Professional Documents
Culture Documents
Since outsider accounts may well differ from insider accounts, Eyles and Perri
(1993) report unease with some of their comments on the Italian-Canadian family
studied by them, although the `insiders' were asked to confirm that (academic)
accounts made sense. Hence, the goal of the researcher is to represent adequately
the realities of groups in such a way that not only does the scientific community
but also the people who constructed the reality in the first place understand the
(re)construction of that reality. The problem of participants providing only partial
accounts of their experiences and meanings is more problematic as it is often
difficult for the researcher to detect gaps between what is reported and what
`actually occurred'. Since realities are assumed to be multiple and flexible, it is
also assumed that there is no way to distinguish between things like `causes',
`effects' and `truth' within the social world. This serves to distinguish credibility
from its quantitative counterpart: internal validity.
jika tidak hanya memberikan rekening parsial pengalaman mereka (Miles dan
menghancurkan 1993). Sejak rekening luar mungkin berbeda dari rekening
insider, Eyles dan Perri (1993) laporan kegelisahan dengan beberapa komentar
mereka pada keluarga Italia-Kanada dipelajari oleh mereka, meskipun `orang
dalam 'diminta untuk mengkonfirmasi bahwa (akademik) account masuk akal.
Oleh karena itu, tujuan dari peneliti adalah untuk mewakili memadai realitas
kelompok sedemikian rupa bahwa tidak hanya masyarakat ilmiah, tetapi juga
orang-orang yang membangun realitas di tempat pertama memahami (re)
konstruksi realitas itu. Masalah peserta hanya menyediakan rekening parsial
pengalaman dan maknanya lebih bermasalah karena sering sulit bagi peneliti
untuk mendeteksi kesenjangan antara apa yang dilaporkan dan apa `benar-benar
terjadi '. Sejak realitas diasumsikan ganda dan fleksibel, juga diasumsikan bahwa
tidak ada cara untuk membedakan antara hal-hal seperti `penyebab ',` efek' dan
`kebenaran 'dalam dunia sosial. Ini berfungsi untuk membedakan kredibilitas dari
rekan kuantitatif: validitas internal.
In order to enhance credibility, researchers focus on respondent selection
procedures, interview practices and strategies for analysis. Patton (1990) identifies
two major strategies for recruiting respondents: random sampling and purposeful
sampling. Random sampling, based on statistical representativeness, is used only
rarely in qualita-tive research (e.g. Eyles and Donovan 1990) but may be
employed if there is no conceptual reason for directing attention to particular
informants at the outset of the research process. Purposeful sampling -the strategy
used most often by qualitative researchers- stresses the search for `informationrich cases'. Such respondents are at ease and talk freely with the researcher such
that a great deal can be learned about the research question. Sample size is
community group)- is problematic since easy contacts are not necessarily the most
informative contacts and such people may have only limited capacity to comment
on issues relevant to the research question. Further, Wax (1971) urges against
choosing participants merely on the basis of personal preference and to select
respondents as broadly as possible. In this sense, the qualitative researcher will
often try to establish the range of possible respondents (an ongoing process) by
selecting proportionally from all groups/types.
Patton (1990) mengidentifikasi enam belas strategi purposive sampling.
Tidak semua sama-sama berguna. Misalnya, `stratified tujuan pengambilan
sampel 'dianggap berguna dalam memastikan bahwa semua sub-kelompok dalam
pengaturan penelitian diberikan suara sehingga perbandingan dapat digunakan
untuk membangun persamaan dan perbedaan interpretasi di seluruh kelompok. Di
sisi lain, `convenience sampling 'hanya mereka yang mudah untuk mengakses
-interviewing (misalnya semua orang dalam satu kelompok masyarakat ramah) bermasalah karena mudah kontak tidak selalu kontak paling informatif dan orang
tersebut mungkin memiliki kapasitas terbatas untuk mengomentari isu-isu yang
relevan dengan pertanyaan penelitian. Selanjutnya, Wax (1971) mendesak
terhadap memilih peserta hanya berdasarkan preferensi pribadi dan untuk memilih
responden seluas mungkin. Dalam hal ini, peneliti kualitatif akan sering mencoba
untuk menetapkan berbagai kemungkinan responden (proses yang berkelanjutan)
dengan memilih secara proporsional dari semua kelompok / jenis.
Thus sampling is important. At the very least, the essential characteristics of
qualitative sampling strategies should be considered, even if the sample design
-although preconceived (at least enough to answer the question `where and with
whom do I start?')- is flexible and evolves as the study progresses; who and what
comes next depends on who and what came before. The sample is selected serially
or adjusted continuously or `focused' by the concurrent development of theory.
Selection continues to a point of thematic saturation and sampling includes a
search for negative cases in order to give developing theory greater breadth and
strength (Kuzel 1992; Lincoln and Guba 1985).
Jadi sampling penting. Setidaknya, karakteristik penting dari strategi
pengambilan sampel kualitatif harus dipertimbangkan, bahkan jika desain sampel
-meskipun terbentuk sebelumnya (setidaknya cukup untuk menjawab pertanyaan
`di mana dan dengan siapa saya mulai '?) - Fleksibel dan berkembang sebagai
penelitian berlangsung; siapa dan apa yang datang berikutnya tergantung pada
siapa dan apa yang datang sebelumnya. Sampel dipilih secara serial atau
disesuaikan terus menerus atau `difokuskan 'dengan pengembangan bersamaan
teori. Temukan terus titik jenuh tematik dan pengambilan sampel termasuk
pencarian kasus negatif untuk memberikan teori berkembang luasnya lebih besar
dan kekuatan (Kuzel 1992; Lincoln dan Guba 1985).
As indicated in the previous section, the practices of interviewing have
probably received the most attention in recent papers on qualitative methods in
social geography. As the researcher is the active instrument in qualitative research,
interviews raise questions about the role of the `author' and how her/his
characteristics become a formative influence upon them. More generally, it is the
interviewer's skill at developing a rapport with respondents and his/her ability to
use this to develop information rich conversations which shape the data gathered.
