DOCUMENTO

MARCO PARA
LA FUNCIN DE
INVESTIGACIN
EN LA
EDUCACIN
SUPERIOR

JULIO 2015

DGES-MINISTERIO DE EDUCACIN DEL CHUBUT

SUBSECRETARA DE COORDINACIN TECNICA, OPERATIVA DE INSTITUCIONES Y

SUPERVISION
Direccin General de Educacin Superior
9 de Julio 24 - Rawson - 0280-4482341/344 - Internos 144/155 - Fax Interno 194
despachoeducacionsuperior@gmail.com

PRESENTACION

Este documento explicita el marco de la poltica provincial destinada a la investigacin

en el nivel superior y garantiza el trabajo integrado en la jurisdiccin, orientando y
acompaando la funcin y acciones de investigacin que llevan adelante los Institutos
de Educacin Superior (IES) y la Direccin General de Educacin Superior (DGES) en
sus diferentes variantes.
La investigacin sobre las prcticas pedaggicas y didcticas, socio-culturalmente
situadas, la planificacin de las ofertas educativas, el anlisis de las reas de
vacancia con la adecuacin de los campos curriculares, el seguimiento de graduados
en su insercin profesional y la formacin continua de los tcnicos y docentes en la
regin donde se insertan, entre otras, es de vital importancia para la formacin y el
desarrollo profesional e institucional.
La funcin de investigacin busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la
enseanza y el aprendizaje en todos los niveles del sistema educativo, contribuye al
desarrollo y proyeccin de las acciones de los IES y de las DGES, brinda insumos
directos e indirectos que contribuyen al desarrollo de las polticas del Sistema
Educativo Provincial.
Es por ello que con el presente documento se pretende:

Fomentar, enraizar y articular la capacidad de investigacin, innovacin y

transferencia de conocimientos en las distintas instancias del Sistema Educativo
Provincial.
Desarrollar acciones interinstitucionales a nivel provincial.
Construir redes entre las instituciones cientficas, tecnolgicas y sociocomunitarias, los IES y los establecimientos educativos del resto de los niveles del
sistema.
Promover la generacin y circulacin de conocimientos e incentivar su inclusin
en los procesos de enseanza y aprendizaje.
Fomentar una formacin bsica en investigacin que permita tambin la
participacin activa de docentes, estudiantes y graduados de los IES, propiciando
espacios de vinculacin entre las distintas reas y espacios curriculares.
Contribuir al desarrollo de una actitud crtica, cientfica y tica en los docentes y
los estudiantes.

El presente documento fue elaborado en el marco del EJI (Equipo Jurisdiccional de

Investigacin, conformado por los coordinadores de Investigacin de cada IES) y el es
producto colaborativo de sendas reuniones de trabajo, en las que se retom y
continu una profunda discusin sobre la rica experiencia acumulada en la jurisdiccin
a nivel institucional y las lneas de accin vigentes propuestas a nivel nacional (Res.
CFE

188/12).

Plantea

capitalizar

el

trabajo

desarrollado

por

los/as

coordinadores/as de investigacin en cada instituto, para llevar adelante las lneas

nacionales en materia de investigacin adaptndolas y resignificndolas en nuestro
contexto jurisdiccional1.
.
POLITICA Y ESTRUCTURA DE LA FUNCIN DE INVESTIGACIN EN LA
JURISDICCIN:

Para el desarrollo de la funcin de investigacin, la DGES cuenta con un/a Referente

Jurisdiccional y un Equipo Jurisdiccional de Investigacin constituido por los/as
coordinadores/as de investigacin de cada IES, con el fin de planificar y llevar a cabo
acciones inherentes al desarrollo de la misma.

Dado que la Ley de Educacin Nacional establece que la funcin de investigacin es

responsabilidad del nivel superior, le corresponde a la DGES:
Definir la poltica sobre investigacin y arbitrar los medios para el desarrollo de su
gestin.
Definir las lneas temticas de investigacin que responden a las prioridades que
fije la DGES anualmente. Las mismas sern acordadas con el Referente
Jurisdiccional, el Equipo de Coordinadores, en consulta con el Consejo Asesor
Jurisdiccional (CAJ)2. Estas lneas de investigacin atendern a las necesidades
del Sistema Educativo Provincial y de los IES.
Fomentar la formacin de docentes, estudiantes y graduados investigadores.
Construir y actualizar peridicamente el estado de situacin de la produccin de
investigacin en el nivel superior.
Difundir los resultados de las producciones realizadas.
Concretar convenios, acuerdos y espacios de intercambio.

Contina y profundiza la lnea inaugurada por el Documento jurisdiccional Encuadre provincial de la investigacin
en el marco del Lnea de Investigacin y Desarrollo de los ISFD, aprobado en 2005, y recoge aportes del borrador
elaborado en 2010, por encargo de la DGES.
2
Reglamento Orgnico Marco (ROM)

DEL/A REFERENTE Y EQUIPO JURISDICCIONAL DE INVESTIGACIN

Funciones del/a Referente Jurisdiccional

Acompaar el desarrollo de las lneas de investigacin prioritarias, propiciando la
articulacin con los diferentes niveles del sistema educativo.
Elaborar un Plan Jurisdiccional, con una agenda anual de actividades de
investigacin, en conjunto con el EJI, para incorporar cada ao al Plan de
Fortalecimiento Jurisdiccional.
Gestionar y avalar, segn corresponda, la presentacin de proyectos a diversas
convocatorias ofrecidas en y por fuera del sistema educativo.
Convocar peridicamente a reuniones del EJI en cada perodo lectivo.
Gestionar la actualizacin del aula virtual del EJI y de la pgina web del rea de
Investigacin dentro del Ministerio de Educacin del Chubut.
Disear, implementar y sostener en el tiempo acciones de formacin presencial
y/o virtual en el rea de investigacin, articulada con el EJI.
Realizar una convocatoria anual de presentacin de ideas-proyectos de
investigacin (nuevos y/o continuidad) y coordinar el proceso de evaluacin de las
mismas.
Participar en la conformacin del Comit de Evaluadores Jurisdiccional,
asesorando sobre la normativa correspondiente para su implementacin y
actualizacin.
Trabajar articuladamente con el equipo de la DGES, otros niveles educativos y
otras jurisdicciones.
Coordinar el desarrollo de espacios de difusin, intercambio y publicacin de
investigaciones.
Analizar y decidir sobre cualquier situacin extraordinaria no contemplada en el
presente documento.

DEL EQUIPO JURISDICCIONAL DE INVESTIGACIN (EJI)

Funciones
Proponer, sugerir reformulaciones y ampliar las lneas de investigacin en el
marco de las prioridades provinciales.
Articular con el Consejo Asesor Jurisdiccional (CAJ).
Disear y promover acciones de formacin presencial y/o virtual en el rea de
investigacin, articuladas con los IES.

 Realizar un seguimiento y monitoreo de las acciones de investigacin

jurisdiccionales y de los IES, detectando necesidades, proponiendo agendas de
trabajo, acciones de fortalecimiento y participando en la resolucin de conflictos.
Colaborar con la conformacin y renovacin del Comit de Evaluadores
Jurisdiccional.
Participar en el proceso de evaluacin de Ideas-Proyecto, cuando fueran
convocados especficamente a tal efecto en las Reuniones de Evaluacin
Jurisdiccionales.
Promover acciones de difusin, mediante la publicacin de las producciones
derivadas de las investigaciones desarrolladas en los IES y la DGES, por diversos
medios y/o plataformas.
Propiciar la organizacin de jornadas de investigacin en las que los equipos de
investigacin expongan y discutan los avances de sus proyectos y reflexionen
sobre los posibles ajustes y proyecciones de los mismos.
Fomentar la realizacin de Congresos, Encuentros, Ateneos u otras reuniones
cientficas, incluidas en el calendario acadmico de los IES.
Propender a la continuidad de la realizacin bienal del Encuentro Jurisdiccional de
Investigacin, convocando a referentes de investigacin de otras jurisdicciones y
responsables de rea a nivel nacional.
Revisar y adecuar este documento peridicamente, o cuando fuera necesario, en
funcin de su mejor implementacin y pertinencia.

DE LOS COORDINADORES/AS Y LNEAS DE INVESTIGACIN EN LOS IES

Cada IES, desarrollar la funcin de investigacin en base a una Lnea de

Investigacin institucional y contar con un/a Coordinador/a, designado a tal efecto
segn las normativas vigentes incluidas en el Reglamento Orgnico Marco (ROM) y el
Reglamento Orgnico Institucional (ROI). Dicho Coordinador generar una propuesta
estratgica de trabajo para desarrollar la funcin de investigacin en cada Instituto.
Esta propuesta se revisar peridicamente en funcin de las polticas jurisdiccionales,
los diseos curriculares, los planes de trabajo institucionales y las necesidades
especficas de cada IES.

Los/as Coordinadores/as tendrn las siguientes funciones3:

Participar en la elaboracin del proyecto educativo institucional y su evaluacin.

