COMUNICACIN ASERTIVA A LA HORA DE PONER LMITES O CORREGIR A LOS HIJOS

TALLER ESCUELA DE PADRES

LUZ MARINA ARVALO

LEIDY JOHANA GUTIRREZ
PAOLA BETANCOURT MATEUS
NATALIA GIRALDO

LIDDA RINCN

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGA EDUCATIVA
BOGOT, 2016

COMUNICACIN ASERTIVA A LA HORA DE PONER LMITES O CORREGIR A LOS

HIJOS

Introduccin
La escuela de padres es un proceso educativo no formal que busca acercar a los padres con sus
hijos, mediante el desarrollo de algunas temticas, cuyo fin es sensibilizar a los padres sobre
temas significativos en la formacin de sus hijo y fomentar una reflexin acerca de sus
responsabilidades en el proceso de formacin de sus hijos.
La comunicacin asertiva usualmente es un problema bastante notorio en nuestra sociedad,
muchos de nosotros hemos experimentado lo que comnmente se llama hablar sin pensar, por
tanto, es importante promover la comunicacin asertiva como mecanismo para abandonar las
palabras hirientes que en ocasiones, van dirigidas a los nios.

Objetivos
Promover en los padres una reflexin sobre la importancia de la comunicacin asertiva como
proceso de acercamiento y comprensin mutua en la relacin con sus hijos.
Fomentar la participacin de los padres de familia en los asuntos educativos de sus hijos.

Teora de aprendizaje relacionada:

Mediante la actividad Y si mejor hablamos? y la actividad Caja mgica se pretende orientar a
los padres de familia en mtodos de comunicacin asertiva y llevarlos a una reflexin acerca de
la importancia de poner en prctica este tipo de comunicacin a la hora de dialogar con sus hijos.
Estas actividades estn diseadas teniendo como base la teora de aprendizaje sociocultural de
Vygotsky, segn la cual, el individuo se constituye de una interaccin, donde influyen

mediadores que guan al individuo a desarrollar sus capacidades cognitivas (ZDP). Por tanto, las
actividades antes mencionadas se desarrollaran de forma grupal con la finalidad de intercambiar
conceptos y experiencias con los otros padres y obtener nuevo conocimiento mediante las
intervenciones de los orientadores en diferentes conceptos de la comunicacin, con la finalidad
de promover y potencializar el conocimiento de cada uno de los padres.

Segn Martnez (2008). Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje ms que las
actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cmo se piensa y en lo que se piensa.
El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos.
el contexto social debe ser considerado en diversos niveles: 1.- El nivel interactivo inmediato,
constituido por el (los) individuos con quien (es) el nio interacta en esos momentos. El nivel
estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el nio, tales como la familia
y la escuela. 3.- El nivel cultural o social general, constituido por la sociedad en general, como el
lenguaje, el sistema numrico y la tecnologa

Actividades
Actividad 1: Y si mejor hablamos?
Dirigida a: Padres de familia de estudiantes del grado
Octavo
Duracin: 1 hora
Materiales: Tablero, marcadores, prendas de vestir, hojas de papel, colores, imgenes.

Desarrollo:
La actividad Y si mejor hablamos? Busca que los padres reflexionen acerca de la importancia
de la comunicacin asertiva y conozcan diferentes alternativas de estimularla.

La actividad inicia dando la bienvenida a los padres que asistieron a la escuela de padres, a
continuacin se les indica el objetivo del taller que se va a realiza y se explica el proceso
mediante el cual se va llevar a cabo.
1. Se les pide que hagan una pequea intervencin contando un poco de cada uno, con la
finalidad de crear una ambiente amigable y generar confianza entre los participantes.
2. Se les da una breve introduccin sobre la comunicacin pasiva, asertiva y agresiva,
enfatizando en sus beneficios.
3. Luego se divide el grupo en subgrupos de mximo 4 integrantes y se les piden que
intenten revivir momentos en que han perdido el control y han usado la comunicacin
agresiva o pasiva con sus hijos y dialoguen sobre esas experiencias.
4. A continuacin se le hace un juego de roles, uno de los participantes va hacer de padre y
el resto de hijo, se le va pedir al participante con el cargo de padre que reviva las
situaciones descritas anteriormente con la finalidad

de que los padres tengan un

cercamiento a la forma como se sienten sus hijos tras ser tratados de forma pasiva o
agresiva.
5. Luego nos reuniremos todos y vamos a dialogar de las experiencias y emociones (ira,
enojo, frustracin, tristeza, miedo, alegra, importancia) suscitadas por el desarrollo del
juego de roles.