But, beyond this, power relations and the presentation of self in the interview are
crucial determinants. Age, gender, ethnicity and other outward appearances can
potentially affect how respondents react in the interview (Pile 1991). Vigilance
over these issues has long been advocated by survey researchers (Moser and
Kalton 1981) and field workers (Burgess 1984). The practice of being mindful of
one's own ethnocentricity and biases has been called `disciplined subjectivity'
(Erickson 1973) and `bracketing' (Lincoln and Guba 1985). Further po-tential
interviewer effects arise from the researcher's socio-demographic characteristics
in relation to those of the respondents (a relationship usually represented through
a biographical sketch).11
Seperti yang ditunjukkan pada bagian sebelumnya, praktik wawancara
mungkin telah menerima perhatian yang besar dalam makalah baru pada metode
kualitatif dalam geografi sosial. Sebagai peneliti adalah instrumen aktif dalam
penelitian kualitatif, wawancara menimbulkan pertanyaan tentang peran `penulis
dan bagaimana dia / sifatnya menjadi pengaruh formatif atas mereka. Lebih
umum, itu adalah keterampilan pewawancara untuk mengembangkan hubungan
dengan responden dan / kemampuannya untuk menggunakan ini untuk
mengembangkan informasi percakapan kaya yang bentuknya mengumpulkan
data. Tapi, di luar ini, hubungan kekuasaan dan presentasi diri dalam wawancara
merupakan penentu penting. Usia, jenis kelamin, etnis dan penampilan luar
lainnya berpotensi dapat mempengaruhi bagaimana responden bereaksi dalam
wawancara (Pile 1991). Kewaspadaan atas isu-isu ini telah lama dianjurkan oleh
peneliti survei (Moser dan Kalton 1981) dan pekerja lapangan (Burgess 1984).
Praktek menjadi sadar seseorang etnosentrisitas sendiri dan bias telah disebut
`subjektivitas disiplin '(Erickson 1973) dan` bracketing' (Lincoln dan Guba 1985).
efek pewawancara po-bangkan lebih lanjut timbul dari karakteristik sosiodemografis peneliti dalam kaitannya dengan orang-orang dari responden
(hubungan biasanya diwakili melalui sketsa biografi) .11
Many of the strategies for conducting credible analyses are closely wedded
to interview practices. In particular, both share the problem of dealing with the
implications for credibility of analyses of social relations between the researcher
and the researched. Lincoln and Guba (ibid.) propose three `preventative'
techniques for dealing with this: prolonged engagement, persistent observation
and triangulation. Prolonged engagement involves spending sufficient time in the
field to build trust and rapport with the respondents, to learn the `culture' of the
relevant group(s) and to investigate for possible misinformation/distortions
introduced by self or respondents. It may result, however, in the problem of going
native discussed earlier (see also Vidich et al. 1964), although the so-called
`contamination' of going native can pro-vide the basis of vibrant accounts (see
Plummer 1983).
Banyak strategi untuk melakukan analisis yang kredibel erat menganut
wawancara praktek. Secara khusus, baik berbagi masalah yang berhubungan
dengan implikasi untuk kredibilitas analisis hubungan sosial antara peneliti dan
diteliti. Lincoln dan Guba (ibid.) Mengusulkan tiga pencegahan teknik `'untuk
menangani ini: keterlibatan berkepanjangan, observasi gigih dan triangulasi.
keterlibatan berkepanjangan melibatkan menghabiskan waktu yang cukup di
lapangan untuk membangun kepercayaan dan hubungan dengan responden, untuk
mempelajari `budaya 'dari kelompok yang relevan (s) dan untuk menyelidiki
kemungkinan kesalahan informasi / distorsi diperkenalkan oleh diri sendiri atau
responden. Ini bisa terjadi, namun, dalam masalah akan asli dibahas sebelumnya
(lihat juga Vidich et al. 1964), meskipun disebut `kontaminasi 'pergi kaleng asli
pro-vide dasar rekening hidup (lihat Plummer 1983).
Persistent observation is complementary to pro longed engagement in the
sense that the latter provides scope while the former provides depth. While
prolonged engagement involves being aware of the `multiple influences and
mutual shapers and contextual factors' (Lincoln and Guba 1985, 304), persistent
observation involves focusing on the `things that count' in terms of the research
questions being asked. It is closely linked to purposive sampling since both may
involve seeking out a diversity of (informative) respondents to ensure that
relevant experiences are not omitted.
Pengamatan terus-menerus ini melengkapi keterlibatan pro merindukan
dalam arti bahwa yang terakhir memberikan ruang lingkup sementara mantan
memberikan kedalaman. Sementara keterlibatan berkepanjangan melibatkan
menjadi sadar akan `berbagai pengaruh dan saling pembentuk dan faktor
kontekstual '(Lincoln dan Guba 1985, 304), pengamatan terus-menerus
melibatkan berfokus pada` hal yang menghitung' dalam hal pertanyaan penelitian
yang diminta. Hal ini terkait erat dengan purposive sampling karena keduanya
mungkin melibatkan mencari keragaman (informatif) responden untuk
memastikan bahwa pengalaman yang relevan tidak dihilangkan.
Triangulation is one of the most powerful tech-niques for strengthening
credibility. It is based on convergence: when multiple sources provide similar
findings their credibility is considerably strengthened (Knafl and Breitmayer
1989; Krefting 1990). Denzin (1978) suggests that there are four major types of
triangulation involving the use of multiple sources, methods, investigators and
theories. Source triangulation, the most common of the four, refers to the use of
more than one report from a data set to corroborate a construct. One of the most
frequently used (often implicit) forms of source triangulation is the use of
quotations from several different respondents (e.g. Eyles and Donovan 1986).
Method triangulation involves corroboration of constructs based on information
derived from at least two different methods. Various combinations of qualitative
methods are often used and, increasingly, qualitative and quantitative methods are
combined in the same study (e.g. Harrison and Burgess 1994; Leckie 1993). To
counter methodological eclecticism, Fielding and Fielding (1986) suggest that the
methods chosen should make sense within one theoretical perspective.
Investigator triangulation involves multiple investigators investigating the same
phenomenon and comparing results. This may work well if investigators are part
of the `same team', such that they are, in effect, looking at the same phenomena
with similar perspectives, e.g. graduate students and their supervisor(s). Problems
may arise, however, when the subtle nuances of the interview (e.g. body gestures)
are known only to the researcher who conducted the interview and helped
construct the interview text. Variations in interpretation resulting from differential
access to what happened in the interview can, however, be resolved by negotiation
between researchers. Theoretical triangulation is usually reported as
epistemologically unsound and counter to appeals to the interpretive community.
