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COMPETNCIA: ESCRITA
Sequncia de aprendizagem: Produo de
uma revista
Margarida Correia
30-12-09
O presente trabalho incide sobre o ANEXO 1
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definio do pblico-alvo para a revista que se pretende produzir. Estes dois aspectos permitiriam o
envolvimento dos alunos no trabalho e orient-los-iam na fase da produo.
Entre o primeiro e o segundo momento, existe (no meu ponto de vista) uma lacuna: a
actividade de pesquisa, para a qual seria necessrio um ou dois tempos lectivos, contemplando a
utilizao das TIC e da Biblioteca escolar. Esta fase, que surge como uma actividade provvel dentro
da Produo de diferentes tipos de texto, incluiria a pesquisa e seleco da informao quer ao
nvel da(s) temtica(s) a abordar quer do reconhecimento de textos modelares. Neste momento, o
projecto poderia enriquecer-se com uma referncia ao texto multimodal, j que uma revista impe
uma apreciao e fruio visual que no deve, por isso mesmo, ignorar o efeito e o poder da imagem
na comunicao.
Aps a pesquisa e antes ainda da produo, julgo ser adequada a discusso de
indicadores/critrios relativos produo de um ou vrios tipos de texto (sob a forma de lista de
verificao) j que tal discusso, feita aps a produo de textos (como sugerido na planificao)
torna-se perniciosa por consistir no estabelecimento das regras depois de iniciado o jogo, i.e.,
aquando da produo de texto, o aluno dever conhecer (tendo mesmo colaborado na sua
construo) os critrios e os indicadores constantes da(s) lista(s) de verificao que orientaro o seu
trabalho e lhe permitiro uma posterior auto-avaliao.
PRODUO aps a necessria reflexo e avaliao da pesquisa realizada ao nvel da
compreenso e seleco dos textos (omissa na planificao da sequncia), passa-se, ento, ao
momento da Produo de diferentes tipos de texto, obedecendo s fases da planificao, produo
de textos originais (a produo est omissa nas actividades mencionadas), releitura e avaliao
(utilizando listas de verificao). Os hbitos de planificao do discurso esto aqui salvaguardados e
convenientemente subsequenciados pelas tarefas e releitura e aperfeioamento. Daqui decorre a
necessria ateno ao conhecimento explcito da lngua, que se consolida na deteco das
dificuldades manifestadas pelos alunos, articulado com os restantes domnios, possibilitando a
reflexo sobre os usos da lngua.
Aps a construo dos textos individuais, surge o momento do texto colectivo na
Produo de textos complementares, conferindo unidade ao trabalho projectado.
O carcter oficinal desta actividade culmina com a Preparao da divulgao da revista a
outras turmas, estendendo-se ao domnio da produo da oralidade com o uso de linguagem mais
formal e convencional num contexto de aprendizagem cooperativo. Nesta fase COMUNICAO
assim como na de BALANO/AVALIAO no proponho alteraes planificao em anlise (pelo
que estes momentos no constam do quadro abaixo).
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PLANEAMENTO Discusso do projecto com os alunos
o Elaborao do plano de trabalho
o Definio do pblico-alvo
o Seleco das temticas e dos gneros textuais a trabalhar
o Organizao dos grupos de trabalho
o Definio de tarefas
Pesquisa, utilizando os meios multimdia (TIC) e a Biblioteca Escolar, de textos
o Pesquisa de textos escritos de diferentes tipologias textuais (de acordo
com a seleco previamente feita)
o Pesquisa de textos multimodais
o Pesquisa de imagens
o Seleco e avaliao da informao recolhida
Sistematizao de indicadores/critrios relativos produo de um ou vrios
tipos de texto (sob a forma de lista de verificao)
o Anlise de textos modelares
o Discusso de indicadores/critrios relativos a um ou vrios tipos de texto
o Construo de listas de verificao
PRODUO Produo de diferentes tipos de texto
o Planificao
o Textualizao
Reviso e aperfeioamento dos textos produzidos
o Releitura e avaliao (atravs das listas de verificao)
o Reviso/reescrita dos textos
Realizao de actividades no domnio do Conhecimento Explcito da Lngua
o Seleco de contedos decorrente das necessidades
sentidas/manifestadas pelos alunos nos momentos de textualizao e
reviso
o Reflexo sobre os usos da lngua
Produo de textos complementares
o Construo colectiva do editorial, ndice, ficha tcnica, capa,
passatempos,.
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