Alumna: Meri Yeoryett Prez Torres

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Emilia Ferreiro-Los nios piensan sobre la escritura
En la edad de los 3 a los 5 o 6 aos los nios son curiosos, inquietos por conocer y experimentar todo
lo que se le presente y lo que no de su contexto, de las personas que lo rodean, nada les es ajeno y
todo les incumbe, antes y despus de ingresar a la escuela preguntan de todo lo que les inquieta y si
no preguntan los adultos alfabetizadores que estn a su cargo deben motivarlos siempre y nunca
limitarlos.
Si no preguntan, todo el tiempo estn elaborando ideas para comprender el mundo que los rodea.
Tratan de apoderarse de los objetos, se interesa por las marcas graficas que observa y encuentra en
todos lados de su contexto, aunque an no sepa leer, sabe perfectamente que lo que dicen las
palabras tienen un significado de existencia y que le quieren comunicar algo a ellos y a los adultos.
En el video podemos conocer de manera ms detallada y formal la vida y carrera profesional de
Emilia Ferreiro contada por testimonios de la misma Emilia Ferreiro, en los primeros minutos ella nos
comenta que descubri los trabajos del gran y genio Jean Piaget en especial en su libro La
Psicologa de la inteligencia, fue su maestro y le transmiti muchos conocimientos y retoma de l la
idea fundamental de su teora psicogentica en donde menciona que el nio es un sujeto
cognoscente que genera hiptesis y que recibe informacin pero la recibe a su manera ya que
depende de sus esquemas asimilatorios con los que cuente para interpretar dicha informacin.
Se idean las situaciones adecuadas para que el nio exprese lo que piensa de la escritura y con ello
se comprueba que su pensamiento si es pertinente ya que tiene acceso libre a la cultura escrita por
todos los medios que imagina, inclusive con la invencin de la computadora y otras nuevas
tecnologas junto con los medios de comunicacin masiva existe una gran difusin de este tipo de
cultura que el nio puede navegar y conocer muy fcilmente, entonces con esto se comprueba que
la alfabetizacin del nio comienza desde mucho antes de entrar a la escuela, porque no es el nico
ambiente alfabetizador en donde el nio aprende, no empiezan a escribir por primera vez cuando la
maestra es quien le dicta la primera letra de su nombre por ejemplo.
Emilia Fierro-La lectoescritura
Los maestros deberan introducir a los nios a la enseanza de la lectoescritura sin prcticas
rigurosas y repetitivas obligndolos a aprender, sino ms bien a crear las condiciones para que
aprendan a su ritmo y construir un vnculo de confianza a la cultura escrita.
El aprendizaje de la lectoescritura es ms que el nio conozca y reconozca las letras, supone que
comprenda cmo se organiza la lengua escrita, su funcionalidad en el contexto donde se
desenvuelve, el cmo puede realizar los actos de habla en actos escritos para expresar sus
sentimientos, emociones e ideas. Los adultos pueden ayudarle a comprender si se le motiva y se les
presentan los distintos objetos creados por su propia cultura donde se pone de manifiesto la lengua
escrita como son: los calendarios, las agendas, los cuentos, las revistas, las historias, los diccionarios,
etc. Asimismo existen ciertas instituciones y profesiones creadas
como: las bibliotecas, los
escritores, los periodistas para difundir los usos sociales de la escritura y que el nio sea el principal
sujeto en interpretarlos.
Que el nio se inicie en la cultura escrita desde pequeo en la educacin preescolar es de suma
importancia y terminar con ella con confianza es determinante en lo que verdaderamente implica la

adquisicin de la lengua escrita y para ello es un acto de compromiso y motivacin por parte de la
escuela primaria, de su medio social-afectivo de sus padres y su medio.
Video consultado: La Gran E. Ferreiro y la Psicognesis de la Lectoescritura. 26:05
minutos

Emilia Fierro-Los niveles de escritura

La invencin de la escritura es un proceso histrico de un sistema de representacin no un proceso
de decodificacin.
Vygotsky menciona que los nios de 3 a los 5 aos de edad existen una prehistoria del lenguaje
escrito distinguiendo dos fases determinantes en la adquisicin pre silbico y alfabtico de la
escritura.
La primera fase: El nio distingue los dibujos de las grafas, saben cul trazo es un dibujo y cual no.
Ejemplo de ello: es la escritura de bolitas y palitos, dibujan segn la cantidad de objetos que ven,
despus comienzan a escribir grafas en las figuras dibujadas; ya sea dentro, en el contorno o en la
orilla del dibujo.
Cuando escriben una letra, al leerla, solo leern la letra pero no el nombre del dibujo, ahora ya las
ven como cosas diferentes.
En la segunda fase: el nio define cuantas letras debe tener la palabra para que diga el nombre de la
imagen.
La diferencia entre las palabras se dar al cambiar la posicin de las grafas, esto depende de las
caractersticas del objeto. En muchas ocasiones las mismas letras en el mismo orden puede decir
cosas diferentes, todo depender de la relacin que el nio establezca con los objetos o imgenes.
Sin duda alguna con el paso del tiempo tal proceso de adquisicin de la escritura tanto oral como
escrita se va perfeccionando.
Video consultado: Los procesos constructivos de la apropiacin de la escritura-Emilia
Ferreiro. 3:35 minutos

Emilia Fierro-El significado del nombre propio en la evolucin preescolar. 17:37 minutos
Tiene un fuerte significado afectivo y cognitivo; afectivo porque el nio se siente identificado
mediante la escritura de su nombre, la escritura le permite apropiarse de las letras, un gran
repertorio de formas y de orden especifico de grafas.
Emilia Ferreiro nos va mostrando ejemplos reales de casos de nios entre los 3 y los 5 aos de edad
que escriben su nombre. Las letras que utilizan los nios para escribir nombres de cosas, animales o
personas son las letras que pertenecen al repertorio de su propio nombre, con esas mismas formas y
solo cambiando el orden consiguen escribir nombres diferentes.
El nio descubre que cualquier sistema de escritura funciona mediante el siguiente principio: con un
conjunto limitado de formas, combinando de diferente manera se obtienen expresiones diferentes;
solo son ejercicios combinatorios, pero cuando el nio ya conoce y domina un amplio repertorio de

letras para escribir los nombres de lo que quiere decir ya no usa las letras de su nombre, sino que
las reserva para su nombre propio.
En la escuela el nio no solo reconoce su nombre en la lista de asistencia sino que adems reconoce
los nombres propios del grupo de cada uno de sus compaeros, los maestros lo estimulan a que vean
letras de su entorno y da paso a la socializacin de su primer intento de escritura.
Es a los 4 a 6 aos de edad cuando los nios se preguntan precisamente porque esas letras y ese
orden y entonces comienzan las verdaderas dificultades porque es cuando el nio trata de
comprender lo que escribe.
Cuando el nio ha puesto atencin al objeto tal como es y lo que entiende de ese objeto, para los
maestros es el gran momento decisivo para desarrollar las potencialidades y motivar al nio a
participar en prcticas sociales de lenguaje presentndoselas desde una educacin preescolar.
El ambiente letrado dentro de la familia es un factor importante ya que desde edades muy
tempranas el nio se interesa por hacer estructuras libres a su cdigo.
Termina el video con una frase maravillosa y con la que estoy totalmente de acuerdo de la Dra.
Emilia Ferreiro Los nios no piden permiso para empezar a aprender.