Triangulasi adalah salah satu teknologi-teknik-paling kuat untuk
memperkuat kredibilitas. Hal ini didasarkan pada konvergensi: bila beberapa
sumber memberikan temuan serupa kredibilitas mereka cukup diperkuat (Knafl
dan Breitmayer 1989; Krefting 1990). Denzin (1978) menunjukkan bahwa ada
empat jenis utama dari triangulasi yang melibatkan penggunaan berbagai sumber,
metode, penyidik dan teori. Triangulasi sumber, yang paling umum dari empat,
mengacu pada penggunaan lebih dari satu laporan dari data set untuk menguatkan
membangun sebuah. Salah satu yang paling sering digunakan bentuk (sering
implisit) dari triangulasi sumber adalah penggunaan kutipan dari beberapa
responden yang berbeda (mis Eyles dan Donovan 1986). Metode triangulasi
melibatkan bukti yang menguatkan konstruksi berdasarkan informasi yang
diperoleh dari setidaknya dua metode yang berbeda. Berbagai kombinasi metode
kualitatif sering digunakan dan, semakin, metode kualitatif dan kuantitatif
digabungkan dalam studi yang sama (misalnya Harrison dan Burgess 1994;
Leckie 1993). Untuk mengatasi eklektisisme metodologis, Fielding dan Fielding
(1986) menunjukkan bahwa metode yang dipilih harus masuk akal dalam satu
perspektif teoritis. Penyidik triangulasi melibatkan beberapa peneliti menyelidiki
fenomena yang sama dan membandingkan hasil. Hal ini dapat bekerja dengan
baik jika peneliti adalah bagian dari `tim yang sama ', sehingga mereka, pada
dasarnya, melihat fenomena yang sama dengan perspektif yang sama, misalnya
mahasiswa pascasarjana dan atasan mereka (s). Masalah mungkin timbul, namun,
ketika nuansa halus dari wawancara (misalnya gerakan tubuh) yang hanya
diketahui oleh peneliti yang melakukan wawancara dan membantu membangun
wawancara teks. Variasi dalam penafsiran yang dihasilkan dari akses terhadap apa
yang terjadi dalam wawancara bisa, bagaimanapun, harus diselesaikan melalui
perundingan antara peneliti. triangulasi teoritis biasanya dilaporkan sebagai
epistemologis tidak sehat dan bertentangan dengan banding ke komunitas
interpretasi.
There are also analytical techniques which may be used after data have been
collected. We high-light four: peer debriefing, negative case analysis, referential
adequacy and member checking. Peer debriefing involves exposing data and
interpreta-tions to a respected colleague in order to point up possible sources of
misinterpretation and the `sup-pression' of themes or voices that do not `fit' the
`storyline'. There are dangers, however, that `unresolvable' sources of
disagreement may arise or that one person may defer to the other on the basis of
unequal power/authority relations (Risteen Hasselkus 1991). Negative case
analysis involves a largely inductive process of constantly revising an hypothesis
by comparing it with all interview texts until it accounts for all known cases. This
process serves to explore numerous dimensions of a theme in order to make it
robust and is particularly recommended for the development of constructs
intended for central theoretical status (Kidder 1981). Lincoln and Guba (1985)
assert that accounting for all negative cases is `too rigid' a criterion to satisfy,
since some cases may be so obscure that they are of little conceptual/theoretical
consequence. Referential adequacy is the practice of verifying the constructs
developed through an interpretation of the bulk of the data by the subsequent
analysis of a selection of data which has been archived (i.e. not part of the original
analysis). Member checking is arguably one of the most important strategies for
enhancing credibility since it involves checking the adequacy of analytic
categories/constructs/hypotheses with members of the group(s) from which the
data were obtained. But Hammersley (1992, 65) is cautious about this strategy:
Ada juga teknik analisis yang dapat digunakan setelah data telah
dikumpulkan. Kami cahaya tinggi empat: peer debriefing, analisis negatif kasus,
kecukupan referensial dan anggota memeriksa. Peer debriefing melibatkan
mengekspos data dan interpreta-tions untuk rekan dihormati untuk menunjuk up
kemungkinan sumber tafsir dan `sup-pression 'tema atau suara yang tidak` cocok'
dengan `alur cerita '. Ada bahaya, bagaimanapun, bahwa `terselesaikan 'sumber
perselisihan mungkin timbul atau bahwa satu orang dapat menunda yang lain atas
dasar hubungan kekuasaan / wewenang yang tidak sama (Risteen Hasselkus
1991). analisis kasus negatif melibatkan proses sebagian besar induktif terus
merevisi hipotesis dengan membandingkannya dengan semua teks wawancara
sampai account untuk semua kasus yang diketahui. Proses ini berfungsi untuk
mengeksplorasi berbagai dimensi tema untuk membuatnya kuat dan sangat
dianjurkan untuk pengembangan konstruksi dimaksudkan status teoritis pusat
(Kidder 1981). Lincoln dan Guba (1985) menyatakan bahwa akuntansi untuk
semua kasus negatif adalah `terlalu kaku 'kriteria untuk memuaskan, karena
beberapa kasus mungkin begitu jelas bahwa mereka adalah sedikit konseptual
konsekuensi / teoritis. kecukupan referensial adalah praktek verifikasi konstruksi
dikembangkan melalui interpretasi sebagian besar data dengan analisis berikutnya
pilihan data yang telah diarsipkan (yaitu bukan bagian dari analisis asli).
pengecekan anggota ini bisa dibilang salah satu strategi yang paling penting untuk
meningkatkan kredibilitas karena melibatkan memeriksa kecukupan analitik
kategori / konstruksi / hipotesis dengan anggota kelompok (s) dari mana data
diperoleh. Tapi Hammersley (1992, 65) adalah berhati-hati tentang strategi ini:
To assume that respondents can validate or even falsify accounts in some definitive
way is to forge the social character of the relationship between researcher and
participants and to assume that they have privileged access to the truth. Neither of
these assumptions is sustainable.
such a credibility check and there is also the risk of what Borland (1991) calls
`interpretive [sic] conflict', whereby the participants will largely disagree with the
researcher's interpretation of the interview text. We agree with Borland who
suggests that checking should be done in the spirit of an `exchange of ideas' and,
if we do not check our interpretations with participants, we are in danger of
merely fitting data into the preconceived theories/frameworks with which we are
comfortable. There is also an ethical imperative to let participants know how their
interviews are being used. It is increasingly the case that `contracts' with groups
and communities that agree to be researched include feedback of some sort (if
wanted). Thus reporting back occurred in research on the effects of the
Hagersville (Ontario) tyre fire (Baxter et al. 1992). These `contracts' are now often
demanded by ethics committees that sanction research on human subjects.
