Tesis

UNIVERSIDAD DE CUENCA
Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Polticas y Sociales

Escuela de Trabajo Social
TEMA:
MODELO PSICODINMICO Y MODELO SISTMICO EN TRABAJO SOCIAL
Trabajo de Grado, previo a la

Obtencin del Ttulo
De Licenciada en Trabajo Social
Autora: Estefana Lourdes lvarez Bueno

Directora: Magster Jessica Vanessa Quito Calle
Cuenca-Ecuador
2015
Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico
Estefana L. lvarez B.
RESUMEN
El presente estudio investigativo, se basa en analizar la diferencia entre el modelo

Psicodinmico y el modelo Sistmico para la intervencin en Trabajo Social, con la
finalidad de determinar qu modelo suelen utilizar ms los y las profesionales al momento
de intervenir.
La investigacin ha sido estructurada en tres captulos:
En el Captulo I, se analizan los antecedentes investigativos, llegando a establecer la

fundamentacin terica, con la definicin de trminos bsicos para el desarrollo de la
investigacin.
El Captulo II, se enfoca en determinar los diferentes conceptos y definiciones del objetivo
de los dos temas ms significativos para la investigacin.
El Captulo III, define la modalidad bsica de la investigacin, la operacionalizacin de

variables, de igual manera las tcnicas e instrumentos de recoleccin y de procesamiento de
datos, del mismo modo se interpretan los resultados obtenidos de las entrevistas aplicadas,
a travs de cuadros comparativos.
Palabras Claves: Trabajo Social, Modelo Psicodinmico, Modelo Sistmico, Intervencin.
ABSTRAC
This research study; It is based on analyzing the difference between the model
Psychodynamic and Systemic model for intervention in Social Work, in order to determine
which model most often used (as) professionals when to intervene.
The investigation has been divided into three chapters:
In Chapter I, the investigative records are analyzed, getting to establish the theoretical
foundation, the definition of basic terms for the development of research.
Chapter II focuses on determining the different concepts and definitions of the objective of
the two most significant themes for research.
Chapter III, defines the basic mode of research, the operationalization of variables, just as
the techniques and tools for collecting and processing data, just as the results of the
interviews are interpreted applied through comparative tables.
Keywords: Social Work, Model Psychodynamic, Systemic Model, Intervention
INDICE GENERAL
RESUMEN1
ABSTRACT..2
AGRADECIMIENTOS.6
DEDICATORIA7
INTRODUCCIN....8
1. CAPITULO I................................................................................................................ 12
1.1
1.2
1.3
1.4
MODELO: ................................................................................................................... 12
IMPORTANCIA DE MODELOS EN TRABAJO SOCIAL: ...................................... 14
CLASES DE MODELOS EN TRABAJO SOCIAL: ................................................... 18
RESUMEN .................................................................................................................. 19
2. CAPITULO II .............................................................................................................. 20
2.1 MODELO PSICODINMICO .................................................................................... 20
2.1.1 CONTEXTUALIZACIN DEL MODELO PSICODINMICO ............................................... 20
2.1.2 CONCEPTO DE MODELO PSICODINMICO: .................................................................. 24
2.1.3 TEORAS DEL MODELO PSICODINMICO ..................................................................... 26
2.1.3.1 Teora del desarrollo Humano ................................................................................ 26
2.1.3.2 Teora de la personalidad ....................................................................................... 27
2.1.3.3 Teora del Tratamiento ........................................................................................... 29
2.1.4 MODELO PSICODINMICO APLICADO AL TRABAJO SOCIAL ........................................ 31
2.2 MODELO SISTMICO .............................................................................................. 32
2.2.3 TEORIAS DEL MODELO SISTMICO .................................................................... 34
2.2.3.1 Teora General de los Sistemas: ............................................................................... 34
2.2.3.2 Teora General de Comunicacin ........................................................................... 36
2.2.4 MODELO SISTMICO APLICADO AL TRABAJO SOCIAL ................................................ 37
3
2.3 RESUMEN .................................................................................................................. 40
METODOLOGIA 39
3. CAPITULO III ............................................................................................................ 44
3.1 DIFERENCIACIN TERICA ENTRE EL MODELO PSICODINMICO Y EL
MODELO SISTMICO ....................................................................................................... 44
MARCO DE REFERENCIA............................................................................................. 44
APLICADO A TRABAJO SOCIAL ................................................................................. 46
INTERVENCIN .............................................................................................................. 49
3.2 DIFERENCIACIN PRCTICA ENTRE EL MODELO PSICODINCMICO Y EL
MODELO SISTMICO EN TRABAJO SOCIAL SEGN ENTREVISTAS ..................... 50
3.3 RESUMEN ..................................................................................................................... 64
CONCLUSIONES................................................................................................................65
RECOMENDACIONES..68
BIBLIOGRAFIA..69
ANEXOS..72
Algunas personas suean con el xito.

Mientras otras
Se despiertan y
Trabajan duro para lograrlo
Annimo
AGRADECIMIENTOS
A Dios todo poderoso quien con amor de padre me ha permitido culminar una de las
etapas ms especiales en mi vida.
A mis padres quienes me apoyaron en mis momentos de flaqueza y por quienes tengo el
privilegio de graduarme.
A mis hermanos y hermana gracias por ser los mejores amigos para m.
A mi directora de monografa, gracias por la paciencia brindada y por la motivacin para

alcanzar mis objetivos.
A mi familia en general, a mis mejores amigas y Andrs quienes me han apoyado en todo
el trayecto universitario.
Finalmente quiero dar gracias a mis queridos maestros, quienes ms que impartir un
conocimiento, me brindaron su amistad y su confianza.
Estefana
DEDICATORIA
A DIOS
Esta monografa est dedicada principalmente a Dios quien me tom de la mano y me
acompa en toda mi etapa universitaria.
A MIS PADRES.
Quienes con esfuerzo y dedicacin forjaron en mi deseos de superacin, por haberme
apoyado en todo momento por sus consejos, sus valores por ser el pilar fundamental de mi
vida y por sobre todas las cosas su amor incondicional
A MIS HERMANOS Y SOBRINOS

A mis hermanos y hermana quienes han sido mi inspiracin a seguir y mi apoyo constante,
mis sobrinos quienes han sido el motor de mis alegras
Estefana
INTRODUCCIN.
El presente trabajo bibliogrfico, se basa en analizar la diferencia entre el modelo
Psicodinmico y el modelo Sistmico para la intervencin en Trabajo Social, con la
finalidad de determinar qu modelo suelen utilizar ms los y las profesionales al momento
de intervenir
Para su anlisis este trabajo bibliogrfico se divide en tres temas:

Modelo en Trabajo Social.
Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico.
Diferenciacin terica y prctica entre el modelo Psicodinmico y modelo
Sistmico.
La teora, constituye el elemento vital de cualquier profesin; sin embargo, en Trabajo

Social ha sido difcil empoderarnos de los diferentes modelos tericos para intervenir, es
importante precisar que este problema no es reciente, este ha sido desde el principio de la
profesin, actualmente diferentes profesionales mencionan frases como nos hace falta
teora (entrevistas realizadas),
es por eso que esta investigacin est enfocada en
diferenciar dos modelos tericos de intervencin que justifique el quehacer profesional en

Trabajo Social.
Esta investigacin, se basa en el estudio y diferenciacin
de dos modelos,
el
psicodinmico y el sistmico, los cuales aparentemente se encuentran lejanos en el tiempo,

razn por la cual se considera necesario analizar la teora de las dos perspectivas, as como
tambin la utilizacin de stas al momento de la intervencin de los(as) profesionales en
diferentes instituciones; definiendo as
que un modelo es una representacin digna de
ser imitada y que se toma como pauta a seguir; tenemos que el modelo psicodinmico fue
el primero en surgir en el Trabajo Social por su estrecha relacin con la psicologa, se
caracteriza por su trabajo enfocado en el individuo.
10
Mientras que el modelo sistmico que esta auge, se dirige desde una visin holstica e
integradora del individuo que se encuentra en estado de crisis.
La investigacin, de la problemtica de la teora en el Trabajo Social se realiz por el

inters profesional y acadmico. El profesional, puesto que es importante que los diferentes
Trabajadores Sociales independientemente de la institucin en la que laboren, conozcan
sobre la teora que estn utilizando al momento de intervenir as como tambin sepan
diferenciar los modelos que utilizan en diferentes problemticas sociales, por otro lado es
de inters acadmico, puesto que los(as) futuros(as) profesionales en Trabajo Social deben
tener conocimiento sobre los modelos tericos, para que en este sentido puedan realizar
mejores investigaciones y crear nuevos modelos .
El mtodo empleado para esta investigacin fue el analtico y descriptivo, debido a que en
primera instancia se analiz a los modelos y por consiguiente se describi a cada uno de
ellos.
Durante la investigacin analtica y descriptiva una limitacin fue, el desconocimiento

sobre los modelos en Trabajo Social, as como tambin un obstculo de la entrevista fue
que las(os) diferentes profesionales tenan temor a equivocarse, puesto que no recordaban
sobre los modelos en Trabajo Social.
En el marco de la diferenciacin terica y prctica del modelo psicodinmico y modelo

sistmico, se realizaron diez entrevistas semi estructuradas a Trabajadores/as Sociales de
distintas Instituciones,
para la obtencin de mejores resultados se utiliz un cuadro
comparativo terico y el anlisis de las entrevistas a travs de cuadros.
11
1.
1.1
CAPITULO I
MODELO:
Etimolgicamente la palabra modelo proviene del italiano modelo, y este del latn modulus
(molde, mdulo), que quiere decir cantidad que sirve de medida o tipo de comparacin en
determinados clculos. De modelo proviene <<modelar>>, palabra que evoca una cierta
idea de accin, de construccin. (Ander-Egg, 1995, pg. 25).
Segn la (Real Acadmia Espaola, 2014) modelo se le atribuye como en las obras de
ingenio y en las acciones morales, ejemplar que por su perfeccin se debe seguir e imitar;
como esquema terico, generalmente en forma matemtica, de un sistema o de una realidad
compleja, como la evolucin econmica de un pas, que se elabora para facilitar su
comprensin y el estudio de su comportamiento.
El trmino modelo se emplea en la ciencias empricas y formales, considerndola como

polismica, atribuyndole diferentes significados dependiendo de la funcin que se
anteponga, as tenemos; Cotidianamente suele hablarse de modelo como un objeto que se
reproduce al imitarlo; por ejemplo un patrn de costura o un bordado. Otro sentido comn
hace referencia a la muestra de un producto que se expone para su venta o a las personas
que lo exhiben. En el plano tico significa bsqueda de una <<perfeccin ideal>>, de un
comportamiento o modo de vida (Viscarret Garro, 2007, pg. 63).
12
Su utilizacin en las ciencias sociales se inicia en 1942 con las primeras aplicaciones de la
denominada <<investigacin operacional>> y su mayor aplicacin se ha dado en la ciencia
econmica para representar, de una manera simplificada pero general, la evolucin
econmica de una sociedad y las relaciones existentes entre magnitudes econmicas.
(Ander-Egg, 1995, pg. 26). Lamo de Espinosa, seala que la utilizacin de los modelos
se inici primero en la economa pasando ms tarde a la psicologa y despus a la
sociologa. (Viscarret Garro, 2007, pg. 64)
En las ciencias sociales se utiliza generalmente el trmino modelo entendindola como

esquema de referencia, es decir, un conjunto de asuntos fundamentales necesarios para
delimitar y determinar lo que es ms relevante en una ciencia o en una teora. (Ponticelli,
2000, pg. 7).
En las ciencias sociales es mucho ms patente, pues lo que el sujeto afirma el objeto de
estudio puede modificar la realidad, Ladrire citado por Garro menciona que la idea de que
la aprehensin de la realidad no se realiza de manera directa e inmediata por la teora; para
l, no puede pasarse directamente de la percepcin y el comportamiento prctico
espontneo a la construccin terica y la prctica experimental. Entre la teora y la prctica
espontnea, entre lo abstracto y lo concreto, hace falta un intermediario, papel que cumple
el modelo. Por medio del modelo la teora se refiere a la realidad. Desde esta perspectiva la
teora describe el modelo. Por otro lado, el modelo gua la experiencia en cuanto que sta es
una forma de accin controlada (Viscarret Garro, 2007, pg. 64).
Los modelos tienen por lo tanto, en las ciencias sociales, una funcin eminentemente
instrumental, orientadora, heurstica. Son estructuras con las cuales observamos la realidad
para construir la teora. (Ponticelli, 2000).
13
Mara Jos Escartn, menciona un modelo es una construccin simplificada y esquemtica

