INSTITUTO TECNOLGICO

SUPERIOR DE
COATZACOALCOS (ITESCO)
Alumno:
Jos Francisco De Gyves Baeza
Maestro: L.a.e pedro ixba cagal
Materia: fundamentos de la investigacin
Unidad: 3
Tema: La investigacin como un proceso de construccin social.
2.1 Conceptos bsicos de la investigacin.
2.2 Identificacin de elementos que configuran las teoras (conceptos,
definiciones, problemas, hiptesis, abstracciones, reflexiones, explicaciones,
postulados, mtodos, leyes).
2.3 Tipos de mtodos (inductivo, deductivo, analtico, sinttico, comparativo,
dialctico, entre otros).
2.4 Conocimiento del proceso de investigacin (planteamiento del problema,
marco terico, mtodos, resultados).

GRADO:

GRUPO: B

ndice

Tema

pag.

Introduccin.3

2.1 Conceptos bsicos de la investigacin.

.4
2.2 Identificacin de elementos que configuran las
teoras (conceptos, definiciones, problemas, hiptesis,
abstracciones, reflexiones, explicaciones, postulados,
mtodos, leyes)6
2.3 Tipos de mtodos (inductivo, deductivo, analtico,
sinttico, comparativo, dialctico, entre otros)
..8
2.4 Conocimiento del proceso de investigacin
(planteamiento del problema, marco terico, mtodos,
resultados)....9

Conclusin11

Bibliografa..
......11Introduccin
La metodologa de investigacin es el proceso por medio del cual nosotros
podemos realizar una correcta investigacin. Abarca el trabajo cientfico, donde las
teoras del mtodo enfrentan la investigacin cientfica en determinada rea del
conocimiento. Tenemos en claro que ningn texto de metodologa nos ensea a
investigar, slo nos muestra las normas que debemos seguir para llevar a cabo
una investigacin con buenos argumentos. Realizar una investigacin depende
principalmente del tema a tratar y las fuentes donde se obtiene la informacin,
basndose en esto se podrn llegar a una conclusin de la investigacin y
expresar las ideas y opiniones.

2.1 Conceptos bsicos de la investigacin

La Epistemologa
En una primera aproximacin, La Epistemologa se entiende como una reflexin sobre
la ciencia. Deja de constituir una simple reflexin sobre la ciencia y se transforma
entonces en un instrumento del progreso cientfico al convertirse en organizacin interior
de los fundamentos.
La epistemologa intenta pasar revista a todos los estudios de lo que se llama
conocimiento cientfico. En este sentido se considera al conocimiento bajo determinadas
formas cientficas pero tambin pre-cientficas, a las que no se puede negar su valor
cognoscitivo puesto que preparan los progresos ulteriores. En este sentido se identifica
como teora del conocimiento, de sus fundamentos y su lenguaje.
La epistemologa constituye un estudio crtico de los principios de las diversas
ciencias, de su valor y objetividad, implicando una reflexin sobre su origen lgico, sobre
los procedimientos a travs de los cuales se forman las distintas ciencias y alcanzan
un conocimiento cientfico.
Esto quiere decir que la epistemologa incluye la metodologa.
La teora de las ciencias es parte de la epistemologa, describe la relacin cognoscitiva
entre el hombre (sujeto) y los fenmenos (procesos y hechos) sociales. Gnoseologa es la
teora que analiza sistemticamente los conceptos empleados en los procesos para lograr
conocer e interpretar el mundo.
La ciencia
La definicin corriente de "ciencia" es la de acumulacin de conocimientos sistemticos.
Esta definicin resulta precisa slo hasta el punto en que se definan adecuadamente
las palabras "sistemtico", "conocimiento" y el cmo de la "acumulacin" y se acepte que
stos pueden ser diversos en tanto las ciencias tienen objetos y caractersticas
especficas.
Aparte de otros problemas en torno a la definicin de "ciencia", existe el de reconocer o
no una oposicin (o por lo menos una diferencia notable) entre un objeto dado y uno nodado, entre el conocimiento de las ciencias naturales y el conocimiento de las ciencias
sociales. Esto implica -necesariamente- el problema de los mtodos. Un grupo de
mtodos parte de considerar que los principios del conocimiento provienen de una
disciplina autnoma y permiten, por lo tanto ejercer un control normativo. Un segundo
grupo de mtodos, en cambio, considera como de vital importancia el modo mismo de
estructuracin del conocimiento.
El problema principal, entonces, no radica en hallar una definicin de ciencia ya que
no existe una ciencia. Por consiguiente no es posible hallar trminos de reduccin de
una ciencia a otra. En general podemos decir que las ciencias forman un "sistema de
diferencias articuladas".
La investigacin