Sementara responden tidak memiliki akses istimewa kepada kebenaran,
mereka memiliki akses istimewa ke pendapat dan makna mereka sendiri. Ini
adalah representasi yang memadai dari ini yang harus menjadi tujuan untuk
memeriksa anggota. Daya tarik dari strategi ini adalah bahwa hal itu tersirat dalam
pengertian kualitatif validitas (khususnya, (1962) postulat Schutz kecukupan),
dimana interpretasi yang lebih kredibel jika mereka berarti bagi kedua akademisi
dan kelompok belajar. Tidak ada prosedur yang pasti untuk kembali informasi
kepada responden untuk seperti cek kredibilitas dan ada juga risiko apa Borland
(1991) menyebut `penafsiran [sic] konflik ', dimana para peserta akan sangat tidak
setuju dengan penafsiran peneliti dari wawancara teks. Kami setuju dengan
Borland yang menunjukkan bahwa pemeriksaan harus dilakukan dalam semangat
sebuah `pertukaran ide dan, jika kita tidak memeriksa penafsiran kami dengan
peserta, kita berada dalam bahaya data hanya pas ke dalam teori terbentuk
sebelumnya / kerangka kerja yang kita nyaman. Ada juga imperatif etis untuk
membiarkan peserta tahu bagaimana wawancara mereka sedang digunakan. Hal
ini semakin kasus yang `kontrak 'dengan kelompok-kelompok dan masyarakat
yang setuju untuk diteliti meliputi umpan balik dari beberapa macam (jika ingin).
Dengan demikian pelaporan kembali terjadi dalam penelitian tentang efek api ban
Hagersville (Ontario) (Baxter et al. 1992). Ini `kontrak 'sekarang sering diminta
oleh komite etik yang sanksi penelitian pada subyek manusia.
Ethics aside, a key substantive question remains. How much analytical
refinement is appropriate for the information which is to be submitted for
respondent review? For example, the information may be interpretations of single
interviews (low level of refinement) or interpretations of multiple interviews (high
level of refinement). While respondents may feel that they are `qualified' to
comment only on their own transcripts, the higher-level interpretations are often
more meaningful for theory development. Porteous (1988) used member checking
by giving each respondent a copy of chapters with their own quotes highlighted.
In this way, not only does the author verify the highest level of interpretation, he
shows each respondent how their comments fit into the analysis.
Etika samping, pertanyaan substantif kunci tetap. Berapa banyak perbaikan
analisis sesuai untuk informasi yang akan dikirimkan untuk ditinjau responden?
Sebagai contoh, informasi yang mungkin interpretasi wawancara tunggal (tingkat
rendah perbaikan) atau interpretasi dari beberapa wawancara (tingkat kehalusan
tinggi). Sementara responden mungkin merasa bahwa mereka `memenuhi syarat
'untuk mengomentari hanya pada transkrip mereka sendiri, interpretasi-tingkat
yang lebih tinggi seringkali lebih bermakna untuk pengembangan teori. Porteous
(1988) yang digunakan anggota memeriksa dengan memberikan masing-masing
responden salinan bab dengan kutipan mereka sendiri disorot. Dengan cara ini,
tidak hanya penulis memverifikasi tingkat tertinggi interpretasi, ia menunjukkan
setiap responden bagaimana komentar mereka masuk ke dalam analisis.
Transferability
Transferability refers to the degree to which findings fit within contexts
outside the study. Elements of research produced in one context may be
transferred to others. However, such a strategy is clearly dependent on the
correspondence between `sending' and `receiving'12 contexts. It is analogous -in
principle at least- to the more familiar notion of generalizability or external
validity. The qualitative researcher is rarely as concerned about transfer-ability as
she is about the credibility of the findings. Within the qualitative paradigm,
experiences and meanings are assumed to be largely bound to the time, people and
setting of the particular study. Most qualitative researchers focus on one context in
order to discover, describe, hypothesize and otherwise reconstruct the things that
are meaningful to the people within it. It is assumed, therefore, that statements
will be idiographic rather than nomothetic and it is perhaps not surprising that
none of the empirical papers reviewed here makes any claims about the
transferability (or generalizability) of findings.13
Sifat dpt dipindahkan
Dipindah mengacu pada sejauh mana temuan cocok dalam konteks di luar
penelitian. Unsur penelitian yang dihasilkan dalam satu konteks dapat ditransfer
kepada orang lain. Namun, strategi seperti itu jelas tergantung pada korespondensi
antara `mengirim 'dan` konteks receiving'12. Hal ini sejalan prinsip-dalam
setidaknya- dengan gagasan yang lebih akrab generalisasi atau validitas eksternal.
Peneliti kualitatif jarang sebagai khawatir tentang transfer-kemampuan seperti dia
satu pun dari kertas empiris memberikan indikasi penggunaan strategi tersebut
untuk memeriksa keandalan konstruk-to-pencocokan data.
Some may argue that the similarity in strategies for improving dependability
and credibility implies that they should be collapsed into one criterion. While the
strategies to satisfy both are similar, the criteria themselves are quite different.
Credibility refers to the accurate representation of experiences while dependability
focuses attention on the researcher-as-instrument and the degree to which
interpretation is made in a consistent man-ner. In support of this argument against
merging dependability and credibility, Lincoln and Guba (1985, 317) claim that
Beberapa orang mungkin berpendapat bahwa kesamaan dalam strategi
untuk meningkatkan kehandalan dan kredibilitas menyiratkan bahwa mereka
harus runtuh ke dalam satu kriteria. Sedangkan strategi untuk memenuhi
keduanya sama, kriteria sendiri cukup berbeda. Kredibilitas mengacu pada
representasi akurat dari pengalaman ketika ketergantungan memfokuskan
perhatian pada peneliti-sebagai-instrumen dan sejauh mana interpretasi dibuat
dalam pria-ner konsisten. Untuk mendukung argumen ini terhadap penggabungan
ketergantungan dan kredibilitas, Lincoln dan Guba (1985, 317) mengklaim bahwa
Since there can be no validity without reliability (and thus no credibility without
dependability), a demon-stration of the former is sufficient to establish the latter. If
it is possible using the techniques outlined in relation to credibility to show that a
study has that quality, it ought not to be necessary to demonstrate dependability
separately. But, while this argument has merit, it is also very weak. It may serve to
establish dependability in practice, but does not deal with it in principle. A strong
solution must deal with dependability directly.
