema es:
a)
b)
c)
d)
X = 3 sen ( t +)m, describe una onda, en donde t se da en segundos. El perodo del
2 s.
2 Hz.
3 m.
0.5 s.
Actividad: 4
Conceptual
Identifica los conceptos de
pndulos.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
x y y se dan en metros y t en
Evaluacin
Producto: Ejercicio de opcin
mltiple.
Saberes
Procedimental
Reafirma los conceptos de
pndulos.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Reconoce de manera analtica el
trabajo con pndulos.

docente
93
94
Distingues los procesos relativos al

calor, las leyes de los gases y la
termodinmica.

2.
Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad y
transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
3. Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social.
4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de
una poblacin para proponer medidas preventivas.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la informacin
cientfica que contribuya a su formacin acadmica.
7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos, hechos o
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora
del mismo.
Resuelve problemas relacionados con el calor, los gases ideales y la termodinmica, a partir del anlisis de sus conceptos y la
aplicacin de sus leyes, mostrando una actitud participativa, crtica y responsable.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
5.2. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
5.4. Construye hiptesis y Disea y aplica modelos para probar su validez.
5.6. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6.1. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia
y confiabilidad.
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
8.1. Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos
de trabajo.
Calor.
Inicio
Actividad: 1
Desarrolla lo que se pide y posteriormente participa en un debate grupal.
1.
Define qu es calor:
2.
Menciona dos situaciones cotidianas en las que se presente la transmisin del calor:
3.
Menciona dos unidades de medicin del calor que conozcas:
Evaluacin
Actividad: 1
Conceptual
Reconoce la utilidad del calor en
situaciones cotidianas.
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Identifica la utilidad del calor en
Atiende las indicaciones del docente
situaciones cotidianas.
para la resolucin del cuestionario.
C
MC
NC
Calificacin otorgada por el docente:
Autoevaluacin:
96
Puntaje:
DISTINGUES LOS PROCESOS RELATIVOS AL CALOR, LAS LEYES DE LOS GASES Y LA TERMODINMICA
Desarrollo
Concepto de calor.
Durante muchos aos se crey que el calor era un componente que impregnaba la materia y
que los cuerpos absorban o desprendan, segn fuera el caso.
En el siglo XVIII, el fsico escocs Joseph Black (1728-1799), estableci que el calor era una
sustancia fluida que contena todo cuerpo y la llam calrico, el cual poda mezclarse y pasar
a otro cuerpo. As, por ejemplo, el agua hirviendo contena ms calrico que el agua fra, y al
mezclarlas, este fluido se reparta uniformemente en toda la mezcla.
Joseph Black
Poco tiempo despus, la hiptesis del calrico fue modificada por Benjamin Thomson, fsico norteamericano, quien
demostr que la teora de Black no permita explicar ciertos resultados obtenidos en pruebas experimentales
concernientes al calor.
Thomson dedujo que si un cuerpo se enfra es porque pierde parte del calor que contiene y si
ste fuera realmente un fluido (calrico), entonces el cuerpo frio tendra una masa menor; la
realidad nos muestra que un cuerpo tiene la misma masa estando frio o caliente. Estas
conclusiones llevaron a Thomson a expresar una nueva hiptesis tocante al calor, fundamentada
en el hecho de que al frotar un cuerpo con otro, ambos cuerpos se calentaban. A partir de este
resultado concluy que el calor estaba relacionado con el movimiento de las partculas que
constituan a la materia y precisamente ese movimiento es el calor que los cuerpos poseen. Si
las partculas que conforman a un cuerpo se mueven ms de prisa, el cuerpo se calienta y si la
rapidez de movimiento disminuye, el cuerpo se enfra.
Benjamin Thomson
Simultneamente con el trabajo de Thomson, otros hombres de ciencia, entre ellos James Prescott Joule, formularon
otras hiptesis que hasta hoy en da permanecen vigentes, ya que todas ellas se encuentran respaldadas en los
estudios realizados que establecen que la materia est constituida por pequeas partculas que estn en constante
movimiento.
En conclusin, el calor no es un fluido, as como lo es el agua o el aire, no es algo que tenga una
masa determinada ni que ocupe un lugar en el espacio, el calor es, simplemente, movimiento de
partculas (tomos y molculas). Se relaciona directamente con la energa cintica a nivel
molecular, por lo que podemos afirmar que el calor es una forma de energa (energa calorfica) y
que fluye de los cuerpos que se encuentran a mayor temperatura a los de menor temperatura.
Para que esto suceda, se requiere una diferencia de temperatura. El cuerpo que recibe calor
aumenta su temperatura, el que cede calor la disminuye. Resulta evidente que los dos
conceptos, calor y temperatura, estn relacionados entre s.
James Prescott Joule
BLOQUE 3
97
Formas de propagacin del calor.

El calor puede conducirse de un lugar a otro o de un cuerpo a otro, principalmente por tres maneras diferentes:
conduccin, conveccin y radiacin. Aunque las tres se dan de forma simultnea, una de ellas es la que predomina
en cada situacin dada. Sentimos frio cuando nuestro cuerpo pierde calor. Cuanto mayor es la velocidad a la que
perdemos calor, mayor es tambin la sensacin de frio.
Conduccin
Si alguien sujeta una barra de hierro con la mano por un extremo
y el otro extremo lo coloca en el fuego, es probable que tenga
que soltarla si no quiere quemarse. Lo que sucede es que, a
travs de la barra de hierro, as como en el interior de cualquier
slido, el calor se transmite por un mecanismo denominado
conduccin.
La conduccin tiene lugar cuando dos objetos a diferentes
temperaturas entran en contacto. El calor fluye desde el objeto
ms caliente hasta el ms frio, hasta que los dos objetos
alcanzan una misma temperatura.
La conduccin es el transporte de calor a travs de una
sustancia y se produce gracias a las colisiones de las molculas.
En el lugar donde los dos objetos se ponen en contacto, las molculas del objeto caliente, que se mueven ms de
prisa, colisionan con las del objeto frio, que se mueven ms despacio. A medida que colisionan las molculas rpidas
ceden algo de su energa a las ms lentas. Estas a su vez colisionan con otras molculas en el objeto frio. Este
proceso continua hasta que la energa del objeto caliente se extiende por el objeto frio.
98
Algunas sustancias conducen el calor mejor que otras. Los

slidos son mejores conductores que los lquidos y estos mejores
que los gases. Los metales son muy buenos conductores de
calor, mientras que el aire es muy mal conductor.
Podemos experimentar cmo el calor se transfiere por
conduccin, siempre que tocamos algo que est ms caliente o
ms frio que nuestra piel, por ejemplo cuando nos lavamos las
manos en agua caliente o fra.
Conveccin
En lquidos y gases, la conveccin es prcticamente la forma
ms eficiente de transferir calor. Tiene lugar cuando masas
(porciones) de fluido caliente ascienden hacia las regiones de
fluido frio. Cuando esto ocurre, el fluido frio desciende tomando
el lugar del fluido caliente que ascendi.
Este ciclo da lugar a una continua circulacin en que el calor se
transfiere a las regiones fras. Se puede ver cmo tiene lugar la
conveccin cuando hierve agua en una olla. Las burbujas son las
regiones calientes de agua que ascienden hacia las regiones
ms fras de la superficie.
Probablemente cada uno de nosotros estemos familiarizado con la expresin: "el aire caliente sube y el frio baja", que
es una descripcin del fenmeno de conveccin en la atmosfera. El calor en este caso se transfiere por la circulacin
del aire.
BLOQUE 3
99
Radiacin
Tanto la conduccin como la conveccin requieren la presencia de materia como medio para transferir calor. La
radiacin es una forma de transferencia de calor que no requiere de contacto fsico entre la fuente y el receptor del
calor. Por ejemplo, podemos sentir el calor del Sol aunque no podemos tocarlo.
La radiacin es la forma de transmisin en la que el calor se puede transferir a travs del espacio vaco. Conocida
tambin como radiacin infrarroja, es un tipo de radiacin electromagntica (o luz). Por tanto, es un tipo de transporte
de calor que consiste en la propagacin de ondas electromagnticas que viajan a la velocidad de la luz
(300,000 km/s). No se produce ningn intercambio de masa y no se necesita ningn medio.
Unidades de medida del calor.

