REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA
COORDINACIN DE POSTGRADO EN TECNOLOGA EDUCATIVA
CURSO: DISEO TECNOLGICO INSTRUCCIONAL

INFORME DE DISEO INSTRUCCIONAL

SISTMICO
Introduccin al Estudio del Conjunto de los Nmeros Enteros
INTEGRADO AL APRENDIZAJE VIRTUAL

Tutora: Msc. Marianella Hernndez

Participante:
Lic. Rosa Emilia Hernndez
Lic. ngel Navarro
Lic. Rut Velzquez

Chuao, Noviembre 2016

NDICE

1.- Introduccin
2.- Diagnstico
Conductas de Entrada
Antecedentes
Ejes Tericos
3.- Modelo de Diseo Instruccional Seleccionado
Modelo DPIPE
4.- Fases del Modelo Instruccional DPIPE
A.- Diseo: Pensar en el Curso
Objetivos
Audiencia
Contenidos
Materiales
Recursos
B.- Produccin: Construir el Curso
C.- Implementacin: Hacer que el Curso Funcione
D.- Publicacin: Colocar el Curso en la Internet
Difusin
Activacin
E.- Evaluacin: Desarrollar y Evaluar el Curso
Diversos Instrumentos
Evaluar Aprendizajes
Evaluar Enseanza
5.- Conclusiones
6.- Referencias

INTRODUCCIN

El xito de un curso bien sea presencial, virtual o de modalidad mixta , depende de

muchos aspectos a considerar, y cuando se va a desarrollar Ambientes Virtuales de
Aprendizaje (AVA) debemos estudiar de manera particular la vinculacin entre los
factores tcnicos y tecnolgicos, como la interfaz y el diseo grfico, en
concordancia con los elementos pedaggicos y de comunicacin determinantes,
como son el diseo del ambiente de aprendizaje, su estructura, las actividades de
aprendizaje, es decir, del Diseo Instruccional. Es por ello que para el desarrollo del
presente trabajo se decidi aplicar el Modelo de DTI, desarrollado por el Prof. Omar
Marita, el cual constituye las pautas para realizar cursos en lnea que engrana
dentro de su concepcin los elementos tcnico-pedaggicos necesarios para
generar un curso en lnea que se convierta en el apoyo y complemento del proceso
de enseanza aprendizaje en el rea de matemticas de los alumnos 1er ao de
Bachillerato de la Unidad Educativa Nacional Simn Rodrguez.

El modelo DPIPE: describe cinco etapas o procesos, a saber: Diseo, Produccin,

Implementacin, Publicacin y Evaluacin, en el desarrollo de este trabajo se
presentar detalladamente los elementos a desarrollar en cada una de estas etapas
y cada etapa a su vez, contiene un compendio de subprocesos a desarrollar bajo un
enfoque terico-prctico que culminar con la presentacin de un Aula Virtual en la
Plataforma educativa EDMODO, la cual est destinada a presentar actividades
formativas complementarias de la asignatura Matemtica del programa de estudios
1er Ao.

Diagnstico
El diseo instruccional va dirigido a los estudiantes cursantes del 1er ao de
Bachillerato de la Unidad Educativa Nacional Simn Rodrguez con edades
comprendidas entre 11 y 13 aos, en su mayora viven en el Sector de Pinto Salinas
Sarra - Pedro Camejo - Simn Rodrguez , su nivel socioeconmico es bajo, la
caractersticas que muestran los alumnos del grupo elegido para la aplicacin del
recurso del aula virtual, son las siguientes: adolescentes en etapa de adaptacin al
sistema de educacin en su segunda etapa (bachillerato), con diversos intereses
poco asociados a su proceso de formacin, con frecuencia se muestran dispersos
en cuanto a la atencin en el aula , dominan las operaciones bsicas en el rea de
las matemticas propias de su estado de desarrollo, especficamente lo siguiente:
suma y resta de nmeros naturales, muestran cierta dificultad con el conocimiento
del producto por los nmeros cuatro, seis, siete y ocho, presentan deficiencias al
desarrollar divisiones de nmeros naturales, sin embargo asimilan y comprenden
cmo plantear la solucin a un problema de tipo matemtico. En cuanto al uso de la
tecnologa, una grupo notable de ellos expresa no tener computadora en su casa ,
sin embargo utilizan en Cbit: Centro Bolivariano de Informacin y Tecnologa, que se
encuentra ubicado dentro de la institucin y con la finalidad de brindarle a toda la
comunidad estudiantil el acceso a la tecnologa.