de la realidad, que surge de una teora y, como tal, puede ser contrastada empricamente
con la prctica (Escartn Caparrs, pg. 122 ).
Siendo entonces el modelo una explicacin de la realidad que se diferencia de la teora

puesto que sta manifiesta un conjunto de fenmenos para determinar una disciplina,
mientras que el modelo es una referencia para guiar la prctica, es decir un modelo define
los fenmenos al que se dirigen los principios de accin de una disciplina, as como los
fines a los que estn orientados los mtodos y las tcnicas de esa disciplina, precisa tambin
las condiciones del medio en el que se desarrolla. (Contreras Hermosilla, 2006)
1.2
IMPORTANCIA DE MODELOS EN TRABAJO SOCIAL:
Es importante mencionar en esta investigacin que el Trabajo Social, en cuanto tal no

formula ninguna teora cientfica, sin embargo tiene un fundamento cientfico que toma de
las ciencias sociales y que acta como teora de referencia. Aceptando que no existe una
teora cientfica del Trabajo Social (lo que no excluye reflexiones tericas totalmente
vlidas sobre el Trabajo Social) hay que escoger de las diferentes orientaciones, aquellas
que se consideren ms pertinentes y que han de constituir el marco terico referencial de
los modelos y de la prctica profesional. (Ander- Egg, 1992, pg. 270).
Como se ha mencionado; a lo largo del tiempo ha sido difcil definir al Trabajo Social y se
ha discutido sobre la teora existente de la misma, los propios Trabajadores Sociales
manifiestan en diferentes publicaciones lo importante de tener fundamentos tericos para
que este sea el pilar esencial en el cual ellos confen su intervencin con los usuarios y que
conduzca a la obtencin de buenos resultados.
14
Un ejemplo de ello es el artculo de (Navarro, 1997) nos obligan a huir de recetarios, de

improvisaciones y a fundamentar nuestro quehacer en esquemas terico-prcticos capaces
de cumplir una funcin de gua, pero que a la vez deben estar provistos de suficiente
flexibilidad para dejar as espacio a ese elemento imprevisto y en ocasiones sorprendente
que descansa en todo aquello que es humano (Viscarret Garro, 2007).
El mismo pensamiento es desarrollado por diferentes autores para que el Trabajador

Social llegue a un nivel adecuado de profesionalizacin, es necesario que el conjunto del
cuerpo profesional tenga un buen manejo y comprensin del carcter de los modelos de
actuacin profesional. (Ander- Egg, 1992, pg. 269).
Du Ranquet seala la utilizacin de modelos ayuda a pensar de forma conceptual, lo que

quiere decir que la prctica de Trabajo Social se sustentara a travs de bases tericas para
la intervencin. (Du Ranquet, 1996).
La influencia terica de los aos sesenta y setenta, provocada por las diferentes ciencias
humanas y polticas incentivo la necesidad de dar un paso metodolgico distinto
sustituyendo diferentes mtodos de intervencin por un mtodo genrico que se enfocara
en la interdependencia de los individuos, los grupos y las comunidades. (Viscarret Garro,
2007, pgs. 64-65).
Varios autores aluden sobre la importancia de la teora; Ander-Egg por ejemplo menciona:
se debe articular teoras de referencia (que constituye su apoyatura cientfica) con los
aspectos prcticos operativos propios de la profesin, logrando a travs de un modelo ser
productivo y tener resultados, que es lo que pretende toda profesin madura.(Ander- Egg,
1992, pg. 269).
15
Apoyando esta tesis Martnez seala la prctica de nuestra disciplina se apoya en la teora,
la cual propicia e impulsa la accin para promover el cambio social. La teora permite
organizar y comprender nuestros pensamientos, reflexionar sobre las distintas posibilidades
de accin. (MARTINEZ LPEZ, 2011)
Moix realiza el siguiente comentario la crisis de los mtodos y teora del Trabajo Social
provoc un cambio de concepcin de la prctica de este ltimo en virtud del cual se
pretendi que los Trabajadores Sociales actuaran de un modo ms flexible que en el
pasado, desplazando su atencin cuando la ocasin lo requiera, del individuo al grupo y a
la comunidad, con el fin de dar mejor solucin a los particulares problemas puestos en sus
manos. Para ello, como sealan Campanini y Luppi, se hizo necesario insertar en el
proyecto metodolgico un modelo terico de referencia para poder actuar de manera
coherente en las distintas fases del proceso. (Viscarret Garro, 2007)
Surge as el concepto de modelo para el Trabajo Social, que segn Hill, es por primera vez
utilizado por el profesor Werner A. Lutz a principios de la dcada de los setenta, en la
universidad de Connecticut, cuando publica su obra Emerging Models of Social Casework
Practice (1970). Hill (1986) seala que a partir de esta concepcin se desarrollaron
posteriormente los cursos de estudios avanzados en la Universidad de Sherbrooke y en la
Universidad de Montreal, sealando cmo en aquel momento <<no exista autor
norteamericano>> que no se refiera al trmino modelo.
16
El concepto incluye en un todo, en una unidad, los aspectos tericos, metodolgicos,

funcionales y tambin filosficos, de una forma determinada de prctica profesional, es
decir que en la intervencin profesional se ha ido desarrollando y aplicando un conjunto de
modelos para afrontar los problemas sociales en su dimensin individual-familiar o en su
dimensin grupal y colectiva. <<Modelos que se encuentran desarrollados a partir de las
diferentes teoras desarrolladas por las ciencias humanas y sociales>> (Viscarret Garro,
2007, pgs. 64-65)
Los modelos tericos para la prctica del Trabajo Social en efecto, no son algo esttico que
evolucionan en el tiempo ya sea en relacin con el cambio que experimenta la prctica sea
en evolucin con la teora, resultando ser un proceso circular en evolucin dinmica. El
xito de los diferentes modelos es por la presencia sistmica de un elemento, esto es de un
procedimiento metodolgico correcto y sistemtico en la realizacin de la experiencia, solo
la presencia de este elemento que se vuelve lo central y fundamental para el profesional
repetir, dando origen a la formacin de una teora prctica.(Aguilar Ordoez, 2000, pgs.
7-17).
17
1.3
CLASES DE MODELOS EN TRABAJO SOCIAL:
Viscarret Garro seala los modelos atienden a diferentes intereses y argumentos de la

poca en la que fueron redactados, registrndose numerosos y sustanciales cambios, que
registran igualmente la evolucin terico- prctico de la profesin numerando a los ms
significativos a continuacin. (Viscarret Garro, 2007, pg. 67).
Modelo psicodinmico
Modelos de codificacin de conducta
Modelo de intervencin en crisis
Modelo centrado en la tarea
Modelo humanista existencial
Modelo crtico/radical
Modelo de gestin de casos
Modelo sistmico
18
1.4
RESUMEN
El objetivo principal del captulo I, es dar a conocer, trminos como modelo, y la

importancia de ste para la intervencin en Trabajo Social, que en sntesis es aquello que
podemos seguir como base a travs de la prctica, las actividades de esta profesin son
varias distintas, del mismo modo se necesita bases tericas cientficas para que estas se
desarrollen.
La importancia de modelos tericos de intervencin para el Trabajo Social, es la idea

principal del primer captulo, la investigacin se enfoca en dar a conocer por qu son
importantes y como se forman cada uno de ellos, as como tambin diferentes opiniones de
autores a lo largo de la historia que reclaman la identidad profesional a travs de bases
cientficas. Concluyendo el primer captulo con una lista de los modelos tericos ms
relevantes en el Trabajo Social
19
2.
2.1
2.1.1
CAPITULO II
MODELO PSICODINMICO
Contextualizacin del Modelo Psicodinmico
Sigmund Freud (1856-1939) abri el camino al psicoanlisis basado en sus teoras y

tcnicas encaminadas a encontrar y solucionar problemas mentales de sus pacientes. Desde
este punto, la relacin entre una mente activa y una inconsciente, se convirti en uno
de los temas ms importantes para cualquier rama de la psicologa, ya que supona una
lucha entre dos tipos de mentalidades, dentro de una sola mente humana.
Por otra parte, Josef Breuer (1842 1925) trat por primera vez en 1880 a una paciente que
presentaba sntomas histricos, principalmente parlisis y dificultades de audicin y habla.
Luego del tratamiento, Breuer se percat de que se produca un cierto alivio de los sntomas
cuando la paciente, al entrar en un estado de auto hipnosis, hablaba acerca de ellos,
recuperando recuerdos olvidados. Ah, ya se poda identificar una relacin de dependencia
entre dos partes bien marcadas del mismo organismo mental, sin embargo, una de ellas no
apareca hasta que la paciente era hipnotizada, es decir, no poda ser accesible de forma
consiente. (Viscarret Garro, 2007, pg. 80)
Freud estaba tan familiarizado con estos eventos que se apoy en ellas para impulsar sus
teoras iniciales acerca del inconsciente, la conversacin como cura, la catarsis, la ansiedad
moral, y el inicio del mtodo de asociacin libre (esto es, que los pacientes hablasen de
cualquier cosa y de cualquier tema que se les ocurriera).
20
Freud supuso que cada persona tena instintos o impulsos innatos, que constituan un
sistema de tensin creado por los rganos del cuerpo. Cuando estas fuentes se activan,
pueden manifestarse de muchas maneras. Postul dos impulsos bsicos, uno relacionado
con el auto preservacin al que llam Eros, y otro, al contrario del primero, al que llam
Tnatos, conocido tambin como el impulso de la muerte. Eros es el impulso relacionado
con los deseos sexuales y la preservacin de la especie. (Ruiz Sanchez & Cano Snchez,
1999, pg. 2)
Las diferencias de la personalidad surgen de las distintas maneras en que las personas
manejan sus impulsos fundamentales. Para hacer una distincin, Freud describi una guerra
permanente entre dos partes de la personalidad que son antagonistas, el ello y el
supery, moderados por un tercer aspecto, el yo.
Freud, adems, dividi las etapas del desarrollo del nio, para explicar sus reflejos futuros:
-La etapa oral: Esta etapa se da en nios, en su primer ao de vida, ya que todo lo que vean
y tengan a la mano, se lo llevaran a la boca, porque as exploran el mundo, lo que les gusta
y lo que no.
-La etapa anal: A partir de 18 meses hasta los 3 aos y medio de edad. En esta etapa el
aprendizaje consiste en el desprendimiento, en el no aferrarse a cualquier cosa, por lo que
se aprende tambin a conservar algunas.
-La etapa flica: De los 3 a 5-6 aos, el nio descubre que tiene partes del cuerpo que lo
distinguen de los dems. As mismo, entiende que puede sentir placer a travs de ellas.
21
A partir de la teora psicoanaltica de Freud otros estudiosos del rea han propuesto sus
propias ideas. Otros, han desarrollado teoras en base a las mismas ideas de Freud.
Mencionar algunas de ellas:
Tradicin Neo freudiana: Crtica la teora de la sexualidad infantil y al concepto de libido,

cuestiona la validez y extensin del Complejo de Edipo, se enfoca en los determinantes
socioculturales del comportamiento, desarrolla el concepto de carcter y estructura
(trastornos de personalidad, estructura neurtica y psictica), desplaza el nfasis hacia el
Yo y las motivaciones conscientes frente al Ello y el Inconsciente, estudia el desarrollo
normal y las funciones de adaptacin, no favorece el concepto de Pulsin de muerte y se
interesa por el desarrollo sexual femenino.
Tradicin Analtica del Yo. Psicologa del Yo: Se enfoca en las funciones del Yo
(capacidad para aprender, actuar y adaptarse) y considera de vital importancia para la
organizacin o estructura psquica y del desarrollo normal y patolgico las relaciones del
objeto (es el objeto hacia lo que se dirige la accin y los deseos del sujeto para obtener
satisfaccin), da gran importancia a las experiencias psicosociales o interpersonales,
dirigiendo el tratamiento no solo al inconsciente sino tambin desde la parte consciente,
donde concibe al individuo capaz de dominar sus impulsos y realizar elecciones
conscientes. Enfatiza las relaciones pre- edpicas, describiendo las dificultades bsicas para
establecer relaciones de confianza, de afecto y separacin-diferenciacin de la
identidad.(Freud, 1973)
22
En todo este contexto, Mary Richmond (1861-1928) y los primeros Trabajadores Sociales
vieron la necesidad de la investigacin social y la indagacin de los hechos y datos de vida
del individuo que necesitaba ayuda dotndole de una metodologa cientfica. Con el
diagnostico social se determinan las causas que originaban las necesidades y dificultades
sociales por la que atraviesa la persona necesitada de ayuda. (Richmond, 1996)
Michael Howe (1940 2002) en 1974 cita la importante influencia que ha tenido la
psicologa freudiana para el trabajo social, la teora psicolgica histricamente ha
interesado a los Trabajadores Sociales para su prctica profesional y la que mayor
influencia y ms acogida ha tenido dentro de la teora psicolgica en el ejercicio del
Trabajo Social. La influencia del psicoanlisis y de la psicologa dinmica en el Trabajo
Social ha dado lugar a la aparicin de diversos modelos tericos del Trabajo Social.( Howe
& Schuerman, 1974)
Como se evidencia, la teora de Freud ha sido influenciada por otras fuentes, y ha