Karena tidak ada validitas tanpa reliabilitas (dan dengan demikian tidak ada
kredibilitas tanpa ketergantungan), setan-stration mantan cukup untuk
menetapkan kedua. Jika mungkin menggunakan teknik yang ada dalam
kaitannya dengan kredibilitas untuk menunjukkan bahwa penelitian
memiliki kualitas itu, tidak seharusnya diperlukan untuk menunjukkan
ketergantungan secara terpisah. Tapi, sementara argumen ini memiliki
manfaat, juga sangat lemah. Ini dapat berfungsi untuk membangun
ketergantungan dalam praktek, tetapi tidak berurusan dengan itu pada
prinsipnya. Sebuah solusi yang kuat harus berurusan dengan ketergantungan
langsung
The inquiry audit combines elements of thick description with those of peer
examination and is analogous to a fiscal audit (Halpern 1983). The auditor
maintains checks on the status of the research to ensure that appropriate decisions
are made along the way. It is intended to produce a detailed account of how the
research was done and, like the peer examiner, the auditor should be someone
intimately familiar with qualitative research and/or the topic area. The inquiry
audit is used to ensure that the appropriate decisions are made a priori. Unlike the
peer examiner who enters near the end of the inquiry, the auditor is expected to be
involved at the outset to look for and evaluate an `audit trail' of how and why
various decisions are made regarding such things as respondent selection,
methods used and data interpretation techniques. Since the auditor is in a position
to advise on these decisions, he can help to keep idiosyncrasy in the design and
interpretation to a minimum. To a certain extent, the graduate student - professor
supervisory relationship func-tions as a convenient, often implicit form of auditee
- auditor research relationship, albeit much less formally than Halpern suggests.
Audit Permintaan memadukan unsur-unsur deskripsi tebal dengan orangorang dari pemeriksaan sebaya dan analog dengan audit fiskal (Halpern 1983).
auditor mempertahankan pemeriksaan pada status penelitian untuk memastikan
bahwa keputusan yang tepat dibuat sepanjang jalan. Hal ini dimaksudkan untuk
menghasilkan rekening rinci tentang bagaimana penelitian itu dilakukan dan,
seperti pemeriksa sebaya, auditor harus menjadi seseorang akrab dengan
penelitian kualitatif dan / atau daerah topik. Audit Permintaan digunakan untuk
memastikan bahwa keputusan yang tepat dibuat apriori. Berbeda dengan
pemeriksa rekan yang masuk dekat akhir penyelidikan, auditor diharapkan untuk
terlibat di awal untuk mencari dan mengevaluasi `audit trail 'bagaimana dan
mengapa berbagai keputusan yang dibuat mengenai hal-hal seperti pemilihan
responden, metode yang digunakan dan teknik interpretasi data. Sejak auditor
berada dalam posisi untuk memberi nasihat tentang keputusan ini, ia dapat
membantu untuk menjaga keistimewaan dalam desain dan interpretasi untuk
minimum. Untuk batas tertentu, lulusan mahasiswa - profesor hubungan
pengawasan func-tions sebagai bentuk yang nyaman, sering implisit dari auditee hubungan penelitian auditor, meskipun jauh lebih sedikit secara resmi dari
Halpern menyarankan.
Confirmability
Confirmability, similar to the conventional notion of objectivity, focuses
attention on both the investigator and the interpretations. Conventional objectivity
is usually associated with the following assumptions: there is a single, largely
unchanging reality; good data may reflect only that reality; and, when the
researcher disturbs the data or the reality, objectivity is compromised. By contrast,
confirmability may be defined as.
konfirmabilitas
Konfirmabilitas, mirip dengan gagasan konvensional objektivitas,
memfokuskan perhatian pada kedua penyidik dan interpretasi. objektivitas
konvensional biasanya dikaitkan dengan asumsi sebagai berikut: ada satu,
kenyataannya sebagian besar tidak berubah; data yang baik mungkin
mencerminkan hanya kenyataan bahwa; dan, ketika peneliti mengganggu data
atau kenyataan, objektivitas dikompromikan. Sebaliknya, konfirmabilitas dapat
didefinisikan sebagai.
the degree to which findings are determined by the respondents and conditions of
the inquiry and not by the biases, motivations, interests or perspectives of the
inquirer. (Lincoln and Guba 1985, 290)
(ibid., 283) but there are no examples of such issues, which may well have
affected the manner in which the transcripts were constructed.
Sedangkan tujuan dari penelitian ini dinyatakan sebagai `mengidentifikasi
efek api, terutama melalui cara-cara orang menanggapi dan diatasi dengan acara
'(ibid., 283), dan alasan untuk metodologi sebagai` penelitian kualitatif desain
menggunakan wawancara mendalam untuk memungkinkan kita untuk memeriksa
jenis dan bentuk 'tanggapan terhadap api ban dalam konteks sosial mereka'
penduduk (ibid., 282), ada sedikit lain disebutkan dari sejarah alam penelitian
(lihat Tabel III) . Ada diskusi tentang bagaimana penelitian cocok dengan sejarah
upaya-upaya perbaikan masyarakat dalam bahwa sampel 43 responden diambil
dari orang-orang yang dikunjungi oleh perawat kesehatan masyarakat dari
Outreach Program Community (COP). Namun, tidak ada banyak diskusi tentang
apa yang terjadi setelah itu dalam hal hubungan kerja lapangan antara peneliti /
pewawancara dan responden. Ada yang lewat menyebutkan sesi tanya jawab
antar-penampil yang ditujukan untuk `mengidentifikasi-ing masalah yang timbul
dari wawancara yang tidak bukti diri dari transkrip '(ibid., 283) tetapi tidak ada
contoh dari masalah tersebut, yang mungkin telah mempengaruhi cara di mana
transkrip dibangun.
wawancara mendalam dipandu oleh checklist dari topik yang akan dibahas
dengan semua responden sementara memungkinkan mereka kebebasan yang
cukup untuk menggambarkan pengalaman dan cerita mereka dalam hal
mereka sendiri. (Ibid.)
Although it is not stated explicitly, covering the same (minimum) of topics
facilitates analyses that may compare themes across interview texts. While the
checklist itself is not provided - an editorial decision - it is apparently brief
enough to allow respondents the power to direct the conversation.
Meskipun tidak dinyatakan secara eksplisit, meliputi sama (minimum) dari
topik memfasilitasi analisis yang dapat membandingkan tema di teks wawancara.
Sementara daftar itu sendiri tidak disediakan - keputusan editorial - itu tampaknya
cukup singkat untuk memungkinkan responden kekuatan untuk mengarahkan
pembicaraan.