Tomando en cuenta lo

anteriormente planteado se decidi aplicar como estrategia de formacin,

motivacin y desarrollo, la inclusin de las tecnolgias en el proceso de enseanza
aprendizaje de estos alumnos, creando para ellos un Aula Virtual Es all donde se
dispondr el uso del Aula Virtual que como prueba piloto trabajar con ellos
actividades y estrategias didcticas basadas en la tecnologa para presentar el tema
de Introduccin al Estudio del Conjunto de los Nmeros Enteros, y
dependiendo de las respuestas obtenidas, aplicar esta estrategia en todo el
contenido programtico de la materia. El Cbit, ser utilizado como laboratorio para el
desarrollo de la prueba piloto y tendrn las pautas necesarias para el acceso y
desarrollo de las actividades. al igual que podrn hacerlo accediendo desde sus

casas u otros medios que les sean posibles para tal fin. Es por supuesto un modelo
mixto de enseanza aprendizaje, el que se plantear con el desarrollo del Aula
Virtual, las sesiones sern presenciales, y como reforzamiento para el aprendizaje
se utilizar un aula virtual donde se le proporcionar al alumno estrategias
didcticas y actividades basadas en la gamificacin y estrategias audiovisuales.

Al finalizar la prueba piloto con el primer tema se evalur el proceso, los

aprendizajes y se proceder a hacer los ajustes necesarios al diseo aplicado, y si
surgen los resultados esperados, se aplicar la estrategia a todo el programa de la
asignatura para este nivel. .

MODELO DE DISEO INSTRUCCIONAL DPIPE

El modelo DPIPE se concibe como un sistema, es decir, que la funcionalidad

o xito del mismo depende de la buena realizacin y operatividad de cada una de
las partes, donde la salida de cada proceso representa el insumo o entrada del
siguiente proceso, lo que no significa que en algunos momentos se desarrollen
procesos en paralelo, como es el caso de la evaluacin. Plantea el DI con el modelo
DPIPE la importancia de conocer sobre los estilos de aprendizaje de los
estudiantes, facilita el diseo, elaboracin y seleccin de materiales y medios para
la instruccin, en el momento que se elabora la matriz de planificacin como parte
del diseo instruccional de un curso o asignatura, y durante el desarrollo del mismo,
para atender las necesidades o dificultades particulares.

Fases del Modelo Instruccional DPIPE

A.- Diseo: Pensar en el Curso
El Aula Virtual de Matemticas I, permitir que los alumnos puedan desarrollar
habilidades en el uso de las tecnologas y a su vez integrarlas en su proceso de
aprendizaje, adems de incentivarlos con la asignatura y el tema planteado. En
consecuencia se espera que al finalizar el curso el alumno pueda:

OBJETIVOS:
Hacer un uso efectivo de las herramientas tecnolgicas en sus procesos de
enseanza aprendizaje
Desarrolle habilidades digitales para navegar en un aula virtual
Dominar los contenidos del tema Conjunto de los Nmeros Enteros o
Conjunto Z
Identificar elementos del conjunto de los nmeros enteros o conjunto Z
Logre realizar a travs de actividades digitales en el aula virtual ejercicios
sobre la aplicacin de la demostracin del Conjunto de los Nmeros Enteros

LA AUDIENCIA: Adolescentes con edades comprendidas entre 11 y 13 aos de la

U.E.N Simn Rodrguez

CONTENIDOS:
1.1 - Definir los subconjuntos notables del conjunto Z
1.2 - Representar grficamente los nmeros enteros en una recta numrica
1.3 - Representar situaciones de la vida real por medio de un nmero entero
1.4 - Establecer la relacin de orden en el Conjunto Z
1.5 - Determinar el valor absoluto de un nmero entero

MATERIALES: Plataforma Educativa Edmodo, se diseara e implementara un aula

virtual basada en la plataforma edmodo, para apoyar el curso de introduccin al
estudio del conjunto de los nmeros enteros. alojamiento del entorno de aprendizaje
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aula virtual, se disear material audiovisual (videos educativos) , formularios,

actividades educativas multimedia basadas en la gamificacin.

:RECURSOS:Pgina educaplay, videos por youtube y powtoon, opendocument de

gmail, chat, foros.

B.- Produccin: Construir el Curso

Se crear un entorno de aprendizaje en la plataforma Edmodo ya que esta

plataforma brinda una interfaz amigable , sencilla para que los estudiantes estn
conectados, puedan activar el aprendizaje colaborativo de forma segura, obtener
informacin y mantenerse organizados e interesados en los contenidos propuestos.

El entorno de aprendizaje que se disear incluye desarrollos de herramientas web

que sirven como recursos didcticos para la elaboracin de los materiales del curso,
que permitan sustentar las estrategias de enseanza aprendizaje planteadas para el
curso. Las Herramientas Web que utilizaremos sern, educaplay, youtube, powtoon,
opendocument de gmail, formularios de gmail y encuesta fcil, entre otras.