Integrar el equipo jurisdiccional de coordinadores y participar del planeamiento de
la oferta educativa en lo relativo a su rea de incumbencia y en virtud de las
prioridades explicitadas por la DGES.
Planificar la propuesta institucional en Investigacin en acuerdo con el Equipo
Directivo.
Participar en instancias de articulacin con las otras Coordinaciones y con el/la
Secretario/a Acadmico/a4
Asesorar al Equipo Directivo en su rea de incumbencia y en la evaluacin de los
proyectos institucionales de Investigacin.
Redactar

los

predictmenes

de

las

Ideas-Proyecto

institucionales

interinstitucionales a ser presentados en las convocatorias anuales de la DGES

Participar en los procesos de evaluacin de Ideas-Proyecto, cuando fueran
convocados especialmente para tal fin.
Asistir y asesorar a docentes y estudiantes en la conformacin de equipos, y en la
elaboracin y el desarrollo de estudios y proyectos de investigacin en el marco
de la propuesta institucional.
Realizar el acompaamiento y el monitoreo de la implementacin de las
propuestas de investigacin.
Organizar y coordinar reuniones de profesores/as en lo relativo a proyectos y
acciones sobre investigacin.
Evaluar y avalar los informes finales de los proyectos de investigacin,
fundamentando, si fuera el caso, la continuidad o no de los mismos.
Presentar al/a la Secretario/a Acadmico/a, informes anuales de su tarea.
Elaborar el cronograma anual de actividades segn calendario escolar, en
articulacin con las otras coordinaciones.
3

En acuerdo con el Art. 52 el ROM

En cuanto a la transformacin al interior de los IES debido a la funcin de investigacin, retomamos los conceptos
de la Res CFE 30/07 Anexo I Punto 70: Analizando en particular los efectos que la incorporacin de ciertas funciones
podran producir sobre el fortalecimiento de los institutos y el enriquecimiento de su tarea, cabe sealar que la
incorporacin de la investigacin permitira: 1) generar instancias de produccin de conocimiento sobre
problemticas especficas de la formacin docente y desde unas perspectivas que suelen estar ausentes en las
investigaciones que se producen en el circuito acadmico universitario; 2) impactar sobre las prcticas de formacin
inicial: a) a travs de la incorporacin de resultados de estas investigaciones a los contenidos y/o a las prcticas de
formacin; b) a travs de la instalacin en la institucin de unas formas ms dinmicas de vinculacin con el
4

Promover convenios interinstitucionales, en el marco de los objetivos y prioridades

institucionales y jurisdiccionales.
Planificar y desarrollar acciones para el fortalecimiento de la formacin
permanente de los/as docentes del IES en el rea de la investigacin.
Conformar equipo de trabajo con las otras coordinaciones, en el marco del
proyecto educativo institucional y jurisdiccional.
Gestionar y avalar segn corresponda la presentacin de proyectos de diversas
convocatorias ofrecidas en y por fuera del sistema educativo.
Gestionar y ejecutar estudios que no se encuadren estrictamente en la categora
de proyectos de investigacin, pero que sean de relevancia o necesidad de los
IES.
Promover la socializacin, divulgacin y publicacin de los proyectos de
investigacin que se desarrollen en el seno de cada IES.
Guardar copia de los informes de avance y finales de los proyectos de
investigacin que se lleven a cabo en el IES, coordinando con la tarea del CID.
Gestionar ante la DGES las certificaciones de los proyectos de investigacin que
hayan producido informe final evaluado positivamente.
Participar en las instancias de evaluacin de docentes para el incremento de
horas en investigacin.

Redactar

los

predictmenes

de

las

Ideas-Proyecto

institucionales

interinstitucionales a ser presentados en las convocatorias anuales de la DGES.

CONVOCATORIA, DESARROLLO Y EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE

INVESTIGACIN

De las Convocatorias de la DGES

La DGES llevar a cabo convocatorias anuales estableciendo el cupo para todos los
IES pblicos, tanto de gestin estatal como privados subvencionados por el estado,
cuyos proyectos tendrn las siguientes caractersticas:

Proyectos Jurisdiccionales (a cargo de la DGES)

Son aquellos que responden a las lneas temticas de investigacin que sern
definidas por la DGES en acuerdo con el Equipo Jurisdiccional de Investigacin y el
CAJ.
Su financiacin se realizar mediante fondos provinciales y, si surgiera la posibilidad,
a travs de financiamiento externo, como el INFD a travs del Plan de Fortalecimiento
conocimiento que, aunque de manera no siempre aprehensible, contribuiran a formar lo que Perrenoud ha

Jurisdiccional o similares, otras fuentes como Agencias, ONGs y otras instituciones.

Los equipos se conformarn con docentes y/o estudiantes de diferentes IES y un
coordinador/a, pudiendo tambin la DGES, incluir a especialistas para apoyar a los
equipos en las temticas seleccionadas.

Proyectos Institucionales (a cargo de los IES)

Son aquellos proyectos de investigacin concursables mediante las convocatorias
peridicas de la DGES para equipos de docentes y estudiantes de IES. Las lneas
temticas en las cuales se inscriben estos proyectos sern definidas por la DGES en
acuerdo con el Equipo Jurisdiccional de Coordinadores de Investigacin y el CAJ. Los
Proyectos pueden presentarse bajo la modalidad institucional o inter-institucional. Se
fomentar la inclusin de Instituciones Educativas de los distintos niveles o de otro
tipo.
Estas convocatorias se desarrollan de la siguiente manera:
1. Anual o Bianualmente, en la fecha y cronograma establecidos por la DGES, los
equipos de investigacin presentarn ante las coordinaciones respectivas IdeasProyecto factibles de ser desarrolladas en sus respectivos institutos. Se considera
Idea-Proyecto a la primera formulacin del problema, preguntas y objetivos de la
investigacin, junto con algunas definiciones acerca de la modalidad de trabajo. Para
ello se utilizarn los formularios previstos para tal fin. (Ver Anexo I).
2. Las coordinaciones de investigacin de los IES procedern a realizar la
evaluacin y redactar los predictmenes de las mismas, con el fin de acompaar
posteriormente a los equipos en la definicin y escritura definitiva del Proyecto de
Investigacin ante la DGES. A los fines de elaborar los predictmenes, los/as
coordinadores podrn consultar al EJI, para considerar la relevancia y/o vacancia de
las temticas planteadas y consensuar criterios comunes para la evaluacin
jurisdiccional.
3. Una vez concluida esta etapa de evaluacin de las Ideas-Proyecto, cada IES
proceder a elevar a la DGES los predictmenes de aquellas que consideran factibles
de implementar, avalando las mismas aunque sin un Orden de Mrito.
Recibidas todas las propuestas en la DGES, se convocar al EJI para una Reunin de
Evaluacin Jurisdiccional de todas las Ideas-Proyecto, estableciendo en este marco el
Orden de Mrito respectivo para cada IES y la nmina de Proyectos a ser financiados
por la DGES para cada Instituto. En esta reunin, debern participar al menos 3 (tres)
miembros del Comit de Evaluadores Jurisdiccional. Para la evaluacin de las IdeasProyecto, se tendr en cuenta el reglamento especfico y las orientaciones incluidas
en los Anexos III y IV de este documento.
4. Recibida en los IES la informacin de la evaluacin de las Ideas-Proyecto, los
coordinadores de investigacin acompaarn a los equipos en la elaboracin de los
denominado, para el caso de la formacin docente, habitus profesional (Perrenoud, 1994)

Proyectos definitivos de Investigacin, segn los requisitos y orientaciones

establecidos en este documento, hasta la fecha de su presentacin final ante la DGES
para su aprobacin oficial y ejecucin. En los casos en que los proyectos tengan
caractersticas inter-institucionales, los respectivos IES fijarn pautas para articular
dicho acompaamiento.

Otras convocatorias
A los fines de propiciar la produccin de conocimiento sobre otras reas temticas
relevantes no incluidas en las lneas jurisdiccionales, se considera importante la
participacin de los Institutos en convocatorias que provengan de otras instituciones,
entes o dependencias. Por esto, adems de las mencionadas anteriormente, los
Institutos promovern entre sus actores la conformacin de equipos de investigacin
para presentarse a dichas convocatorias, gestionando los avales correspondientes
ante la DGES y acompandolos a travs de la coordinacin de investigacin.

REQUISITOS

ORIENTACIONES

PARA

LA

PRESENTACIN

DE

LOS

PROYECTOS DE INVESTIGACIN INSTITUCIONALES

Los Proyectos de Investigacin, para su implementacin definitiva, se adaptarn a los
siguientes requisitos y orientaciones, conservando una formulacin sinttica, clara y
coherente.
Se enmarcarn preferentemente en las lneas temticas jurisdiccionales
acordadas.
Debern ajustarse a las orientaciones metodolgicas sugeridas en el Anexo II de
este documento.
Debern indicar su duracin estimada, siendo el plazo mnimo para su desarrollo
un (1) ao y el mximo dos (2) aos, con posibilidad de solicitar su extensin por
un (1) ao ms. La factibilidad de cada propuesta ser definida en la reunin de
evaluacin jurisdiccional.
Los equipos de investigacin se conforman con docentes en actividad en los IES,
graduados, jubilados en no ms de un 20%, docentes externos en no ms de un
40% y por lo menos un estudiante de los dos ltimos aos de formacin inicial. El
nmero de integrantes podr variar en nmero, partiendo de un mnimo de 3
(tres). Uno de los integrantes actuar como coordinador del proyecto, siendo el
responsable por la presentacin y gestin del mismo ante el IES.
Se promover la inclusin de escuelas asociadas, la interaccin con otras
instituciones educativas u organizaciones a cada proyecto, las cuales colaborarn
en la elaboracin del mismo desde el inicio.
No podrn integrar Proyectos de Investigacin, por un lapso de dos convocatorias
consecutivas de la DGES, aquellos investigadores que, habiendo participado de

un proyecto anterior, no hayan entregado an informes de avances o finales sin

una justificacin apropiada.
Cada integrante del equipo de investigacin debe presentar su CV segn las
normas pautadas para elaborarlos.

