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DA ALFABETIZAO 2014
Braslia-DF | setembro 2015
CRONOGRAMA
1.
2.
3.
2.
35
30
25
Nvel 1
Nvel 2
20
33,1 32,85
15
Nvel 3
33,96 32,63
24,13
Nvel 4
22,21
10
11,2
9,92
0
2013
2014
Escala de Leitura
NVEL 1
(at 425 pontos)
NVEL 2
(maior que 425
at 525 pontos)
Alm das habilidades descritas no nvel anterior, os estudantes provavelmente so capazes de:
Localizar informaes explcitas em textos curtos como piada, parlenda, poema, quadrinho, fragmentos de narrativas e de
curiosidade cientfica; em textos de maior extenso, quando a informao est localizada na primeira linha do texto.
Reconhecer a finalidade de texto como convite, cartaz, receita, bilhete, anncio com ou sem apoio de imagem.
Identificar assunto de um cartaz apresentado em sua forma original e ainda em textos cujo assunto pode ser identificado no
ttulo ou na primeira linha.
Inferir sentido em piada e em histria em quadrinhos que articula linguagem verbal e no verbal.
NVEL 3
(maior que 525
at 625 pontos)
Alm das habilidades descritas nos nveis anteriores, os estudantes provavelmente so capazes de:
Localizar informao explcita em textos de maior extenso como fragmento de literatura infantil, lenda, cantiga folclrica e
poema, quando a informao est localizada no meio ou ao final do texto.
Identificar o referente de um pronome pessoal do caso reto em textos como tirinha e poema narrativo.
Inferir relao de causa e consequncia em textos exclusivamente verbais piada, fbula, fragmentos de textos de literatura
infantil e texto de curiosidade cientfica com base na progresso textual; e em textos que articulam a linguagem verbal e no
verbal tirinha; sentido em histria em quadrinhos que articula linguagem verbal e no verbal com vocabulrio especfico de
textos de divulgao cientfica ou que exige conhecimento intertextual de narrativas infantis; o assunto de texto de extenso
mdia de divulgao cientfica para crianas, com base nos elementos que aparecem no incio do texto; o significado de
expresso de linguagem figurada em textos como poema narrativo, fragmentos de literatura infantil, de curiosidade cientfica e
tirinha.
NVEL 4
(maior que 625
pontos)
Alm das habilidades descritas nos nveis anteriores, os estudantes provavelmente so capazes de:
Reconhecer relao de tempo em texto verbal e os participantes de um dilogo em uma entrevista ficcional.
Identificar o referente de pronome possessivo em poema; o referente de advrbio de lugar em reportagem; o referente de
expresso formada por pronome demonstrativo em fragmento de texto de divulgao cientfica para o pblico infantil.
Inferir sentido em fragmento de conto; sentido de palavra em fragmento de texto de literatura infantil; assunto em texto de
extenso mdia ou longa, considerando elementos que aparecem ao longo do texto, em gneros como divulgao cientfica,
curiosidade histrica para criana e biografia.
Fonte: INEP. Diretoria de Avaliao da Educao Bsica, Coordenao-Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica
Fonte: INEP. Diretoria de Avaliao da Educao Bsica, Coordenao-Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica
Fonte: INEP. Diretoria de Avaliao da Educao Bsica, Coordenao-Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica
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50
40
Nvel 1
Nvel 2
30
Nvel 3
55,66
Nvel 4
Nvel 5
20
10
11,64
15,03
7,79
0
2014
9,88
ESCALA DE ESCRITA
NVEL 1
(menor que
350 pontos)
Em relao escrita de palavras, os estudantes que se encontram neste nvel provavelmente no escrevem as
palavras ou estabelecem algumas correspondncias entre as letras grafadas e a pauta sonora, porm ainda no
escrevem palavras alfabeticamente. Em relao produo de textos, os estudantes provavelmente no
escrevem o texto ou produzem textos ilegveis.
NVEL 2
(maior ou
igual a 350 e
menor que
450 pontos)
Em relao escrita de palavras, os estudantes que se encontram neste nvel provavelmente escrevem
alfabeticamente palavras com trocas ou omisso de letras, alteraes na ordem das letras e outros desvios
ortogrficos. Em relao produo de textos, os estudantes provavelmente no escrevem o texto ou produzem
textos ilegveis.
