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Para mejorar el aprendizaje de la matemtica en particular y de las ciencias en general, han surgido
diversos mtodos de enseanza entre los cuales se destaca la Metodologa de Enseanza por
Descubrimiento(1). Esta metodologa se ha desarrollado fundamentalmente en dos direcciones:
- Enseanza por investigacin o por resolucin de problemas (descubrimiento autnomo)
- Enseanza por descubrimiento dirigido a redescubrir (descubrimiento guiado).
En Matemtica, la primera direccin constituye un objetivo de estudio muy actual, debido a la subsistencia de
problemas en la formacin de habilidades generales matemticas no resueltas mediante tcnicas clsicas ni
modernas de esta disciplina (2).
A lo anterior se une, en la Educacin Superior, el desinters por el conocimiento de procedimientos de la
Matemtica en las diversas especialidades (3), por lo cual se ha puesto especial nfasis en que los
estudiantes apliquen la Matemtica en situaciones profesionales de su especialidad, en calidad de experto,
con el doble fin de ganar en motivacin y fortalecer la formacin profesional.
Para posibilitar el hecho de dar una respuesta satisfactoria a las necesidades planteadas, la Carrera
de Ingeniera Civil dise un Plan de Estudio que contribuye a la aplicacin de la Matemtica en diversas
reas de la especialidad, extendiendo los contenidos matemticos a diversos aos en dependencia de las
posibilidades reales de su utilizacin en un contexto multidisciplinario, de modo que el trabajo metodolgico de
vinculacin entre las asignaturas garantiza el nivel o alcance de las acciones destinadas a lograr
la integracin interdisciplinaria.
En particular en las asignaturas de Estadstica de la Disciplina de Matemtica para Ingeniera Civil, el objetivo
a lograr es la aplicacin de los conocimientos de Probabilidad y Estadstica a datos muestrales
aplicando recursos computacionales en problemas aplicados a la construccin.
Nuestro propsito consecuente es mostrar un conjunto de problemas de carcter integrador en la formacin
del ingeniero civil, de forma que su resolucin logre el desarrollo de habilidades de uso profesional y la
elevacin de la estima por la Matemtica debido a su utilidad instrumental .
2. Desarrollo.
La elaboracin del presente trabajo requiri un estudio preliminar cuyos resultados se reflejan en (4). All se
determinaron aspectos tales como:
1)Cules han sido los temas de Estadstica mas utilizados en las disciplinas de Ingeniera Civil?.
2)Qu disciplinas de la especialidad se vinculan con tcnicas de Estadsticas?.
3)Qu centros laborales pueden apoyar (con datos y experiencia) el trabajo estudiantil?
4)Cules resultan los software mas idneos para los propsitos perseguidos?
Vamos a resumir a continuacin, para cada uno de los aspectos, los principales resultados que fundamentan
el presente trabajo.
1)Entre los temas de Estadstica mas utilizados en el perfil de la especialidad, se encuentran los de dcimas
o pruebas hiptesis, debido a la frecuencia con que se presenta el problema de toma de decisiones y a la
importancia de resolverlo con una alta garanta de que se procede correctamente.
Se presentan problemas de inters profesional tanto en dcimas para la media como para la varianza. Las
situaciones mas usuales son de los siguientes tipos:
- Comparacin de los resultados de aplicar una nueva tecnologa con respecto a la anterior.
- Valoracin de algn ndice de calidad en la produccin.
- Apreciacin de la influencia de factores incidentes en un proceso dado.
- Comprobacin prctica de una hiptesis terica.
En la seleccin de los problemas que presentamos en el Anexo se mostrarn ejemplos de cada tipo.
2)Entre las disciplinas impartidas en la especialidad que se vinculan con problemas de estos tipos figuran:
- Mecnica de Suelos.
- Materiales de Construccin.
- Estructuras Metlicas.
- Hormign.
De acuerdo con el orden anterior van a figurar los problemas en el Anexo en cada una de las temticas
Dcimas para Medias y Dcimas para Varianzas.
3)Los principales centros de produccin que han apoyado la conformacin de los problemas han sido:
- La fbrica hormigonera "Luis Ramrez"
- La Delegacin Provincial de la Empresa Nacional de Investigaciones Aplicadas a Suelos.
del fraguado, se ha probado cierto aditivo retardador del endurecimiento. Se han tomado 20 muestras del
hormign con aditivo y 20 sin aditivo, obtenindose tiempos de fraguado medios para el primer caso de 0,99 h
y para el segundo caso de 0,67 h. Por usos anteriores se ha demostrado que las desviaciones tpicas son
iguales. Se ha decidido que si no existen diferencias significativas entre el hormign con aditivo y sin l, en
cuanto al tiempo de fraguado, no se use el primero, ya que influye en la retraccin. Determine para =5% si
debe o no usarse el aditivo.
Docimas para varianzas.
1) Los investigadores plantean que el ensayo de corte directo es menos preciso que el triaxial. Se desea
conocer si la diferencia entre el ensayo de corte directo y el triaxial para el calculo de las caractersticas
fsicas-mecnicas del suelo es prcticamente significativa para un nivel de significacin del 95%. Para esto se
ensayaron 10 muestras de un mismo suelo en ambos aparatos, dando los siguientes valores de (ngulo de
friccin interna).
# ensayo
C. directo.
30o
C. triaxial.
31,5o
138
Prensado.
139
3)Se quiere comparar la precisin del mtodo de Cross para el clculo de solicitaciones en estructuras
hiperestticas con el mtodo de Kani. Se han calculado las solicitaciones para 20 prticos distintos por ambos
mtodos y los resultados han mostrado que el mtodo de Cross se aleja de la realidad con s2= 0.98 kn-m en
el caso del momento flector, mientras que el mtodo de Kani mostr s2= 1.09 kn-m. Tomando como base los
resultados obtenidos para las solicitaciones de momento flector, determine si existen diferencias significativas
entre las precisiones de ambos mtodos para un nivel de significacin de 97,5%.
4)Las probetas de hormign obtenidas en una obra durante la ejecucin de la cimentacin, tuvieron que ser
enviadas a dos laboratorios diferentes por problemas presentados. Se enviaron al primer laboratorio ( el cual
se designar por A) 20 probetas de una amasada y al otro ( que se designar por B) 27 probetas de la misma
amasada , ya que el volumen de hormign a colocar era muy grande. Resulto extrao que al llegar los
resultados a obra los valores de Rbk mostraban poca diferencia, pero la desviacin tpica de una muestra con
respecto a la otra present cierta diferencia. Se comunic esto a ambos laboratorios y plantearon que era
debido a causas achacables a las prensas. Si los resultados fueron los siguientes, diga si hay razones para
plantear que las diferencias se deben a los equipos para un 95% de significacin.
En laboratorio A
En laboratorio B
5. Bibliografa.
(1)Escalona, E. Aprender Descubriendo? Una nueva tendencia de la Matemtica Educativa, Capitulo 2 de
Tendencias Iberoamericanas en la Educacin Matemtica, Edicin de la Universidad Autnoma de
Sinaloa,2001.
(2)Schoenfeld, A. "Ideas y Tendencias en la Resolucin de Problemas en "La Enseanza de la Matemtica
a Debate". M.E.C. Madrid,Espaa,1985.
(3) Waner, S; Castenoble, S. Applied Calculus (second edition). Books/Cole, 2001.
(4)Mora,H,;Argelles,L; Recarey ,C." Experiencias en la aplicacin de la Computacin en las asignaturas de
perfil estadsticos en la Carrera de Ingeniera Civil. COMPUMAT 2000.Cuba.