DE LA EVALUACIN DE LOS PROYECTOS E IDEAS-PROYECTO

Criterios y mecanismos de evaluacin

Ideas-Proyecto
La evaluacin de las Ideas-Proyecto de investigacin la realizar el Equipo Directivo
del IES, teniendo en cuenta el dictamen del/a Coordinador/a de Investigacin. Si
subsistieran dudas al respecto, se podr convocar a una reunin del Consejo
Institucional para otorgar el aval definitivo. En el caso de ser necesario para orientar la
decisin, el/a coordinador/a podr convocar al referente jurisdiccional y/o miembros
del comit de evaluadores jurisdiccional, relacionados con las problemticas a
investigar.
Concluida la evaluacin de factibilidad de las Ideas-Proyecto en cada IES, se
convocar a una Reunin de Evaluacin Jurisdiccional para la convocatoria en curso.
Para la evaluacin y elaboracin del Orden de Mrito Jurisdiccional de Ideas-Proyecto
se tomarn como base las orientaciones establecidas en el Anexo IV

Proyectos de Investigacin
Cumplidas las instancias de evaluacin de Ideas-Proyecto y acompaamiento de las
coordinaciones en la elaboracin de los respectivos Proyectos de Investigacin,
segn las orientaciones establecidas en los Anexos II y IV, cada IES proceder a la
elevacin de los mismos ante la DGES, la que otorgar el alta de las respectivas
horas, comenzando de esta manera cada equipo con el desarrollo de las actividades
segn el cronograma previsto.

COMIT DE EVALUADORES JURISDICCIONAL

Registro de evaluadores externos

La Direccin General de Educacin Superior crear un Registro de Evaluadores

Externos, que servir de base para la conformacin anual de un Comit de
Evaluadores Jurisdiccional, que contribuir a la evaluacin de los proyectos e
informes finales de investigacin, integrando las Reuniones de Evaluacin
Jurisdiccionales y comisiones de evaluacin de informes en los IES, en nmero y
perfiles determinados por la DGES a propuesta de los institutos. Para la conformacin
de este Comit, el EJI elevar a la DGES una sugerencia de perfiles y nmero de
integrantes en funcin de la complejidad de las temticas, reas de conocimiento y
cantidad de proyectos presentados.

Es requisito indispensable para integrar dicho Registro acreditar experiencia en

investigacin.

Adems, se ponderarn las siguientes caractersticas:

Acreditar experiencia en la educacin de nivel superior.

Ser especialista en las temticas a evaluar.

Poseer posttulo y/o postgrado.

Los/as Coordinadores/as de investigacin de los IES y el/la Referente Jurisdiccional

no podrn integrar el Registro de Evaluadores Externo mientras ocupen dicha funcin.

La designacin de los integrantes del Registro se avalar por una normativa legal de
la DGES.

Las funciones a desarrollar tienen carcter de ad-honorem.

DE LOS INFORMES DE AVANCE Y FINALES DE LOS PROYECTOS

Los miembros de los diferentes equipos de investigacin debern presentar como
parte del proceso de desarrollo y finalizacin de sus respectivos proyectos:
Informes semestrales de Avance.
Un informe final, dentro de los tres meses de finalizado el Proyecto.

Informes de Avance

Se confeccionarn en base a los tems5 que figuran en el Anexo V, de la manera ms

clara y concisa posible.

Informe Final
Se confeccionar teniendo como orientacin la gua que se encuentra en el Anexo VI
en un lapso de no ms de 90 das hbiles a partir de la finalizacin del proyecto. Las
coordinaciones de investigacin de los respectivos institutos arbitrarn los medios a
su alcance para acompaar a los equipos en esta tarea, procurando cerrar el proceso
en tiempo y forma, a los fines de no dilatar la finalizacin, ni provocar el
envejecimiento

de

los

datos,

conclusiones

posibles

adecuaciones

implementaciones de los mismos en otros contextos.

DE LA EVALUACIN DE INFORMES DE AVANCE Y FINALES

La evaluacin y devolucin de los Informes de Avance ser responsabilidad del/a

Coordinador de Investigacin quien, en caso que lo considere necesario, apelar al
EJI y/o al Comit de Evaluadores Jurisdiccional.
En caso de que se le solicite, elevar un informe de dichas evaluaciones al Consejo
Directivo del ISFD y/o a la Direccin General de Nivel Superior.
La evaluacin de los Informes Finales estar a cargo del/a Coordinador/a de
Investigacin y un miembro del Comit de Evaluadores, quienes conformaran una
comisin de evaluacin ad hoc y elaborarn un dictamen conjunto. En caso de
discrepancia se convocar a un nuevo miembro del Comit de Evaluadores para
emitir su parecer. En todos los casos se dar a conocer al equipo de investigacin la
nmina de evaluadores. Si surgiere algn tipo de cuestionamiento con respecto a la
conformacin del tribunal o del dictamen correspondiente, los integrantes del equipo
de investigacin podrn interponer un recurso de reconsideracin ante el Equipo
Directivo del IES, quien arbitrar los medios para la resolucin del conflicto, teniendo
en cuenta la normativa vigente.

El/a Coordinador/a remitir el dictamen y el Informe Final al equipo de investigacin

en cuestin y al Consejo Institucional del IES. Concluido este proceso, el IES remitir
el respectivo dictamen, junto con el Informe Final, a la Direccin General de
Educacin Superior, a travs del/a Referente Jurisdiccional. En aquellos casos en que
el/la Coordinador de investigacin participe en un proyecto de investigacin, el Equipo
Directivo del ISFD designar un evaluador institucional para reemplazarlo en esta
tarea de evaluacin.

Para la evaluacin de los Informes de Avance y Finales se tendrn en cuenta como

5

Extractado de los Formularios del INFD para Informes de Avance de las convocatorias anuales

criterios generales los propios tems sugeridos para su elaboracin y adems

cuestiones que se detallan en el Anexo VII.

CERTIFICACIONES DE INVESTIGACIONES CONCLUIDAS

Una vez culminado y aprobado el informe final, la DGES emitir, mediante una
disposicin, la certificacin correspondiente a los miembros del equipo involucrados.

FINANCIAMIENTO

Se incluir en el presupuesto anual de la Direccin General de Educacin Superior el

financiamiento correspondiente para la realizacin de los proyectos jurisdiccionales e
institucionales, la formacin en investigacin y toda accin que implique el
cumplimiento de esta funcin.
El presupuesto se distribuir equitativamente de acuerdo a dos criterios: 1) atender al
orden de mrito establecido en la Reunin Jurisdiccional de Evaluacin, y 2) brindar
equidad de participacin a todos los institutos (tanto de gestin estatal como privada)
otorgando como base no menos de 2 proyectos por instituto, que sern asignados
luego de cumplimentarse las instancias de evaluacin establecidas.
Cada Proyecto de Investigacin que, vencido el plazo de ejecucin, no genere un
informe final, quitar un cupo al Instituto que lo haya presentado hasta tanto se
regularice el cumplimiento de este requisito.

GUA DE TICA PARA LA INVESTIGACIN

Tanto el marco conceptual como las acciones referidas a la funcin de investigacin y
desarrollo de proyectos expresados en este documento, se enmarcarn en las pautas
delineadas en la Gua de tica que se presenta en el Anexo VIII, a fin de contribuir a
la profesionalizacin y excelencia del rol de investigacin.