Aun cuando no sea posible determinar el contenido total de energa calorfica de un
cuerpo, puede medirse la cantidad que se absorbe o se cede al ponerlo en contacto
con otro cuerpo a diferente temperatura. Esta cantidad de energa en trnsito, de los
cuerpos de mayor temperatura a los de menor temperatura es precisamente lo que se
entiende en fsica por calor.
La cantidad de calor, ganado o perdido por un cuerpo, se expresa en las mismas
unidades que la energa y el trabajo, es decir, en joules (J). Otra unidad es la calora
(cal), definida como la cantidad de calor necesaria para elevar la temperatura de
1 gramo de agua a 1 atmsfera de presin desde 20 C hasta 21 C.
Para cantidades mayores de calor, se utiliza un mltiplo de la calora, la kilocalora (kcal), que equivale a 1000 caloras.
La energa mecnica puede convertirse en calor a travs de la friccin o
rozamiento, y el trabajo mecnico necesario para producir 1 calora se conoce
como equivalente mecnico del calor. Una calora equivale a 4.185 J.
Algunas equivalencias entre

las diversas unidades del
calor son:
El BTU, cuyas siglas significan: British Termal Unit, (unidad trmica britnica), es
una unidad para medir el calor en el sistema ingls y se define como la cantidad de
calor que se debe aplicar a una libra de agua (454 g) para que su temperatura se
eleve en un grado Fahrenheit, en condiciones atmosfricas normales.
1 BTU = 252 cal

1 cal = 4.18 J
1 kcal = 1000 cal
1 BTU = 1055 J
100
Actividad: 2
En binas, realicen la siguiente actividad y compartan su trabajo al grupo en plenaria.
a) Mencionen cuatro situaciones cotidianas en las que se presenten en cada una de las tres formas de
transmisin del calor.
b) Investiguen en varias fuentes, la teora del flogisto.
c) Realicen las siguientes conversiones considerando las equivalencias descritas en el tema Unidades de
calor.
a) Convertir 5.3 Joules a caloras.
b) Convertir 1.8 kcal a BTU.
c) Convertir 873 cal a Joules.
Actividad: 2
Conceptual
Identifica las unidades de calor.
Coevaluacin:
BLOQUE 3
Evaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Distingue en la prctica los tipos de Se esmera con responsabilidad
unidades de calor.
al realizar la actividad.
C
MC
NC
docente:
101
Capacidad calorfica, calor especfico y calor latente.

La capacidad calorfica de una sustancia es el calor necesario para elevar, en una unidad termomtrica, la
temperatura de una unidad de masa de dicha sustancia. Experimentalmente se ha observado que, al suministrar la
misma cantidad de calor a dos materiales diferentes, el aumento de temperatura no es el mismo en cada uno de
ellos. Por consiguiente, para conocer el aumento de temperatura que tiene un material cuando recibe calor,
emplearemos su capacidad calorfica, la cual se define como el cociente entre la cantidad de calor Q que recibe y su
correspondiente elevacin de temperatura T.
Q
T
en donde:
C
= capacidad calorfica
Q = cantidad de calor
T = variacin de temperatura
Es evidente que mientras ms alto sea el valor de la capacidad calorfica de una sustancia, requiere mayor cantidad
de calor para elevar su temperatura.
La cantidad de calor o simplemente el calor, puede ser expresado en caloras, kilocaloras, joules, ergios o BTU; y la
temperatura en C, K, o F; por tal motivo, las unidades de la capacidad calorfica pueden ser en: cal/C, kcal/C,
J/C, J/K, erg/C, BTU/F.
Por otro lado, si calentamos diferentes masas de una misma sustancia, observaremos que su capacidad calorfica es
distinta. Por ejemplo, al calentar dos trozos de hierro, uno de 2 kg y otro de 10 kg, la relacin Q/T = C es diferente
entre los dos trozos, aunque se trata de la misma sustancia o material.
Pero si dividimos el valor de la capacidad calorfica de cada trozo de hierro entre su masa, encontraremos que la
relacin capacidad calorfica/masa, o bien C/m para cada trozo es la misma. De donde, para un mismo material
independientemente de su masa, C/m = constante. A esta relacin se le llama calor especfico y es una propiedad
caracterstica de la materia.
El procedimiento ms habitual para medir calores especficos consiste en sumergir una cantidad del cuerpo sometido
a medicin en un bao de agua de temperatura conocida. Suponiendo que el sistema est aislado, cuando se
alcance el equilibrio trmico se cumplir que el calor cedido por el cuerpo ser igual al absorbido por el agua, o a la
inversa.
El calor especfico (c) de una sustancia es igual a la capacidad calorfica (C) de dicha sustancia entre su
masa (m):
C
m
Pero como C
102
Q
Q
, entonces se puede obtener la expresin: c
mT
T
Esto significa que el calor especfico se define como la cantidad de calor que necesita un gramo de una sustancia
para elevar su temperatura un grado Celsius
Para el caso del agua, el valor del calor especifico es 1 cal / g C, esto quiere decir que un gramo de agua aumenta
su temperatura un grado Celsius, cuando se le suministra una cantidad de calor igual a una calora.
Tabla de calores especficos
Sustancia
cal /g C
Sustancia
cal /g C
Aluminio
0.217
Vidrio
0.199
Cobre
0.093
Arena
0.20
Hierro
0.113
Hielo
0.55
Mercurio
0.033
Zinc
0.092
Plata
0.056
Alcohol
0.58
Latn
0.094
Aire
0.0000053
Agua de
mar
0.945
Plomo
0.031
Parafina
0.51
Acero
0.42
Ejemplo:
Qu cantidad de calor se debe aplicar a una barra de plata de 12 kg para que eleve su temperatura de 22 C a
90 C?
Datos:
Q=?
m = 12 kg = 12000 g
To = 22 C
Tf = 90 C
Q = c m T
Q = (0.056 cal/g C) (12000)(68 C)
Q = 45696 cal
T = (90 22) C = 68 C
cAg = 0.056 cal/g C
Ejemplo:
Determina el calor especfico de una pieza metlica de 100 gramos que requiere 868 caloras para elevar su
temperatura de 50C a 90C, De qu sustancia se trata?
Datos:
c=?
m = 100 g
Q = 868 cal
T = 90 C 50 C = 40 C
Q = c m T
c = Q/mT
c = 868 cal/(100 g)(40 C) = 0.217
c = 0.217 cal / g C
Al consultar la tabla encontraremos que la muestra metlica es de aluminio.
BLOQUE 3
103
Calor latente de un cuerpo.

