http://www.lullatone.com/blog/wp-content/uploads/2009/04/raindrop.

swf

Los alumnos dibujan una o varias lneas

horizontales.
Despus
se
escuchan
atentamente la serie de sonidos que resultan
y se analizan:
Qu cualidades del sonido cambian?
Se hace una puesta en comn con las
apreciaciones de los alumnos.
La serie creada tendr sonidos de diferentes
color (timbre) y tambin de diferente altura.

Los alumnos dibujan una lnea vertical de

abajo a arriba y otra de arriba a abajo.
Despus se escuchan atentamente los sonidos
que resultan y se analizan fijndose en el
Sentido Ascendente y en el Descendente.
Se hace una puesta en comn con las
apreciaciones de los alumnos. Tambin se
pueden reproducir con la voz los sonidos
resultantes y realizar movimientos de brazos y
cuerpo para representar el sentido ascendente
y descendente de los sonidos musicales.

Los alumnos dibujan una lnea diagonal de

abajo a arriba y otra de arriba a abajo.
Despus se escuchan atentamente los sonidos
que resultan y se analizan fijndose en el
Sentido Ascendente, en el Descendente y en el
cambio de timbre.
Se hace una puesta en comn con las
apreciaciones de los alumnos.

Los alumnos dibujan algunas formas geomtricas:

Tringulo, cuadrado, crculo.. Despus se escuchan
atentamente los sonidos que resultan y se analizan.
Los alumnos describen el resultado sonoro de las
formas geomtricas que dibujen.

Damos a los alumnos pautas para explorar los

sonidos y crear algunas series musicales.
Algunos ejemplos:

Crear una serie de diferente color o timbre.

Crear un intervalo ascendente.
Crear una serie descendente.
Crear una serie de sonidos agudos.
Crear una serie de sonido graves.
Crear sonidos de diferentes duracin.
Crear polifonas

Damos a los alumnos pautas para explorar los

sonidos y crear ambientes. Algunos ejemplos:

Crear una lluvia de sonidos.

Crear meloda para una cajita de msica.
Crear paisajes sonoros a gusto de los
alumnos.
Jugar ad libitum con los sonidos.