influenciado tambin numerosos estudios. Se la considera ms una teora cientfica que
filosfica, como expresa Juan Jess Vizcarret: ya que radicaba en observaciones realizadas
dentro de un marco de referencia consistente. Esta cientificidad del modelo psicodinmico,
que comienza con Freud y que luego posee variantes, fue enormemente atractiva para una
profesin eminentemente prctica como el Trabajo Social (Vizcarret Garro, 2007, pg. 81)
23
2.1.2
Concepto de modelo Psicodinmico:
El trmino psicodinmico refiere siempre a un conflicto dentro de la misma persona, y este

adquiere inmediatamente un papel principal dentro del proceso de anlisis. El psicoanlisis
intenta llegar y revelar la fuente misma del problema, para as determinar posibles
repercusiones en el paciente, que se demuestren en su realidad actual. La estructura bsica
del tratamiento suele seguir el patrn en el cual se recuesta al paciente sobre una superficie
cmoda (normalmente un sof), y el mdico permanece alejado de l, para escuchar todo
aquello que sale aleatoriamente de la mente del paciente, y mediante eso, intentar llegar a
un diagnstico. Normalmente el paciente relata fantasas, sueos, pensamientos y
recuerdos. El psicoanalista debe interpretar o ayudar a que el paciente interprete sus
pensamientos. (Ruiz Sanchez & Cano Snchez, 1999, pg. 3)
As, se suele definir el psicoanlisis en cuatro niveles: (Feixas & Miro, 1993, pg. 88)
- Mtodo de investigacin de los significados mentales inconscientes.
- Mtodo de psicoterapia, basado en la interpretacin de las relaciones transferenciales,
resistencia y deseos inconscientes.
- Teoras psicolgicas sobre el funcionamiento de la mente y teora clnica sobre los
trastornos mentales y su tratamiento.
- El enfoque filosfico o general para entender los procesos de las culturas y la actividad
social.
As tambin, los conceptos, se pueden evidenciar a travs de cinco modelos que Freud
desarroll sobre la actividad psquica:
24
Modelo Topogrfico: Freud desarroll este modelo en los inicios de sus estudios.
Distingui tres niveles de conciencia: El Inconsciente, con todos los procesos primarios
(desordenados e ilgicos), es decir, aquellas imgenes y sentimientos que no dependen de
la conciencia. El pre consciente, nivel entre el inconsciente y el consciente, donde s puede
existir cierto intercambio entre los otros dos. Y el Consciente, donde todos los procesos
secundarios (racionales y lgicos) dominan.
Modelo Dinmico: Esta tendencia propone que todo fenmeno mental se produce como el
resultado del choque de dos fuerzas. Las fuerzas en conflicto resultan ser, por unos lados
aquellos instintivos, o deseos sexuales, derivados del Yo, y por otro lado, todo principio
moral del individuo consciente e inconsciente.
De la resolucin de la batalla entre estas dos fuerzas, se consiguen soluciones que motivan
las acciones del pensamiento.
Modelo Econmico: Se concentra en la actividad mental y sus procesos energticos. Esos

procesos son: el principio de placer (satisfaccin) y el de realidad (adaptacin al entorno).
La libido es la fuente energtica guiada por el placer, y funciona como motor en los
procesos de circulacin de la energa. El principio de realidad hace que la energa libidinal
quede ligada a un objeto en el que se descarga como satisfaccin.
Modelo Gentico: Se ocupa del desarrollo evolutivo del sujeto, en concreto de sus procesos
inconscientes. A este proceso evolutivo se le denomina desarrollo psicosexual que va
progresando en fases; fases que pueden alterase por exceso o defecto de gratificacin
(nociones de fijacin o regresin a una fase).
25
Modelo Estructural: Pertenece a la ltima etapa de la produccin de Freud. Se distinguen

tres estructuras mentales: El Ello (Id) que es la fuente de la energa mental, de los deseos e
instintos bsicos no normativizados culturalmente de origen inconsciente; El Supery
(Supe rego) derivado de los valores normativos y morales de la cultura transmitidos
familiarmente, y el Yo (Ego), situado entre los dos anteriores y que tiene por misin mediar
entre los dos anteriores (entre los deseos inconscientes y las normas que los restringen) as
como con el medio externo. El Ello es totalmente inconsciente, el Yo es en parte consciente
y en parte inconsciente, y el Supery es tambin parcialmente consciente e inconsciente
(normas interiorizadas en la primera infancia).(Freud, 1973)
2.1.3
Teoras del modelo Psicodinmico
2.1.3.1 Teora del desarrollo Humano

La teora de Freud indica que la personalidad es la resultante de la interaccin de las fuerzas
innatas. Vizcarret afirma que de esta interaccin surge el desarrollo del individuo que
atraviesa las fases oral, anal genital o flica- uretral. En la etapa oral, la boca se convierte
en el centro de satisfaccin de las necesidades del nio. A esta etapa corresponden acciones
que corresponden a la satisfaccin oral tales como morder y chupar. (Vizcarret Garro, 2007,
pg. 81).
Una vez superada la fase oral, hasta los dieciocho meses, la atencin se desplaza a la zona
anal, donde estn los esfnteres, y la eliminacin de desechos adquiere un papel importante.
La expulsin de los esfnteres proporciona alivio a la persona al eliminar la fuente de
tensin.
26
La tercera fase es la genital y se corresponde con el desplazamiento de la zona placentera

del ano a los genitales. Esta fase ocurre entre los tres y los cinco aos. En el nio se
manifiesta por un incremento de los genitales sexuales respecto de su madre emparejado
con el miedo a su padre esta tencin suele ser resultante mediante la identificacin del nio
con su padre y por la represin de un inters por su madre.
Las nias el primer objeto amoroso es su madre pero a diferencia de lo que ocurre en el
nio no hay probabilidades de una temprana identificacin con el padre. (Vizcarret Garro,
2007, pg. 82)
2.1.3.2 Teora de la personalidad

La teora de la personalidad segn Freud est integrada por tres sistemas que son: el ello, el
yo y supery. El ello es concebido como principio de placer, es la parte primordial e inicial
de la vida. Es una entidad de contacto ntimo con el cuerpo, ms que con el mundo exterior.
Consiste en la bsqueda del placer, evitando el dolor.
El yo es concebido como el principio de realidad. Este domina y gobierna el supery. El

ello sostiene una correspondencia perpetua con el mundo exterior en funcin de la
personalidad total y sus necesidades, es un producto de interaccin con el ambiente, de su
desarrollo est determinado por la herencia y guida por los procesos naturales de
crecimiento. Se cumple mediante la experiencia, educacin y aprendizaje.
El sper yo es el cdigo moral de la persona, representa lo que la persona considera

correcto, ms enfocado como un ideal antes que como otra cosa, es decir, es ms bien una
idea que relaciona al individuo con la idea de perfeccin remota. El individuo exige una
serie de progresivas adaptaciones a nuevas situaciones y estas exigen la puesta en marcha
de una serie de mecanismos.
27
Dentro de estos, entra el de defensa, que sirve al individuo para adaptarse y reaccionar de
manera efectiva a cualquier tipo de cambio que se pudiera producirse en el mundo exterior.
Esta capacidad de adaptacin y reaccin, es con la que operan los Trabajadores Sociales.
(Freud, 1973)
Los mecanismos de defensa que propone el psicoanlisis con ms afinidad para que el
Trabajo Social los utilice como objeto de estudio e investigacin son:
1. La proyeccin: mecanismo por el que las ideas no deseadas asociadas a algo, que el ego
quiere proteger sean atribuidas en nuestra mente a otras personas o
cosas; el rasgo esencial de la proyeccin est en que se cambia el sujeto del sentimiento,
que es la misma persona.
2. La racionalizacin: es la utilizacin del pensamiento abstracto o de razones lgicas y

admisibles, a los valores culturales y sociales del momento, para justificar sentimientos,
pensamientos y conductas que sern inaceptables para la imagen de s mismo.
3. Represin es un proceso universal mediante el cual se constituye el inconsciente; la

represin recae sobre el componente creativo de la pulsin, pero la idea reprimida sigue
actuando atreves de otras ideas asociadas a ella. Esta requiere un gasto energtico
permanente.
4. Formacin reactiva: es un mecanismo de anulacin, que consiste en cambiar una idea o

sentimiento inaceptable por su anttesis. Ejemplo un nio ante sentimientos hostiles hacia
su hermanito menor, se transforma en protector y defensor.
28
5. Sublimacin: es el nico productivo, desplaza la energa dedicada a actividades

indeseadas (generalmente sexual) hacia actividades socialmente valoradas, como arte y la
produccin intelectual.
6. El desplazamiento: es la transferencia por razones defensivas de una emocin, que

resulta inaceptable a otra representacin ms fcil tolerantemente con la que est ligada, por
lazos contextuales o de analoga en el tiempo o en el espacio (fobias en general).
7 Regresin: es un retorno a formas anteriores del comportamiento del desarrollo.
8. La negacin del deseo: es convencerse as mismo de forma inconsciente que no desea o

se es algo, que en realidad no es as, dando razonamientos aparentemente bien fundados.
Ejemplo usted cree que yo soy racista, pero no es as. (Vizcarret Garro, 2007, pg. 87)
2.1.3.3 Teora del Tratamiento

Este modelo de tratamiento se basa en la consideracin del cliente directamente como
paciente, es decir, como una persona que sufre de una enfermedad; en donde el terapeuta es
el experto que lleva el proceso, y como tal, entender la naturaleza del problema y podr
proponer, as mismo, posibles tratamientos. En este modelo, un concepto clave es el de
trasferencia: Se produce cuando los conflictos producidos por dificultades en antiguas
relaciones estn causando trastornos de conducta que tienden a aflorar en el presente, el
terapeuta es el receptor de la trasferencia del cliente cuando este trasfiere sus fobias
(Vizcarret Garro, 2007, pg. 86)
29
De la misma manera, el concepto anterior tienen una relacin ntima con otro concepto
importante: la contratransferencia. Es una reaccin irracional de parte del terapeuta frente a
las emociones y hechos relatados por el paciente durante el proceso. Antiguas experiencias
propias personales del terapeuta, enfrentamientos y dems reacciones pueden causar tanto
efectos positivos como contraproducentes durante el tratamiento.
El terapeuta es el principal actor en este proceso. El cliente transfiere su mundo afectivo e

ntimo hacia el exterior, siendo el terapeuta el nico presente, por tanto, el nico con la
capacidad de procesar e interpretar correctamente la problemtica principal y, mediante esta
identificacin, buscar la solucin adecuada. La ltima etapa de esta parte se da cuando el
paciente, una vez ha escuchado el diagnstico del terapeuta, procesa la informacin y la
relaciona con su propia experiencia, iniciando el proceso de superacin.
En relacin con otros modelos prcticos para el trabajo social, el paciente y el trabajador
social no se implican de igual forma de anlisis y superacin del problema, sino que el
diagnostico corresponde nicamente al profesional.
Como dice Vizcarret, la posicin del Trabajador Social para poder manejarse con este
modelo de prctica profesional debe ser la de un gran conocedor, primero de s mismo y,
despus, de la teora psicoanaltica, para poder ser efectivo y realizar una interpretacin
adecuada respecto de los mecanismos de defensa, de las relaciones de transferencia y
contratransferencia (Vizcarret Garro, 2007, pg. 87)
30
2.1.4
Modelo Psicodinmico aplicado al Trabajo Social
Todo aquello que est relacionado entre el modelo psicodinmico y el Trabajo Social, inicia
su desarrollo y metodologa basndose en los escritos de Mary Richmond, quien propuso
las primeras bases para la prctica del Trabajador Social en casos. Enfatiz, el entorno
social ms cercano al individuo, (presente y pasado) considerndolos como piezas
primordiales para el entendimiento y diagnstico de cada caso. La influencia del
psicoanlisis en el Trabajo Social baj la tendencia a perder de vista los aspectos
institucionales y sociales. (Richmond, 1996)
En la dcada siguiente, la psicologa empez a tener mayor influencia, en parte por la