Se denomina fase de una sustancia a su estado, que puede ser slido, lquido o gaseoso. Los cambios de fase en
sustancias puras tienen lugar a temperaturas y presiones definidas. El paso de slido a gas se denomina sublimacin;
de solido a lquido, fusin, y de lquido a vapor, vaporizacin. Si la presin es constante, estos procesos tienen lugar a
una temperatura constante. La cantidad de calor necesaria para producir un cambio de fase se llama calor latente
(llamado tambin calor oculto o escondido), y se define como la cantidad de calor necesaria para cambiar de fase
una masa m de una sustancia pura, es decir, calor entre unidad de masa.
Q
m
donde:
L = Calor latente
Q = Cantidad de calor
m = Masa de la sustancia
El calor latente tiene de unidades: J/kg en el SI, pero tambin, cal/g y kcal/kg.
Existen calores latentes de sublimacin (Ls), de fusin (Lf) y de vaporizacin (Lv). Para el caso del agua, los calores
latentes de fusin y vaporizacin son 3.33 X 105 J/kg (aproximadamente 80 kcal/kg) y 22.6 X 105 J/kg
(aproximadamente 540 kcal/kg), respectivamente.
Lo anterior significa que, si se hierve agua en un recipiente abierto a la presin de 1 atmsfera, la temperatura no
aumenta por encima de los 100C, por mucho calor que se suministre. El calor que se absorbe sin cambiar la
temperatura del agua es el calor latente; no se pierde, sino que se emplea en transformar el agua en vapor y se
almacena como energa en el vapor. Cuando el vapor se condensa para formar agua, esta energa vuelve a liberarse.
Del mismo modo, si se calienta una mezcla de hielo y agua, su temperatura no cambia hasta que se funde todo el
hielo. El calor latente absorbido se emplea para vencer las fuerzas que mantienen unidas las partculas de hielo, y se
almacena como energa en el agua.
Tabla de calores latentes de fusin y vaporizacin.

Lfx103 (J/kg)
Lf (cal/g)
Lvx103 (J/kg)
Lv(cal/g)
Hielo (agua)
334
80
2260
540
Alcohol etlico
105
25.1
846
202.1
Acetona
96
23
524
125.3
Benceno
127
30.4
396
94.7
Aluminio
322394
7794.2
9220
2205.7
Estao
59
14.1
3020
722.5
Hierro
293
70
6300
1507
Cobre
214
51.2
5410
1294.2
11.73
2.8
285
68.1
Plomo
22.5
5.4
880
210.5
Potasio
60.8
14.5
2080
497.6
Sustancia
Mercurio
104
Ejemplo:
Cunto calor se requiere para convertir 500 gramos de agua a 20 C a vapor a 100 C?
Datos:
Solucin:
m = 500 g
c = 1 cal/g C
Ti = 20 C
Tf = 100 C
Lv = 540 cal/g)
.
Primeramente se calcula la cantidad de calor requerido para calentar los 500 g

de agua de 20 a 100 C.
Q = c m T = (1 cal/g C)(500 g)(80 C) = 40,000 cal
Paso seguido, se calcula la cantidad de calor para el cambio de fase (lquido a
vapor)
Q = m L = (500 g)(540 cal/g) = 270,000 cal
El total de calor requerido es:
QT = 40,000 cal + 270,000 cal = 310,000 cal = 310 kcal
QT = 310 kcal.
Ejemplo:
Determina el calor que hay que suministrar para convertir 1g de hielo a 20 C en vapor a 100 C.
Solucin:
Se tienen los siguientes datos:
Calor especfico del hielo: ch = 0.5 cal/g C
Calor de fusin del hielo: Lf = 80 cal/g
Calor especfico del agua: c = 1 cal/g C
Calor de vaporizacin del agua: Lv = 540 cal/g
Procedimiento:
Paso 1: se calienta (se eleva la temperatura) de 1g de hielo de 20 C a 0 C
Q1 = (0.5 cal/g C) (1 g) ((0(20 C)) = 10 cal
Paso 2: Se funde el hielo (1 g de hielo pasa de slido a lquido)
Q2 = (80 cal/g) (1g) = 80 cal
Paso 3: se eleva la temperatura del agua de 0 C a 100 C
Q3 = (1 cal/g C) (1 g) (100 C0 C) = 100 cal
Paso 4: se convierte 1 g de agua a 100 C en vapor a la misma temperatura
Q4 = (540 cal/g) (1 g) = 540 cal
El calor total ser: QT = Q1 + Q2 + Q3 + Q4 = 730 cal
BLOQUE 3
105
Cierre
Actividad: 3
En binas resuelvan los siguientes ejercicios prcticos y entreguen los resultados a su
profesor.
1.
Se colocan 200 g de hierro a 120 C en un recipiente conteniendo 500 g de agua a 20 C. Considerando

despreciable el calor absorbido por el recipiente, determina la temperatura de equilibrio qumico.
2.
Se colocan 400 g de cobre a 80 C en un recipiente conteniendo 500 g de agua a 20 C. Considerando

despreciable el calor absorbido por el recipiente, determina la temperatura de equilibrio trmico.
3.
Un objeto de Aluminio a la temperatura de 10 C se coloca en 250 g de agua a 100 C. Sabiendo que la

temperatura de equilibrio es 60 C, cul es la masa del objeto?
106
4.
Un cilindro de plomo de 450 gramos se calienta a 100 C y se introduce en un calormetro de

cobre de 50 g. El calormetro contiene 100 g de agua inicialmente a 10 C. Encuentra el calor
especfico del plomo, si la temperatura de equilibrio de la mezcla es 21.1 C.
5. Un calormetro de aluminio de 500 g de masa y a 20 C, contiene inicialmente 200 g de agua a la misma

temperatura. En el calormetro se depositan 600 g de un lquido a 70 C mezclndose con el agua. Si la
temperatura final de equilibrio del sistema es de 47 C, cul es el calor especfico del lquido?
6. Cunto calor se requiere para convertir 100 g de agua a 80 C en vapor a 110 C?
BLOQUE 3
107
7.
Qu cantidad de calor se necesita para convertir 2 kg de hielo a 25 C en vapor a

100 C?
8. Qu cantidad de calor debemos suministrar a 20 g de hielo a 0 C para que se transformen en vapor de

agua calentado hasta 200 C (vapor sobrecalentado)?
Actividad: 1
Conceptual
Reconoce las funciones para el
manejo de calor en Fsica.
Coevaluacin:
108
Evaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Emplea ejercicios de calor en
Toma conciencia del trabajo en
Fsica.
equipo.
C
MC
NC
docente:
Leyes de los gases.
Inicio
Actividad: 1
Contesta las siguientes preguntas y participa en una discusin grupal:
1.
Al calentar un gas, qu pasa con su volumen?
2.
Al calentar un gas, qu pasa con su presin?
Evaluacin
Actividad: 1
Puntaje:
Saberes
Conceptual
Reconoce las variaciones en el
volumen y presin de un gas,
debido a cambios en su
temperatura.
Autoevaluacin:
BLOQUE 3
Procedimental
Actitudinal
Analiza los efectos en el volumen y

presin de un gas, debido a cambios
en su temperatura.
C
MC
NC
Realiza la actividad con

entusiasmo.

docente:
109
Desarrollo
Leyes de los gases.
Una de las aplicaciones del calor es la transformacin de la energa trmica en
trabajo mecnico, o la conversin de trabajo mecnico a calor. Por ejemplo, las
maquinas trmicas accionadas por gasolina utilizan la presin de los gases
quemados para impulsar pistones y realizar un trabajo. De manera similar, el
vapor que se produce al hervir agua puede accionar turbinas que generan
electricidad. Para entender mejor la relacin que existe entre el calor y el trabajo
mecnico, es necesario conocer las propiedades trmicas de los gases en
relacin con la presin, temperatura y volumen que producen. Tpicamente se
utiliza un sistema pistn cilindro con friccin despreciable para realizar
experimentos de mquinas trmicas con las leyes de los gases.
Concepto de gas ideal.