NVEL 3
(maior ou
igual a 450 e
menor que
500 pontos)
Em relao escrita de palavras, os estudantes que se encontram neste nvel provavelmente escrevem
ortograficamente* palavras com estrutura silbica consoante-vogal, apresentando alguns desvios ortogrficos em
palavras com estruturas silbicas mais complexas. Em relao produo de textos, provavelmente escrevem de
forma incipiente ou inadequada ao que foi proposto ou produzem fragmentos sem conectivos e/ou recursos de
substituio lexical e/ou pontuao para estabelecer articulaes entre partes do texto. Apresentam ainda grande
quantidade de desvios ortogrficos e de segmentao ao longo do texto.
*Em acordo com a ortografia da norma padro
ESCALA DE ESCRITA
NVEL 4
(maior ou
igual a 500 e
menor que
600 pontos)
Em relao escrita de palavras, os estudantes que se encontram neste nvel provavelmente escrevem
ortograficamente* palavras com diferentes estruturas silbicas. Em relao produo de textos,
provavelmente atendem proposta de dar continuidade a uma narrativa, embora possam no contemplar
todos os elementos da narrativa e/ou partes da histria a ser contada. Articulam as partes do texto com a
utilizao de conectivos, recursos de substituio lexical e outros articuladores, mas ainda cometem desvios
que comprometem parcialmente o sentido da narrativa, inclusive por no utilizar a pontuao ou utilizar os
sinais de modo inadequado. Alm disso, o texto pode apresentar alguns desvios ortogrficos e de segmentao
que no comprometem a compreenso.
NVEL 5
(maior ou
igual a 600
pontos)
Em relao escrita de palavras, os estudantes que se encontram neste nvel provavelmente escrevem
ortograficamente* palavras com diferentes estruturas silbicas. Em relao produo de textos,
provavelmente atendem proposta de dar continuidade a uma narrativa, evidenciando uma situao central e
final. Articulam as partes do texto com conectivos, recursos de substituio lexical e outros articuladores
textuais. Segmentam e escrevem as palavras corretamente, embora o texto possa apresentar alguns desvios
ortogrficos e de pontuao que no comprometem a compreenso.
Fonte: INEP. Diretoria de Avaliao da Educao Bsica, Coordenao-Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica
Fonte: INEP. Diretoria de Avaliao da Educao Bsica, Coordenao-Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica
Fonte: INEP. Diretoria de Avaliao da Educao Bsica, Coordenao-Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica
Fonte: INEP. Diretoria de Avaliao da Educao Bsica, Coordenao-Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica
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35
30
25
Nvel 1
Nvel 2
20
Nvel 3
34,16
32,78
15
23,91
23,7
10
18,23
Nvel 4
25,15
24,29
17,78
0
2013
2014
Escala de Matemtica
NVEL 1
(at 425
pontos)
NVEL 2
(maior que
425 at 525
pontos)
Escala de Matemtica
NVEL
NVEL 3
(maior que 525
at 575
pontos)
NVEL 4
(maior que
575 pontos)
ESCALA DE MATEMTICA
Alm das habilidades descritas no nvel anterior, o estudante provavelmente capaz de:
Associar um agrupamento de cdulas e/ou moedas, com apoio de imagem ou dado por meio de um texto, a outro
com mesmo valor monetrio.
Identificar frequncias iguais em grfico de colunas; identificar grfico que representa um conjunto de informaes
dadas em um texto; identificar frequncia associada a uma categoria em tabela de dupla entrada (com mais de 4
colunas, ou mais de 4 linhas).
Completar sequncia numrica decrescente de nmeros naturais no consecutivos.
Calcular adio de duas parcelas de at 03 algarismos com apenas um reagrupamento (na unidade ou na dezena);
subtrao sem reagrupamento envolvendo pelo menos um valor com 3 algarismos.
Resolver problema, com nmeros naturais maiores do que 20, com a ideia de retirar; problema de diviso com ideia
de repartir em partes iguais, com apoio de imagem, envolvendo algarismos at 20.
Alm das habilidades descritas no nvel anterior, o estudante provavelmente capaz de:
Ler medida em instrumento (termmetro) com valor procurado no explcito; horas e minutos em relgios
analgicos, identificando marcaes de 10, 30 e 45 minutos, alm de horas exatas.
Reconhecer decomposio cannica (mais usual) de nmeros naturais com trs algarismos; composio ou
decomposio no cannica (pouco usual) aditiva de nmeros naturais com at trs algarismos.
Identificar uma categoria associada a uma frequncia especfica em grfico de barra.
Calcular adio de duas parcelas de at 03 algarismos com mais de um reagrupamento (na unidade e na dezena);
subtrao de nmeros naturais com at trs algarismos com reagrupamento.