relevancia que cobr en EEUU la Asociacin de Psiquiatras y Trabajadores Sociales
durante la Primera Guerra Mundial, seguida del establecimiento de la especialidad de
Trabajo Social psiquitrico en el Smith College of Social Work y de la creacin del
departamento especial de Higiene Mental en la New York School os Social Work.
La teora psicoanaltica propone un modelo de desarrollo de la personalidad basado en la

existencia de fuerzas opuestas que procuran conseguir un equilibrio dinmico. La teora ha
aportado un ncleo de conocimiento importante, sobre el comportamiento intrapsquico e
interpersonal, que ha sido aplicado a la prctica del Trabajo Social durante ms de la
primera mitad del siglo XX. (Vizcarret Garro, 2007, pgs. 87 - 88)
Llegados los aos 50 la base terica psicodinmica fue ampliada gracias a las
contribuciones de autores tan relevantes como Piaget, Ericsson, Allport y Lewin, entre
otros. Esto, conllevo una reorientacin ms psicosocial, concediendo gran importancia al yo
y sus funciones, al mbito del consciente y de la realidad, al aspecto cognitivo, a las
interacciones y a las transacciones.
31
Segn (DU RANQUET, 1996) desde el estudio psicosocial tanto el Trabajador Social como
el sujeto en el tratamiento, comprenden de dnde como se genera el problema. Este
modelo aporta mecanismos de intervencin con individuos grupos, herramientas para
entender de forma racional las situaciones de las personas y su relacin con el medio,
tcnicas de apoyo y orientacin y la evaluacin del plan de accin. Es necesario mencionar
que este modelo tiene un carcter teraputico ya que se orienta dentro del contexto europeo
con caractersticas econmicas, sociales, polticas y culturales diferentes
2.2
MODELO SISTMICO
2.2.1. Contextualizacin del Modelo Sistmico

El modelo sistmico de intervencin en Trabajo Social es un modelo especialmente
conocido y reconocido en la actualidad. Aunque nos parezca relativamente actual, sus
orgenes datan de los aos treinta del siglo xx cuando Hangins, un socilogo de la Smith
Social Work School, introdujo ya en la profesin la teora de los sistemas (un sistema es un
conjunto de unidades interrelacionadas entre s, cada una de ellas con: diferente nivel de
complejidad, lmites de permeabilidad variables, sistema de comunicacin interno, y medio
de comunicacin con el exterior en la intervencin profesional del Trabajo Social.
(Zenarutzabeitia Pikatza & Lpez Rey, 2014)
Como decimos, recientemente parece observarse un creciente inters por el enfoque

sistmico desde el Trabajo Social, debido a que aporta un referente terico claro y una
metodologa que permite analizar, pensar, identificar y disear estrategias para la accin del
Trabajo Social actual. Igualmente porque parece acoplarse a lo que muchos Trabajadores
Sociales constatan en su prctica profesional, como es la no linealidad de los procesos y de
los comportamientos sociales. (Luppi & Campanini, 1991, pg. 36)
32
Adems, propone un modelo de intervencin que permite que diferentes mtodos prcticos
de intervencin puedan ser integrados dentro del mismo marco. El inters en el anlisis
sistmico procede inicialmente de los cambios de la fsica y de la biologa, donde se
encuentran sus primeros desarrolladores. Segn Chetkow (1997), en los aos cuarenta, tres
temas importantes revolucionaron el anlisis sistmico:
1. La metfora orgnica del universo, segn la cual ste funciona como un organismo
vivo.
2. El nacimiento de la ciencia del procesamiento de la informacin (o ciberntica) que

enriquece al anlisis sistmico con conceptos (input o output, por citar algunos.
3. El creciente inters por los sistemas abiertos (los sistemas abiertos son aquellos que
establecen algn tipo de intercambio con su entorno (Zenarutzabeitia Pikatza & Lpez
Rey, 2014) y su continua interaccin con el entorno (o ecologa).(Vizcarret Garro,
2007, pg. 260)
Tras la Segunda Guerra Mundial, este pensamiento empieza a tener efecto en otros campos
cientficos, a travs de varios autores. Es as como se empieza a ver reflejado y aplicado en
la intervencin social. En los aos treinta, aparece finalmente una referencia a la Teora de
los Sistemas y su aplicacin al Trabajo Social. Realizada por Hankins en la Smith School
of Social Work.(Vizcarret Garro, 2007, pg. 260)
33
2.2.2 Concepto de modelo Sistmico

Los elementos tericos de referencia en los que se fundamenta el modelo provienen
principalmente de la teora de los sistemas. De la teora general de los sistemas incorpora la
definicin de sistema y su aplicacin a la intervencin social. El desarrollo de la teora
sistmica es atribuido a Ludwig Von Bertalanffy, un bilogo que defini los sistemas como
elementos que interactan unos con otros.
El elemento central de su teora son las interacciones de los elementos dentro de un sistema,
incluyendo sus relaciones, sus estructuras y su interdependencia. Un sistema es una
organizacin de elementos unidos por algn tipo de interaccin o dependencia formal. Los
componentes de un sistema interaccionan entre ellos y se influyen mutuamente. A travs de
dicha interaccin, los componentes forman parte de un todo, que es superior a la suma de
las partes. (Bertalanffy, 1976)
De tal forma que cualquier accin que produzca cambio en una de las partes del sistema
producir cambios en el resto de las partes del sistema. Adems de la interaccin de las
diversas partes o elementos que configuran el sistema, surgen las propiedades del sistema,
siendo distintas a las de las propiedades de cada uno de los elementos o partes del
mismo.(Keeney & Ross, 1987, pg. 10)
2.2.3 TEORIAS DEL MODELO SISTMICO
2.2.3.1 Teora General de los Sistemas:
La teora general de los sistemas alega que las propiedades de los sistemas no pueden ser
descritas significativamente en trminos de elementos separados. La comprensin de los
sistemas solamente puede realizarse cuando se estudian los sistemas globalmente,
involucrando todas las interdependencias de sus subsistemas. Luhmann (Luhmann, Fin y
racionalidad en los sistemas, 1983, pg. 173), en este sentido, seala que la realidad y los
fenmenos no son independientes, sino que existe relacin entre ellos. (Luhmann, Poder,
1995, pgs. 18-25).
34
En esta interaccin, nos indica que el sistema es tan importante como el medio, ya que
ambos son lo que son como producto de su interaccin, de forma que cualquier cambio en
el medio afecta al sistema, y cualquier cambio en el sistema afecta al medio (Hernndez
Aristu, 1991, pg. 141). La teora de los sistemas pone especial nfasis en las interacciones,
en las transacciones, en las interrelaciones, como elementos fundamentales para
comprender las dinmicas complejas que se producen. La teora de los sistemas pone
especial nfasis en las interacciones, en las transacciones, en las interrelaciones, como
elementos fundamentales para comprender las dinmicas complejas que se producen.
(Vizcarret Garro, 2007, pgs. 336 - 337)
Este hecho es especialmente importante para el Trabajo Social, ya que debido a que el
comportamiento, los acontecimientos, los hechos y los procesos sociales no pueden ser
entendidos de forma aislada, sino que tienen que ser tratados desde el punto de vista de la
interaccin. Esta concepcin desplaza la atencin del objeto del Trabajo Social, dejando de
lado una concepcin causal e individualizada de la intervencin, a una concepcin en la que
pasan a tener ms relevancia el entorno, los cambios que se producen en l y en las
transacciones con los mismos.
La teora general de los sistemas pone nfasis en las interacciones, transacciones,

interrelaciones, como elementos fundamentales para comprender las dinmicas complejas
que se producen. Este hecho es especialmente importante para el Trabajo Social, ya que el
comportamiento, los acontecimientos y los hechos y los procesos sociales, no pueden ser
entendidos de forma aislada, sino que tienen que ser tratados desde el punto de vista de las
interacciones. (Vizcarret Garro, 2007, pg. 263)
35
2.2.3.2 Teora General de Comunicacin

La comunicacin constituye una caracterstica y una necesidad de las personas y de las
sociedades con el objetivo de poder intercambiarse informaciones y relacionarse entre s.
La Teora de la Comunicacin estudia la capacidad que tienen algunos seres vivos de

relacionarse con otros intercambiando informacin. Es una reflexin cientfica muy nueva,
pero en cambio, su objeto de estudio, la comunicacin, es una actividad muy antigua: la
aptitud para servirse de la informacin en la interaccin la poseen especies animales que
habitaban en la tierra mucho antes que el hombre. Es la teora en caminada a fundar el
estudio de los comportamientos comunicativos (Saville-Troike, 2005, pg. 12).
Esta teora est interesada en explicar cmo el ser vivo controla su entorno mediante el
recurso a la informacin.
El estudio de la comunicacin sirve para comprender el mecanismo por el cual quien inicia
la actividad comunicativa consiga lograr sus objetivos sin recurrir a la accin ejecutiva.
Segn esto, se comprende el inters que ha despertado este estudio en las llamadas
Disciplinas Instrumentales, o disciplinas que persiguen fines instrumentales. Se llaman
Disciplinas Instrumentales aquellas que estn interesadas en conocer las tcnicas adecuadas
para hacer que el receptor haga determinadas cosas de determinada forma; y del modo y
manera que desea el emisor.(Marafioti, 2005, pg. 7)
Se podra decir que la comunicacin tambin es un sistema; un sistema cuyos elementos

podran ser el emisor, cdigo, mensaje, canal y receptor. Y para que este sistema funcione,
es imprescindible que todos sus elementos estn conectados y en perfecto equilibrio, pues
es la nica forma de lograr una comunicacin efectiva.
36
Por ejemplo, si falla el cdigo entre un emisor y un receptor, es muy probable que stos no
logren comunicar sus mensajes. Lo mismo ocurre si falla el canal o si el mensaje no est
claro.
Pero ms all de esto, la gran importancia de que los procesos comunicativos sean
efectivos, se basa en que la comunicacin es un sistema que abarca muchsimos
subsistemas, en base a la comunicacin se pueden crear otros sistemas como organismos
institucionales, sistemas de gobierno, etc. Por eso es fundamental que la comunicacin,
como un sistema que engloba a muchos otros sistemas presentes en la sociedad, funcione
de forma correcta para poder mantener una sociedad equilibrada y estable.(Marn, 1999,
pg. 25)
2.2.4
Modelo Sistmico aplicado al Trabajo Social
El modelo sistmico de Trabajo Social tiene en cuenta que lo propio del Trabajo Social no
es ni lo psicolgico, ni lo clnico, ni lo mdico, ni lo teraputico, sino que es lo social. El
pensamiento sistmico ofrece una visin de las circularidades, de los cambios e
interdependencias existentes entre la sociedad y la persona, que no ofrecen otros marcos de
referencia utilizados por el Trabajo Social. El modelo evita explicaciones lineales y
deterministas de causa-efecto sobre la conducta y los fenmenos sociales. Desde esta
perspectiva, el Trabajo Social sistmico no considera los problemas slo como atributos de
las personas, sino que entiende los problemas humanos como resultado de interacciones, de
comunicaciones deficientes entre diferentes tipos de sistemas.
37
La perspectiva sistmica pone especial nfasis en los procesos vitales de adaptacin y de

interaccin recproca entre las personas y sus entornos fsicos y sociales. Para ello, el
Trabajo Social sistmico define como principales propsitos de su intervencin mejorar la
interaccin, la comunicacin de las personas con los sistemas que les rodean; mejorar las
capacidades de las personas para solucionar los problemas; enlazar a las personas con
aquellos sistemas que puedan prestarles servicios, recursos y oportunidades; exigir que
estos sistemas funcionen de forma eficaz y humana y contribuir al desarrollo y mejora de la
poltica social.
Este modelo concibe la intervencin social como un proceso, pero la aborda como un
proceso de cambio planificado (Pincus & Minahan, 1973).
El concepto de plan significa la determinacin de un esquema tipo, bien pensado y dirigido,