Un gas se define como el estado de agregacin de la materia que no tiene forma
ni volumen definido, sino que toma la forma y el volumen del recipiente que lo
contiene debido a la poca fuerza de atraccin entre sus molculas. Un gas ideal
o hipottico se considera aquel que est formado por partculas puntuales, sin atraccin ni repulsin entre ellas y
cuyos choques son perfectamente elsticos (conservando su momento y energa cintica). Los gases reales que ms
se aproximan al comportamiento del gas ideal son los gases monoatmicos en condiciones de baja presin y alta
temperatura.
Teora cintica de los gases.

La teora cintica de los gases es una teora fsica que explica el comportamiento y propiedades macroscpicas de
los gases, a partir de una descripcin estadstica de las leyes que gobiernan las partculas de los procesos
moleculares microscpicos que lo forman. La teora cintica se desarroll con base en los estudios de fsicos como:
Daniel Bernoulli, James Prescott Joule, Rudolph Clausius, Ludwig Boltzmann, Johannes Diderik van der Waals, James
Clerk Maxwell y Albert Einstein, entre otros cientficos a finales del siglo XIX.
Los principios fundamentales de la teora cintica son:
110
El volumen del gas es proporcional al nmero de moles.

Los gases estn compuestos de molculas en movimiento aleatorio. Las molculas sufren colisiones
aleatorias entre ellas y las paredes del recipiente contenedor del gas.
Las colisiones entre las molculas del gas y las paredes del recipiente contenedor son elsticas.
Estos postulados describen el comportamiento de un gas ideal. Los gases reales se aproximan a este
comportamiento ideal en condiciones de baja densidad y temperatura.
Ley de Boyle.
Robert Boyle (16271691) fue de los primeros en estudiar las mediciones experimentales del
comportamiento trmico de los gases, al realizar cambios de volumen y de presin en un gas,
permaneciendo la masa y la temperatura constantes.
Tiempo despus Edme Mariotte lleg a las mismas conclusiones que Robert Boyle; por eso
en algunos libros esta ley se conoce como la Ley de Boyle Mariotte. Sin embargo, es ms
conocida como la Ley de Boyle.
Para la aplicacin de esta ley, supondremos un proceso que en su estado inicial tiene una
presin P1 y un volumen V1. Si disminuye la presin inicial a una presin P2, se observa que el
volumen inicial aumenta a V2. Cuidaremos adems, que el proceso se realice a temperatura constante (proceso
isotrmico).
Observaremos que el producto de la presin y el volumen en el estado inicial es igual al producto de la presin y
volumen en el estado final, si la masa y la temperatura permanecen constantes.
LEY DE BOYLE:
Siempre que la masa y la temperatura de una muestra de un gas
permanecen constantes, el volumen del gas es inversamente
proporcional a su presin absoluta
P1V1 = P2V2
Donde:
P1 = presin absoluta inicial.
V1 = volumen inicial.
P2 = presin absoluta final.
V2 = volumen final.
Hay que recordar que la presin absoluta = presin manomtrica + presin atmosfrica.
Ley de Charles.
La ley de Charles es una de las ms importantes leyes acerca del comportamiento de
los gases. Nos relaciona el cambio del volumen de un gas en relacin con los cambios
de temperatura, manteniendo la presin constante (proceso isobrico). Al aumentar la
temperatura de un gas, el volumen tambin aumenta y al disminuir su temperatura, su
volumen tambin disminuye.
BLOQUE 3
111
LEY DE CHARLES
Siempre que la masa y la presin de un
gas permanecen constantes, el volumen
del gas es directamente proporcional a
su temperatura absoluta
Si se tienen dos condiciones de estado inicial y final, la frmula se puede expresar de la siguiente manera:
V1 V2
T1 T2
Donde:
V1 = volumen inicial.
T1 = temperatura absoluta inicial.
V2 = volumen final.
T2 = temperatura absoluta final.
Ley de GayLussac.
GayLussac observ cmo variaba la presin de un gas al variar su temperatura,
manteniendo el volumen constante (proceso isomtrico o isocrico).
La ley de Gay - Lussac se enuncia como sigue:

Siempre que la masa y el volumen de un gas permanecen constantes, la presin
absoluta de un gas es directamente proporcional a su temperatura absoluta.
P1 P2
T1 T2
Donde:
P1 = Presin absoluta inicial.
T1 = Temperatura absoluta inicial.
P2 = Presin absoluta final.
T2 = Temperatura absoluta final.
Al utilizar las ecuaciones de estado, la temperatura y presin deben ser absolutas.
112
Ejemplo:
Qu volumen de aire a la presin atmosfrica puede almacenarse en un tanque de 12 pies3 que pueda soportar una
presin absoluta de 120 lb/in2?
Datos:
P1V1 P2 V2
P1 = 1 atm = 14.7 lb/in2

V1 = ?
P2 = 120 lb/in2
V2 = 12 ft3
V1
P2 V2
P1
120 lb 12 ft
in
V
3
14.7 lb
in 2
V1 97.96 ft 3
Ejemplo:
Si 12 litros de gas se encuentran en un tanque a 5 C y se calienta a 90 C Cul ser el nuevo volumen, si la presin
no cambia?
Datos:
V1 = 12 l
t1 = 5 C
t2 = 90 C
V2 = ?
V1 V2
T1 T2
V2
V2
V1T2
T1
12 l3630 K
2780 K
V2 15.67 l
Ejemplo:
Un recipiente de 6 ft3 se llena con un gas a presin absoluta de 300 lb/in2 y una temperatura de 75 F. Cul es la
nueva presin manomtrica, si la temperatura se incrementa a 260 F? (El volumen permanece constante).
Datos:
P1 = 300 lb/in2
T1 = 75 0F
T2 = 260 0F
P2 = ?
P1 P2
T1 T2
P2
P1T2
T1
300 lb 535 R
in
P
0
720 0 K
P2 222.92 lb 2
in
P2 man 208.22 lb 2
in
BLOQUE 3
113
Actividad: 2
Resuelve los siguientes ejercicios y muestra los resultados a tu profesor.
1. Un gas a 30 C se encuentra a una presin manomtrica de 8 Pa. Cul ser la lectura manomtrica de la
presin cuando el tanque se calienta uniformemente a 150 C?
2. Un globo lleno de aire tiene un volumen de 250 litros a 0 C. Cul ser su volumen a 65 C, si la presin
permanece constante?
3. Si en 10 litros de gas, a una presin absoluta de 250 kPa, se mantiene la temperatura constante. Cul ser
el nuevo volumen si la presin absoluta se reduce a 140 KPa?
114
4. Se encuentran 15 litros de un gas a una presin absoluta de 300 kPa, A qu presin
manomtrica se encuentra si se comprime lentamente en un proceso isotrmico hasta la
mitad de su volumen original?
5. Un recipiente lleno de gas tiene un volumen de 1500 ft3 a una temperatura de 32 F. Si se expande su
volumen a 2200 ft3, manteniendo su presin constante. Cul ser su nueva temperatura en grados
Fahrenheit?
Actividad: 2
Conceptual
Reconoce las teoras cinticas
de los gases.
Autoevaluacin:
BLOQUE 3
Evaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Emplea en ejercicios las teoras
Es atento al desarrollo del
cinticas de los gases.
ejercicio.
C
MC
NC
docente:
115
Constante universal de los gases.