C.- Implementacin: Hacer que el Curso Funcione

Momento en el cual se establece el espacio fsico donde residir la pgina o curso
para hacer una primera prueba de funcionamiento en relacin con los enlaces

Figura 1: Etiqueta que identifica al Aula Virtual en la plataforma Edmodo

Figura 2: Mensaje de Bienvenida al Aula Virtual para dar inicio al curso en lnea

Figura 3: Video Introductorio al Estudio de los nmeros enteros incluye una primera
actividad formativa : Foro

Figura 4: Descripcin de la Actividad Nro. 2 : Ensayo

Figura 5: Pgina de inicio del Aula Virtual en la Plataforma Edmodo

D.- Publicacin: Colocar el Curso en la Internet

DIFUSIN: Se establecen las estrategias de difusin y presencia activa
dentro de la red. La estrategia a aplicar para la difusin aparte de la comunicacion e
interaccion verbal en el aula de clases es la publicacin del Aula Virtual en un grupo
cerrado de facebook y el grupo de whatsapp

ACTIVACIN: Se colocan en el servidor, todas las paginas, materiales,

medios, multimedios, entre otros, y se realiza la segunda prueba de funcionamiento
de los elementos que componen el sitio o curso, para lo cual se puede pedir la
colaboracin de otros profesores o estudiantes (prueba piloto). Los estudiantes
acceden al curso en lnea desde su hogar o del CBIT

que es el centro de

informtica del cual dispone la Unidad Educativa y se inicia el proceso de

enseanza y de aprendizaje. Por estos medios interactan con materiales , con el
profesor , tutor, asesor o asesores y entre ellos mismos. Igualmente,completan las
evaluaciones de aprendizaje, las cuales pueden ser corregidas automticamente o
con intervencin del asesor . Todo ello contribuye al aprendizaje,los estudiantes y
profesores proporcionan tambin informacin evaluativa de retorno sobre el curso

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(realimentacin o feedback) , la cual cual permite hacer cambios o modificaciones,

inmediatas o en diferido. en esta fase se pondr a prueba por segunda vez el curso
diseado quienes harn uso de l, para ello se invitaran docentes y estudiantes
E.- Evaluacin: Desarrollar y Evaluar el Curso
DIVERSOS INSTRUMENTOS: lista de cotejo, escala de estimacin, FORO,
ACTIVIDAD DE EDUCAPLAY PARA EVALUACIN DE CONTENIDOS

EVALUAR APRENDIZAJES: En la plataforma de edmodo se pueden disear

pruebas con preguntas de respuesta mltiple, unir preguntas con respuestas,
completacin al estilo de llenar los huecos, preguntas para respuesta corta, entre
otra. Se construyen y aplican formularios con preguntas relacionadas con los
contenidos, como por ejemplo:

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Descripcin del contenido de la prueba

Seleccin Simple: A continuacin se le plantea una pregunta con cuatro

opciones de respuesta de las cuales solo una es la correcta. encierre en un crculo
la letra correspondiente a la respuesta vlida.

1. El subconjunto de los nmeros enteros negativos se denota con el smbolo:

b.
Z +

a. Z *

c.
Z -

d. Z #

2. Con cual de los siguientes nmeros representara la frase : Juan perdi Bs.
200 y Luis gan Bs. 300
a.- +200 y +300

b. -200 y -300

c. +200 y -300

d. -200 y +300

Completacin: Escriba sobre la lnea la respuesta a la proposicin planteada:

3. Ordene en forma creciente los nmeros enteros: -1, 6,0,-2,-5,4,9
_________________________________________________

Desarrollo:
4. Representa los siguientes nmeros sobre una lnea recta:
-1,-3,+4,+6,+2,-5,0,-4,+1

EVALUAR ENSEANZA: Se construir un formulario para evaluar al entorno

virtual, al docente, los recurso digitales, la estrategias de enseanza, y el
autoaprendizaje a fin de obtener feedback, o realimentacin dentro del proceso de
enseanza aprendizaje, para realizar los ajustes que permitan un desarrollo ptimo
del curso propuesto.

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Fuente: Armellini (2012). Carpe Diem: Un Modelo de Aprendizaje para promover el Cambio

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5.- Conclusiones

Con el desarrollo y aplicaciin de este diseo, esperamos poder sentar un

precedente para incluir las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje de los
alumnos de educacin bsica y media , para as ellos puedan desenvolverse en un
aprendizaje ms dinmico en el rea de las matemticas lo cual combinando las
teoras del aprendizaje presentadas en este modelo DPIPE, se busca la
interconectividad de las teoras para brindarle a los estudiantes una herramienta
potente mediante el uso de la tecnologa

6.- Referencias

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aulas virtuales. Ponencia presentada en el XIII Encuentro Internacional Virtual
Educa Panam, 2012.

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