con cuya ayuda es posible conseguir el objetivo o los objetivos que se hayan identificado.
El concepto de cambio implica movimiento, dinamismo, est en la lnea sistmica de
cambio e interaccin y significa transformacin de una situacin o un estado en relacin a
un punto de referencia anterior.
Desde el punto de vista terico-metodolgico, la perspectiva sistmica capacita al

trabajador social para efectuar una gestin que genere acciones de cambio, y en la cual las
conexiones y relaciones que se establecen en la interaccin son vitales para superar el
estancamiento y lograr ensanchar las posibilidades de la unidad de anlisis llmese:
individuos, grupos, organizaciones o comunidades; mostrando alternativas nuevas y
distintas de accin, con la construccin de significados e historias distintas para leer la
realidad, de tal manera que la unidad de anlisis co - cree a partir del aporte del trabajador
social, otra realidad posible.(Quintero Velsquez, 2014)
38
El modelo sistmico no considera los problemas como atributos de las personas, sino que
entiende los problemas humanos como resultado de interacciones, de comunicaciones
deficientes entre diferentes tipos de sistemas. El modelo sistmico de intervencin revisa la
definicin del trmino usuario. Para el trabajador social sistmico el usuario no representa
la categora central del problema social ni es el elemento central en la solucin del mismo,
ya que ste no se limita a trabajar con un nico usuario en un caso. Todo lo contrario,
implica a todas aquellas personas que se encuentren relacionadas con la situacin problema
(interactuantes), de forma que haya ms probabilidades de resolver el problema con
garantas.
Adems, el Trabajador Social sistmico no tiene la necesidad de que existan usuarios y

puede trabajar con diferentes personas implicadas en un mismo problema social, actuando a
nivel de las disfunciones o dificultades de interaccin (comunicacin) entre los diversos
sistemas implicados: usuarios, organizaciones, grupos, familias o comunidades.
39
2.3
RESUMEN
El captulo dos est dividido en dos partes, el objetivo principal es dar a conocer al modelo
psicodinmico y sistmico para la intervencin en Trabajo Social.
El modelo psicodinmico es el primer tema en el que se enfoca el segundo captulo, que en

sntesis es la intervencin enfocada con el individuo; aqu se encontrarn diferentes etapas
del desarrollo segn Freud; donde se describir cada una de ellas con el objetivo de exponer
la importancia del individuo y de sus diferentes necesidades segn su trayecto de vida, del
mismo modo la investigacin menciona la relacin entre Psicologa y Trabajo Social y la
importancia de un tratamiento individual, para que tanto
profesional como
usuario,
conozcan el porqu de su problema, as como tambin las diferentes actividades que realiza
un(a) profesional en Trabajo Social desde la perspectiva psicodinmica.
El segundo tema se enfoca en el modelo sistmico, aqu se encontraran definiciones como

sistema, teora de la comunicacin y la intervencin de un(a) profesional en Trabajo Social
desde esta perspectiva; este modelo est dirigido principalmente con una visin integradora
del individuo que se encuentra en situaciones de crisis.
En conclusin se conocern dos modelos aparentemente lejanos y con actividades distintas

para dar paso al captulo tres con la diferencia de los mismos.
40
METODOLOGA
1. Tipo de Investigacin
Este trabajo bibliogrfico ha sido trabajado a travs de los siguientes mtodos
Mtodo Descriptivo: En este trabajo bibliogrfico se describe a cada uno de los modelos.
Mtodo Analtico: Este mtodo fue de gran importancia puesto que a travs de l se pudo
diferenciar las teoras de los modelos.
Mtodo Cuantitativo y Cualitativo: se eligi esta metodologa puesto que es la ms
apropiada para demostrar a travs de datos numricos y significativos comentarios de
los(as) profesionales, los resultados de las entrevistas realizadas sobre la diferencia del
modelo psicodinmico y sistmico en Trabajo Social.
La tcnica que se aplic en esta investigacin fue la entrevista semi- estructurada, la misma
que estuvo dirigida a diez profesionales de diferentes reas de intervencin con el fin de
obtener informacin verdadera y oportuna sobre la intervencin terica a travs de
modelos, en Trabajo Social.
I. Diseo de Investigacin
Objetivos:
Objetivo General
Analizar la diferencia entre el modelo Psicodinmico y el modelo Sistmico para la
intervencin en Trabajo Social, con la finalidad de determinar qu modelo suelen utilizar
ms los(as) profesionales al momento de intervenir.
.
Objetivos Especficos
Conceptualizar el modelo en Trabajo Social.
Determinar las principales teoras del modelo Psicodinmico
Determinar las principales teoras del modelo Sistmico
41
Demostrar la diferenciacin entre el modelo psicodinmico y el modelo sistmico y

analizar cul es el ms utilizado en la intervencin en Trabajo Social
II. Procesos Metodolgicos

Grupo investigado
Para el proceso investigativo y guiado por lo objetivos planteados se procedi a

determinar el nmero de profesionales a quienes se les realiz las entrevistas, entre
las cuales se seleccion 10 profesionales de diferentes reas de intervencin.
III. Instrumentos de Investigacin

Para el presente trabajo de investigacin, se ha considerado conveniente utilizar la
Entrevista semi estructurada, la recopilacin de informacin en fuentes bibliogrficas,
artculos cientficos, libros, monografas y revistas para el cumplimiento de los objetivos,
as lo podemos observar en la siguiente tabla.
42
TABLA 1: Matriz del Proceso Metodolgico

OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
VARIABLES
INDICADOR
TCNICA E
FUENTE
INSTRUMENTOS
Modelo
psicodinmico
-
Teora del
Recopilacin de
-Anlisis de
Desarrollo
informacin
documentos
Humano
Entrevistas.
Teora de la
-
personalida
d
-
Teora del
Tratamiento
10 entrevistas
Enfoque
realizadas a
funcional
Modelo
- Teora
Sistmico
General de
sistemas
-
Recopilacin de
profesionales
informacin
Entrevistas
Teora
General de
la
comunicaci
n
Fuente: Monografa diferencia entre el Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico.

Diseo: La Investigadora
43
3.
CAPITULO III
3.1 DIFERENCIACIN TERICA ENTRE EL MODELO PSICODINMICO Y EL

MODELO SISTMICO
CUADRO TERICO COMPARATIVO N1.

MARCO DE REFERENCIA
Modelo psicodinmico
Modelo sistmico
El modelo psicodinmico en Trabajo El modelo sistmico es relativamente

Social surge en la mitad del siglo XX, actual, su origen se da en los aos 30 del
cuando la psicologa se encontraba en siglo
XX.
Aparece
finalmente
una
auge. Su principal precursor fue Sigmund referencia a la Teora de los Sistemas y su

Freud en Psicologa y Mary Richmond en aplicacin al Trabajo Social. Realizada por
Trabajo Social
Hankins en la Smith School of Social

Work
CONCEPTO DE MODELO
CONCEPTO DE MODELO
PSICODINMICO:
SISTMICO
El trmino psicodinmico refiere siempre Se entiende por sistema todo aquel

a un conflicto dentro de la misma persona, conjunto de objetos y relaciones entre estos
y este adquiere inmediatamente un papel y sus atributos, aclarando que los objetos
principal dentro del proceso de anlisis. El son partes del sistema, los atributos son las
psicoanlisis intenta llegar y revelar la propiedades de estos y las relaciones son
fuente misma del problema, para as las que mantienen unido todo el sistema.
determinar posibles repercusiones en el Todo sistema puede ser cerrado o abierto,
paciente, que se demuestren en su realidad dependiendo de si mantiene relaciones o no
actual.
con el ambiente.
44
IMPORTANCIA DEL MODELO
IMPORTANCIA DEL MODELO
PSICODINMICO
SISTMICO
Tiene en cuenta el aspecto psicolgico y
El enfoque sistmico no concibe la
social de los casos y da importancia a tratar
posibilidad de explicar un elemento si no
los problemas y los recursos mediante una
es precisamente en su relacin con el todo.
evaluacin de diagnstico individual.
CARACTERSTICA DEL MODELO
CARACTERSTICA DEL MODELO
PSICODINMICO
SISTMICO
- El modelo psicodinmico se caracteriza - El modelo sistmico se caracteriza por

por
la
consideracin
especficamente
del
individual
carcter tratar de comprender el funcionamiento de

de
toda la sociedad desde una perspectiva holstica
experiencia humana.
e integradora, en donde lo importante son

las relaciones entre los componentes.
OBJETIVO PRINCIPAL DEL
OBJETIVO PRINCIPAL DEL
MODELO PSICODINMICO
MODELO SISTMICO
En breves rasgos el objetivo principal de
Al contrario del modelo psicodinmico el
este modelo es la intervencin con el
objetivo principal del sistmico es trabajar
individuo
con todos los entes que le rodean al

individuo.
Fuente: Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico en la Intervencin con Trabajo Social

Realizado por: Estefana lvarez
45

APLICADO A TRABAJO SOCIAL
El
TRABAJO SOCIAL DESDE UNA
TRABAJO SOCIAL DESDE UNA
PERSPECTIVA PSICODINMICA
PERSPECTIVA SISTMICA
Trabajo
Social
desde el
modelo A diferencia del modelo psicodinmico el
psicodinmico se interesa principalmente Trabajo Social desde la visin sistmica

en la importancia de intervenir sobre el busca el bienestar del individuo desde una
problema del individuo, es decir se le visin a nivel individual y colectiva,
considera al individuo como un sistema considerndola como un sistema abierto
cerrado
OBJETIVO DE INTERVENCIN EN
TRABAJO SOCIAL DESDE EL
TRABAJO SOCIAL DESDE EL
MODELO PSICODINAMICO
MODELO SISTMICO
Este enfoque se basa en la voluntad de la El modelo sistmico de Trabajo Social

personalidad humana, que se logra a travs tiene en cuenta que lo propio del Trabajo
de las relaciones con otros seres, mediante Social no es ni lo psicolgico, ni lo clnico,
las necesidades interpersonales. Aqu, por ni lo mdico, ni lo teraputico, sino que es
primera vez, el pasado del paciente se lo social. El pensamiento sistmico ofrece
convierte, en realidad, en un dato poco una visin de las circularidades, de los
importante. El modelo funcional utiliza el cambios e interdependencias existentes
trmino proceso de ayuda en lugar de entre la sociedad y la persona, que no
tratamiento, en el cual el Trabajador Social ofrecen
otros
marcos
de
referencia
se convierte en una suerte de catalizador de utilizados por el Trabajo Social. El modelo

lo que el cliente puede hacer. La teora gira evita explicaciones lineales y deterministas
alrededor de la presuncin de una fuerza de de causa-efecto sobre la conducta y los
organizacin.
fenmenos
sociales.
Desde
esta
perspectiva, el Trabajo Social sistmico no

considera
46
los
problemas
slo
como
atributos de las personas, sino que entiende

los problemas humanos como resultado de
interacciones,
deficientes
de
entre
comunicaciones
diferentes
tipos
de
sistemas.
La
CARACTERSTICA DE
CARACTERSTICA DE
INTERVENCIN EN TRABAJO
INTERVENCIN EN TRABAJO
SOCIAL SEGN MODELO
SOCIAL SEGN EL MODELO
PSICODINAMICO
SISTMICO
reflexin
y la
comprensin
son - La perspectiva sistmica pone especial
fundamentales para lograr la toma de nfasis
en
los
procesos
vitales
de
conciencia por parte del paciente. La adaptacin y de interaccin recproca entre

comprensin de la situacin ayuda a las personas y sus entornos fsicos y
despertar la atencin del paciente hacia la sociales. Para ello, el Trabajo Social
realidad. Llegar a comprender sus propias sistmico
define
como
principales
reacciones y sentimientos ayuda a que el propsitos de su intervencin mejorar la

cliente
sea
tolerante
paciente,
el interaccin,
la
comunicacin
de
las
trabajador social debe elegir con mucho personas con los sistemas que les rodean;
cuidado los medios a utilizar
mejorar las capacidades de las personas

para solucionar los problemas; enlazar a las
personas con aquellos sistemas que puedan
prestarles
servicios,
recursos
oportunidades; exigir que estos sistemas

funcionen de forma eficaz y humana y
contribuir al desarrollo y mejora de la
poltica social.
47
PRINCIPALES ACTIVIDADES
PRINCIPALES ACTIVIDADES
Las principales actividades realizadas por Las principales actividades realizadas por
un Trabajador Social desde el
modelo un Trabajador Social desde el modelo
psicodinmico son:
sistmico son:
Diagnstico
Clarificar/Apoyar: El problema del usuario
Estudio psicosocial
Informar: centros de apoyo. Etc.
Trabajo directo (entrevista u observacin Influir: A travs de la teora de la

directa)
comunicacin
Trabajo indirecto (tcnicas de apoyo, Intervencin: con el entorno del asistido

llamadas telefnicas etc.)
(visita domiciliaria, conocer familia
Evaluacin
utilizacin de familiograma, etc.)