Como hemos visto, las mediciones del comportamiento de los gases, dan origen a varias condiciones: la primera es
que el volumen de un gas es directamente proporcional al nmero de moles; la segunda es que el volumen vara
inversamente proporcional a la presin absoluta manteniendo la temperatura absoluta constante y el nmero de
moles; la tercera es que la presin absoluta es proporcional a la temperatura absoluta, manteniendo constante el
volumen y el nmero de moles. Esto implica a que si se combinan cada una de las tres leyes de los gases ideales se
obtiene una ecuacin llamada: ecuacin del gas ideal:
PV nRT
Donde:
P = presin absoluta
V = volumen
N = nmero de moles
R = constante de los gases
T = temperatura absoluta
El nmero de moles se relaciona con la masa molar o peso molecular de un compuesto y con la masa total dada de
ese compuesto, mediante la siguiente ecuacin:
Donde:
mtot = nM
mtot = masa total

n = nmero de moles
M = peso molecular o masa molar
La constante de proporcionalidad R, tiene el mismo valor para todos los gases, al menos a presiones bajas y altas
temperaturas y su valor depende solamente del sistema de unidades que se utilicen para las variables de estado:
presin, temperatura y volumen. Entonces, el valor de la constante de los gases:
R 8.314 J
mol K
l atm
R 0.08206
mol K
Para una masa constante o el nmero de moles constante, en la ecuacin del gas ideal, el producto nR es constante,
por lo tanto, PV / T tambin es constante. Si tenemos dos condiciones de estado inicial y final, la ecuacin
PV nRT se puede expresar:
P1V1 P2 V2
Constante
T1
T2
Se puede observar que no se necesita el valor de R para utilizar la ecuacin anterior.
116
Ejemplo:
Determina el tamao de un recipiente que debe contener una mol de un gas que se encuentra a una temperatura y
presin estndar (TPE).
Datos:
T 0 0 C 273 K
PV nRT
P 1 atm 1.013 10 5 Pa
n 8.314 J
mol K
V
nRT
P
1 mol 8.314 J mol K 273K
V 0.0224 m
1.013 10 Pa
5
V 22.4 l
Ejemplo:
Un compresor toma 2 m3 de aire a 20 C a la presin atmosfrica (101.3 kPa). Si el compresor se descarga en un
tanque de 0.3 m3 a una presin absoluta de 1500 kPa. Cul es la temperatura del aire descargado?
Datos:
V1 2 m 3
T1 20 0 C
P1 V1 P2 V2
T1
T2
P1 101.3 kPa
T2
V2 0.3 m 3
P2 1500 kPa
T2
P2 V2 T1
P1 V1
1500 kPa 0.3 m 3 293 K

101.3 kPa 2 m 3
T2 650.79K
BLOQUE 3
117
Actividad: 3
En equipo de tres resuelvan los siguientes ejercicios y muestren sus resultados al
profesor.
1.
Un contenedor de 12 litros mantiene una muestra de gas bajo una presin absoluta de 800 kPa a una
temperatura de 65 C. Cul ser la nueva presin si la misma muestra de gas se pone dentro de un
contenedor de 7 litros a 13 C?
2.
Determina el nmero de moles que se encuentran en un recipiente de 30 litros a una presin de 1.8 atm y
una temperatura de 30 C.
3.
Siete litros de un gas a presin absoluta de 220 kPa y a una temperatura de 27 C se calientan
uniformemente hasta 85 C reducindose la presin absoluta a 110 kPa. Qu volumen ocupara el gas en
esas condiciones?
118
Actividad: 3
4. Un tanque de almacenamiento con un volumen de 25 litros se llena con oxgeno bajo una
presin absoluta de 6500 kPa a 20 C. El oxgeno se utilizar en una aeronave a gran altura
donde la presin absoluta es de 80 kPa. Bajo estas condiciones, a qu temperatura se
encuentra si el volumen de oxgeno que se proporciona es de 1500 litros?
5. Un tanque de 25 litros contiene 0.325 kg de helio a 22 C. La masa molar del helio es de 4.0 g/mol.
a) Cuantos moles de helio hay en el tanque?
b) Calcula la presin en el tanque en pascales y en atmsferas.
Evaluacin
Actividad:
3
Producto:
Ejercicio
prctico.
Puntaje:
Saberes
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Comprende la Constante
Realiza en la prctica el uso de la
Es responsable durante la
universal de los gases.

Constante universal de los gases.
realizacin de la prctica.
C
MC
NC

Autoevaluacin:
docente:
BLOQUE 3
119
Cierre
Actividad: 4
Resuelve los siguientes ejercicios prcticos y entrega los resultados a tu profesor para
su revisin.
1.
El manmetro de un tanque de oxgeno registra 60 kPa a 45 C, cules son la presin y la temperatura

absoluta del gas?
2. La presin absoluta en el interior de una llanta de automvil es de 30 lb/in2 cuando su temperatura es de

