EDUCAO EM LNGUA MATERNA:

A SOCIOLINGUSTICA NA SALA DE AULA

Lucas de Campos Odorico 1

Stella Maris Bortoni-Ricardo formada em letras portugus e ingls pela

Universidade Catlica de Gois (1968), tendo cursado o primeiro ano no Lake Erie
College, em Ohio, USA; tem mestrado em lingustica pela Universidade de Braslia
(1977) e doutorado em lingustica pela Universidade de Lancaster (1983). Fez
estgio de ps-doutorado na Universidade da Pensilvnia (1990). Foi bolsista
Fulbright na Universidade do Texas em Austin (1978-9). professora titular emrita
de lingustica da UnB. Atualmente atua como docente e pesquisadora na Faculdade
de Educao daquela universidade e como orientadora no doutorado em lingustica.
Tem experincia na rea de sociolingustica, com nfase em educao e lingustica,
atuando principalmente nos seguintes temas: formao de professores, educao
em lngua materna, letramento, alfabetizao e etnografia de sala de aula.

A obra de Stella Maris composta de sete captulos, em que os professores e

leitores encontram fundamentos tericos e propostas de atividades que possibilitam
transformar a educao em lngua materna em um compromisso com a formao do
cidado e contra a forma de excluso social pela linguagem.

Stella Maris no primeiro captulo relata um pequeno trecho do livro Rememrias

Dois de Carmo Bernardes, no qual o autor nos conta sua experincia no primeiro dia
de aula, no texto podemos encontramos algumas palavras que no fazem parte do
nosso repertrio lingustico, nesse ponto a autora nos ensina palavras e expresses
novas, mostrando a diferena do Brasil urbano e rural.

Penetrando na obra, encontramos no segundo captulo, como Stella Maris trata

1 Acadmico do terceiro perodo do curso de Letras Portugus e Libras, da
Faculdade Sul Brasil Fasul.
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de forma fcil a conscientizao sobre variao lingustica, demostrando os trs

ambientes onde uma criana comea a desenvolver o seu processo de socializao:
a famlia, os amigos e a escola, importante observar que nesta parte
conscientizao sobre a linguagem nos domnios sociais sempre cultiva os valores
da pluralidade cultural e respeita a diversidade lingustica.

No terceiro captulo ainda tratando do trecho do relgio azangado de Carmo

Bernardes, a autora explicar que no existe erro de portugus, o professor deve
trabalhar em sala de aula a variedade da lngua, no tratar como deficincia do
aluno, mas como diferena entre duas variedades. Stella insere o conhecimento da
lingustica de forma que deve ser apresentada aos alunos para que possam adequar
aos estilos monitorados orais e na lngua escrita, alm disso, ela utiliza diversos
exemplos de gravaes retirados de pesquisas na rea para demostrar sobre o
assunto.

Entrando no quarto captulo a pesquisadora Bortoni-Ricardo continua mostrando

exemplos que envolvem a variao lingustica e a educao em lngua materna, a
autora cita a historinha O limoeiro de Maurcio de Sousa (Chico Bento, n 354),
mostrando que hoje em dia a cultura rural no tem muito espao na literatura e nos
meios de comunicao, Maris sugere que o personagem Chico Bento poderia ser
transformado na sala de aula como um smbolo de multiculturalismo, o Conselho
Nacional de Cultura na dcada de 80 queria proibir a publicao da revista alegando
que Chico era um mau exemplo para as crianas, mas o bom senso prevaleceu e
sua histria continua encantando geraes, Stella enfatiza que no existe falar
errado e sim variao lingustica.

O captulo quinto Stella diz que para entendermos a variao no portugus tem
que sistematizar as informaes sobre a variao lingustica do Brasil com base que
existem trs linhas, que vamos chamar de contnuos de Urbanizao, contnuo de
oralidade-letramento e contnuo de monitorao estilstica, com isso a pesquisadora
mostra que existe variao no portugus brasileiro, essa parte da obra e crucial,
pois, trata de forma eficaz a anlise do portugus brasileiro.
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O sexto captulo refere-se ao conceito de competncia lingustica e comunicativa,

a autora cita Ferdinand de Saussure (1857-1913) que faz uma distino entre lngua
e fala e outro grande linguista Noam Chomsky (1928), retornou a distino entre
lngua e fala, com pequenas alteraes, propondo uma dicotomia entre competncia
e desempenho, explica que a competncia consiste no conhecimento que o falante
tem de um conjunto de regras. Ainda analisando esse captulo Stella destaca o
trabalho de Dell Hymes (1927) que propem um novo conceito que competncia
comunicativa ampla para s incluir a regras de sentenas, mas as variaes
sociais e culturais que define a adequao de fala, Maris traz para ns a noo de
competncia comunicativa de um falante sempre tendo que levar em conta o papel
social que est desempenhando.

No stimo captulo a autora sistematiza o que foi visto sobre as caractersticas

lingusticas da variao ao longo do contnuo, a variao no portugus brasileiro,
com as principais caractersticas da fala dos brasileiros com antecedentes rurais e
urbanos, os estilos monitorados e no monitorados das variaes sociais e culturais.
Essa obra indicada para aqueles que querem ter conhecimento aprofundado na
rea, a narrativa de fcil entendimento e fundamental para todos os professores na
rea linguista.
Stella Maris Bortoni-Ricardo faz sua busca por vrios linguistas em pocas
diferentes, estruturando uma ideia aprofundada em estudos diferenciados focados
no desenvolvimento da lngua materna, revelando relaes e evolues entre elas.
Atravs dessa obra podemos conhecer o portugus brasileiro por ter a satisfao
e confiana no estudo sociolingustico, mantendo foco na variao lingustica, tanto
rural quanto urbano.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BERTONI-RICARDO,

Stella

Maris.

Educao

em

lngua

materna

sociolingustica na sala de aula. So Paulo. Parbola Editorial, 2004.

Sobre Stella Bortoni-Ricardo. Disponvel em:
<http://www.parabolaeditorial.com.br/website/index.php?
option=com_virtuemart&page=shop.browse&manufacturer_id=34&Itemid=96&vmcch
k=1&Itemid=79>