ANEXO I GUA PARA ELABORACIN DE IDEAS-PROYECTOS

DEFINICIONES
Ideas-Proyecto
Se trata de un documento escrito, que sintetiza el proyecto a presentar. En l se
desarrollarn brevemente los siguientes aspectos:

IES:
Fecha de presentacin

Nombre o Ttulo del Proyecto

rea temtica
Diagnstico/Problema
Justificacin/Relevancia
Preguntas de Investigacin/Marco de
ideas-teoras-reivindicaciones desde el
cual se las formula
Objetivos

Poblacin y localizacin

Compromisos metodolgicos
Fecha de ejecucin (comienzo,
finalizacin y cronograma estimados para
el proyecto)
Dedicacin del equipo y modalidad
tentativa de trabajo semanal
Equipo de Trabajo/Roles (Adjuntar CV)

Presupuesto

Observaciones

Extensin mxima cuatro pginas tamao A4

Estilo de letra Calibr tamao 11 pt, simple espacio

ANEXO II - ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA LA ELABORACIN DE

PROYECTOS DE INVESTIGACIN

Para su elaboracin definitiva, los proyectos podrn ajustarse a las siguientes

sugerencias metodolgicas6

Ttulo
Debe ser preciso, en el sentido de que al leerlo debe quedar claro el tipo de
problema abordado en la investigacin, situndolo en tiempo y espacio, evitndose
el uso de metforas o expresiones literarias
rea temtica
Se explicitar lo mejor posible el rea temtica y/o campo disciplinar en la que se
enmarca el proyecto. Si se trata de un rea de vacancia debera ser resaltado
Resumen
(Hasta 1000 caracteres con espacios)
Debe presentar en unas pocas lneas aspectos fundamentales de la investigacin de
forma clara y explcita
Palabras Clave
(Hasta 5)
Se presentan como conceptos centrales que explicitan la temtica de la
investigacin
Planteamiento del problema. Focalizacin del objeto de investigacin
[Hasta 5.500 caracteres con espacios]
En este apartado se tratar de responder la pregunta qu se va a investigar? Para
ello se debera tener en cuenta tres aspectos:
La descripcin de la situacin problemtica, el contexto en el que se produce y
sus antecedentes.
La construccin del objeto de investigacin con precisin espaciotemporal, esto
es la transformacin de la situacin problemtica en un problema de investigacin.
La formulacin de las preguntas de investigacin a las que se intentar dar
respuesta y/o las hiptesis a las que se intentar validar en el proceso de
construccin de conocimiento. En el caso de las hiptesis (si correspondiera, si se
las tuviera en ese momento) se redactarn de manera natural es decir, no se
deben forzar de entrada, valiendo ms en este caso plantear preguntas relevantes.
Si se llega a formular el proyecto con hiptesis, stas debieran expresar cmo se
piensa que ocurrirn las cosas, siempre en coherencia con el fundamento terico.
Se debe considerar en la formulacin las dimensiones del objeto-problema que se
6

En lo que sigue se utilizan extractos textuales de las Bases de la Convocatoria 2013 del INFD, los cuales aparecen en
cursiva

tendrn en cuenta especficamente en este proyecto. Se cuidar especialmente que

no aparezcan constructos o conceptos que no sern objeto de investigacin en el
mismo.
Justificacin
En este apartado debe consignarse la importancia que tiene esta investigacin en
trminos del avance del conocimiento en la temtica, la relevancia respecto de otras
investigaciones o el potencial de aporte social de los resultados de la misma.
Tambin consignarse la relacin del proyecto con las lneas prioritarias de
investigacin jurisdiccionales, si se las hubiere declarado en la convocatoria.
Es importante establecer el alcance de la investigacin considerando el plazo
mximo de la extensin del proyecto formulado.
Estado del arte
[Hasta 6.500 caracteres con espacio]
Es una presentacin organizada y jerarquizada del conocimiento que se tiene sobre
la temtica seleccionada. Para organizar su escritura es conveniente consultar
fuentes primarias, secundarias y generales7
Su propsito es mostrar cmo se ubica un objeto o lnea de investigacin respecto
de otros estudios existentes. Desarrolla el estado actual del conocimiento de un rea
temtica. Incluye las perspectivas o enfoques de las investigaciones y otros trabajos
previos; sus similitudes y divergencias; la ausencia de cierto tipo de abordajes, y las
vacancias en la temtica.
Esta elaboracin no debe confundirse con un listado de investigaciones previas, sino
que stas deben articularse en torno a uno o ms ejes o criterios (por ejemplo,
cronolgico, disciplinar, de lo general a lo particular, etc.)
Mencionar adems, si corresponde, los aportes especficos que el equipo de
investigacin o sus miembros

han

realizado sobre esta temtica. No debe

confundirse este apartado con el marco terico.

Marco terico
[Hasta 6.000 caracteres con espacio]
Es un recorte terico de perspectivas y conceptos desde el cual se har la
interpretacin del objeto de investigacin. Se trata de un sistema conceptual
organizado y coherente. Deben desarrollarse de manera clara y precisa el
enfoque asumido, las categoras del problema de investigacin y sus relaciones.
Debe considerarse la adecuacin del marco terico al objeto de investigacin y a las
preguntas de investigacin y/o hiptesis planteadas. Se trata de una primera versin
del marco terico, que en el devenir de la investigacin ir complejizndose
Formulacin de los objetivos de la investigacin
La redaccin de los objetivos es una parte fundamental de toda investigacin,
ya que estos establecen los lmites de lo que se pretende estudiar. Establecen los

alcances de la investigacin, conforme el tipo de investigacin que se desarrolle

(diagnstica, evaluativa, exploratoria, descriptiva, explicativa o interpretativa). Los
objetivos sirven de nexo entre el recorte terico y la metodologa que se utilizar.
Es importante enunciar los objetivos de la investigacin de forma precisa
diferenciando los generales de los especficos. Para su formulacin se utilizan
frases

iniciadas

por

verbos

dimensiones del objeto

en infinitivo.

Deben

ser

coherentes

de investigacin y especificar coordenadas

con

las

espacio-

temporales. El abordaje de los mismos debe ser factible en el tiempo

estimado para la duracin del proyecto.
Los

objetivos

de

investigacin

no

deben confundirse con objetivos de

intervencin, propsitos (metas a largo plazo) ni con actividades o tareas (los pasos
necesarios para llevar adelante una investigacin).
Diseo de la investigacin y metodologa
[Hasta 4.000 caracteres con espacio]
En este apartado se tratar de responder la pregunta cmo ser el abordaje
metodolgico del objeto de investigacin? Se sugiere especificar:
El tipo de investigacin que se llevar a cabo (diagnstica, evaluativa,
exploratorio, descriptivo, explicativo o interpretativo)
El/los tipo/s de tratamiento de la informacin (cuantitativo, cualitativo, ambos)
Las dimensiones de anlisis del objeto de investigacin en funcin del marco
terico definido anteriormente
El universo o corpus de estudio, las unidades de anlisis, la muestra (si
corresponde)
Los instrumentos y las estrategias de recoleccin y de anlisis de la informacin.
El detalle de las actividades a realizar y la factibilidad de las mismas.
Tener en cuenta que las decisiones metodolgicas a utilizar dependen de los
objetivos formulados, las hiptesis y/o preguntas de investigacin y el marco
terico previamente enunciados.
Bibliografa
Deben incluirse los textos que se hayan mencionado en el proyecto. Se considerar
su pertinencia y actualidad.

Se solicita respetar las normas APA de citado y

referenciacin de autores y textos a lo largo de todo el proyecto. Consignar hasta 30

referencias bibliogrficas.
Cronograma
El cronograma es un diagrama de tiempo en el cual se plantea la secuencia de las
actividades que se desarrollarn a lo largo de la investigacin. Se considerar
la factibilidad de las mismas en funcin de la duracin del proyecto, de la
cantidad de horas de cada integrante dedicadas al proyecto y a la conformacin
del equipo de investigacin.
7

Documento Metodolgico Orientador para la Investigacin Educativa, INFD, 2009,Pg. 80

El comienzo de las actividades se realiza al momento en que sean asignadas las

horas por parte de las DGES.
Recursos
Se explicitarn en este tem los recursos humanos, materiales y se los relacionar
con la viabilidad de realizacin
Antecedentes del equipo
Se desarrollar en este apartado la adecuacin de la formacin de los miembros del
equipo para la realizacin del proyecto. Se adjuntarn los CV, detallando, cuando
corresponda, antecedentes en investigacin, en produccin y presentacin de
trabajos en Jornadas, encuentros, congresos y/o publicaciones
Especficamente para aquellos proyectos que tengan una duracin de ms de un
ao y sean llevados a cabo por equipos que ya tienen trayectoria en investigacin,
se incluirn los siguientes apartados:
Vinculaciones
Se explicitar la vinculacin con otros grupos de investigacin y/o con los restantes
Lneas del Instituto. Adems se podrn incluir propuestas de articulacin con los
distintos Lneas del Instituto y/o con otros grupos de investigacin del Instituto u
otras instituciones.
Formacin de recursos humanos y posibilidades de transferencia
Se mencionarn posibles actividades de formacin de recursos humanos, la manera
en que participarn los alumnos del Instituto y las posibles acciones de transferencia
especificadas en tiempo y formas

ANEXO III - REGLAMENTO DE EVALUACION DE LAS CONVOCATORIAS DE

PROYECTOS DE INVESTIGACIN INSTITUCIONALES

Mediante el cumplimiento de las disposiciones de este Reglamento, se propender a

crear las condiciones acadmicas y administrativas que aseguren el correcto
desenvolvimiento de las actividades del evaluador en el marco de las convocatorias
jurisdiccionales de Proyectos de Investigacin en los IES.

Objetivos
El procedimiento de evaluacin responder a los siguientes objetivos:
Identificar la calidad acadmica en las propuestas de proyectos de investigacin y
de informes finales a evaluar elaborados por los IES seleccionados en las
convocatorias.
Asegurar que todos los procedimientos cumplan con las reglas y criterios
previamente establecidos por la DGES, sean pblicos y se ajusten a normas
ticas aceptadas, a fin de evitar conflictos de intereses.
Que las evaluaciones respeten el pluralismo de corrientes de pensamiento,
teoras, lneas de investigacin y las particularidades de las disciplinas y reas de
conocimiento.