90 F. Cules son la presin manomtrica y la temperatura absoluta del aire dentro de la llanta?
3. Un contenedor mantiene una muestra de gas a volumen constante bajo una presin absoluta de 700 kPa y a
una temperatura de 60 C. Cul ser la nueva presin si a la muestra de gas se le reduce la temperatura a
10 C?
120
4. Se encuentra que a 80 F, la presin manomtrica de un gas es de 120 lb/in2. Si se calienta
uniformemente en un proceso isomtrico, cul ser su temperatura si se encuentra bajo una
presin manomtrica de 135 lb/in2?
5. Un recipiente contiene 12 litros de gas a una presin absoluta de 350 kPa y a una temperatura de 32 C se
calienta uniformemente hasta 120 C reduciendo la presin a 230 kPa. Qu volumen ocupar en estas
condiciones?
Actividad: 4
Conceptual
Comprende en ejercicio las
leyes de los gases.
Autoevaluacin:
BLOQUE 3
Evaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Emplea frmulas en ejercicio sobre
Se esfuerza en realizar el
las leyes de los gases.
ejercicio.
C
MC
NC
docente:
121
Conceptos fundamentales de la Termodinmica.
Inicio
Actividad: 1
En binas responde las siguientes preguntas.
1. Qu es la Termodinmica?
2. En qu procesos recibimos los beneficios de la aplicacin de la termodinmica?
Actividad: 1
Conceptual
Ubica la importancia de la
termodinmica.
Autoevaluacin:
122
Evaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Distingue la importancia de la
Muestra inters al realizar la
termodinmica.
actividad.
C
MC
NC
docente:
Desarrollo
Termodinmica.
El desarrollo de esta ciencia empez en el siglo XVIII a partir de los conocimientos empricos, debido a la necesidad
del hombre de crear mquinas donde a travs de la energa calorfica se produjera un trabajo mecnico, como son las
mquinas de vapor.
La termodinmica (en griego termo significa calor y dinmico significa fuerza) se define como la rama de la fsica
que estudia las relaciones de la energa y sus transferencias pero, sobre todo, en la que interviene el calor y el trabajo
mecnico. Por ejemplo: cuando conducimos un automvil, se utiliza el calor de combustin del combustible para
realizar un trabajo mecnico en los pistones de los cilindros para impulsar el vehculo.
Para el estudio de la Termodinmica, definiremos los siguientes conceptos fundamentales:
Sistema termodinmico: es cualquier conjunto de objetos que conviene
considerar como unidad y que podra intercambiar energa con su entorno.
Proceso Termodinmico: se presenta cuando la intervencin del calor
produce un cambio en el estado de un sistema termodinmico. Es decir,
cambios en su temperatura, volumen y presin dados.
FUENTE CALIENTE
Q1 calor recibido
Energa Interna (U): se define como la suma de todas las energas cinticas
de todas sus partculas constituyentes, ms la suma de todas las energas
potenciales de interaccin entre ellas.
Trabajo realizado
MQUINA
Mquina Trmica: se le llama as a cualquier dispositivo que convierte

energa calorfica a energa mecnica o viceversa.
Q2 calor cedido
Bombas de calor: son dispositivos que utilizan energa o trabajo mecnico

para transferir calor de una fuente con temperatura inferior a una regin de
temperatura ms elevada.
FUENTE FRA
MQUINA TRMICA
BLOQUE 3
123
Trabajo en Procesos Termodinmicos.

Como ya hemos visto, la transferencia de energa en cualquier proceso termodinmico se da en funcin del calor
agregado al sistema y del trabajo mecnico realizado del sistema. Un gas encerrado en un cilindro con un pistn
mvil es un ejemplo muy sencillo y comn para analizar el trabajo que se realiza en los procesos termodinmicos, el
cual tomaremos para describir el trabajo en los siguientes procesos:
Trabajo realizado por un sistema durante un cambio de volumen. Al expandirse un gas, empuja el pistn hacia afuera,
por lo que realiza un trabajo positivo. La fuerza total ejercida por el sistema sobre el pistn es:
F PA
Donde :
F fuerza
P Pr esin
A rea
Cuando el pistn se mueve hacia fuera una distancia

infinitesimal, entonces:
Si la presin permanece constante, entonces:
dW Fdx pAdx
W pV2 V1
dW pdV
W
V2
V1
Para cualquier proceso isotrmico en que el volumen

cambia, la ecuacin quedara:
Aplicando la Ley de Boyle:
P1 V1 P2 V2
dV
W nRT
V1 V
V
W nRT ln 2
V1
V2
V2 P1
V1 P2
W nRT ln
P1
P2
Ejemplo:
Un gas en un cilindro se mantiene a presin constante de 2.5 105 Pa mientras se enfra y comprime de 2.0 m3 a
1.50 m3. Determina el trabajo realizado por el gas.
Datos :
W P V2 V1
P 2.5 10 5 Pa
W 2.5 10 5 Pa 1.50 m 3 2.0 m 3
V1 2.0 m 3
W 1.25 10 5 Joules.
V2 1.50 m 3
El signo negativo indica que se realiza
W?
un trabajo sobre el sistema.
124
Actividad: 2
En binas realicen la siguiente investigacin bibliogrfica. Apyense en el mdulo de
fsica dos o en cualquier otra fuente.
1. Definan los siguientes conceptos:
a) Sistema.
b) Frontera.
c) Entorno.
d) Sistema aislado.
e) Sistema abierto.
f) Sistema cerrado.
g) Sistema en equilibrio.
2. Investiguen ejemplos de mquinas trmicas y bombas de calor.
3. Investiguen cmo se aplica la primera ley de la termodinmica en el metabolismo de los seres humanos.
BLOQUE 3
125
126
BLOQUE 3
127
En binas resuelvan los siguientes ejercicios y muestren los resultados al profesor.
1. Determinen el trabajo realizado por tres moles de un gas que se encuentra encerrado en un cilindro de 8
litros y que aumenta a 12 litros, a una temperatura constante de 28 C.
2. La temperatura de 0.18 moles de gas ideal se mantiene constante en 80 C, mientras su volumen se reduce
al 30% de su volumen inicial. Determinen el trabajo efectuado por el gas.
Evaluacin
Actividad: 2
Producto: Trabajo de Investigacin.
Puntaje:
Saberes
Conceptual
Reconoce el trabajo en procesos
termodinmicos.
Coevaluacin:
128
Procedimental
Actitudinal
Emplea ejercicios de procesos
Argumenta sus resultados al
termodinmicos.
realizar la investigacin.
C
MC
NC
docente:
Primera Ley de la Termodinmica.

La primera Ley de la Termodinmica se basa en el principio de la ley de conservacin de la energa y se enuncia de la
siguiente forma:
En cualquier proceso termodinmico, el calor neto absorbido por un sistema es igual a la

suma del equivalente trmico del trabajo efectuado por el sistema y el cambio en la
energa interna del sistema.
U Q W
donde :
U U 2 U1 cambio de energa interna
Q Calor neto
W Trabajo realizado por el sistema.
La ecuacin anterior es ms comn con la siguiente expresin:
Q U W
Lo anterior significa que cuando se agrega calor al sistema, una parte de este calor agregado modifica su energa
interna U a U; el resto sale del sistema cuando efecta un trabajo W sobre su entorno.
Al utilizar la ecuacin de la primera ley de la termodinmica se debe tomar en cuenta lo siguiente:
Se toma un calor Q positivo cuando se le agrega calor al sistema y negativo cuando el flujo de calor sale del
sistema hacia su entorno.
Un trabajo W es positivo cuando el sistema realiza trabajo sobre su entorno y negativo si se realiza trabajo sobre
el sistema.
Tambin es importante mencionar algunos casos especiales donde se aplica la primera ley de la termodinmica:
a) Cuando un proceso, tarde o temprano, vuelve a su estado inicial el proceso es cclico, es decir, el estado final
es igual al inicial; entonces U = 0 y por lo tanto Q = W.
b) Para cualquier sistema aislado: no se realiza trabajo sobre su entorno ni hay intercambio de calor, es decir,
W = Q = 0 y por lo tanto U = 0. (La energa interna de un sistema aislado es constante).
c) Un proceso adiabtico ocurre cuando en el sistema no entra ni sale calor, es decir, Q = 0, entonces U = W
Ejemplo:
Un gas en un cilindro absorbe 500 caloras de calor, ocasionando que un pistn efecte 600 Joules de trabajo.
Determina el cambio en la energa interna del gas.
BLOQUE 3
Datos :
Q U W
Q 500 cal
U Q W
W 600 J
U 2092 cal 600 J
U ?
U 1492 J
129
Ejemplo:
Un gas ideal se deja expandir en forma adiabtica hasta el doble de su volumen. Al hacerlo, el gas efecta un trabajo
de 2300 J.
a) Cunto calor pas al gas?
b) Cul es el cambio de energa interna del gas?
c) Subi o baj su temperatura?
Datos:
W 2300 J
a) Como el proceso es adiabtico
a) Q ?
Q0
b) U ?
b) Q U W
c) Qu pasa con la temperatura?
U W
U 2300 J
c) La temperatura baja
Ejemplo:
Un sistema absorbe 260 BTU de energa calorfica y rechaza 150 BTU mientras realiza trabajo en un proceso cclico.
Cunto trabajo se realiza en caloras?
Datos:
Qabs 260 BTU