The paper also includes considerable detail of sampling. One of the main
concerns in conducting the study was the establishment of `mutual trust' (ibid.)
between the residents, who faced potentially traumatizing circumstances, and the
researchers. For this reason, a purposeful/opportunistic sampling strategy was
used which took advantage of existing community remediation efforts, instead of
a more `rigorous' sampling strategy. The interviews were conducted as a followup to visits by public health nurses. The following excerpt details how the sample
was achieved:
Makalah ini juga termasuk cukup rinci sampling. Salah satu masalah utama
dalam melakukan penelitian ini adalah pembentukan saling `trust '(ibid.) Antara
warga, yang menghadapi berpotensi situasi trauma, dan peneliti. Untuk alasan ini,
tujuan / oportunistik strategi sampling digunakan yang mengambil keuntungan
dari upaya-upaya perbaikan masyarakat yang ada, bukannya lebih `ketat strategi
sampling '. Wawancara dilakukan sebagai tindak lanjut kunjungan perawat
kesehatan masyarakat. Rincian kutipan berikut bagaimana sampel dicapai:
As a result, our sample was doubly selected, being drawn from those families who
talked to the COP (N=173) and agreed to a follow-up (N=66). We tried to contact
all 66. Some had moved and some were away. We talked to all those we could
contact (N=43) and their stories form the basis of our account of the impacts of the
fire.
impractical to expect that all stories can be told in any given research situation but
readers should know from whom they are and are not hearing.
Namun tidak ada bukti bahwa orang-orang yang tidak diwawancarai memiliki
cerita dari api yang mirip dengan responden. Mereka yang tidak setuju untuk
kunjungan COP atau tidak dikunjungi sama sekali oleh COP (N = 1200), tidak
setuju untuk tindak lanjut (N = 107) wawancara atau tidak dapat ditindaklanjuti
oleh salah satu dari lima asisten peneliti (N = 23) dapat berbicara berbeda dari api.
Hal ini penting untuk mengenali bahwa, sementara penelitian ini memberikan
cukup rinci tentang pengambilan sampel bila dibandingkan dengan banyak dari 30
penelitian lain, informasi lebih lanjut tentang siapa yang dan siapa yang tidak
diwawancarai akan berguna untuk mengungkapkan di mana kesenjangan mungkin
ada. Hal ini tidak praktis untuk mengharapkan bahwa semua cerita dapat
mengatakan dalam situasi penelitian diberikan tetapi pembaca harus tahu dari
siapa mereka dan tidak mendengar.
As is the case with many qualitative papers in social geography, there is
scant detail about how the data are transformed, in this case from 43 interviews to
a framework for understanding anxiety, uncertainty and risk in the Hagersville
community (ibid., Figure 1). The data are con-densed to eleven quotations from
only eight of the original respondents, with no indication of how this reduction
occurred. What is offered, however, is the following statement regarding the
validity of the constructs in the `framework':
Seperti halnya dengan banyak kertas kualitatif dalam geografi sosial, ada
detil sedikit tentang bagaimana data ditransformasikan, dalam hal ini dari 43
wawancara dengan kerangka kerja untuk memahami kecemasan, ketidakpastian
dan risiko dalam komunitas Hagersville (ibid., Gambar 1) . Data con-densed ke
sebelas kutipan dari hanya delapan responden asli, dengan tidak ada indikasi
bagaimana pengurangan ini terjadi. Apa yang ditawarkan, bagaimanapun, adalah
pernyataan berikut mengenai validitas konstruk dalam `kerangka ':
The analyses and interpretations of the stories have been undertaken and discussed
by several members of the research team so that the end-product is a set of themes
validated by multiple analysts. (ibid.)
Analisis dan interpretasi dari cerita telah dilakukan dan dibahas oleh
beberapa anggota tim peneliti sehingga produk akhir adalah seperangkat
tema divalidasi oleh beberapa analis. (Ibid.)
Although such triangulation by multiple analysts may lead to credible
interpretations, there is no mention of how these analysts managed the data. To
return to an issue raised earlier, the editorial/ peer review process resulted in the
elimination of a section of the original paper which specified the strategies for
analysing/condensing the transcript data. As is often the case, the authors
compromised by directing the reader to a companion methodological piece in
another journal which explains the data management and analysis in considerable
detail (see also Porteous 1988).
Meskipun triangulasi tersebut dengan beberapa analis dapat menyebabkan
interpretasi yang kredibel, tidak disebutkan berapa analis tersebut berhasil data.
Untuk kembali ke masalah yang diangkat sebelumnya, proses editorial / rekan
mengakibatkan penghapusan bagian dari kertas asli yang ditentukan strategi untuk
menganalisis / kondensasi data transkrip. Seperti yang sering terjadi, penulis
dikompromikan dengan mengarahkan pembaca untuk pendamping sepotong
metodologis di jurnal lain yang menjelaskan manajemen data dan analisis secara
rinci (lihat juga Porteous 1988)
The results appear in the forms of quotations, author commentary
concerning the quotations and the `framework' outlined in Figure 1 of the paper
which shows how theoretical concepts are linked. The authors do differentiate lay
concepts (the quo-tations), data-derived constructs (the commentary) and those
constructs which already exist in the literature on environmental stress and risk
perception (various parts of the framework). Further distinctions are made through
a review of the literature at the beginning of the paper and a subsequent revisit to
this literature at the end of the paper insofar as it relates to the constructs for the
Hagersville case. These reviews reveal how the researchers relate constructs
developed from the stories in the study to a broader literature and how this needed
to be adapted in order to understand the Hagersville context. For example, the
issues related to evacuation, latency, coping strategies and financial resources
`loomed large' in the after-math of the fire but are not as prominent in the
literature which were reviewed.