Organizacin para la participacin del Comit de evaluadores en el proceso de

evaluacin

1. Para cada convocatoria, el EJI seleccionar los perfiles inscriptos en el Registro

de Evaluadores previamente convocado. La tarea de evaluacin ser avalada por
una normativa legal de la DGES.
2. Es requisito indispensable para integrar dicho Registro acreditar experiencia en
investigacin. Adems, se ponderarn las siguientes caractersticas:
Acreditar experiencia en la educacin de nivel superior.
Ser especialista en las temticas a evaluar.
Poseer posttulo y/o postgrado
3. Los miembros del Registro remitirn a la DGES un Curriculum Vitae que tendr
valor de declaracin jurada.
4. No podrn integrar este Registro de Evaluadores los Coordinadores de
investigacin de los IES y el Referente Jurisdiccional mientras ocupen dicha
funcin, salvo que los evaluadores requieran explicaciones.
5. En caso de que no haya evaluadores disponibles para integrar las Reuniones
Jurisdiccionales de Evaluacin o las Comisiones de Evaluacin Ad Hoc de
Informes Finales en los IES, la evaluacin ser realizada por miembros del Equipo

Jurisdiccional o del Ministerio de Educacin de la Provincia que presenten un

perfil adecuado para llevar adelante esta tarea, invitando, en lo posible,
evaluadores externos (INFD, Universidades, Referentes de Investigacin de otras
Jurisdicciones, etc.) Ser debidamente documentada cada una de estas
situaciones excepcionales.
6. En caso de conflictos en las evaluaciones de Ideas-Proyecto e Informes Finales,
producidos en las instancias mencionadas en este documento, cada IdeaProyecto o Informe Final ser remitido y analizado por dos evaluadores bajo el
sistema de doble ciego, de acuerdo con los criterios de evaluacin que este
reglamento establece, y priorizando la claridad, consistencia y coherencia.
7. Cada pareja de evaluadores har su dictamen y lo enviar a la DGES, cumpliendo
con los mecanismos establecidos para tal fin.
8. Los evaluadores debern expedirse a travs de un documento constituido de
acuerdo a la Planilla de evaluacin para Proyectos de investigacin o Informes
Finales contenida en este Reglamento.
9. Los evaluadores se comprometen a cumplir con los plazos establecidos por la
DGES para la realizacin de las tareas de evaluacin del/los proyecto(s) y/o
informe/s final/es, devoluciones y sugerencias.
10. Los evaluadores podrn rechazar la asignacin, basado en enemistad conocida,
litigio, amistad o parentesco, etc. El recurso deber presentarse por correo
electrnico a DGES dentro de las cuarenta y ocho (48) horas hbiles posteriores
a la notificacin.
11. La DGES asegura la confidencialidad en el proceso de evaluacin. La
transparencia en el procedimiento y en la difusin de los resultados de la
evaluacin debe compatibilizarse con la confidencialidad que requiere el
tratamiento respetuoso de la informacin que se provee y genera durante el
proceso evaluativo. Es confidencial la informacin contenida en el proyecto e
informes y ningn evaluador puede utilizarla en beneficio propio o de terceros.
Tambin es confidencial la informacin provista por el Comit de Evaluadores
externos; su difusin queda restringida al responsable del proyecto, para que
tenga la oportunidad de conocer los trminos de la valoracin realizada y a los
miembros del sistema evaluativo que la necesiten para hacer su trabajo.
12. Las evaluaciones de Ideas-Proyecto o informes finales de investigacin realizadas
bajo los procedimientos descritos en este documento sern inapelables.

ANEXO IV - ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN DE IDEAS-PROYECTO

Y PROYECTOS DE INVESTIGACIN

IDEAS-PROYECTO

PUNTUACIN
TEMA A EVALUAR

Titulo

rea Temtica

Diagnstico/ Problema
Justificacin/Relevancia

Preguntas de
investigacin/Marco de
ideas-teorasreivindicaciones desde el
cual se las formula
Focalizacin del Objeto
De estudio
Objetivos

Poblacin/Localizacin
Compromisos
metodolgicos

PREGUNTAS ORIENTADORAS
Hace referencia explcita al tipo de
problema que se trabajar en el
proyecto? Lo sita en tiempo y espacio?
Cul es el rea temtica y/o campo
disciplinar en la que se enmarca el
proyecto? Se encuadra adecuadamente
en los lineamientos para la Jurisdiccin?
Se resea brevemente a manera de
diagnstico el estado de arte sobre el
tema a indagar vinculndolo con las
normativas vigentes? Se realiza un
planteo explcito del/los problemas que
abordar la investigacin? Se plantean
preguntas y/o hiptesis de investigacin?
Son enfocadas hacia el objeto
utilizando trminos del marco de
ideas/teoras/reivindicaciones?
Se explica la importancia que tiene la
investigacin en trminos del avance del
conocimiento en la temtica, la
relevancia o el potencial de aporte social
de los resultados? Tener en cuenta el
alcance de la investigacin en relacin al
cronograma planteado y su relacin con
la lneas jurisdiccionales de investigacin
Se despliegan perspectivas analtico
conceptuales sobre las cuales se basar
la
investigacin?
Se
explicita
claramente el objeto de investigacin?
El mismo se configura a partir de dichos
problemas?
El esquema presentado es coherente
con el objeto, los objetivos, preguntas y
la metodologa?
Se redactan adecuadamente objetivos
generales
y
especficos?
Son
consistentes con las preguntas sobre el
objeto? Son objetivos de investigacin?
(Para no confundir con intervencin u
otros)
Se hace un recorte adecuado del
referente emprico y los sujetos u objetos
con los que se interactuar?
Se explica cmo se realizar la
investigacin? Se especifica el tipo de
investigacin que se llevar a cabo, el

(A definir en la
Reunin de
Evaluacin
Jurisdiccional)

SI/NO

SI/NO

Cronograma/Dedicacin
del equipo y modalidad
de trabajo

Recursos

Antecedentes del
equipo

universo de estudio, las unidades de

anlisis, y las estrategias de recoleccin,
tcnicas y anlisis de la informacin?
Se propone un diagrama de tiempo en
el que se plantea la secuencia de
actividades? Es factible en cuanto a la
duracin del proyecto y dedicacin del
equipo? Se explicita la dedicacin
semanal del equipo para desarrollar el
cronograma? Se especifican roles?
Hay coherencia entre todos estos
aspectos y los objetivos? Se plantea la
interaccin con otros equipos de
investigacin o especialistas?
Se explicitan los recursos humanos,
materiales y se los relaciona con la
viabilidad de realizacin?
Es adecuada la formacin de los
miembros del equipo? Se presentan los
CV,
detallando
antecedentes
en
investigacin,
en
produccin
y
presentacin de trabajos en Jornadas,
encuentros,
congresos
y/o
publicaciones?

SI/NO

SI/NO

PROYECTOS DE INVESTIGACIN

TEMA A EVALUAR
Titulo

rea Temtica

Resumen

Palabras Clave
Planteamiento del
Problema y
Focalizacin del
Objeto

Estado del arte

Justificacin

OBSERVACIONES
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Hace referencia explcita al tipo de
problema que se trabajar en el
proyecto? Lo sita en tiempo y
espacio?
Cul es el rea temtica y/o campo
disciplinar en la que se enmarca el
proyecto? Es un rea de vacancia?
Debe presentar en unas pocas lneas
aspectos
fundamentales
de
la
investigacin de forma clara y explcita
Se presentan conceptos centrales
que explicitan la temtica de la
investigacin?
Se realiza un planteamiento del
problema de investigacin? Se
focaliza el mismo para la constitucin
del objeto? Se plantean preguntas
y/o hiptesis de investigacin?
Se desarrolla el estado actual del
conocimiento sobre el tema de
investigacin? Se mencionan aportes
significativos sobre qu se ha
investigado y desde qu perspectivas?
Se explica la importancia que tiene
la investigacin en trminos del
avance del conocimiento en la
temtica, la relevancia o el potencial

Marco Terico

Objetivos

Diseo de la
Investigacin y
Metodologa
Bibliografa

Cronograma

Recursos

Antecedentes del
equipo

de aporte social de los resultados?

Tener en cuenta el alcance de la
investigacin
en
relacin
al
cronograma planteado y su relacin
con la lneas jurisdiccionales de
investigacin
Se
despliegan
perspectivas
analtico conceptuales sobre las
cuales se basar la investigacin? El
esquema presentado es coherente con
el objeto, los objetivos, preguntas y la
metodologa?
Se
redactan
adecuadamente
objetivos generales y especficos?
Son consistentes con las preguntas
sobre el objeto?
Se explica cmo se realizar la
investigacin? Se especifica el tipo
de investigacin que se llevar a cabo,
el universo de estudio, las unidades de
anlisis,
y las estrategias de
recoleccin
y
anlisis
de
la
informacin?
Se
considera
pertinente
y
actualizada? Se respetan las normas
APA para su redaccin?
Se propone un diagrama de tiempo
en el que se plantea la secuencia de
actividades? Es factible en cuanto a
la duracin del proyecto y dedicacin
del equipo?
Se explicitan los recursos humanos,
materiales y se los relaciona con la
viabilidad de realizacin?
Es adecuada la formacin de los
miembros del equipo? Se presentan
los CV, detallando antecedentes en
investigacin,
en
produccin
y
presentacin de trabajos en Jornadas,
encuentros,
congresos
y/o
publicaciones?