Colaboracin: Otros profesionales
(intervencin multidisciplinaria)
Fuente: Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico en la Intervencin con Trabajo Social

Realizado por: Estefana lvarez
48

INTERVENCIN
Definicin de Intervencin en Trabajo Social: la intervencin profesional es una

dimensin constitutiva del campo disciplinar, campo en el que participa la investigacin,
ambas se articulan y retroalimentan ya que es el conocimiento que permite acceder a la
comprensin de situaciones que la intervencin intenta transformar.(Cazzaniaga, 2007,
pg. 83)
EL MODELO PSICODINMICO
EL MODELO SISTMICO
El Principal objetivo segn la teora El Principal objetivo segn la teora

psicodinmica es influir en la vida del sistmica
es
el
inters
por
las
usuario de manera individua es decir en el interrelaciones armnicas, influir en el

inters por los procesos psicolgicos
entorno del individuo.
EJEMPLO DE INTERVENCIN SEGN EL MODELO PSICODINMICO

Y EL MODELO SISTMIC
Como proceso importante de la teora aplicada en Trabajo Social es significativo aplicar
un ejemplo el cual demuestre qu modelo es el ms utilizado al momento de intervenir,
el mismo que se encontrar en el Anexo N1. Pregunta nmero 3.1 de la entrevista, que
se gua segn las diferentes actividades y objetivos de los modelos tericos.
Fuente: Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico en la Intervencin con Trabajo
Social, entrevistas aplicadas Realizado por: Estefana lvarez
49
3.2 DIFERENCIACIN PRCTICA ENTRE EL MODELO PSICODINCMICO Y

EL MODELO SISTMICO EN TRABAJO SOCIAL SEGN ENTREVISTAS
ENTREVISTAS SEMI ESTRUCTURADAS APLICADAS

Se decidi realizar entrevistas semi estructuradas puesto que para esta investigacin es
importante tanto los datos cuantitativos como cualitativos. Se eligi una muestra de diez
Trabajadores(as) Sociales de diferentes reas de accin entre hombres y mujeres
indistintamente.
3.2.1
EDAD DE LOS(A) ENTREVISTADOS(A)

Tabla 1. DISTRIBUCIN EN RANGOS DE EDAD
RANGOS DE
NMERO DE
EDAD
ENTREVISTADOS
4
20-30
3
30-40
3
40-50
Fuente: Profesionales del Trabajo Social
Autora: La investigadora
Descripcin y Anlisis
Se puede observar que el 40% de las entrevistados(as) estn entre las edades de 20-30 aos,
el 30% estn entre 30-40 aos y el 30% restante corresponde al rango de 40-50.
50
3.2.2 EXPERIENCIA DE LOS(AS) ENTREVISTADOS(AS)

Tabla 2. DISTRIBUCIN EN RANGOS DE EXPERIENCIA
RANGOS DE
TOTAL DE
EXPERIENCIA
ENTREVISTADOS
< de un ao
2
> de dos aos
1
> de cinco aos
7
Se observa que el 20% de las entrevistados(as) tienen experiencia mnima, el 10%
corresponden a una experiencia mayor de dos aos y el 70% restante una experiencia
mayor a cinco aos. Es decir que la mayora de entrevistadas son profesionales con
experiencia.
3.2.3 Actividades que realiza un Trabajador(a) Social segn entrevistas realizadas:

Las entrevistas aplicadas dieron como resultado las siguientes actividades que los(a)
Trabajadores Sociales desempean de acuerdo a cada misin y visin de las instituciones
en las cuales laboran.
Coordinacin de Proyectos
Visitas Domiciliarias
Visitas Institucionales
Planificacin y Evaluacin de Actividades
Calificacin de Discapacidades
Intervencin Psicosocial
Estudio Socio- econmico
Inclusin Educativa
Entrevista Ingreso de Personal
51
Matrices de competencia
Diagnstico Social y Econmico
Autorizaciones Judiciales
Gestin de Proyectos
Inclusin Seguro
Gestin Seguro
Salud y Seguridad
Seguimiento de casos
Entrevistas
Charlas de Educacin Preventiva
3.3 Anlisis cualitativo
3.3.1 IMPORTANCIA DE LA TEORA EN TRABAJO SOCIAL
Tabla 3. Base terica
IMPORTANCIA DE INTERVENIR CON
BASES TERICAS
RESPUESTA
TOTAL
10
SI
0
NO
Como resultado el 100% los(as) profesionales a quienes se les realiz la entrevista llegan a
la conclusin de que las bases cientficas son importantes para la intervencin con los
diferentes usuarios(a) en Trabajo Social; estas son algunas de las expresiones escritas que
caus la pregunta
Es necesario para no intervenir por simple empirismo
Permite fundamentar la intervencin con bases cientficas

Sin bases tericas no existe intervencin
52
3.3.2. CONOCIMIENTO DE MODELOS EN TRABAJO SOCIAL

Tabla 4. MODELOS EN TRABAJO SOCIAL
MODELOS EN TRABAJO SOCIAL
CONOCIMIENTO DE
TOTAL DE
MODELOS
ENTREVISTADOS
8
SI
2
NO
En la tabla 4 se puede observar que el 80% de profesionales conocen sobre los modelos
tericos de intervencin en Trabajo Social, mientras que el 20% restante desconoce del
tema.
Nota: Despus de indagar sobre el conocimiento de modelo en Trabajo Social los(as)
profesionales que respondieron que conocan del tema, se les pidi redactar qu es un
modelo?; y en el caso de no conocerlo se les pregunt si creen importante utilizar el mismo
para la intervencin como Trabajadores Sociales, as tenemos:
53
3.3.3 QU ES UN MODELO?
Tabla N 1 Cualitativa: Que es un modelo
Alta concentracin
0 0%
Marcada concentracin
80-100%
Mediana concentracin
0 0%
Baja concentracin
0 0%
Carencia de Concentracin
20-100%

Ante la pregunta, los(as) entrevistados/as respondieron:

Un modelo es una construccin que representa la realidad o fenmeno para
delimitar dimensiones y variables que simplifican su intervencin.
Es una forma de intervenir en una situacin o caso especfico, dentro del Trabajo
Social.
Es una gua de intervencin que se ha probado con anterioridad, la misma que
tiene eficacia y esta contina.
En sntesis existe una marcada concentracin de los(as) profesionales que respondieron

sobre qu es un modelo en Trabajo Social?, concordaron que es una gua, la cual se utiliza
al momento de intervenir y que la misma es importante puesto que da realce cientfico a la
prctica profesional, por otro lado como se puede observar en el cuadro existe una baja
concentracin, sobre la respuesta de un modelo segn los profesionales, desconocan sobre
los modelos tericos de intervencin.
54
3.3.4 MODELO QUE UTILIZA AL MOMENTO DE INTERVENIR

Tabla 5. MODELO QUE UTILIZA AL INTERVENIR
MODELO QUE UTILIZA AL INTERVENIR
TIPO DE MODELO
TOTAL DE
RESPUESTAS
1
MODELO DE MODIFICACIN DE CONDUCTA
3
MODELO SISTMICO
6
MODELO PSICODINMICO
2
CREEN QUE UN MODELO SERA IMPORTANTE
PARA INTERVENIR
La Tabla 5 sobre el uso de modelos, los(as) Trabajadores(as) Sociales respondieron: el
50% de profesionales se direccionaban por el modelo psicodinmico, el 25% por el
modelo sistmico, el 17% por el modelo de modificacin de conducta y el 17% creen
que sera importante utilizar un modelo terico para la intervencin prctica en Trabajo
Social.
Como podemos observar el 50% de profesionales al momento de intervenir utilizan el
modelo psicodinmico respondiendo frases como:
Porque tericamente se adiestr con este modelo
La mayora de veces utilizo el psicodinmico sin embargo utilizo actividades del

sistmico
modelo psicodinmico (no estoy de acuerdo) puesto que se debe transformar la

realidad
El 25% de los(a) profesionales que dicen haber utilizado el sistmico mencionan frases
como:
Depende el rea de trabajo profesional mi caso es el sistmico
es ms integrador
55
Mientras que el 8% de
los(a) profesionales que dicen haber utilizado el modelo de
Modificacin de Conducta dicen:

utilizo este modelo puesto que pueden establecer medidas para mejorar una determinada
situacin
El 17% restante piensan que sera importante trabajar desde un modelo de intervencin
Como se puede observar en las respuestas de los(as) profesionales se demuestra que no
estn del todo seguros que modelo utilizan al momento de intervenir.
3.3.5 MODELOS TERICOS COMO GUIA.
Tabla 6. MODELOS COMO GUIA
MODELOS TERICOS GUIAS AL INTERVENIR
MODELOS
TOTAL DE
ENTREVISTADOS
8
SI
0
NO
2
CREEN QUE UN MODELO LES
SERVIRIAN COMO GUIAS
Autora: La investigador
Figura 6. MODELO COMO GUIA
La tabla 6 explica que el 80% de las profesionales afirman que los modelos tericos de
intervencin les han servido como gua, mientras que el 20% creen que un modelo podra
servir como una gua al momento de intervenir.
56
3.4 INTERVENCIN
3.4.1 DIFERENCIACIN DE CONCEPTOS ENTRE MODELOS
Tabla 7. DIFERENCIACIN ENTRE MODELOS
DIFERENCIACIN CONCEPTUAL ENTRE
MODELOS
MODELO PSICODIMICO Y
TOTAL
SISTMICO
9
PUEDE DIFERENCIAR
1
NO PUEDE DIFERENCIAR
Segn la tabla 7 el 90% de profesionales pudieron diferenciar qu concepto corresponden
al modelo psicodinmico y sistmico mientras que el 10% restante no logr diferenciar qu
teora corresponde a cada uno de ellos.
3.4.2 DIFERENCIACIN DE MODELOS SEGN SUS ACTIVIDADES AL

MOMENTO DE INTERVENIR
Tabla 8. DIFERENCIACIN DE ACTIVIDADES SEGN EL MODELO
PSICODINMICO Y SISTMICO
UTILIZACIN DE MODELOS SEGN LAS ACTIVIDADES
TOTAL
MODELO
1
ACTIVIDADES MODELO SITMICO
0
ACTIVIDADES MODELO PSICODINMICO
9
ACTIVIDADES MODELO SISTEMICO Y
PSICODINMICO
57
Segn la tabla 8 se tiene que, el 90% de profesionales utilizan actividades entre modelo
psicodinmico y del sistmico, el 10% solo del modelo sistmico y el 0% del modelo
psicodinmico, este resultado muestra una confusin; puesto que, el cuadro y la figura 5
(que se ensea anteriormente), indica que el 50% utilizan el modelo psicodinmico al
momento de intervenir, demostrando quiz que como profesionales utilizan diferentes
mtodos para intervenir sin conocer qu modelo se est desempeando.
Al momento de preguntar por qu utilizan estas actividades los(a) profesionales
respondieron frases como:
Porque la intervencin requiere estas herramientas en la planificacin, ejecucin y
seguimiento de proyectos
Porque es un proceso y una intervencin oportuna que conlleva una serie de fases,
adems en el rea que me encuentro se interviene con un equipo multidisciplinario
Porque trato de intervenir en el entorno para que se trabaje las necesidades del
ncleo familiar y no solo las necesidades individuales
3.4.3 EJEMPLO DE INTERVENCIN:

Tabla 9. DIFERENCIACIN ENTRE EL MODELO PSICODINMICO Y MODELO
SISTMICO SEGN LOS EJEMPLOS PRESENTADOS
EJEMPLOS DE INTERVENCIN SEGN LOS CASOS
UTILIZACIN DE MODELOS
CASO
CASO
ESTUDIANTE
TRABAJADORA
3
MODELO PSICODINMICO
6
3
MODELO SISTMICO
4
4
MODELO PSICODINMICO Y
SISTMICO
58
En el primer conflicto presentado; el caso de la estudiante, los(as) profesionales
respondieron que su intervencin sera desde la perspectiva
sistmica, con el 60%,
mientras que el 40% restante respondieron que intervinieran con los dos modelos tanto el
psicodinmico como el sistmico.
En el segundo caso de intervencin, el de la trabajadora los(as) profesionales
respondieron en un 30% que trabajaran desde el modelo psicodinmico, otro 30% desde el
modelo sistmico y el 40% restante desde los dos modelos tanto psicodinmico como
sistmico.
Al momento de preguntarles por qu utilizaran estos modelos segn los casos respondieron:
Se puede intervenir desde la perspectiva psicodinmica puesto que se debera realizar un
trabajo personal con la adolescente y desde la perspectiva sistmica puesto que se debera
buscar fuentes de ayuda.
Sistmico yo que s! trabajar desde el entorno, como una suma de las partes, y con el
individuo.
Sistmico puesto que permite la intervencin en el contexto donde surgen los conflictos en
relacin al individuo y su entorno laboral y comunitario, familiar etc.
El sistmico puesto que tiene rasgos del psicodinmico y es mucho ms amplio
OPINIONES PERSONALES
Como ltimo punto de las entrevistas; era muy importante que los(a) profesionales dieran
una opinin personal, tanto de los modelos tericos en Trabajo Social, as como tambin
sobre la evaluacin de la entrevista presentada, respondiendo de la siguiente manera:
1. Sobre la importancia de que en las universidades se deberan profundizar temas
relacionados a los modelos en Trabajo Social, los(a) diferentes profesionales
respondieron:
59
Si se tiene que contar con bases cientficas para nuestra intervencin dejar la
beneficencia, caridad (no estamos claros en nuestra prctica).
Si pienso que aparte de profundizar sobre los modelos se debera proponer e
implementar modelos propios del Trabajo Social.
Si existen nuevos tendencias en Familia y Comunidad el profesional debe
conocer la manera ms eficaz de intervenir.
Si es de mucha importancia ya que debemos tener una base terica que
sustente nuestra actuacin.
Si pero como profesionales debemos realizar un autoanlisis as como
tambin auto educarnos constantemente, pienso que esto no solo depende de los
profesores, Trabajo Social es una carrera que se debe alimentar todos los das
con conocimientos sobre el comportamiento humano y normas de convivencia.
Tabla N 2 Cualitativa
Alta concentracin (alto)
100 0%
Mediana concentracin (medio)
0 0%
Baja concentracin (bajo)
0 0%
0 0%
(insuficiencia)
Es as que, se puede llegar a la conclusin de que existe una marcada concentracin con el
100% de profesionales que opinan que en las universidades se debera profundizar sobre los
modelos en Trabajo Social, as como tambin es importante acotar que no solo es la
responsabilidad de las instituciones acadmicas sino que tambin de la retroalimentacin
que tanto profesionales, profesores y estudiantes puedan adquirir da a da segn su
quehacer profesional.
60
2. Sobre la pregunta; si el Trabajo Social puede ser desempeado a travs de un solo

modelo, los(a) profesionales respondieron:
No ya que nos enfrentamos a varias situaciones y circunstancias, ya que el
mundo y los problemas son dinmicos
Mejor varios porque se enriquecen los procesos de intervencin
No, cada caso es diferente y cada campo de actuacin tambin; salud,
educacin, legal, etc.
Al momento de intervenir uno, no recuerda que modelo est utilizando pienso
que relacionar modelos es importante
En medida de como aplicamos la intervencin es global con todos los enfoques
para mejorar su intervencin puesto que son dinmicos.
Alta concentracin (alto)
100 0%
Mediana concentracin (medio)
0 0%
Baja concentracin (bajo)
0 0%
0 0%
(insuficiente)
Es as que se puede observar que existe una alta concentracin con
el 100% de
profesionales entrevistados(as) puesto que opinan que es imposible trabajar desde un solo
modelo, el Trabajo Social es dinmico ya que va de la mano de diferentes fenmenos o
problemas sociales, es por eso que es necesario conocer diferentes tipos de modelos y
aplicarlos segn sea conveniente, segn el campo de labor, segn la persona, familia,
comunidad que se est laborando y hasta segn la estrategia que pueda utilizar el(a)
profesional.
61
3.
Segn la pregunta sobre si pudieron diferenciar el modelo psicodinmico y

sistmico en la intervencin con el Trabajo Social, respondieron frases como:
no muy bien
si fue una autoevaluacin

si por los trminos que orientan a su significado
no muy rpidamente
Alta concentracin
0 0%
Marcada concentracin
70 100%
Mediana concentracin
0 0%
Baja concentracin
30 0%
0 0%

Autora: La investigadora.
Es as que se puede observar que existe una marcada concentracin con el 70% de los(a)
profesionales respondieron que no fue complicado, mientras una baja concentracin con q
el 30% respondiendo que fue difcil reconocer ciertos trminos en la entrevista.
RECOMENDACIONES POR PARTE DE LOS(A) PROFESIONALES:
Las diferentes recomendaciones impartidas por los(as) profesionales han sido de gran
importancia para esta investigacin puesto que muestra lo significativo de estudiar
continuamente la teora para la intervencin en Trabajo Social. A continuacin mencionar
las recomendaciones ms relevantes de estas entrevistas:
Que se pidan profesores que impartan clases sobre modelos de intervencin desde
el principio de la carrera y mucha investigacin
62
Lo importante es que se puedan utilizar las bases tericas con responsabilidades

para ejercer la profesin valorando el conocimiento terico para mejorar las
acciones
Construir modelos propios en Trabajo Social y podramos basarnos en los modelos
existentes, antes que teora realizar las cosas con responsabilidad, humana,
sensible.
Aprendan de todos los modelos y escuelas; pero no se queden con ninguno porque
el fin es encontrarse a ustedes mismos y encontrndose a ustedes podrn ver a los
dems.
Como podemos observar los comentarios de diferentes profesionales son mltiples y van
direccionados a ciertos mbitos, tenemos as, la importancia de
profundizar en las
universidades sobre los modelos tericos en Trabajo Social, trabajar en modelos propios en
la carrera y finalmente la auto educacin constantemente sobre nuevas metodologas y
teoras que sustenten el quehacer profesional.
63
3.3 RESUMEN
Este captulo, es importante para este trabajo bibliogrfico, puesto que demuestra, todo lo
que conocen los(as) profesionales sobre los modelos tericos de intervencin y la
diferenciacin de los mismos.
La diferenciacin terica del modelo Psicodinmico y Sistmico, est dividido por tres
cuadros; en el primero se encuentra la diferenciacin en cuanto: tiempo, conceptos,
caractersticas y objetivos tanto de un modelo como del otro; en el segundo cuadro se
observa, objetivos y caractersticas desde la intervencin en Trabajo Social, mientras que el
tercer cuadro se muestra la diferencia al momento de intervenir desde cada uno de estos
modelos.
La segunda parte del tercer captulo est enfocado en las entrevistas realizadas a los(as)
profesionales el mismo que est dividido en cuatro partes, cada uno con su respectivo
anlisis, cuadro y figura, para que sirva como gua; la primera con datos de identificacin
en general que son importantes rescatar en esta investigacin, la segunda
con una
diferenciacin terica, la tercera parte con una diferenciacin prctica y finalmente tenemos
opiniones y recomendaciones.
64
CONCLUSIONES
Luego de haber realizado la investigacin sobre la diferenciacin entre el modelo
psicodinmico y sistmico, se podra decir que se alcanzaron los objetivos planteados en la
investigacin, obteniendo las siguientes conclusiones:
A lo largo de la presente investigacin sobre la diferenciacin entre el modelo
psicodinmico y sistmico se logr demostrar; en primera instancia, que los
modelos son importantes para la intervencin profesional puesto que sustentan la
prctica a travs de una teora cientfica que responde a necesidades y fenmenos
sociales, del mismo modo se pudo observar que al diferenciar dos modelos tericos
de Trabajo Social, se rompe el esquema del empirismo y como profesional se
reconoce el trabajo terico- prctico que se realiza al momento de intervenir.
Como se analiz en el captulo uno, el Trabajo Social a lo largo del tiempo ha
reflejado dificultades para demostrar tericamente su intervencin, es as que se lo
denomin desde caridad hasta como lo conocemos hoy en da. Es importante
recordar la historia de esta carrera puesto que es la nica manera de apropiarse de
bases tericas que sustente la intervencin, es as como surge el modelo terico
prctico,
por la urgente necesidad de que los(as) profesionales
sustenten su
prctica a travs de teora.

En el segundo captulo, se pudo observar las caractersticas principales del modelo
psicodinmico y sistmico, as tenemos que el modelo psicodinmico enfoca su
trabajo desde una perspectiva individual, donde nicamente se encuentra la solucin
a travs de la personalidad o la psiquis de la persona, este modelo tiene sus races en
la psicologa y aparentemente para el Trabajador Social es limitado y antiguo segn
su teora. Mientras que el modelo sistmico es holstico e integrador esto quiere
decir que trabaja desde la familia, grupo, comunidad y entes de ayuda para la
persona que se encuentra en estado de crisis; actualmente este modelo se encuentra
65
en auge en Trabajo Social, puesto que su visin es encontrar la raz del problema y
la solucin de este, a travs de diferentes perspectivas.
En continuidad con la teora analizada anteriormente, el captulo tres muestra la

diferenciacin entre el modelo psicodinmico y sistmico a travs de un cuadro
terico comparativo y del anlisis de las entrevistas aplicadas. En el cuadro terico
comparativo (pginas 47-52) muestra los siguientes resultados, como principal
caracterstica, el modelo psicodinmico trabaja desde una perspectiva individual,
mientras que el sistmico es holstico, las actividades del primer modelo son
dirigidas al individuo las acciones del modelo sistmico integran al sistema del
individuo.
En cuanto a los resultados de las entrevistas aplicadas a diez Trabajadores(as)
Sociales, de diferentes instituciones del Ecuador, con el objetivo de analizar qu
modelo suelen utilizar entre el psicodinmico o sistmico y si ellos(as) pueden
diferenciar dos tipos de modelos tericos de intervencin, se obtuvo los siguientes
efectos: Para los(as) profesionales fue difcil diferenciar los modelos, las
profesionales conocen ms del modelo psicodinmico, su teora y sus actividades;
sin embargo prefieren trabajar con el sistmico, en la diferenciacin de actividades
eligen actividades de los dos modelos, teniendo as que no pueden diferenciar que
actividades pertenece a cada uno de los modelos.
En sntesis, existe una gran diferencia entre el modelo psicodinmico y sistmico, el
modelo ms utilizado actualmente es el sistmico puesto que responde a las
necesidades del usuario independientemente del problema en el que se encuentre,
esto no quiere decir que el modelo psicodinmico se haya dejado de utilizar, esto
depende del lugar en el que se encuentre trabajando el(a) profesional.
66
Se pudo comprobar a travs de esta investigacin que los(as) profesionales en su

gran mayora
conocen y creen que los
modelos tericos sirven para la
intervencin, del mismo modo eligen actividades de los dos modelos para
intervenir, como ltimo punto las(os) Trabajadores Sociales entrevistados
recomiendan que se debe realizar un trabajo desde bases cientficas y que se debera
crear modelos propios del Trabajo Social.
En conclusin el modelo psicodinmico es diferente del modelo sistmico tanto en
teora como en prctica el modelo que suelen utilizar ms los(as) profesionales es el
modelo sistmico.
67
RECOMENDACIONES
Actualizar constantemente la teora para la intervencin en Trabajo Social
Motivar, que profesionales y estudiantes de Trabajo Social conozcan la historia
de la misma as como tambin los diferentes modelos de intervencin terica.
Que se Imparta desde la universidad modelos tericos de intervencin y que a travs
de las prcticas se pueda diferenciar qu modelo se utiliza al momento de trabajar
con los(as) usuarios(as) y por qu.
Que se incentive a los(as) profesionales en Trabajo Social, sobre la importancia de
la autoeducacin con bibliografa actualizada.
Crear nuestros propios modelos de intervencin terico a travs de la
sistematizacin de actividades.
Alimentar constantemente la carrera de Trabajo Social, a travs de investigaciones
que den resultados tericos prcticos, no limitarse a realizar una sola actividad o
funcin; pero si conocer que se est realizando al momento de intervenir y por qu;
no se puede olvidar que Trabajo Social responde a fenmenos sociales y estos son
cambiantes a travs del tiempo.
68
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Comunitaria:
http://2011.elmedicointeractivo.com/formacion_acre2004/tema16/herramientas.php
71
ANEXOS
ANEXO N 1
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Polticas y Sociales
Escuela de Trabajo Social
ESTIMADO(A) TRABAJADOR(A) SOCIAL: LE INVITO A RESPONDER EL PRESENTE