Evaluacin de la actividad: Y si mejor hablamos?

Para

evaluar el aporte de esta actividad, se les va pedir a los padres que plasmen
mediante el diseo de una infografa lo percibido en relacin a la
comunicacin pasiva, asertiva y agresiva junto a las emociones
que sienten que cada forma de comunicacin puede producir en
sus hijos.

Actividad2: Caja mgica

Dirigida a: Padres de familia de estudiantes del

Octavo
Duracin: 1 hora
Materiales: Caja mgica, lpiz y hojas.

Desarrollo: Luego de finalizar la actividad Y si mejor hablamos? Se coloca en el centro del

aula una caja indicndoles a los padres: esta es una caja muy muy muy especial! Es casi
mgica. Puede contener todo lo que ustedes deseen.
Luego se les hace entrega de una hoja de papel y en esfero y se les pide que respondan las
siguientes preguntas:

Qu le gustara encontrar en la caja mgica?

Qu le gustara encontrar en la caja que estimule la relacin con sus hijos?
Qu le gustara encontrar en la caja mgica para usted?

Luego de que los participantes hayan contestado las preguntas se introducen cada una de las
respuestas dentro de la caja y de forma aleatoria se van a comentar las respuestas con la finalidad
de poder reflexionar en relacin a las respuestas generadas a las preguntas.
Al finalizar se van a crear nuevamente grupos de mximo 4 integrantes y se les har entrega de
un paquete de fichas igualmente obtenidas de la caja mgica, con las cules deben formar un
rompecabezas, el cual tendr una serie de estrategias para el fortalecimiento de la comunicacin
asertiva.
Al finalizar el rompecabezas se les dar una breve explicacin de cada una de las pautas con la
finalidad de aclarar dudas o inquietudes que puedan surgir.

Evaluacin: Caja mgica

La evaluacin de la actividad se va realizar mediante una

dramatizacin. Por grupos se

les pide a los padres que

dramaticen de forma corta las pautas que ms les llamaron la

atencin y el resto del grupo debe adivinar cual estn
dramatizando.

Actividad de cierre
Al finalizar la actividad Caja mgica se les agradece a los padres por su asistencia y se da por
terminado el taller de escuela de padres.

Conclusin
Es comn que cometamos errores a la hora de tratar a nuestros hijos, especialmente cuando se
trata de corregirlos y nos dejamos llevar por aspectos como la ira, pero nadie ensea a los padres
a ser padres, es algo que se tiene que ir aprendiendo con el tiempo y con el trabajo de aspectos
como la reflexin, la colaboracin, y la iniciativa de mejorar da a da la calidad de vida de sus
hijos y el de su familia.
Para contribuir con estos factores que facilitan el ser padre, se presenta la escuela de padres, la
cual busca mediante sus talleres y actividades fortalecer algunas competencias en los padres con
la finalidad de aportar al desarrollo normal de los nios y al establecimiento de relaciones
amigables y duraderas entre padres e hijos.

TEMAS A DESARROLLAR EN LA ESCUELA DE PADRES

Qu es comunicacin?
Desde su etimologa. La palabra deriva del latn communicare, que significa compartir algo,
poner en comn. Por lo tanto, la comunicacin es un fenmeno inherente a la relacin que los
seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A travs de la comunicacin, las personas
obtienen informacin respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto.
Para que la comunicacin sea exitosa, el receptor debe contar con las habilidades que le permitan
decodificar el mensaje e interpretarlo.