ANEXO V ORIENTACIONES PARA ELABORAR INFORMES DE AVANCE

CUESTIONES OPERATIVAS
El equipo de investigacin dispone de fondos de financiamiento?
(horas ctedra, contratos, subsidios, etc.) En caso afirmativo, indique
la fecha y el mecanismo por el cual se recibi el dinero.
Indique las causas por las que no dispone de fondos.
Explicite sus observaciones acerca del financiamiento para el
proyecto.
El equipo ha comenzado la investigacin? Si an no lo ha hecho,
indique brevemente los motivos por los que la investigacin no fue
iniciada.
El equipo de investigacin ha sufrido cambios en su conformacin?
De ser afirmativa la respuesta, detalle la nueva conformacin del
equipo indicando nombre, apellido y D.N.I. de cada persona que se
dio de baja del proyecto y de aquella que la reemplaza. Acompae
las notas en que se informaron tales situaciones.
En caso de que el coordinador del equipo haya cambiado su
direccin de correo electrnico por favor indquelo a continuacin.
La institucin que alberga al proyecto ha brindado las condiciones
institucionales adecuadas? Indique brevemente los motivos por los
que se considera que la institucin no ha brindado dichas
condiciones.
El equipo ha recurrido al referente jurisdiccional de investigacin?
Cules fueron sus consultas?
El coordinador del proyecto ha mantenido intercambios con otros
equipos de investigacin a travs de aulas virtuales o algn otro
medio?
El equipo ha tenido intercambios con asesores externos? Cmo
resultaron estas experiencias?

DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

El proyecto ha sido reformulado desde su presentacin? Indique
las principales reformulaciones.
Comente acerca del apoyo y comunicacin con el coordinador de
investigacin de la institucin durante el desarrollo del proyecto.
Describa brevemente el funcionamiento del equipo de investigacin
(relacin con la institucin sede, el trabajo entre los docentes, con
los estudiantes y el vnculo con las otras instituciones educativas

(escuelas, municipios, etc.) donde eventualmente se desarrolle la

investigacin)
Para los proyectos interinstitucionales, cules son los principales
obstculos y desafos del trabajo con colegas que se desempean
en diferentes instituciones?
Se han realizado instancias de difusin del proyecto de
investigacin? De qu manera, ante quines, qu repercusiones
tuvieron? Detalle y documente.

ANEXO VI - GUA ORIENTADORA PARA LA PRESENTACIN DEL INFORME FINAL

Aspectos formales

Mximo de pginas: 35 pginas (sin contar cartula, ndice, bibliografa y

anexos).
Mnimo de pginas: 25 pginas (sin contar cartula, ndice, bibliografa y
anexos).
Tamao de hoja: Hoja A4.
Fuente: Calibri 12
Interlineado: 1,5
Mrgenes: 2,5 cm
Portada: debe contener el ttulo completo del proyecto resaltado;
nombres, apellidos y D.N.I. de los integrantes del equipo con mencin
explcita del coordinador; datos del ISFD al que pertenece (nombre,
CUE, y jurisdiccin) y nmero de expediente o resolucin si fuera el
caso.
ndice: debe contener ttulos, subttulos y nmero de las pginas en las
que se localizan.
Resumen: debe presentar brevemente (en no ms de 250 palabras) los
aspectos fundamentales del trabajo e incluir una breve descripcin
del/los problema/s y preguntas de investigacin que guiaron las
indagaciones, los objetivos, la metodologa empleada y los principales
resultados y conclusiones obtenidos.

Estructura del informe final

Se debe cuidar la organizacin del contenido del informe y la coherencia

con que se expresa la informacin. Constituye un requerimiento bsico
que los informes presenten una estructura clara y muy articulada, que
identifiquen los distintos componentes y los presenten de modo explcito,
preciso y agrupados en las diferentes secciones.

Las secciones que componen el informe son:

Introduccin: debe actuar como una

presentacin

general de la

investigacin realizada. Para tal fin se debe incluir una justificacin de

la importancia de la indagacin que se ha llevado adelante, el

planteamiento del problema8, los objetivos, mtodos y herramientas

utilizadas, as como una presentacin general del marco terico del
proyecto y de los antecedentes-estado del arte sobre el tema. No
conviene

introducir

subttulos

porque

estas

dimensiones

sern

recuperadas en otros apartados del informe. Tendr una extensin

aproximada de 6 a 7 pginas.

Metodologa: en este apartado se presentan las preguntas que guiaron la

investigacin y los objetivos, as como el camino que se ha realizado
para intentar dar respuesta a dichos cuestionamientos y las tcnicas e
instrumentos de recoleccin de datos utilizados. Debe incluir una breve
sntesis de las fuentes utilizadas, el corpus y/o la poblacin y la muestra
sobre la que se llev a cabo el estudio. Tambin se explicita la/s
estrategia/s utilizada/s para el procesamiento y anlisis de los datos.
Hacer referencia a las modificaciones o ajustes la ejecucin la estrategia
metodolgica diseada puede haber sufrido durante la ejecucin. Tendr
una extensin aproximada de 4 a 6 pginas.

Anlisis e Interpretacin de los datos: se realiza una presentacin de los

procedimientos y datos obtenidos. En este apartado se desarrollan
diferentes anlisis de los datos desde la perspectiva enunciada en los
lineamientos tericos y se argumenta para dar respuesta a las preguntas
que guiaron la investigacin. Se recomienda incluir subttulos para
organizar la exposicin en funcin de las categoras de anlisis
construidas. Se pueden incluir grficos, sobre todo en el caso de
estudios cuantitativos, pero los mismos deben ser contextualizados y
explicados en el cuerpo del texto. Tendr una extensin aproximada de
10 a 16 pginas.

Discusin de los resultados: se ponen en relacin los resultados con lo

que la comunidad disciplinar ya investig anteriormente. Se retoman los
antecedentes planteados en la Introduccin para vincularlos con los
propios resultados as como los conceptos del marco terico para dar
sentido y extraer conclusiones sobre los datos obtenidos. Puede
incluirse aqu alguna reflexin vinculada con la transferibilidad del
conocimiento al espacio institucional. Tendr una extensin aproximada
de 2 a 5 pginas.

Conclusiones: se presentan los principales aportes de la investigacin,

8

Al presentarlo mencionar las preguntas de investigacin, hiptesis o supuestos

en funcin de las preguntas y objetivos que guiaron el trabajo. Tendr

una extensin aproximada de 2 a 4 pginas.

Relato del proceso de investigacin: se sintetiza el recorrido del equipo

de investigacin desde la formulacin del proyecto hasta la elaboracin
del informe final. Se trata de una instancia de reflexin sobre el proceso
de trabajo grupal que d cuenta de la experiencia transitada. Tendr una
extensin aproximada de 1 pgina para proyectos institucionales y 2
pginas para proyectos interinstitucionales.

Recomendaciones y sugerencias: salvo para el caso de proyectos de

investigacin-accin, en el cual de hecho las recomendaciones pueden
extraerse del el cuerpo del informe, este apartado es de carcter
OPTATIVO. Se formulan recomendaciones o sugerencias basadas en el
anlisis e interpretacin de los resultados de la investigacin con el
propsito de ofrecer orientaciones para llevar adelante acciones
concretas. Intenta sistematizar el resultado de las discusiones y
reflexiones conjuntas del equipo de investigacin que acompaaron el
proceso de investigacin y la redaccin del informe final. Tendr una
extensin aproximada de 1 a 2 pginas.

Referencias bibliogrficas: se muestra al lector si el artculo se inserta o

no en las discusiones relevantes y actuales. La bibliografa debe incluir
los textos que mantienen relacin especfica con la investigacin. El
formato para las referencias bibliogrficas debe seguir las normas APA.

Anexos: se incluye material documental relevante para el informe

(transcripciones, registros o imgenes de entrevistas, observaciones,
instrumentos de registro o anlisis, encuestas, etc.). Es conveniente
realizar referencias a los anexos, en los apartados previos.

Dado el carcter orientativo de esta gua, las secciones del informe

pueden llevar la denominacin anterior o bien presentarse con distintos
ttulos segn el estilo adoptado para la escritura del mismo.

A los fines de encarar la tarea de escritura del informe final de manera

progresiva y coherente, se recomienda tambin:
Comenzar a pensar en la estructura del Informe Final desde el
primer da de la investigacin, elaborando memos, cuadernos de

campo, etc. que aporten informaciones relevantes a las diferentes

secciones del informe.
Mantener una adecuada relacin entre problema, metodologa y
resultados.
Revisar

la

consistencia entre

las posiciones tericas,

la

metodologa, el anlisis de resultados y las conclusiones.