Hasil muncul dalam bentuk kutipan, komentar penulis tentang kutipan dan
`kerangka 'diuraikan dalam Gambar 1 kertas yang menunjukkan bagaimana
konsep-konsep teoritis terkait. Para penulis yang membedakan konsep awam
(quo-sultasi), konstruksi data yang diturunkan (komentar) dan orang-orang
konstruksi yang sudah ada dalam literatur tentang tekanan lingkungan dan
persepsi risiko (berbagai bagian dari kerangka kerja). perbedaan lebih lanjut
dilakukan melalui tinjauan literatur pada awal kertas dan kunjungan ulang
berikutnya untuk literatur ini pada akhir kertas sejauh yang berkaitan dengan
konstruksi untuk kasus Hagersville. ulasan ini mengungkapkan bagaimana para
peneliti berhubungan konstruksi dikembangkan dari cerita dalam penelitian ini
untuk sastra yang lebih luas dan bagaimana hal ini perlu disesuaikan untuk
and talk. The use of local officials with such knowledge may be an answer. (Eyles
et al. 1993, 288-9)
This review of Eyles et al. (1993) indicates that the eight questions in Table
III are general enough to provide a reasonable assessment of qualitative work
which uses interviews as the main method of data collection. It serves not only as
a guide for what to look for but reveals where gaps exist in reporting information
necessary for ascertaining rigour. The table is not intended to provide specific
standardized rules for what should be done to produce trustworthy findings. It
indicates the basic information requirements for appraisal. The four criteria and
the strategies outlined in Table II provide more detailed ways of assessing rigour
and we suggest that they should be incorporated into the research process as a
basis for answering the questions posed in Table III.
Ulasan ini dari Eyles et al. (1993) menunjukkan bahwa delapan pertanyaan
pada Tabel III yang cukup untuk memberikan penilaian yang wajar dari kerja
kualitatif yang menggunakan wawancara sebagai metode utama pengumpulan
data umum. Ini berfungsi tidak hanya sebagai panduan untuk apa yang harus
perdebatan dibingkai dengan cara ini (mis Bryman 1988; Silverman 1993).
Namun kesamaan mengenai prinsip-prinsip yang kedua set kriteria evaluatif
banding tidak harus ditafsirkan sebagai lisensi untuk menggunakan kriteria
kuantitatif untuk mengevaluasi kualitatif kerja (atau sebaliknya). Di luar
perbedaan besar antara kriteria sendiri, strategi yang digunakan untuk
memperkuat kekakuan kualitatif sangat berbeda dari rekan-rekan kuantitatif
mereka. Hal ini penting untuk membedakan antara prinsip-prinsip yang mungkin
mirip dan praktek (lihat Tabel II) yang cukup berbeda ketika mengevaluasi
ketelitian untuk kualitatif sebagai lawan pekerjaan kuantitatif.
There remain, however, objections to establishing qualitative principles for
evaluating rigour. Thus Risteen Hasselkus' (1991, 3-4) claims that
Ada tetap, bagaimanapun, keberatan untuk membangun prinsip-prinsip
kualitatif untuk mengevaluasi ketelitian. Jadi Risteen Hasselkus '(1991, 3-4)
mengklaim bahwa
We seem to be circumscribing qualitative research with an orthodoxy of rules to
which it must conform. In my view this bend toward a dogma of qualitative inquiry
can potentially smother the creative elegance of such research. Further, I do not
believe that the writers who have brought forward these guidelines and criteria for
judging qualitative research ever intended for those guidelines to be incorporated
as mandatory rules and regulations in the qualitative research process.
Kami setuju bahwa seharusnya tidak ada aturan wajib tapi harus ada kriteria
yang memungkinkan keputusan harus dibuat tentang kejujuran, integritas dan
masuk akal dari desain dan rekening. Kriteria ini / prinsip yang sengaja umum
dan, akibatnya, dapat dipenuhi dengan berbagai cara. Memang, daftar strategi
untuk memperkuat mereka cukup luas tetapi harus tidak berarti dianggap
mencakup semua. Ini adalah ketika batas ditempatkan pada jenis strategi yang
dapat digunakan untuk mencapai kekakuan yang ada bahaya dari `dogma
penyelidikan kualitatif '. Tapi mempertanyakan bagaimana hal tersebut dilakukan
merupakan komponen penting dari refleksi diri memungkinkan penelitian
kualitatif untuk menunjukkan relevansi kasus tunggal (kredibilitas) dan untuk
bergerak di luar itu (pengalihan) dengan tingkat kepastian (dependability dan
konfirmabilitas). Konteks, kontingensi dan posisi tertentu mata pelajaran
(termasuk peneliti-sebagai-alat) adalah pusat untuk penelitian kualitatif dan tidak
ancaman ened oleh penerapan seperangkat umum kriteria untuk mengevaluasi
ketelitian. Kriteria ini menyediakan jangkar poin wajar untuk sebuah paradigma
yang sering tidak tepat dituduh terlibat dalam `anything goes 'ilmu:
As long as we strive to base our claims and interpretations of social life on data of
any kind, we must have a logic for assessing and communicating the interactive
process through which the investigator acquired the research experience and
information. If we are to understand the detailed means through which human
beings engage in meaningful action and create a world of their own or one that is
shared with others. (Morgan 1983, 397)
insufficient attention has as yet been devoted to evolving criteria for assessing the
general quality and rigour of interpretive research. (ibid., 399)
This task still largely awaits qualitative research in social geography. Criteria
(establishing ways of thinking) and detailed questioning will help us accomplish
this task.
Kita harus mengakui bahwa
perhatian yang cukup telah belum telah dikhususkan untuk berkembang
kriteria untuk menilai kualitas umum dan kekakuan penelitian interpretatif.
(Ibid., 399)
Tugas ini sebagian besar masih menunggu penelitian kualitatif dalam geografi
sosial. Kriteria (membangun cara berpikir) dan pertanyaan rinci akan membantu
kami menyelesaikan tugas ini.
Acknowledgements
Both authors acknowledge the advice given at presentations of this manuscript in
draft at meetings of the Medical Geography Specialty Group of the Association of
American Geographers, the Sixth International Symposium in Medical
Geography, and by the three anonymous referees. Jamie Baxter also wishes to
acknowledge the support of an Ontario Graduate Scholarship and a Social Science
and Humanities Research Council (Canada) Research Fellowship. John Eyles is
supported by the Ecoresearch Program in Environmental Health with
contributions from the Social Science, Engineering and Medical Research
Councils, Environment Canada and the Regional Municipality of HamiltonWentworth.
Ucapan Terima Kasih
Kedua penulis mengakui saran yang diberikan pada presentasi dari naskah ini
dalam draft pada pertemuan medis Geografi Kelompok khusus dari Asosiasi
Geografer Amerika, Keenam Simposium Internasional di Medis Geografi, dan
oleh tiga wasit anonim. Jamie Baxter juga ingin terima kasih atas bantuan
Beasiswa Ontario Graduate dan Sains dan Humaniora Sosial Research Council
(Kanada) Research Fellowship. John Eyles didukung oleh Program Ecoresearch
Kesehatan Lingkungan dengan kontribusi dari Ilmu Sosial, Teknik dan
Notes
1
Searching the Wilson social sciences, Wilson humanities and Sociofile
indexes as well as twelve geography journals manually, we found 49 papers, 31
empirical and eighteen commentary. While there are undoubtedly books which
include studies involving qualitative interview methods, these could not be
located in the computer and manual searches of the McMaster libraries. We
acknowledge that the longer formats of books/monographs/ chapters may allow
writers more opportunity to elaborate methodological and analytical procedures
and that they may be less subject to the criticisms in this paper but they are
seldom subject to as critical peer review as journal articles. Peer reviewed journal
articles thus represent the pinnacle of successful incorporation of qualitative
approaches in social geography.