Qsal 150 BTU
W?
Q U W
Como el proceso es ciclco, U 0
QW
Q Qabsorbido Qsalida
Q 260 BTU 150 BTU 110 BTU
W 110 BTU
W 0.436 Cal
130
Actividad: 3
En equipo de tres, resuelvan los siguientes ejercicios y muestren sus resultados al
profesor.
1.
En un proceso isotrmico cul es el cambio en la energa interna si se realizan 450 J de trabajo? Cuntos
BTU de calor se absorben?
2.
Un pistn realiza 120 J de trabajo sobre un gas encerrado en un cilindro, causando que la energa interna
aumente 70 J. Calcula la prdida de calor total durante este proceso.
3.
En un proceso de transformacin de un gas del estado A al estado B, salen del sistema 100 J de calor y se
efectan 65 J de trabajo sobre el mismo sistema. Determina el cambio de energa interna.
BLOQUE 3
131
4. Un gas se comprime de 10 litros a 3 litros, manteniendo la presin constante en 0.9 atm. En

el proceso, 450 J de energa salen del gas por calor.
a) Cul es el trabajo realizado sobre el sistema?
b) Cul es el cambio de su energa interna?
5. Se reduce la presin de un sistema mientras el volumen se mantiene constante. Si fluye calor hacia el
sistema durante este proceso, la energa interna del sistema aumenta o disminuye? Explica tu
razonamiento.
Actividad: 3
Conceptual
Comprende la primera ley de la
termodinmica.
Autoevaluacin:
132
Evaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Aplica la primera ley de la
Lleva a cabo el ejercicio con
termodinmica en situaciones
responsabilidad.
cotidianas.
C
MC
NC
docente:
Segunda Ley de la Termodinmica.

Como ya habrs observado, en nuestra vida cotidiana nunca hemos experimentado que el flujo de calor se da de lo
fro a lo caliente. Si compras un refresco muy fro y lo dejas por un tiempo sobre la mesa, al tiempo de volver por l no
va a estar ms fro; al contrario, lo encontrars ms caliente.
De hecho, debes recordar que la termodinmica nace de la experiencia de los fenmenos que se dan en la
naturaleza.
Cuando aplicamos la primera ley de la termodinmica no influye la direccin del flujo del calor, puesto que se cumple
la ley de la conservacin de la energa, independientemente de si el cuerpo ms fro cede calor al ms caliente o a la
inversa. Sin embargo, sabemos por experiencia que en la naturaleza siempre el flujo de calor es de los cuerpos de
mayor a menor temperatura; de aqu nace la Segunda Ley de la Termodinmica, que nos indica la direccin del flujo
de calor o la direccin en que se llevan a cabo los procesos termodinmicos. Tambin nos da la respuesta del por
qu ni las mentes ms brillantes han podido construir una mquina que convierta el calor totalmente en energa
mecnica, lo cual significa que una mquina trmica nunca va a operar con una eficiencia del 100%. Es decir, una
parte del calor absorbido se convierte en trabajo y otra, debido a la friccin que se da por el funcionamiento de la
mquina, se pierde y fluye hacia los alrededores produciendo un efecto de contaminacin trmica en el medio
ambiente.
Representacin esquemtica de una mquina

trmica.
Representacin esquemtica de una mquina

trmica imposible de construir.
Representacin esquemtica de un
refrigerador.
La eficiencia de una mquina trmica se define como el cociente entre el trabajo til realizado por la mquina y el
calor que se le suministra; suele expresarse como un porcentaje.
Esta frmula muestra que una mquina tiene un 100% de eficiencia slo s
trmica al reservorio fro.
Qf = 0. Es decir, no se entrega energa
Como se ha visto, la Segunda Ley de la Termodinmica es de mucha importancia para la humanidad debido a la
forma de convertir la energa para nuestro beneficio en la vida diaria. Sin embargo, el ser humano tiene la
responsabilidad de un desarrollo sustentable en el uso de las mquinas trmicas porque, como ya se mencion, se
contribuye con esta tecnologa al calentamiento global.
BLOQUE 3
133
Si la primera ley de la termodinmica se basa en la conservacin de la energa, la segunda ley limita la forma en que
puede usar y convertir la energa y se puede expresar en dos formas basadas en los planteamientos de Clausius y
Kelvin-Planck:
Enunciado de Clausius
No es posible un proceso cuyo nico resultado sea la
transferencia de calor de un cuerpo de menor
temperatura (T2) a otro de mayor temperatura (T1).
Enunciado de Kelvin-Planck
No es posible un proceso cuyo nico resultado sea la
absorcin de calor procedente de un foco y la
conversin de este calor en trabajo.
La Entropa se define como una medida cuantitativa del grado de desorden de un sistema y siempre va en aumento
en procesos irreversibles (todos los procesos termodinmicos de la naturaleza son irreversibles) o puede permanecer
constante en los procesos reversibles, pero nunca disminuye.
S S2 S1
Q
(Proceso isotrmico reversible)
T
La unidad de entropa en el Sistema Internacional es:
Donde :
S Cambio de entropa.
Joule
Kelvin
Existen otras dos leyes ms de la termodinmica, la ley cero y la tercera, las cuales solamente las enunciaremos para
comprender y analizar mejor los procesos termodinmicos.
Ley Cero de la Termodinmica.
Tercera Ley de la Termodinmica.
Se basa en el equilibrio trmico y se enuncia como sigue: Si dos sistemas A y

B estn por separados en equilibrio trmico con un tercer sistema C, entonces
los Sistemas A y B estn en equilibrio trmico entre s
No se puede llegar al cero absoluto

mediante una serie finita de
procesos.
134
Ejemplo:
0.8 moles de un gas pasan por una expansin isotrmica a 78 K, doblando su volumen original. Determina:
a) El trabajo que se realiza.
b) El calor absorbido
c) El cambio de entropa.
Datos:
n 0.8 moles
T 78 K
V
a) W nRT ln 2
V1
a) W ?
W 0.8moles 8.314472 J mol K 78K ln 2V1

V1
W 0.8moles 8.314472 J mol K 78K ln 2
b) Q ?
W 359.62 J
V2 2V1
c) S ?
b) como el proceso es isotrmico Q W

