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Los parmetros comportamentales son elementos necesarios para el

desarrollo socioafecitvo de los y las nias quienes deben lograr


interiorizar todo el protocolo de interacciones sociales saludables para
poder explotar y enriquecerse a travs de los vnculos
interpersonales, todo este proceso se ve acompaado por la
presencia y muchas veces ausencias de los padres y madres de
familia, quienes ejercen una figura de autoridad y con quienes debe
identificarse los menores, siendo de mucha importancia el testimonio
de los padres como criterio para la validacin de conductas, es
tambin importante la capacidad para brindarse muestras de afecto
en las diferentes familias, ya que la expresividad emocional,
especficamente los gestos y expresiones afectivas positivas
fomentan el desarrollo de la empata. Al formar todo esto parte de un
periodo crtico en la construccin de la personalidad, se demuestra
que esta se enmarca en un contexto social dinmico que va
configurando en el nio, patrones comportamentales ms o menos
estables. De esta forma, la personalidad se desarrolla mediante ciclos
de procesamiento de la informacin cognitivo-emocional unido al
feedback interpersonal producto de las relaciones en un primer
momento de las figuras parentales y posteriormente con sus
relaciones al interior de un centro educativo,
Existe relacin entre la expresividad de los padres, definida como un
estilo dominante de exhibir expresiones verbales y no verbales en la
familia y las respuestas empticas de los hijos .Dicha expresividad
puede ser positiva si demuestra admiracin y/o gratitud como
valoracin positiva del hijo, o negativa si incluye expresiones de ira y
hostilidad. Los padres que expresan altos niveles de emocin positiva
y discuten estas emociones ayudan a sus hijos a experimentar y
comprender las emociones, por tanto las relaciones positivas padreshijos estn asociadas con niveles ms altos de internalizacin,
conciencia y empata
La internalizacin de valores que acompaa a todo individuo en el
transcurso de su desarrollo facilita que vaya absorbiendo criterios y
valores, as como la cultura y el orden social, que mana de su
entorno prximo-familiar y de las propias sociedades donde crece y se
desarrolla. En este proceso, las prcticas de crianza llegan a ocupar
un papel fundamental ya que contribuyen a inculcar unos valores y
normas, que conducen al nio a ser considerado un adulto
socialmente integrado en un futuro prximo. El proceso de
internalizacin de valores y normas se produce en un contexto donde
la interaccin de las vivencias sociales de la prole con los padres o
con los iguales, va unida a los procesos de construccin activa, de

unos y otros, ante las mismas situaciones vividas. El resultado


provoca reacciones y respuestas amplias y variadas que dependen de
las diversas experiencias, a su vez, los estilos educativos se adaptan
a la personalidad de los hijos y a las mismas experiencias.
En este sentido, son cruciales las relaciones tanto con la madre como
con el padre, as como la implicacin de ambos padres en la crianza,
la disponibilidad y el grado de apoyo que percibe el adolescente, y en
general, el predominio de una buena comunicacin, para un buen
apoyo instrumental y emocional de ambos padres.
As pues, los padres que transmiten apoyo y afecto a sus hijos,
desarrollan la comunicacin en el mbito familiar, establecen normas
familiares y el cumplimiento de las mismas utilizando
el
razonamiento inductivo como tcnica de disciplina, educan con mayor
probabilidad hijos
sociables, cooperativos y autnomos (Alonso
&Romn, 2005; Lila & Gracia, 2005). Asentar las bases educativas
sobre la disciplina inductiva, estimula a comprender hasta donde se
puede llegar y a partir de dnde se estn transgrediendo las normas.
Adems, se asocia a una mayor competencia y madurez moral en el
nio & El uso de criterios y razonamientos se relaciona con el
comportamiento prosocial y, en concreto, con la internalizacin moral.
Asimismo, se relaciona con la empata y con la manifestacin de
comportamientos prosociales