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Actividades Docente
Actividades alumno
Tiempo
didctic
a
INICIO
Desarr
ollo
fue ms lenta?
d) Para ustedes, Quin fue la ms rpida
de la carrera? Argumenten su respuesta.
e) En la vida cotidiana escuchamos muchas
veces la palabra velocidad y rapidez.
Qu entienden por velocidad? es
diferente a la rapidez?, en qu?
1.- Lee la informacin de tu libro referente al
Marco de referencia y trayectoria; diferencia
entre desplazamiento y distancia recorrida.
Contesta:
a) Cmo reconoces que algo se mueve o no?
b) Qu sentidos empleamos para percibir el
movimiento de un autobs? Describe como
sera la experiencia para cada sentido.
Orientacin didctica:
Sabemos que un objeto se mueve cuando cambia de posicin; sin embargo, no siempre es sencillo
determinar, entre dos o varios objetos, cul es el que cambia de posicin. Por ejemplo, en este
momento, lo ms seguro es que ests sin cambiar de lugar leyendo este libro, sentado; tal vez seas de
los que disfrutan leyendo a la sombra de un rbol, pero, en realidad no te mueves? Sabes que la Tierra
gira sobre su propio eje dando una vuelta completa cada 24 horas y t ests sobre ella; entonces, te
mueves o no?
En Fsica decimos que el movimiento depende del marco de referencia; es decir, del lugar desde
donde se observa. Un marco o sistema de referencia consta de un origen, es decir, un punto desde el
que se consideran las medidas de distancia, velocidad, rapidez, etctera, y de un sistema coordenado
que permite determinar la escala de las medidas, la posicin de un objeto o la direccin en la que se
mueve. Por ejemplo, si ahora ests sentado en tu pupitre, entonces no te mueves si el marco de
referencia es tu saln de clases; pero si el marco de referencia es la Luna, entonces s te mueves con
toda la Tierra en su movimiento de rotacin y de traslacin.
Desarr
ollo
b)
Otra
sensacin
curiosa
respecto
al
movimiento sucede cuando viajas en un auto y
ste se detiene, digamos, en un semforo, y de
repente otro auto se detiene al lado. No has
sentido que el auto en el que viajas empieza a
moverse lentamente, pero volteas la mirada
hacia la calle y te das cuenta de que con
respecto al semforo, el puesto de peridicos u
otro objeto en la calle, t ests quieto y el otro
auto es el que se mueve? Con respecto a qu
sistema de referencia ests en movimiento?
Con respecto a cul ests quieto?
Orientacin didctica:
Cuando un objeto se mueve, cambia su posicin respecto de un marco de referencia y describe una
trayectoria, que es la lnea imaginaria por la que pasa. Otro concepto importante en la descripcin del
movimiento es la distancia con la que estas familiarizado desde la primaria: has medido distancias como
la longitud de una recta, los lados de figuras geomtricas, tu estatura, etctera, y para ello has usado
una regla, un flexmetro o una cinta mtrica. Qu es entonces la distancia? La distancia es la medida
de la longitud de la separacin que existe entre dos puntos.
La estela de humo que deja un avin nos da una idea de la trayectoria de su vuelo
Cierre
ATENTAMENTE
Vo. Bo.
PROFR(A). DE ASIGNATURA
DIRECTOR ESCOLAR
mbito
Velocidad:
desplazamiento,
direccin
y
Cambio e interacciones con fenmenos y procesos
tiempo.
fsicos
Explicar la relacin entre desplazamiento y
tiempo.
Aprendizajes esperados:
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a
partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
PRODUCTO GENERAL INTEGRADOR
PRODUCTO
CRITERIOS DE
HERRAMIENTA DE EVALUACIN.
EVALUACIN
Actividad de cierre Medicin de rapidez y
Trabajo
en
Rubrica
velocidad
equipo
Lista de cotejo
Orden
en
la
actividad
Responsabilidad
Desarrollo de la
act.
Fase de
la
secuenc
ia
didctic
a
Actividades Docente
Apertu
ra
Actividades alumno
Tiempo
Desarr
ollo
Tiempo
9.58 s (record mundial)
19.19 s (record mundial)
36.84 (Londres 2012)
tiempo y distancia.
g) Qu es el movimiento rectilneo uniforme?
Orientacin didctica:
La rapidez se mide en trminos de distancia y tiempo, as que puede definirse como la distancia
recorrida por unidad de tiempo. Cualquier combinacin de unidades de longitud y tiempo adecuadas
pueden emplearse para medir la rapidez. Pero para hablar de sta, debemos considerar varios casos,
y para ello analizaremos el siguiente ejemplo:
En un viaje entre la Ciudad de Mxico y Quertaro un automvil puede ir con una rapidez de 120
km/h, o bien disminuirla a 100 km/h o detenerse completamente. Para saber con qu rapidez se
desplaza el automvil tiene que verse el velocmetro. La cantidad que mide el velocmetro de un
automvil es la rapidez instantnea, es decir, la rapidez en un instante de tiempo dado.
En ocasiones slo se quiere saber cunto tiempo lleva ir de un lugar a otro, por ejemplo, ir de la Ciudad
de Mxico a Quertaro, pero no interesan los detalles. Para conocer este dato tiene que dividirse la
distancia total entre el tiempo empleado en recorrerla, esto es, la rapidez promedio.
r = d/t
Si al valor de la rapidez lo acompaamos de una direccin norte, a la derecha, 30 grados al sur etc.,
estamos hablando de velocidad.
