SESIN DE APRENDIZAJE N 12

I TTULO DE LA SESIN: NUESTRA REVISTA, NUESTRA PALABRA

II DATOS INFORMATIVOS:
REA
COMUNICAC
IN

GRAD
O
segund
o

UNIDA
D
5

FECHA

DURACIN

PROFESORA

01 Y 05 /12/16

180 Min.

ELSA VALOIS MILLA

III APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
S
Comprende
Escucha activamente diversos
textos orales.
textos orales.
Recupera y organiza informacin
de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos
orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Se expresa
Utiliza estratgicamente variados
oralmente.
recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos
orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
CAMPO
EXPOSICIN DE LA REVISTA
TEMTICO
IV
SECUENCIA DIDACTICA

INDICADORES
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el
tipo de texto oral.
Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin en el
esquema propuesto.
Deduce el tema y la intencin del emisor en los textos que escucha.
Opina con fundamentos acerca las acciones y postura del texto
escuchado.
Ajusta recursos para apoyar su texto oral en la presentacin de la
revista manuscrita.
Ordena sus ideas en torno a la revista manuscrita a partir de sus
saberes previos y fuentes de informacin.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar en la presentacin
de la revista manuscrita.
Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para transmitir la informacin de la revista
manuscrita.
Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente
sobre la revista manuscrita.

Mom PROCESOS PEDAGGICOS

entos
I PROBLEMATIZACIN:
N
Con la intencin de propiciar un clima de reflexin antes de la puesta en comn de las revistas
I
manuscritas. Para esta actividad se tomarn en cuenta la visualizacin de dos videos.
C
El docente menciona a los estudiantes que en esta sesin se evaluar la competencia Comprende textos
I
orales para iniciar con una reflexin, por ello se debe escuchar atentamente y prestar atencin a los
O
videos a observar pues completarn una ficha que ser la evaluacin sumativa para esta competencia.
Los estudiantes observan y visionan La gota de agua, video de animacin musical creada por los
hermanos Jhonny y James Becerra para promover el ahorro del agua en nuestro planeta. (Duracin 6:38
minutos)

Disponible en el enlace de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=fwh13YTBDfk

Luego visualizan Separacin de residuos en origen (Duracin 4:10 minutos)
Disponible en el enlace YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=VkPhFKv-Oio
El docente entrega la ficha de evaluacin sobre la comprensin de textos orales. (ANEXO 1)

T
50
Min.

Los estudiantes, despus de observar los videos, completan la gua entregada por el docente.

Luego el docente recuerda el punto de partida de la unidad, la situacin significativa que ha movilizado los
procesos de aprendizaje:
Como estudiantes debemos propiciar un cambio para vivir de manera sostenible pues la
contaminacin
ambiental es un tema de preocupacin nacional y mundial por el enorme impacto en la salud y en
nuestra mega diversidad ecolgica y gentica. Por ello, es necesario que desde nuestra posicin
generemos espacios de reflexin y de compromisos hacia el cuidado y conservacin del medio
ambiente.

Cmo promovemos la cultura de la prevencin y de cuidado del ambiente?

Consideras que a travs de la elaboracin de una revista manuscrita podemos lograr que las personas
reflexionen sobre el cuidado y conservacin del medio ambiente?
SABERES PREVIOS:
Se menciona que para dar respuesta a estas preguntas se planific como producto la revista manuscrita y que
para ello se han dado varios procesos que nos toca revisar en esta sesin denominada: Nuestra revista,
nuestra palabra.
PROPSITO DE LA SESIN: EXPRESAR SUS OPINIONES CON ARGUMENTOS CLAROS Y
CONVINCENTES SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE EN NUESTRO DISTRITO.