La investigacin equivale a la indagacin emprica. Quienes as piensan, olvidan que no

slo se puede investigar en el terreno de las ciencias positivas, hay una investigacin
humanstica tambin, por otra parte, la reduccin de la investigacin a la mera bsqueda
experimental de los hechos o de datos, es invalidada por las mismas ciencias fcticas".
En el sentido ms genrico la investigacin es el proceso de produccin de
nuevos conocimientos (cientficos y no cientficos).
Se puede igualmente distinguir investigacin cientfica e investigacin aplicada.
La investigacin en trminos generales nunca puede ser una observacin incidental,
casual, puesto que es una actividad conformada de: Observacin selectiva y localizada,
por tratarse de la bsqueda de informacin esencial, ya sea sobre un fenmeno (hecho o
proceso) o sobre una materia, siempre desde una comparacin con un marco de
referencia, ya sea constituido por experiencias anteriores o por una conceptualizacin o
una teora y siempre por medio de un mtodo, ms (cientfico) o menos sistematizado.
La observacin selectiva y focalizada implica la identificacin del objeto, la cual a su
vez suscita la dificultad de delimitar el universo, quiere decir, el total de los sujetos o
hechos comprendidos.
La delimitacin del universo, segn Torgerson, es decir, de los objetos, puede efectuarse
a partir de: el sistema o de los atributos (caractersticas, funciones, procesos). A partir de
ah se hace visible que tambin esto influye en la seleccin del mtodo.
Podemos tomar en cuenta pocos objetos con muchos atributos que son
difcilmente separables (esto nos induce a mtodos como el estudio de casos).
Muchos objetos con pocos atributos bien separables o aislables (nos hace inclinar
hacia mtodos como la encuesta). En la investigacin social, difcilmente se puede lograr
la separacin de las caractersticas globales del objeto (Todo est relacionado con todo).
La Teora
Se refiere a las relaciones entre hechos o al ordenamiento de los mismos en alguna
forma que tenga sentido.
La teora es un instrumento de la ciencia en el sentido siguiente: define la orientacin
principal de una ciencia, en cuanto indica las clases de datos que se han de
abstraer; presenta un esquema de conceptos por medio del cual se sistematizan,
clasifican y relacionan entre s los fenmenos pertinentes.
Resume los hechos en:
Una generalizacin emprica, y Sistemas de generalizacin predice hechos; y seala
los puntos claros que hay en nuestro conocimiento. Tecla, en su libro "Teoras, mtodos y
tcnicas en la investigacin social", menciona la definicin de teora como "sistema de un
saber generalizado, explicacin sistemtica de determinados aspectos de la realidad".

2.2 Identificacin de elementos que configuran las

teoras (conceptos, definiciones, problemas, hiptesis,
abstracciones, reflexiones, explicaciones, postulados,
mtodos, leyes).
Una teora es un sistema lgico-deductivo constituido por un conjunto
de hiptesis o asunciones, un campo de aplicacin (de lo que trata la
teora, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan
extraer consecuencias de las hiptesis y asunciones de la teora. En
general las teoras sirven para confeccionar modelos cientficos que
interpreten un conjunto amplio de observaciones, en funcin de los
axiomas, asunciones y postulados, de la teora.
En general las teoras en s mismas o en forma de modelo cientfico
permiten hacer predicciones e inferencias sobre el sistema real al cual
se aplica la teora. Igualmente las teoras permiten dar explicaciones de
manera econmica de los datos experimentales e incluso hacer
predicciones sobre hechos que sern observables bajo ciertas
condiciones. Adems, la mayora de teoras permiten ser ampliadas a
partir del contraste de sus predicciones con los datos experimentales, e
incluso pueden ser modificadas o corregidas, mediante razonamientos
inductivos.
La ciencia se constituye y, sobre todo, se construye por la ampliacin de
mbitos explicativos mediante la sucesin de teoras que, aun
manteniendo su valor de verdad en su mbito explicativo,3 son
falseadas por las teoras que le siguen. Los elementos que constituyen
una teora son:
Conceptos, Definiciones, Problemas, Abstracciones, Explicaciones,
Reflexiones, Postulados, y Leyes.
Concepto: es una unidad cognitiva de significado, un contenido mental
que a veces se define como una unidad de conocimiento. Los
conceptos son construcciones o imgenes mentales, por medio de las
cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin
con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por medio de la
integracin en clases o categoras que agrupan nuestros conocimientos
y experiencias nuevas con los conocimientos y experiencias
almacenados en la memoria.