2
The following articles detail how people were selected: Bridge (1994);
Cooper (1994); Droogleever Fortuijn and Karsten (1989); Dyck (1989); Eyles et
al. (1993); Leckie (1993); McDowell (1994); Rollinson (1990); Rutherford
(1995); and Valentine (1995).
3
For example, Cooper (1994); Dyck (1989); Leckie (1993); Rowe and
Wolch (1990); Valentine (1993); and Wilson (1993).
4
For example, Bonnett (1992); Bridge (1994); Brown (1995); McDowell
and Court (1994); and Rollinson (1990).
5
For example, Dyck (1989); Eyles et al. (1993); Fernandez Kelly (1994);
Hewitt (1994); and McDowell (1994).
6
Cooper (1995) and McDowell (1994) provide some detail on how their
role in the research interviews may have affected responses.
7
While there is lively methodological debate among quantitative social
scientists, there is consensus about many basic strategies for establishing rigour,
particularly those involving basic statistical procedures.
8
Eyles (1988b); Eyles and Smith (1988); Jackson (1985); Keith (1992); Ley
and Samuels (1978); Livingstone (1992); Lowe and Short (1990); McDowell
(1992a, 1992b); Miles and Crush (1993); Mitchell and Draper (1981); Moss
(1993); Nast (1994); Pickles (1988); Pile (1991); Rose (1993); Schoenberger
(1991); and Smith (1984).
9
For example, Keith (1992); Miles and Crush (1993); Moss (1993); Nast
(1994); Rose (1993); and Smith (1988).
10
We concur with Lincoln and Guba that validity (credibility) is quite
different from representative-ness (transferability) in the sense that the former is
about representations of experiences while the latter concerns the applicability of
the findings to other contexts.
11
For example, Buttimer (1974); Donovan (1986); Eyles (1985); and
McDowell (1994).
12
The `sending context' is one in which an original study has been
undertaken while the `receiving context' is one to which the sending context
findings may apply. Such an application must be determined empirically.
13
Droogleever Fortuijn and Karsten do quite the opposite. See their
quotation earlier in this paper.
14
See Bell and Newby (1977); Bell and Roberts (1984); Eyles (1988b); and
Roberts (1984).
Catatan
1 Mencari Wilson ilmu-ilmu sosial, humaniora Wilson dan indeks Sociofile serta
dua belas jurnal geografi secara manual, kami menemukan 49 makalah, 31
empiris dan delapan belas komentar. Sementara ada tidak diragukan lagi buku
yang meliputi penelitian yang melibatkan metode wawancara kualitatif, ini tidak
bisa ditemukan di komputer dan manual pencarian dari perpustakaan McMaster.
Kami mengakui bahwa format lagi dari buku / monograf / bab memungkinkan
penulis lebih banyak kesempatan untuk menguraikan prosedur metodologis dan
analitis dan bahwa mereka mungkin kurang tunduk pada kritik dalam makalah ini
tetapi mereka jarang dikenakan peer review sama pentingnya dengan artikel
jurnal. Peer review artikel jurnal demikian mewakili puncak dari penggabungan
sukses dari pendekatan kualitatif dalam geografi sosial.
2 Artikel berikut rinci bagaimana orang yang dipilih: Bridge (1994); Cooper
(1994); Droogleever Fortuijn dan Karsten (1989); Dyck (1989); Eyles et al.
(1993); Leckie (1993); McDowell (1994); Rollinson (1990); Rutherford (1995);
dan Valentine (1995).
3 Sebagai contoh, Cooper (1994); Dyck (1989); Leckie (1993); Rowe dan Wolch
(1990); Valentine (1993); dan Wilson (1993).
4 Misalnya, Bonnett (1992); Bridge (1994); Brown (1995); McDowell dan Agung
(1994); dan Rollinson (1990).
5 Misalnya, Dyck (1989); Eyles et al. (1993); Fernandez Kelly (1994); Hewitt
(1994); dan McDowell (1994).
6 Cooper (1995) dan McDowell (1994) memberikan beberapa detil tentang
bagaimana peran mereka dalam wawancara penelitian mungkin memiliki
tanggapan terpengaruh.
7 Meskipun ada perdebatan metodologis yang hidup di kalangan ilmuwan sosial
kuantitatif, ada konsensus tentang banyak strategi dasar untuk menetapkan
ketelitian, terutama yang melibatkan prosedur statistik dasar.
8 Eyles (1988b); Eyles dan Smith (1988); Jackson (1985); Keith (1992); Ley dan
Samuels (1978); Livingstone (1992); Lowe dan Pendek (1990); McDowell
(1992a, 1992b); Miles dan menghancurkan (1993); Mitchell dan Draper (1981);
Moss (1993); Nast (1994); Acar (1988); Pile (1991); Rose (1993); Schoenberger
(1991); dan Smith (1984).
9 Sebagai contoh, Keith (1992); Miles dan menghancurkan (1993); Moss (1993);
Nast (1994); Rose (1993); dan Smith (1988).
10 Kami setuju dengan Lincoln dan Guba yang validitas (kredibilitas) sangat
berbeda dari perwakilan-ness (pengalihan) dalam arti bahwa mantan adalah
tentang representasi dari pengalaman sementara kekhawatiran kedua penerapan
dari ndings untuk konteks lain.
11 Misalnya, Buttimer (1974); Donovan (1986); Eyles (1985); dan McDowell
(1994).
12 `mengirim konteks 'adalah salah satu di mana sebuah studi yang asli telah
dilakukan sementara` menerima konteks' adalah salah satu dimana ndings
konteks pengiriman mungkin berlaku. Seperti aplikasi harus ditentukan secara
empiris.
13 Droogleever Fortuijn dan Karsten melakukan sebaliknya. Lihat kutipan mereka
sebelumnya dalam makalah ini.
14 Lihat Bell dan Newby (1977); Bell dan Roberts (1984); Eyles (1988b); dan
Roberts (1984).