Tipos de comunicacin
Comunicacin pasiva: Es la que est relacionada a la persona que no expresa necesidades,
posturas ni opiniones. Que normalmente est de acuerdo con los otros aunque vaya en contra de
sus propias creencias.
Desventajas

Es fcil de manipular
No tiene autoridad ni criterio
Genera dependencia
No sabe decir NO

Comunicacin asertiva: Es la relacionada con aquella persona que expresa sus necesidades,
deseos y opiniones. Toma postura en situaciones y trata de entender a la otra persona antes de
manifestar sus propios sentimientos.

Ventajas

Claridad en lo que desea expresar o pedir en el momento indicado

Es fcil de adaptarse a cualquier contexto
Genera confianza en los dems
Disminucin de la ansiedad.
Aumento de relaciones ms ntimas y significativas
Una mejor adaptacin social
Un aumento de la autoestima
Aumento de la confianza y seguridad en ti mismo
Mejorar la aceptacin y el respeto propio y el de los dems
Expresin de sentimientos, derechos y deseos tanto positivos como negativos de una

-forma eficaz
Aumento de la empata (capacidad de ponerse en el lugar del otro)

Comunicacin agresiva: Es aquella que se relaciona con la persona que expresa necesidades,
deseos u opiniones hostilmente. Normalmente trata de imponer su forma de pensar a los dems e
ignora todo sentimiento o postura que sea contraria a l o ella.
Desventajas:

No resuelve problemas
No es realista
Es desesperada e impotente
Tienen una imagen violenta y poco sociable
Es rencoroso al no conseguir lo que se desea
Tiene fantasas destructivas. Planes agresivos
Hay miedo y no respeto
Se generan sentimiento negativos hacia dicha persona que utiliza este estilo
Mala comunicacin e interaccin entre las personas

Estrategias para fomentar la comunicacin asertiva

Nicuesa (2012), menciona los siguientes consejos para mejorar la comunicacin asertiva:

Cuanto ms sencillas y ms directas sean tus frases mejor.

No es necesario hablar ms para expresar ciertos mensajes.
Nunca utilices el insulto, ni el ataque personal para defender tus argumentos sino el

respeto y la empata para llegar al corazn del otro.

Si hay algo que te ha herido dilo cuanto antes.
No idealices a nadie, con cualquier persona sentirs momentos de distanciamiento. Pero

en la voluntad humana, est la capacidad de buscar una salida a esa distancia natural.
El modo en el que tratas a los dems, es el reflejo, como un espejo, de cmo te tratas a ti
mismo. Por ello, si eres excesivamente crtico y exigente contigo tambin lo sers con los

dems.
No trates a dos personas como si fuesen iguales. Cada ser humano es nico e irrepetible.
Nunca des cosas por supuestas, ni te generes expectativas antes de tiempo.
Si quieres algo, pdelo abiertamente pero no esperes que adivinen tu pensamiento.
Deja que las cosas fluyan y no planifiques cada charla de forma premeditada.

Referencias
Martnez, J. (2008). La teora del aprendizaje y desarrollo de Vygotsky. Recuperada de
https://innovemos.wordpress.com/2008/03/03/la-teoria-del-aprendizaje-y-desarrollo-devygotsky/
Tipos

de

comunicacin.

(s.f).

recuperado

https://sites.google.com/site/asertividadbibliotecaria/tipos-de-comunicacion

de

Comunicacin

Agresiva.

(2010).

Recuperado

de

http://fanatix-

revista.blogspot.com.co/2010/04/caractersiticas-ventajas-y-desventajas.html
Ventajas

Desventajas

de

los

estilos

de

comunicacin.

(2011).

Recuperado

de

http://itmqualityauditors.blogspot.com.co/2011/11/ventajas-y-desventajas-de-los-estilos_17.html
Cmo mejorar la comunicacin asertiva entre personas? Nicuesa, M. (2012). Recuperado de
https://www.guioteca.com/coaching/como-mejorar-la-comunicacion-asertiva-entre-personas/