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

El docente, con la participacin de los estudiantes, recapitula el trabajo realizado a lo largo de la unidad.
Comparten sus experiencias sobre los procesos y el desarrollo de capacidades.
Se hace un recuento de los productos logrados como insumos para la produccin de la revista, a saber:
- Columnas de opinin
- Crnicas periodsticas
- La editorial
- El aviso publicitario
- Las ilustraciones: fotografas y caricaturas.
Se trata de evaluar nuestra participacin y desempeo a lo largo de la unidad y los compromisos asumidos
como parte del equipo de trabajo, desde la primera sesin.
Se define el turno de participacin de los integrantes que conforman los equipos y se asigna un tiempo de
quince minutos para la presentacin de su revista manuscrrita. Luego, opcionalmente si hay algo que
aclarar, se har una breve ronda de preguntas y respuestas de dos minutos como mximo.
El docente explica a los estudiantes sobre las consideraciones a tener en cuenta en la exposicin y
presentacin de la revista manuscrita.
La presentacin de la revista incluye:
La presentacin del equipo editorial.
La exposicin del editorial.
Breve resumen del ndice o sumario.
Caractersticas del contenido que incluye exponer brevemente sobre un artculo de opinin central y
la crnica ms destacada.
Reflexin final sobre el propsito de la revista.
El docente indica que se realizar la coevaluacin a nivel de grupos haciendo uso de una Lista de cotejo
Se expresa oralmente. Asimismo, se recuerda que esta se aplicar al trmino de cada presentacin
(ANEXO 2 ).
Se inician las presentaciones de acuerdo a los turnos asignados. Al trmino, el docente agradece la
participacin de los estudiantes y destaca el logro del propsito comunicativo planteado por el equipo.

20
Min.

80
Min.

El docente reflexiona con los estudiantes sobre las presentaciones realizadas y el trabajo colaborativo.
20
Min.

C
I
E
R
R
E

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:

Qu aprendimos en la unidad?
Cmo lo aprendimos?
De qu nos sirve lo aprendido?
Qu dificultades se nos ha presentado? Cmo las hemos superado?

10

Qu debemos mejorar para enriquecer el trabajo colaborativo?

EVALUACIN

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza informacin de
diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin
comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.

Utiliza estratgicamente variados recursos

expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo
el hilo temtico.
PRODUCTO

INDICADORES
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral.
Expresa el contenido de un texto oral integrando
informacin en el esquema propuesto.
Deduce el tema y la intencin del emisor en los
textos que escucha.
Opina con fundamentos acerca las acciones y
postura del texto escuchado.
Ajusta recursos para apoyar su texto oral en la
presentacin de la revista manuscrita.
Ordena sus ideas en torno a la revista manuscrita a
partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar
en la presentacin de la revista manuscrita.
Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos
o audiovisuales empleados fueron eficaces para
transmitir la informacin de la revista manuscrita.
Participa en interacciones, dando y solicitando
informacin pertinente sobre la revista manuscrita.
LA REVISTA MANUSCRITA

INSTRUMENTO
Ficha de evaluacin

Lista de cotejo

ANEXO 01

I.E. N 88044
COISHCO

SESIN DE APRENDIZAJE N 06
TTULO DE LA SESIN: NUESTRA REVISTA, NUESTRA PALABRA
Nombres y apellidos: .. Nota:
Grado: 2 Seccin:

Fecha: Tiempo: 20 Min.

Profesora:

Elsa Valois Milla

Competencia: Comprende textos orales.

INSTRUCCIN GENERAL: Escucha activamente los videos, recupera informacin en la tabla propuesta y opina con undamento
acerca de la acciones y postura del texto escuchado. (Evita borrones y enmendaduras)
FICHA DE EVALUACIN

Anlisis de los videos

Tema
Sobre qu trata el texto oral?

Propsito comunicativo
Para qu nos quieren comunicar esta
informacin?

Cul ha sido la intencin del autor?

Destinatarios
A quines est dirigido?

Registro
Qu tipo de lenguaje se utiliza?
Cul es el tipo de texto?

Fuentes de informacin
En qu fuentes de informacin se

La gota de agua

Separacin de residuos en
origen

apoya?

Opinin:
Cul es tu opinin sobre las
acciones y postura del texto
escuchado?