Q
T
359.62J
S
78 K
S 4.61 J
K
c) S
Ejemplo:
Determina el cambio de entropa al pasar un kilogramo de hielo a 0 C y convertirse en agua a 0 C, si el calor de
fusin es de 3.34105 J/kg.
Datos:
T 2730 K
Q 3.34 10 5 J
Q
T
3.34 10 5 J
S
2730 K
S 1.22 10 3 J
S
El cambio de entropa significa el aumento del desorden, cuando las molculas ordenadas del agua en estado slido
pasan a un estado ms desordenado molecular del lquido.
BLOQUE 3
135
Cierre
Actividad: 4
Resuelve los siguientes ejercicios y entrega al profesor para su revisin.
1. En un proceso qumico, un tcnico de laboratorio suministra 265 J de calor a un sistema. Al mismo tiempo,
el entorno efecta 80 J de trabajo sobre el sistema. Cunto aument la energa interna del sistema?
2. Un gas con comportamiento ideal se expande mientras la presin permanece constante. Durante este
proceso entra calor al gas o sale de l? Explica tu respuesta.
3. Un estudiante de 70 Kg se propone comer una mantecada de 900 cal y luego subir corriendo varios tramos
de escalera para quemar la energa que ingiri. A qu altura debe subir?
4. En un proceso adiabtico con gas ideal, la presin disminuye. La energa interna del gas aumenta o
disminuye durante este proceso? Explique su respuesta.
136
5. Cierta cantidad de gas en un dispositivo de pistn cilndrico se comprime isobricamente a
una presin de 1 atm, con una disminucin de volumen de 0.015 m3. Si la energa interna del
gas aumenta en 500 J. Cuntas caloras de calor se entrega a los alrededores?
6. Cul es el cambio de entropa cuando 0.8 Kg de agua se convierten en hielo a 0 C? Cul es el cambio
de entropa cuando el hielo se derrite a esa temperatura?
7. Cul es el cambio de entropa cuando 60 gramos de alcohol etlico se evaporan en su punto de ebullicin
de 78 C? (Leb = 200 cal/g).
Actividad: 4
Conceptual
Comprende los procesos
fundamentales de la
termodinmica.
Autoevaluacin:
BLOQUE 3
Evaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Utiliza los procesos fundamentales
Realiza las actividades con
de la termodinmica para resolver
entusiasmo e inters.
problemas sencillos.
C
MC
NC
docente:
137
Bibliografa
Bsica:
Hewitt, Paul G. Fsica Conceptual. Mxico, Ed. Pearson Educacin de Mxico, 9 Edicin, 2004.
Prez Montiel, Hctor. Fsica 1 para Bachillerato General. Mxico, 2. Ed., Publicaciones Cultural, 2003.
Prez Montiel, Hctor. Fsica 2 para Bachillerato General. Mxico, 2. Ed., Publicaciones Cultural, 2003.
Prez Montiel, Hctor. Fsica General. Mxico. Publicaciones Culturales, 2. Edicin, 2004.
Tippens, Paul. Fsica, Conceptos y Aplicaciones, Mxico: Ed. McGraw Hill, 7 Edicin, 2007.
Complementaria:
Giancoli, C. Douglas. Fsica. Principios con aplicaciones . 6. Edicin). Mxico: Pearson, 2006.
Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J. Fundamentos de Fsica. 8 Edicin. Mxico: Ed. CECSA, 2001.
Halliday, Resnick, Walter. Fundamentos de Fsica I. 6 Edicin, Mxico: Ed. CECSA. 2002.
Serway, Raymond A. y John W. Jewett, Jr. Fsica. 3. edicin, Mxico: Ed. Thomson, 2004.
Serway, Raymond, Jerry S. Faughn, Fsica para bachillerato general, Volumen 1. Mxico, 6 Ed. Editorial Cengage,
2006.
Serway, Raymond, Jerry S. Faughn, Fsica para bachillerato general, Volumen 2. Mxico, 6 Ed. Editorial Cengage,
2006.
Serway, Raymond A. Fundamentos de fsica vol. I . 6. Edicin. Mxico: Thomson Learning, 2004.
138

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6

Reforma Integral de la Educacin Media Superior

LIC. CLAUDIA ARTEMIZA PAVLOVICH ARELLANO

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

DATOS DEL ALUMNO

Estructura elctrica de la materia ...............................................................................................................12

Unidades de carga elctrica ......................................................................................................................13

Campo elctrico ..........................................................................................................................................15

Lneas de fuerza ..........................................................................................................................................17

Flujo elctrico ..............................................................................................................................................17

Ley de Gauss ..............................................................................................................................................19

Potencial elctrico y capacitancia ..............................................................................................................23

Condensadores y capacitancia ..................................................................................................................24

Condensadores en serie ............................................................................................................................26

Condensadores en paralelo .......................................................................................................................27

Electrodinmica, corriente elctrica y circuitos elctricos .........................................................................34

Circuitos con resistencias en paralelo........................................................................................................38

Leyes de Kirchhoff ......................................................................................................................................41

Corriente continua o directa (CC o CD) y corriente alterna (CA) ...............................................................47

Carga del condensador ..............................................................................................................................49

Caractersticas de una onda y tipos de onda ............................................................................................59

Caractersticas de una onda.......................................................................................................................61

Fenmenos Ondulatorios ...........................................................................................................................67

Movimiento armnico simple......................................................................................................................71

Ley de Hooke ..............................................................................................................................................72

Clculo de Posicin, Velocidad y Aceleracin en el Movimiento Armnico Simple .................................75

Pndulo Simple ...........................................................................................................................................85

Pndulo Fsico o Compuesto .....................................................................................................................87

Concepto de calor ..................................................................................................................................... 97

Formas de propagacin del calor ............................................................................................................. 98

Unidades de medida del calor ................................................................................................................ 100

Capacidad calorfica, calor especfico y calor latente............................................................................. 102

Calor latente de un cuerpo ...................................................................................................................... 104

Leyes de los gases .................................................................................................................................. 110

Concepto de gas ideal ............................................................................................................................ 110

Teora cintica de los gases .................................................................................................................... 110

Ley de Boyle ............................................................................................................................................. 111

Ley de Charles ......................................................................................................................................... 111

Ley de Gay-Lussac .................................................................................................................................. 112

Constante universal de los gases ........................................................................................................... 116

Termodinmica ........................................................................................................................................ 123

Trabajo en Procesos Termodinmicos.................................................................................................... 124

Primera Ley de la Termodinmica ........................................................................................................... 129

Segunda Ley de la Termodinmica ......................................................................................................... 133

TEMAS SELECTOS DE FSICA 2

BLOQUE 2. Aplicas conceptos

BLOQUE 3. Distingues los

Competencias disciplinares extendidas:

Atributos a desarrollar en el bloque:

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Tiempo asignado: 16 horas

Cmo se originan los rayos?

Cmo funciona un foco incandescente?

Anota conclusiones sobre

Muestra una actitud colaborativa

Calificacin otorgada por el

ANALIZAS LA ELECTRICIDAD Y EL MAGNETISMO

Estructura elctrica de la materia.

Un tomo que ha perdido un electrn

Leyes de las cargas elctricas: cargas con

ANALIZAS LA ELECTRICIDAD Y EL MAGNETISMO

Unidades de carga elctrica.

En el sistema CGS, la unidad de carga elctrica se llama unidad electrosttica (ues),

La fuerza elctrica (atraccin o repulsin) entre

N. m 4 10 C2 10 C

N. m 4 10 C 5 10 C