Tener en cuenta la explicitacin de la procedencia de los datos,
las unidades de anlisis y los anlisis propiamente dichos.
Efectuar una adecuada fundamentacin de las afirmaciones
planteadas, as como de las recomendaciones.
Considerar la pertinencia de las referencias bibliogrficas.
Interpretar los datos empricos o referencias bibliogrficas de
manera que se justifiquen sus inclusiones.
Realizar una adecuada referencia del material emprico incluido
en el informe (entrevistas, observaciones, etc.).
Tener

en

cuenta que

este

informe final

constituye

una

comunicacin clara y lo ms sinttica posible de los resultados a

los fines de su evaluacin a la institucin que lo avala. En este
sentido puede no ser equivalente a otros informes ms extensos
de investigacin y/o formatos de publicacin a revistas o
congresos especficos.

ANEXO VII - DE LA EVALUACIN DE INFORMES DE AVANCE Y FINALES

Para la evaluacin de los Informes de Avance se tendrn en cuenta

como criterios generales los propios temes sugeridos para su
elaboracin y adems cuestiones como las siguientes:

Se ha seguido la planificacin original en cuanto a objetivos,

metodologa y cronograma? Qu justificativos expone el equipo en
caso de que tal planificacin no haya podido llevarse a cabo?

Se corresponden los avances o resultados alcanzados con el lapso

transcurrido?
En que grado se han alcanzado las metas propuestas para este
perodo? Cules son las razones que da el equipo?

Qu acciones de formacin, divulgacin o extensin han realizado los

integrantes del equipo en relacin a la temtica del proyecto?

Para la evaluacin de los Informes Finales se contemplarn tambin los

siguientes aspectos:

En que grado se han desarrollado los objetivos propuestos?

Cul es el grado de adecuacin de la metodologa conforme al

proyecto original y/o sus reformulaciones?

En que medida se ha guardado coherencia con los referentes tericos

y objetos de estudio construidos en las discusiones, compromisos
metodolgicos, anlisis de los datos y conclusiones?

En que grado se ha cumplido el cronograma propuesto, con sus

eventuales reformulaciones y prrrogas, para el desarrollo de las
acciones previstas?

De que manera las conclusiones son de inters para al sistema

educativo jurisdiccional, sus actores y/o la comunidad, de forma directa o
indirecta? Cmo han contribuido a la profundizacin y reflexin sobre a
las lneas prioritarias de investigacin vigentes y al fortalecimiento
institucional? Permiten la apertura de nuevos interrogantes o
delimitaciones de otros problemas de investigacin? Cules?

Qu acciones de formacin, divulgacin o extensin han realizado los

integrantes del equipo en relacin a la temtica del proyecto?

Qu acciones de desarrollo profesional, difusin, divulgacin o

extensin han realizado los integrantes del equipo en relacin a las
conclusiones y actividades del proyecto?

ANEXO VIII - GUA DE ETICA PARA LA INVESTIGACIN

Existen una serie de principios de accin para el ejercicio de una tica de la

investigacin. Para esto es necesario distinguir diferentes dimensiones de
responsabilidad y sus alcances. En un primer momento o reflexin inicial

se

pueden identificar reglas que tienen que ver con la dimensin de lo inmediato o a
corto plazo. En un segundo momento, las decisiones y la conciencia van ms all
del respeto directo del actor o participante, o las decisiones metodolgicas en el
protocolo y tienen que ver con las repercusiones a mediano plazo, en donde el
alcance, las decisiones y el impacto son de mayor envergadura (por ejemplo de
tipo institucional). Y por ltimo, hacer una reflexin sobre aquellas reglas que estn
ms all del tiempo presente. Si el primer y segundo momento presuponen sujetos
de derecho, y grupos sociales, en torno de la libertad y la igualdad, finalmente los
derechos se referirn a la solidaridad en la progresin histrica y la ampliacin de
los mismos.
Esta gua para la accin, puede identificar segn los momentos de reflexin, lo que
es ticamente deseable y claramente inaceptable, pero hay un gran espacio en el
que los investigadores tienen sus propias decisiones.

Primer momento de reflexin:

Los principales asuntos ticos van desde los ms tempranos: la relevancia del
estudio, las propias competencias como investigador, el consentimiento informado,
hasta los que ocurren en el desarrollo de proyectos como dao y riesgo, relacin
con los respondientes, confidencialidad, anonimato e intervencin, y los aspectos
ms actuales como la calidad de la investigacin, autora y uso de los resultados.

De las personas que investigan

1. Los investigadores tienen el derecho a ser reconocidos y tener el derecho de

autor de sus productos de investigacin.
2. Deben reconocer sus competencias y limitaciones.
3. No deben ser discriminados en el mbito laboral y en el profesional por gnero,
orientacin sexual, discapacidades fsicas, estado civil, nacionalidad, raza, entre
otras.
4. Deben declinar participar en investigaciones que le provoquen conflictos de
intereses.
5. No pueden tomarse a las personas slo como objetos de estudio, sino que
debemos reconocerlas precisamente como personas con derechos bien definidos,

incluyendo desde luego el respeto a sus formas de vida, a su autonoma y a su

privacidad.
6. An a travs de tcnicas de obtencin de datos que no involucran una clara
manipulacin de las personas, como pueden ser las entrevistas y los cuestionarios,
es ticamente necesario que las personas involucradas otorguen su consentimiento
para que podamos obtener y usar la informacin requerida para fines de nuestra
investigacin.
7. Las personas involucradas deben tener informacin clara de la investigacin que
se est realizando, de sus objetivos y posibles implicaciones y, con base en esta
informacin, decidir voluntariamente colaborar en la investigacin.
8. Adems del consentimiento explcito de las personas que son estudiadas o
participan, es importante preservar en lo posible el anonimato de los individuos
involucrados para respetar su privacidad e intimidad.

De las personas investigadas

1. Respeto por la privacidad y la confidencialidad son el corazn de la conducta de

la investigacin tica con los sujetos participantes.
2. Estos principios se derivan de otros como el derecho de autonoma, al beneficio
y el de confianza.
3. La privacidad tiene dos grandes aspectos. El primero tiene que ver con el
derecho del sujeto de elegir qu informacin, en qu tiempo y circunstancias, que
actitudes, creencias, conductas y opiniones quiere compartir. El segundo se refiere
al derecho de la persona de no dar la informacin que no quiere compartir.
4. La confidencialidad tienen que ver con acuerdos acerca de los que los
investigadores u otros responsables pueden hacer con los datos. Compartir los
datos con otros colegas o los organismos que financian la investigacin es parte
del proceso de investigacin, por lo que las condiciones en que esto debe de ser
hecho, deben formar parte del acuerdo.
5. El acuerdo de privacidad y confidencialidad discutido o escrito en el
consentimiento informado debe satisfacer la necesidad de privacidad del sujeto y al
mismo tiempo permitir el curso de la investigacin. El investigador debe estar
consciente que cualquier violacin puede tener serias repercusiones a los
participantes.
6. Los investigadores tienen responsabilidades ticas con el grupo de participantes.
Los principios de autonoma, respecto de las personas, los beneficios y la justicia
deben ser los principios que el investigador debe tener en cuenta en el proceso de
la seleccin de los sujetos de la investigacin.

7. Excepto que existan razones metodolgicas para lo contrario, en los grupos que
constituyan los sujetos de la investigacin deben estar considerados en forma
balanceada el gnero, grupos tnicos y categoras sociales. Es recomendable
consultar a los administradores, maestros, profesores, directores y otro/as para
realizar una seleccin justa.
8. Los investigadores educativos deben estar conscientes de los derechos,
dignidad y bienestar de los sujetos participantes y como parte de esto debern
hacerles saber el tipo de estudio en el que se estn involucrando.
9. El consentimiento informado incluye una explicitacin clara de los propsitos,
procedimientos, riesgos y beneficios del proceso de investigacin, igualmente las
obligaciones y compromisos de ambos: sujetos participantes e investigadores. Este
proceso est basado en el principio de autonoma de los participantes y de la
proteccin de aquellos que por diversas razones no pueden asumirla. La
responsabilidad del investigador es garantizar que ese consentimiento se obtenga
antes de incluir al participante en el proyecto de investigacin.

Del proceso de investigacin

1. La investigacin cualitativa reconoce la individualidad de los sujetos como parte

constitutiva de su proceso indagador. Ello implica que las ideologas, las
identidades, los juicios y prejuicios y todos los elementos de la cultura, impregnan
los propsitos, el problema, el objeto de estudio, los mtodos y los instrumentos.
Forman parte incluso de la seleccin de los recursos y de los mecanismos
empleados para hacer la presentacin y divulgacin de los resultados y de las
interpretaciones del estudio.
2. El reconocimiento recproco entre las personas es el elemento vital sin el que
una persona no podr llegar al conocimiento de la verdad de las proposiciones y a
la correccin de las normas. A partir de aqu se construye una teora de los
derechos humanos y una teora de la democracia participativa. Adems, se perfila
una nocin de "autonoma" sumamente fructfera en varios campos de la vida
social. El punto de llegada es el de las personas que, por su competencia
comunicativa, tienen derecho a participar, en pie de igualdad, en la deliberacin y
en la decisin de las normas a las que han de someterse.
3. Es necesario incluir en dicho proceso de anlisis a ciudadanos con capacidad y
disposicin de reflexin y comunicacin que comprendan los valores sociales, las
prioridades, la vulnerabilidad y las inquietudes de los sujetos potenciales del
estudio. O sea, la pluralidad es otra condicin deseable en los grupos evaluadores.
As como esta condicin es atendida en la investigacin cualitativa, debe ser
tambin incorporada en el mtodo que se utiliza para construir los juicios ticos.