Resolver problema, com nmeros naturais de at trs algarismos, com as ideias de comparar, no envolvendo
reagrupamento; com nmeros naturais de at trs algarismos, com as ideias de comparar ou completar, envolvendo
reagrupamento; de subtrao como operao inversa da adio com nmeros naturais; de multiplicao com a ideia
de adio de parcelas iguais, de dobro ou triplo, de combinao ou com a ideia de proporcionalidade, envolvendo
fatores de 1 algarismo ou fatores de 1 e 2 algarismos; de diviso com ideia de repartir em partes iguais, de medida ou
de proporcionalidade (tera e quarta parte), sem apoio de imagem, envolvendo nmeros de at 2 algarismos.
Fonte: INEP. Diretoria de Avaliao da Educao Bsica, Coordenao-Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica
Fonte: INEP. Diretoria de Avaliao da Educao Bsica, Coordenao-Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica
Fonte: INEP. Diretoria de Avaliao da Educao Bsica, Coordenao-Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica
Fonte: INEP. Diretoria de Avaliao da Educao Bsica, Coordenao-Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica
Fonte: INEP. Diretoria de Avaliao da Educao Bsica, Coordenao-Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica
IMPACTO SOCIAL
Os resultados refletem, como em outras avaliaes, a enorme influncia de fatores
alheios escola. Nesse caso, possvel ver como a desigualdade comea na porta de
entrada do sistema educacional. H diferenas de cor/raa e de categoria da escola
segundo o INSE.
Escolas de Inse
MDIO ALTO e com
mdias distintas
Escolas de nvel
socioeconmico
BAIXO, mas com
mdias distintas
BOLETIM
Redes Exemplares
Nvel 1 - 2013
44,2
53,71
54,74
38,09
47,91
53,05
40,6
42,1
72,91
26,95
LEITURA
Nvel 1 - 2014
25,83
26,35
45,49
10,72
19,81
11,36
26,28
23,31
45,73
6,96
DIFERENA
-18,37
-27,36
-9,25
-27,37
-28,1
-41,69
-14,32
-18,79
-27,18
-19,99
SIDROLANDIA
35,93
15,92
-20,01
33,07
20,45
-12,62
Minas Gerais
Par
Paraba
Paran
Pernambuco
Piau
Rio de Janeiro
SABINOPOLIS
URUARA
CUITE DE MAMANGUAPE
BOA VISTA DA APARECIDA
LAGOA DOS GATOS
DOM INOCENCIO
PORCIUNCULA
39,25
57,46
72,03
32,41
45,27
62,59
41,68
6,17
30,78
48,55
15,27
11,53
38,36
28,16
-33,08
-26,68
-23,48
-17,14
-33,74
-24,23
-13,52
57,03
44,02
51,9
35,02
45,04
48,47
38,75
14,79
29,26
47,92
22,43
9,71
38,9
34,96
-42,24
-14,76
-3,98
-12,59
-35,33
-9,57
-3,79
MONTANHAS
66,75
36,95
-29,8
65,82
40,51
-25,31
CANDIOTA
41,01
17,63
-23,38
23,24
21,81
-1,43
Rondnia
Roraima
Santa Catarina
So Paulo
CHUPINGUAIA
BONFIM
LEBON REGIS
RIBEIRAO BONITO
SANTANA DO SAO
FRANCISCO
PALMEIRAS DO TOCANTINS
37,89
59,79
24,33
29,47
22,69
49,65
9,52
8,49
-15,2
-10,14
-14,81
-20,98
38,53
58,27
17,01
14,51
23,64
53,57
12,05
10,75
-14,89
-4,7
-4,96
-3,76
62,51
46,97
-15,54
58,75
46,62
-12,13
53,58
32,92
-20,66
53,75
34,53
-19,22
UF
MUNICPIO
Acre
Alagoas
Amap
Amazonas
Bahia
Cear
Esprito Santo
Gois
Maranho
Mato Grosso
RODRIGUES ALVES
SAO JOSE DA LAJE
VITORIA DO JARI
ANAMA
ITIRUCU
MORAUJO
IBITIRAMA
CAVALCANTE
PAULINO NEVES
ITANHANGA
Sergipe
Tocantis
MATEMTICA
Nvel 1 - 2013 Nvel 1 - 2014
55,2
28,88
51,35
41,81
59,3
45,25
33,71
8,33
42,13
30,63
53,76
9,76
36,69
25,06
40,39
33,65
66,46
47,76
23,26
7,44
DIFERENA
-26,32
-9,54
-14,05
-25,38
-11,5
-44
-11,63
-6,74
-18,7
-15,82