Conocer la rapidez que cada objeto tuvo en cada momento de su trayectoria es ms complicado, se le
conoce como rapidez instantnea, ya que se refiere a un instante preciso. Por ejemplo, si un autobs
tuvo que detenerse por que en su trayecto encontr un semforo en rojo, en ese momento su rapidez
instantnea fue de cero. De igual manera, a la velocidad de un objeto en un momento preciso se le
conoce como velocidad instantnea. Un objeto puede moverse siempre con la misma rapidez
instantnea, pero su velocidad instantnea puede cambiar, por ejemplo, un objeto que se mueve en
crculos puede tener siempre la misma rapidez pero su direccin cambia en cada momento.
La velocidad promedio es el desplazamiento de un cuerpo entre el tiempo empleado en hacerlo. En
otras palabras, la velocidad es un vector cuya direccin es la del movimiento del objeto.
V = d/t
Desarr
ollo
desayunaron en un restaurante a 80 km
del punto de partida, durante una hora,
por ello la distancia no vara durante la
segunda hora. Finalmente, acabaron el
viaje
recorriendo 40km en la tercera
hora. Construye una grfica para cada
recorrido y argumenta si se trata de
rapidez o velocidad.
c) Un corredor recorre 20 km en 1.2 horas.
Calcula su velocidad en km/h y en m/s
d) Que distancia en kilmetros, recorre un
tren que viaja a 80 km/h en 12 minutos.
e) Cuanto tiempo le toma a un guila que
vuela a 290 km/h recorrer 100 m.
f) Un turista sali a pasear a las nueve de la
maana rumbo a Morelos. A las 10 de la
maana desayuno en tres Maras, ubicada
a 45 minutos de donde sali. Permaneci
ah durante 30 minutos. Recorri 25 km
ms y llego a Cuernavaca a las 11:00
a.m. se detuvo 10 minutos y luego se
dirigi a Xochicalco, que sta a 65 km al
sur de Cuernavaca, y llego a las 11:55
a.m. Cul fue se velocidad media cada
vez que se detuvo? A qu hora regreso a
su origen si consideramos que de regreso
ya no se detuvo y mantuvo su velocidad
media constante igual a la velocidad
media de ida?
Cierre
Distancia
(m)
Tiempo
(s)
Rapidez
(m/s)
Velocidad
(m/s)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
g) Cada equipo debe calcular el tiempo que
tardara su corredor en recorrer una distancia
27 km, tomando en cuenta el resultado de la
rapidez calculada en el punto anterior.
h) En una cartulina o papel bond anota la tabla y
los resultados obtenidos.
ATENTAMENTE
Vo. Bo.
PROFR(A). DE ASIGNATURA
DIRECTOR ESCOLAR
Actividades Docente
Actividades alumno
Tiempo
ia
didctic
a
Apertu
ra
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Tiempo
(s)
relmpag
o
Tiempo
(s)
Arabela
0.
5
0.
6
1.
0
1.
2
1.
5
1.
8
2.
0
2.
4
2.
5
3.
0
3.
0
3.
6
3.
5
4.
2
4.
0
4.
8
4.
5
5.
4
8
6
Tiempo (s)
4
2
0
0
50
100
150
Posicin (m)
10
0
5.0
6.0
Desarr
ollo
La
tarea
se
realizara
individualmente.
En la sesin 2 se leer el tema
prrafo por prrafo.
Se establecern conclusiones en el
pizarrn las cuales pasaran a
anotar diferentes alumnos.
Orientacin didctica:
Relacin entre inclinacin de la grfica y rapidez
En el siglo XVII, Ren Descartes (1596-1650) ide los planos cartesianos, que facilitan el estudio de las
grficas. Las grficas son herramientas importantes porque en ellas se pueden representar las relaciones
entre dos grupos de datos, como la de posicin y tiempo del ejemplo anterior. En el eje horizontal, o de
las x, ubicamos los valores del tiempo, y en el eje vertical, o de las y, los datos de posicin. As, a cada
par ordenado de posicin y tiempo de cada caballo le corresponde un punto en la grfica.
Observa que en la tabla los datos de posicin de cada caballo aumentan de manera proporcional a los del
tiempo; si el tiempo aumenta al doble, de 0.5 s a 1.0 s, la distancia con respecto a la lnea de salida que
recorre Relmpago tambin aumenta al doble, de 10 m a 20 m; si el tiempo aumenta al triple, de 0.5 s a
1.5 s, la distancia tambin aumenta al triple, de 10 m a 30 m, y, como has visto en tus cursos de
Matemticas, esto significa que se trata de una relacin de proporcionalidad directa.
2.- Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios.
La actividad se entregara impresa
Desarr
a cada alumno.
ollo
Se darn 25 minutos para que
El movimiento ms sencillo es el rectilneo, para
individualmente
resulvanlos
representarlo basta un eje porque ocurre en una sola
problemas.
dimensin. Por conveniencia se emplea el eje de las x.
Los alumnos se juntaran en binas
Para marcar el movimiento de los cuerpos se emplea
para
comparar
resultados
y
un plano cartesiano, en donde el eje horizontal se
corregir errores.
denomina de las abscisas y el eje vertical de las
En una de las hojas se colocaran
ordenadas.
los nombres de cada alumno y se
entregara al profesor.
d(km.)
0
90
180
270
d
0
900
1800
2700
3600
t
0
1
2
3
4
d
0
80
160
240
320
t
0
1
2
3
4
d
0
16
32
48
64
ATENTAMENTE
Vo. Bo.
PROFR(A). DE ASIGNATURA
DIRECTOR ESCOLAR