Una definicin es una proposicin que trata de exponer de manera

unvoca y con precisin la comprensin de un concepto o trmino. Las
caractersticas esenciales de la teora de la relatividad general son las
siguientes:
El principio general de covariancia: las leyes de la fsica deben
tomar la misma forma matemtica en todos los sistemas de
coordenadas. El movimiento libre inercial de una partcula en un

campo gravitatorio se realiza a travs de trayectorias

geodsicas.
El principio de equivalencia o de invariancia local de
Lorentz: las leyes de la relatividad especial (espacio plano de
Minkowski) se aplican localmente para todos los observadores inerciales.

Problema: Dentro de una teora es lo que se trata de resolver,

lo que se quiere lograr al perseguir esa teora.
Abstraccion: Es la representacin de ideas, conceptos, pensamientos y
sentimientos en donde la funcin de la imagen es restituir la impresin
visual de algo real, con mayor o menor grado de realidad reproductiva.
Postulado: Es una proposicin que no es evidente por s misma ni est
demostrada, pero que se acepta ya que no existe otro principio al que
pueda ser.
Hipotesis: es una proposicin aceptable que ha sido formulada a travs
de la recoleccin de informacin y datos, aunque no est confirmada
sirve para responder de forma tentativa a un problema con base
cientfica.
Leyes: Regla o norma establecida por una autoridad superior para
mandar prohibir o permitir una cosa.

2.3 Tipos de mtodos (inductivo, deductivo, analtico,

sinttico, comparativo, dialctico, entre otros).

Dentro de las teoras intervienen los tipos de mtodos de

investigacin para el proceso de probado de estas tales como:
INDUCTIVO, DEDUCTIVO, SITACTICO, DIALECTICO, ETC.
Mtodo: Es una palabra que proviene del trmino griego METHODOS
(camino o va) y que se refiere al medio utilizado para llegar a un
fin. Su significado original seala el camino que conduce a un lugar. Es
el procedimiento riguroso, formulado de una manera lgica, que el
investigador debe seguir en la adquisicin del conocimiento tipos de
mtodos:
METODO DE OBSERVACION: Proceso de conocimiento por el cual se
perciben deliberadamente ciertos rasgos existentes en el objeto de
conocimiento
METODO INDUCTIVO: Proceso de conocimiento que se inicia por la
observacin de fenmenos particulares con el propsito de llegar a
conclusin y premisas generales que pueden ser aplicadas a situaciones
similares a la observacin.
METODO DEDUCTIVO: Proceso de conocimiento que se inicia con la
observacin de fenmenos generales con el propsito de sealar las
verdades particulares contenidas explcitamente en la situacin general.
METODO DE ANALISIS: Proceso de conocimiento que se inicia por la
identificacin de cada una de las partes que caracterizan una realidad.
de esa manera se establece la relacin causa-efecto entre los elementos
que compone el objeto de investigacin.

 METODO DE SINTESIS: Proceso de conocimiento que procede de lo

simple a lo complejo, de la causa a los efectos, de la parte al todo, de
los principios a las consecuencias.
OTOS METODOS: El investigador puede proponer otros mtodos, como
el comparativo, el dialecto, el emprico, el experimental, el estadstico,
etc.