4. Para que una investigacin sea tica debe tener valor, lo que representa un juicio
sobre su importancia social, cientfica o clnica; debe plantear una intervencin que
conduzca a mejoras en las condiciones de vida o en el bienestar de la poblacin, o
que produzca conocimiento que pueda abrir oportunidades de superacin o de
solucin a problemas, aunque no sea en forma inmediata. El valor social o
cientfico debe ser un requisito tico, entre otras razones por el uso responsable de
recursos limitados (esfuerzo, dinero, espacio, tiempo) y para evitar la explotacin.
Esto asegura que las personas no sean expuestas a riesgos o a agresiones sin la
posibilidad de algn beneficio personal o social.
5. Validez cientfica. Una investigacin valiosa puede ser mal diseada o realizada,
por lo cual los resultados son poco confiables o carecen de eficacia. La mala
ciencia no es tica. En esencia, la validez cientfica de un estudio, es en s misma
un principio tico. La investigacin que usa muestras injustificadas, mtodos de
bajo poder, que descuida los extremos y la informacin crtica, no es tica porque
no puede generar conocimiento vlido. La bsqueda de la validez cientfica
establece el deber de plantear un propsito claro de generar conocimiento con
credibilidad; un mtodo de investigacin coherente con el problema y la necesidad
social, con la seleccin de los sujetos, los instrumentos y las relaciones que
establece el investigador con las personas; un marco terico suficiente basado en
fuentes documentales y de informacin; un lenguaje cuidadoso empleado para
comunicar el informe, que debe ser capaz de reflejar el proceso de la investigacin
y que debe cultivar los valores cientficos en su estilo y estructura; un alto grado de
correspondencia entre la realidad psicolgica, cultural o social de los sujetos
investigados, con respecto al mtodo empleado y a sus resultados.
6. La seleccin de las personas del estudio debe asegurar que estos son escogidos
por razones relacionadas con los interrogantes cientficos. Una seleccin equitativa
de personas requiere que sea la ciencia y no la vulnerabilidad o sea el estigma
social, la impotencia o factores no relacionados con la finalidad de la investigacin
la que dicte a quien incluir como probable persona.
7. La investigacin con personas puede implicar considerables riesgos y beneficios,
cuya proporcin, por lo menos al principio, puede ser incierta. Puede justificarse la
investigacin slo cuando: los riesgos potenciales para los sujetos individuales se
minimizan; los beneficios potenciales para los sujetos individuales y para la
sociedad se maximizan; los beneficios potenciales son proporcionales o exceden a
los riesgos. El concepto de "proporcionalidad" es metafrico. Las personas por lo
general comparan los riesgos y los beneficios por s mismas para decidir si unos
exceden a los otros. Este requisito incorpora los principios de no-maleficencia y
beneficencia, reconocidos por largo tiempo como los fundamentales en la
investigacin clnica.

Segundo momento de reflexin:

Las personas viven dentro de una comunidad. Se tiene que ensear a los sujetos a
practicar, cultivar y propagar los valores de la sociedad ms amplia a la cual
pertenece la comunidad. Es importante determinar si las restricciones o
requerimientos de los fondos que financian la investigacin afectan la validez o
algn aspecto tico de la investigacin. Los fondos inadecuados pueden
comprometer la validez o la seguridad de la investigacin.
Los beneficios hacia la comunidad pueden ser el conocimiento mismo del resultado
de la investigacin, pero como eso se logra a mediano plazo, es necesario ofrecer
a la comunidad algo ms inmediato. La sensibilidad a las condiciones de la
comunidad, la buena comunicacin, la consideracin y la cortesa son importantes.
Los beneficios pueden incluir tambin referencias y sistematizacin de informacin
local como bibliografa, servicios, desarrollar redes, establecer nuevas definiciones
y soluciones a problemas presentados.
El respeto indispensable hacia los sujetos implica ser sensible hacia las
preferencias como grupo, determinar qu es lo apropiado para este caso e indagar
con los participantes cmo es que prefieren ser designados.
Conseguir y mantener negociaciones y relaciones favorables en todos los
contextos y situaciones que le permitan acceder a todas la pluralidad de
situaciones.

De la institucin como entorno investigado.

Las investigaciones pueden incluir una serie de acuerdos, y explicitar cuestiones

ticas referidas a la fidelidad y la integridad de la ciencia. El investigador debe
asumir el compromiso y mantenerlo durante el proceso. Antes de iniciar el estudio,
el investigador debe obtener el acuerdo de la institucin donde realiza la
investigacin.

Reflexin o momento final:

Existe un grupo de derechos humanos que se denominan de tercera generacin,
teniendo en cuenta que la primera fue la de los derechos civiles y polticos,
derechos de la libertad, la segunda fue la de los derechos sociales, derechos de la
igualdad. As tambin existirn generaciones futuras, que remite a aquellos seres
humanos con quienes no tendremos contacto directo.

Es all donde pensamos acerca de:

1. Nuestra capacidad de modificacin de la naturaleza, la interior y la exterior, ha

alcanzado tal envergadura que cualquier accin que emprendamos, por efecto de
las sumas de las acciones anteriormente realizadas por la humanidad, tendr unas
consecuencias imprevisibles en un futuro no inmediato, ante el que, sin embargo,
deberemos de responder.
2. Introducir en nuestro comportamiento tico una dimensin de futuro.
3. Las consecuencias de las decisiones del hoy, van a afectar ineludiblemente a la
calidad de la vida humana.
4. Las obligaciones hacia las generaciones futuras no se pueden fundar en la
reciprocidad, de la misma manera que tampoco se puede fundar en la reciprocidad,
el respeto por los derechos de los nios, los enfermos terminales o los seres
humanos con serias discapacidades mentales.
5. En principio, no deteriorar los bienes que poseemos y, en contrapartida, la
necesidad de mejorarlos a travs de nuestra actividad humana. Dejarles en
herencia una tierra mejorada al menos, no desmejorada.
6. La obligacin de legarles la misma cantidad de bienes que hemos recibido de la
naturaleza , al menos, la proporcin suficiente para el desarrollo humano en
condiciones de dignidad. No agotar los yacimientos naturales.
7. La obligacin de transmitirles esta cantidad suficiente de bienes con la misma
calidad con que nosotros, los hemos encontrado. Mantener intacta la pureza de los
recursos naturales.

Del uso social de los resultados de la investigacin

1. Si la investigacin es financiada por algn organismo, el acuerdo determina los

productos que deben ser entregados y las propuestas que deben ser llevadas a
cabo.
2. Cada vez es ms frecuente que se le pida al investigador que entregue y
comparta los datos de la investigacin. Este caso debe ser cuidadosamente
estudiado para no transgredir el principio de anonimato. Algunos acuerdos
explicitan los derechos de los datos y de autor.
3. La investigacin sobre asuntos delicados frecuentemente provoca la mala
interpretacin y es posible que el investigador no pueda prevenir reacciones de
este tipo. Temas como los aspectos privados de las personas, cuando involucran el
control social, temas polticos o religiosos o cuando tocan los intereses de personas
poderosas. En estos casos el investigador debe tener consideracin especial en la
manera en que interpreta y reporta los resultados, minimizando el posible dao. Es
posible tambin acudir a fuentes como autoridades, colegas, consejeros legales, o
comits de tica. Cuando no es posible disminuir o eliminar las reacciones
negativas ante los resultados, entonces se debe anticipar y eliminar el dao a los

participantes de la investigacin, los miembros de la comunidad, la institucin y la

sociedad.
4. El texto cientfico de estar libre de juicios de evaluacin acerca de los sujetos
estudiados, es importante tomar en cuenta, en la redaccin una perspectiva de
gnero, preferir los trminos que son inclusivos o neutrales y referirse a las
diferencias humanas slo cuando sean relevantes para el estudio.
5. No perder la mencin de la persona como tal, la redaccin debe realizarse con
los trminos respetuosos, neutrales e inofensivos, que de ninguna manera se
perciban como peyorativos. Igualmente no debe usarse un grupo como parmetro
para juzgar a otro grupo.
6. La redaccin del texto cientfico debe reconocer la participacin de los sujetos de
la investigacin eliminando los trminos que den la impresin de que los sujetos
son pasivos. Como parte de la investigacin ellos mismos pueden describir sus
condiciones y referirlas en sus trminos.
7. El conocimiento no implica exactamente poder. Es el uso del conocimiento lo que
da poder. En todo proyecto se debe aclarar hasta dnde el investigador se
encuentra comprometido a apoyar el uso de sus resultados. Esto sirve para
delimitar los asuntos conceptuales, focalizar el anlisis de datos y para estrechar
las estrategias analticas que siguen.
8. Hablar explcitamente con las personas involucradas acerca del reconocimiento
de mritos que deben darse en una publicacin es una conducta ticamente
responsable.
9. No divulgar sin consentimiento informacin confidencial