CUESTIONARIO; SUS RESPUESTAS, TIENEN POR OBJETIVO RECOGER SU
IMPORTANTE OPININ SOBRE EL MODELO PSICODINMICO Y SISTMICO
SEGN EL LUGAR DONDE SE ENCUENTRA LABORANDO, ESTO ME AYUDAR A
EVALUAR Y OPTIMIZAR LOS MODELOS EN TRABAJO SOCIAL PARA MI PROYECTO
DE TITULACIN. POR ESTO ES MUY IMPORTANTE SU PONENCIA Y SUS
RESPUESTAS CON HONESTIDAD AGRADEZCO SU PARTICIPACIN
(Esta entrevista es semi estructurada pido por favor marcar con una (x) la respuesta
que crea conveniente y responder segn su criterio)
1. DATOS DE IDENTIFICACIN
NOMBRES
Y
________________________________________________
APELLIDOS:
________________________________________________
EDAD:
UNIVERSIDAD EN LA
____________________________
QUE
TIEMPO
QUE
_____________________________
ADQUIRIO
EJERCE
LUGAR
DONDE
________________________________________________
72
SU
LICENCIATURA:
LA
PROFESIN:
LABORA:
TIEMPO
QUE
SE
_________________________________
ENCUENTRA
LABORANDO:
- QUE ACTIVIDADES REALIZA UD. COMO TRABAJADOR(A) SOCIAL DENTRO

DE LA INSTITUCIN/ EMPRESA DONDE UD. LABORA?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
2. MODELO
2.1 UD. CREE NECESARIO QUE UN(A) TRABAJADORA SOCIAL CUENTE CON
BASES TERICAS PARA INTERVENIR Por qu?
SI:
NO:
_________________________________________________________________________
2.2 UD CONOCE SOBRE LOS MODELOS TERICOS DE INTERVENCIN EN

TRABAJO SOCIAL?
SI:
NO:
2.3 EN CASO DE SER SU RESPUESTA (SI). RESPONDER.

2.3.1 QUE ES UN MODELO?
_________________________________________________________________________
__
_________________________________________________________________________
__
_________________________________________________________________________
__
2.3.2 CON QUE MODELO UD. INTERVIENE? Por qu?
_________________________________________________________________________
__
73
_________________________________________________________________________
__
2.3.3 LOS MODELOS TERICOS LE HAN SERVIDO COMO GUAS PARA
FACILITAR EL DESARROLLO DE SU
INTERVENCIN.
SI:
NO:
2.4 SI SU RESPUESTA EN LA PREGUNTA 2.1 FUE (NO); RESPONDER.

2.4.1 CREE IMPORTANTE QUE TRABAJO SOCIAL CUENTE CON MODELOS
TERICOS PARA SU
INTERVENCIN
SI:
NO:
POR
QUE?_____________________________________________________________
2.4.2 UD CREE QUE LOS MODELOS TERICOS, LE SERVIRAN COMO
GUAS PARA FACILITAR EL DESARROLLO DE SU INTERVENCIN.
SI:
NO:
3. INTERVENCIN; DIFERENCIACIN ENTRE MODELOS:
3.1 DE ESTOS DOS CONCEPTOS PRESENTADOS A CONTINUACIN, UD PODRA

DIFERENCIAR CUL CORRESPONDE AL MODELO PSICODINMICO Y
SISTMICO? (SUBRAYAR EL MODELO QUE CREA QUE CORRESPONDE EL
CONCEPTO)
MODELO: PSICODINMICO MODELO: PSICODINMICO SISTMICO
SISTMICO
Este modelo, refiere siempre a un conflicto Este modelo consiste en la organizacin de
dentro de la misma persona, y este elementos unidos por algn tipo de
adquiere
inmediatamente
un
papel interaccin o dependencia formal. Los
principal dentro del proceso de anlisis. El componentes del modelo interaccionan

modelo intenta llegar y revelar la fuente entre ellos y se influyen mutuamente. A
misma del problema, para as determinar travs
de
dicha
interaccin,
los
posibles repercusiones en el paciente, que componentes forman parte de un todo, que
74
se demuestren en su realidad actual.
es superior a la suma de las partes.
3.2 DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES PRESENTADAS EN EL CUADRO; UD

PODRA INDICAR CUALES SON LAS QUE MS UTILIZA AL MOMENTO DE
INTERVENIR Y PORQUE?
ACTIVIDADES:
DIAGNSTICO
ESTUDIO PSICOSOCIAL
TRABAJO DIRECTO (ENTREVISTA)
TRABAJO INDIRECTO (TECNICAS DE
APOYO)
EVALUACIN.
ACTIVIDADES
CLARIFICAR/APOYAR: El problema del
usuario
INFORMAR: Centros de apoyo etc.
INFLUIR: A travs de la comunicacin
INTERVENCIN: Con el entorno del
asistido
COLABORACIN: otros profesionales.
Porqu?__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________
3.2.1 UD PODRA DIFERENCIAR A QUE TIPO DE MODELO CORRESPONDEN

LAS ACTIVIDADES ENTRE EL SISTMICO O PSICODINMICO?
1 CUADRO:____________________________
CUADRO:____________________________
4.1 EN LAS SITUACIONES PRESENTADAS A CONTINUACIN MARCAR CON

UNA (X), EL MODELO QUE UD. CREE SERA CONVENIENTE PARA
INTERVENIR EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS PROPUESTOS. DETALLAR
DESPUS POR QUE.
PROBLEMA/ CONFLICTO
Mara Elena; estudiante, soltera, de 16
aos, se encuentra embarazada, familia de
origen monoparental por abandono de
hogar de padre, madre con rasgos
sobreprotectores, abandono por parte de
enamorado de Mara.
Situacin: Mara Elena decide abortar a su
MODELOS DE INTERVENCIN
PSICODINMICO SISTMICO
75
hijo(a).
Pide orientacin a Ud. Como
Trabajadora(o) Social, de colegio,
fundacin, hospital.
Valentina; trabajadora empresa CEMAR,

costurera, madre de 3 nios familia
ensamblada, estudio secundaria.
Situacin: Valentina, pierde la custodia de
sus tres hijos por violencia de su
conviviente hacia ella y hacia sus hijos, por
permitir que su hijo sea abusado
sexualmente por parte de su conviviente.
Pide orientacin: UD. Como
Trabajadora(o) Social de la empresa
PSICODINMICO
SISTMICO
4.2 Cul DE LOS DOS MODELOS TERICOS UD. CONSIDERA EL MS

UTILIZADO AL MOMENTO DE INTERVENIR Y POR QUE?
PSICODINMICO:_________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________
SISTMICO:______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________
5. OPINION PERSONAL
UD. CREE QUE EN LAS UNIVERSIDADES SE DEBERA PROFUNDIZAR SOBRE
LOS MODELOS TERICOS PARA LA INTERVENCIN EN TRABAJO SOCIAL?
(POR FAVOR ARGUMENTAR SU RESPUESTA)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________
UD CREE QUE EL TRABAJO SOCIAL PODRA SER DESEMPEADO A TRAVS

DE UN SOLO MODELO TERICO DE INTERVECIN? (POR FAVOR
ARGUMENTAR SU RESPUESTA)
76
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________
AL SER PRESENTADA ESTA ENTREVISTA UD. PUDO DIFERENCIAR EL

MODELO PSICODINMICO Y SISTMICO?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________
UD PODRA DAR UNA RECOMENDACIN A LAS FUTURAS(OS)

TRABAJADORES SOCIALES SOBRE LAS BASES TERICAS UTILIZADA EN
TRABAJO SOCIAL?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________
GRACIAS POR SU OPININ VERTIDA EN ESTA ENTREVISTA
FIRIMA PROFESIONAL:________________________________
ESTEFANA ALVAREZ
FECHA:___________
___
EGRESADA DE LA ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL
77
ANEXOS 2
Glosario:
Masonera: Asociacin secreta de personas que profesan principios de fraternidad mutua,

usan emblemas y signos especiales, y se agrupan en entidades llamadas logias. (Real
Academia Espaola, 2014)
Burguesa: En la Edad Media, clase social formada especialmente por comerciantes,

artesanos libres y personas que no estaban sometidas a los seores feudales. (Real
Academia Espaola, 2014)
Praxis: Prctica, en oposicin a teora o terica. (Real Academia Espaola, 2014)
Polismica: Pluralidad de significados de una palabra o de cualquier signo lingstico.

(Real Academia Espaola, 2014)
Heurstico: En algunas ciencias, manera de buscar la solucin de un problema mediante

mtodos no rigurosos, como por tanteo, reglas empricas, etc. (Real Academia Espaola,
2014)
Histeria: Estado pasajero de excitacin nerviosa producido a consecuencia de una

situacin anmala. (Real Academia Espaola, 2014)
Catarsis: Eliminacin de recuerdos que perturban la conciencia o el equilibrio nervioso

(Real Academia Espaola, 2014).
Antagonista: Persona o cosa opuesta o contraria a otra. (Real Academia Espaola, 2014).
78

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UNIVERSIDAD DE CUENCA

Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Polticas y Sociales

Trabajo de Grado, previo a la

Autora: Estefana Lourdes lvarez Bueno

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico

El presente estudio investigativo, se basa en analizar la diferencia entre el modelo

La investigacin ha sido estructurada en tres captulos:

En el Captulo I, se analizan los antecedentes investigativos, llegando a establecer la

El Captulo III, define la modalidad bsica de la investigacin, la operacionalizacin de

Palabras Claves: Trabajo Social, Modelo Psicodinmico, Modelo Sistmico, Intervencin.

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico

Keywords: Social Work, Model Psychodynamic, Systemic Model, Intervention

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico

2.3 RESUMEN .................................................................................................................. 40

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico

Algunas personas suean con el xito.

A mi directora de monografa, gracias por la paciencia brindada y por la motivacin para

A MIS HERMANOS Y SOBRINOS

Para su anlisis este trabajo bibliogrfico se divide en tres temas:

La teora, constituye el elemento vital de cualquier profesin; sin embargo, en Trabajo

es por eso que esta investigacin est enfocada en

diferenciar dos modelos tericos de intervencin que justifique el quehacer profesional en

Esta investigacin, se basa en el estudio y diferenciacin

psicodinmico y el sistmico, los cuales aparentemente se encuentran lejanos en el tiempo,

que un modelo es una representacin digna de

La investigacin, de la problemtica de la teora en el Trabajo Social se realiz por el

Durante la investigacin analtica y descriptiva una limitacin fue, el desconocimiento

En el marco de la diferenciacin terica y prctica del modelo psicodinmico y modelo

para la obtencin de mejores resultados se utiliz un cuadro

comparativo terico y el anlisis de las entrevistas a travs de cuadros.

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico

El trmino modelo se emplea en la ciencias empricas y formales, considerndola como

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico

En las ciencias sociales se utiliza generalmente el trmino modelo entendindola como

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico

Mara Jos Escartn, menciona un modelo es una construccin simplificada y esquemtica

Siendo entonces el modelo una explicacin de la realidad que se diferencia de la teora

IMPORTANCIA DE MODELOS EN TRABAJO SOCIAL:

Es importante mencionar en esta investigacin que el Trabajo Social, en cuanto tal no

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico

Un ejemplo de ello es el artculo de (Navarro, 1997) nos obligan a huir de recetarios, de

El mismo pensamiento es desarrollado por diferentes autores para que el Trabajador

Du Ranquet seala la utilizacin de modelos ayuda a pensar de forma conceptual, lo que

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico

El concepto incluye en un todo, en una unidad, los aspectos tericos, metodolgicos,

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico

CLASES DE MODELOS EN TRABAJO SOCIAL:

Viscarret Garro seala los modelos atienden a diferentes intereses y argumentos de la

Modelos de codificacin de conducta

Modelo de intervencin en crisis

Modelo centrado en la tarea

Modelo humanista existencial

Modelo de gestin de casos

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico

El objetivo principal del captulo I, es dar a conocer, trminos como modelo, y la

La importancia de modelos tericos de intervencin para el Trabajo Social, es la idea

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico

Sigmund Freud (1856-1939) abri el camino al psicoanlisis basado en sus teoras y

Modelo Psicodinmico y Modelo Sistmico