2.4 Conocimiento del proceso de investigacin

(planteamiento del problema, marco terico, mtodos,
resultados).
Pplanteamiento del Problema:

Es la delimitacin clara y precisa del objeto de la investigacin que se

realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas,
etc.
La funcin del planteamiento del problema consiste en revelarle al
investigador si su proyecto de investigacin es viable, dentro de sus
tiempos y recursos disponibles.
1. La delimitacin se realiza mediante 5 pasos a saber:
2. La delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico
3. La delimitacin en el tiempo.
4. La delimitacin precisando el significado de sus principales conceptos,
mediante el anlisis semntica, mediante el uso de enciclopedias y
diccionarios especializados.
5. La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La
formulacin interrogativa del problema de la investigacin. La
formulacin de oraciones tpicas
6. La determinacin de los recursos disponibles
Marco Terico: Es el grupo central de conceptos y teoras que uno utiliza
para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a las
ideas bsicas que forman la base para los argumentos, mientras que la
revisin de literatura se refiere a los artculos, estudios y libros especficos
que uno usa dentro de la estructura predefinida. Tanto el argumento global
(el marco terico) como la literatura que lo apoya (la revisin de literatura)
son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente.

Mtodos: Es una especie de brujula en la que no se produce

automticamente el saber, pero que evita perdernos en el caos aparente de
los fenmenos, aunquesolo sea porque nos indica como no plantear los
problemas y como no sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios
predilectos."
El
mtodo independiente del
objeto
como objetivo solucionar problemas.

al

que

se

aplique,

Resultados: Informacin conseguida despus de una

investigacin: los resultados de los anlisis fueron buenos.

tiene

operacin

Bibliografa
https://sites.google.com/site/fundamentoslopezsanchezzulema/unidad-2---la-investigacioncomo-un-proceso-de-construccion-social/2-1-conceptos-basicos-de-la-invetigacion
https://sites.google.com/site/fundamentoslopezsanchezzulema/unidad-2---la-investigacioncomo-un-proceso-de-construccion-social/2-2-identificacion-de-elementos-que-configuranlas-teorias
https://sites.google.com/site/fundamentoslopezsanchezzulema/unidad-2---la-investigacioncomo-un-proceso-de-construccion-social/2-3-tipos-de-metodos
https://sites.google.com/site/fundamentoslopezsanchezzulema/unidad-2---la-investigacioncomo-un-proceso-de-construccion-social/2-4-conocimiento-del-proceso-de-investigacion

Conclusin
En esta Unidad pudimos ver distintos tipos de metodos de inventigacin que
podemos emplear en diferentes circunstancias de la vida cootidiana, tambin nos
sirve para resolver distintos tipos de problemas que se nos pueden enfrentar.

CDIGO DE TICA DEL INGENIERO PETROLERO

YO, COMO INGENIERO PETROLERO:

Estar orgulloso de pertenecer al Colegio, luchando siempre por el logro

de sus objetivos.
Mantendr la dignidad de mi profesin, normando mis actos con
honestidad para ser merecedor de la confianza en m depositada.
Actuar siempre con lealtad y justicia ante los dems. Fomentar la
fraternidad y solidaridad entre los colegiados. Dar buen ejemplo a mis
compaeros, dentro y fuera del ejercicio profesional. Me actualizar
permanentemente. Cultivar la salud y mis cualidades fsicas, como
buenos instrumentos de mi actividad. Desempear con honorabilidad
las tareas que se me encomienden, procurando desarrollarlas con
efectividad y eficiencia.
Procurar la seguridad y el bienestar colectivo, evitando aquellas
condiciones que pongan en peligro la vida, el medio ambiente o la
propiedad.
Pugnar por la explotacin racional y cuidadosa de nuestros
hidrocarburos, por ser recurso no renovable.
Tendr conciencia de la responsabilidad que contrajimos con el Pas, los
que ejercemos la Ingeniera en cualquier sector de la Industria Petrolera.
Participar activamente en la difusin y promocin de las raices y
valores de nuestro Colegio.

Mantendr un espritu de cooperacin con los estudiantes y centros de

estudios de Ingeniera para la consecucin de sus objetivos. Reconocer,
impulsar y apoyar los mritos de mis compaeros de profesin.