ANEXO O 2
N.
1

tems
Expresa sus ideas con
claridad y fluidez
2
Utiliza entonacin adecuada
de acuerdo al discurso que
expresa.
3
Expresa sus ideas con voz
audible.
4
Otorga un ritmo adecuado a
su exposicin poniendo
nfasis en algunas ideas.
5
Expresa sus ideas con
precisin, sin digresiones ni
contradicciones.
6
Mantiene el hilo conductor del
tema.
7
Utiliza el registro formal.
8
Acompaa su exposicin con
gestos y ademanes
espontneos.
9
La informacin ofrecida es
conveniente para el propsito
de la revista.
ANEXO O 2

No

OBSERVACIONES

N.
1

tems
Expresa sus ideas con
claridad y fluidez
2
Utiliza entonacin adecuada
de acuerdo al discurso que
expresa.
3
Expresa sus ideas con voz
audible.
4
Otorga un ritmo adecuado a
su exposicin poniendo
nfasis en algunas ideas.
5
Expresa sus ideas con
precisin, sin digresiones ni
contradicciones.
6
Mantiene el hilo conductor del
tema.
7
Utiliza el registro formal.
8
Acompaa su exposicin con
gestos y ademanes
espontneos.
9
La informacin ofrecida es
conveniente para el propsito
de la revista.
Anexo 03

LISTA DE COTEJO
Capacidades e indicadores
S
No
Escucha activamente diversos textos orales.
Formulan preguntas que evidencian la
escucha activa de la exposicin sobre la
revista manuscrita?
Tomaron apuntes mientras escuchaban la
exposicin sobre la revista manuscrita?
Recupera y organiza informacin de diversos
textos orales.
Identificaron la informacin bsica de la
exposicin?
Infiere el significado de los textos orales.
Dedujeron el tema, la idea principal, las
conclusiones y la intencin del emisor en los
videos observados?
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de los textos orales.
Opinaron con fundamento acerca de las
ideas expuestas en el video observado?
Adeca sus textos orales a la situacin
comunicativa.
Adaptaron, segn normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral a los
oyentes, de acuerdo con su propsito, el
tema y el tiempo previsto para exponer su
revista manuscrita?
Expresa con claridad sus ideas.
Ordenaron sus ideas en torno al tema
especfico para enfatizar en la importancia

No

OBSERVACIONES

Observaciones

de la revista manuscrita?
Utilizaron vocabulario variado y pertinente?
Utiliza estratgicamente variados recursos
expresivos.
Variaron la entonacin, volumen y ritmo
para enfatizar en la importancia de la revista
manuscrita sobre el cuidado y conservacin
del medio ambiente?
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.
Participaron dando y solicitando
informacin pertinente o haciendo
repreguntas oportunamente?

Tipos de textos orales

En una primera clasificacin J.Badiaetal. (1988) distingue tres tipos de situaciones
comunicativas orales, segn el nmero de participantes:
COMUNICACIONES ORALES
SINGULARES

DUALES

PLURALES

Llamada telefnica

Reunin de vecinos

Exposicin magistral

Dilogo de dos amigos

Debate en clase

Cancin grabada

Entrevista

Conversacin de amigos

Discurso poltico

1) Comunicacin singular: un receptor o ms no tienen la posibilidad inmediata de

responder y, por lo tanto, de ejercer el papel de emisor.
2) Comunicacin
dual:
dos
interlocutores
alternativamente los papeles de emisor y de receptor.

pueden

adoptar

3) Comunicacin plural: tres interlocutores

alternativamente los papeles de emisor y de receptor.

o ms pueden adoptar

Cada tipo de comunicacin tiene caractersticas especficas

y
requierehabilidad
es distintas por parte del emisor. Un conferenciante (comunicacinoral singular)prepara
y pronuncia su exposicin como de se eyslo puede contar con las reacciones noverbales delpblico. En cambio, en una entrevista
(comunicacin
oral
dual),el emisor interacciona con uninterlocutor explorando diversos temas, enuna
especie de confrontacin dialctica. Finalmente, una tertulia o un
debate(comunicacin oral plural) es el
resultado
de la combinacin
espontnea
eincontrolada de varios participantes.
Adoptando un punto de vista ms tcnico, se diferencian las comunicaciones orales
en autogestionadas (singulares)
de
las plurigestionadas (duales
yplurales).
Las primeras requieren la capacidad de preparacin
yautorregulacin del discurso,
mientras que las segundas ponen nfasis en la interaccin
y
la colaboracin
comunicativa.