Maestra en Tecnologa Educativa

Mdulo 4: Planeacin para la Educacin en Lnea

Asesor: Dr. Rodolfo Esteban Ibarra Orozco
Proyecto Integrador.
Por: Roberto Rivera Borraz

PROPUESTA EDUCATIVA
TIPO DE CURSO.
Diplomado en estrategias de enseanza aprendizaje de la lengua inglesa en
docentes nivel medio bsico y medio superior regin Venustiano Carranza, Chiapas.

OBJETIVOS
General:
Proporcionar conocimientos tericos y prcticos para el buen desarrollo de la materia
ingles en nivel medio bsico y medio superior.
Especficos:

Conocer los fundamentos tericos del proceso enseanza aprendizaje.

Formular planeaciones de clase considerando las cuatro habilidades del ingls.
Hacer uso de las herramientas digitales adaptables a la enseanza de lenguas

extranjeras.
Fomentar la planeacin universal de los contenidos en ambos niveles. Trabajo
colaborativo.

POBL ACIN.
El curso est dirigido a docentes de secundaria y preparatoria que imparten la
materia Ingles en la regin de Venustiano Carranza, Chiapas y se ven limitados de
material, recursos, herramientas y teoras que ayudan a mejorar la calidad en el
proceso enseanza aprendizaje en el aula.

C AR ACTERSTIC AS.

El diplomado tiene como objetivo principal proporcionar los conocimientos tericos y

prcticos para el buen desarrollo de los planes curriculares de la secretaria de
educacin pblica (SEP). De igual forma fomentar entre los docentes de nivel medio
bsico y medio superior de la regin a una planeacin de las secuencias didcticas
de la materia para poder desarrollar las habilidades bsicas del ingls; escuchar,
hablar, escribir, leer y uso del lenguaje por medio de dinmicas de clase o hojas de
trabajo adaptadas a los estudiantes.

DESCRIPCIN DEL PROBLEM A Y NECESID ADES EDUC ATIVAS.

El municipio de Venustiano Carranza se encuentra ubicado en el centro del estado de
Chiapas. Desde hace muchos aos y como en muchos municipios, el aprendizaje de
una lengua extranjera ha sido muy escaza, estudiantes de nivel medio bsico y medio
superior se ven en la necesidad de viajar a la capital del estado para tomar clases
especiales de ingls, de igual forma carecen de herramientas tecnolgicas, material
adaptado al nivel que estudian y un seguimiento a los contenidos que trabajan. Por
otro lado, una mayora de docentes que imparten esta materia no son especialistas.
Es decir, son docentes pero nicamente toman un curso de ingls y posteriormente
imparten las clases, lo cual tienden a repetir y estancarse nicamente en el
vocabulario. Estos son algunos factores que influyen en la mal formacin de los
estudiantes y cuando deciden estudiar a nivel superior una de las materias en las
que presentan mayores problemas, es ingls.

JUSTIFIC ACIN
Impacto del proyecto y beneficios esperados.
Al finalizar el diplomado se incrementaran las opciones de enseanza en el aula,
docentes tendrn mayores herramientas para implementar con los alumnos y lograr
una motivacin significativa desde el uso de distintos mtodos, estrategias y tcnicas
de enseanza hasta el uso de herramientas digitales para el mejor desarrollo del
proceso enseanza aprendizaje. Todo esto en base a una planeacin precisa antes,
durante y despus de su implementacin. De igual forma, se espera una planeacin
general para los niveles que est enfocado este diplomado. Es decir, seguir plan de
contenidos desde nivel medio bsico a medio superior.
SOLUCIN PROPUESTA

El siguiente cuadro es la propuesta de las actividades a realizar, especificando las

etapas

del

diseo

curricular

instruccional

del

curso.

De

igual

forma

los

participantes y recursos necesarios para llevar a cabo el curso.

DISEO CURRICUL AR. (Modelo Diaz-Barriga y Colaboradores)
Fundamentacin del proyecto curricular.
Perfil del egresado
Organizacin y estructuracin del curriculum
Evaluacin curricular continua
DISEO INSTRUCCION AL (Modelo de Dick y Carey)
1. Identificacin de la meta instruccional
2. Anlisis de la instruccin
3. Anlisis de los estudiantes y del contexto
4. Redaccin de objetivos
5. Desarrollo de instrumentos de evaluacin
6. Elaboracin de la estrategia instruccional
7. Desarrollo y seleccin de los materiales de instruccin
8. Diseo y desarrollo de la evaluacin formativa
9. Diseo y desarrollo de la evaluacin sumativa
10. Revisin de la instruccin
PARTICIPAN TES
Docentes que imparten ctedras de ingls a nivel medio bsico y medio superior en
la regin de Venustiano Carranza, Chiapas, con licenciatura en enseanza del
ingls, licenciatura en idiomas, licenciatura en ingls, pedagoga, etc.
RECURSOS NECES ARIOS
La modalidad del curso es mixta, por lo tanto es necesario hacer uso de distintas
herramientas digitales. A continuacin de nombra la lista que recursos en la
modalidad presencial y a distancia.
PRESENCI AL

Pro yector
Computadora
Gua del docente
Gua del estudiante

A DISTANCI A

Plataforma edmodo (entrega de trabajos)

Plataforma goconqr (elaboracin de fichas de estudio)
Prezi
Powtoon
Paquetera de office
Computadora de escritorio o laptop

DISEO CURRICUL AR

Modelo de Diseo Curricular y teora en que se basa.

El modelo curricular en el cual est basado el diplomado es el de Daz-Barriga y
colaboradores, esto porque en una mayora de las instituciones de Mxico y
Latinoamrica se utiliza. En lo personal este modelo describe cada una de las etapas
de manera completa y precisa para la apertura de cualquier propuesta educativa. De
igual forma se basa en el constructivismo. Se caracteriza por la flexibilidad. Es un
seguimiento de aprender a aprender.
A continuacin se presenta el diseo curricular del diplomado con las diferentes
etapas en base al modelo Daz-Barriga y colaboradores.
FUND AMENTACIN
En Mxico existen profesores de ingls de perfiles heterogneos; por un lado,
profesores que cuentan con licenciatura, maestra, doctorado en el rea de la
enseanza de idiomas y, por otro lado profesores que han adquirido competencia
profesional a travs de la practica frente a grupos, pero que carecen de formacin
pedaggica lingstica universitaria en la enseanza de idiomas (Farmer et al, 2010
y Mercau et al, 2007). Este ltimo grupo suele adquirir un certificado de ingls o de
enseanza del ingls por algn instituto o por la secretaria de educacin pblica.
Docentes de la regin de Venustiano Carranza Chiapas de nivel secundaria y
preparatoria suelen estar en el segundo grupo con una preparacin mnima para la
imparticin de esta materia.
El segundo punto al cual pretende responder este curso, es que debido a que la
Secretaria de Educacin Pblica (SEP) pide nuevas competencias entre los docentes
de

ingls,

existe

una

gran

necesidad

de

que

los

docentes

desarrollen

sus

competencias didcticas para que logren implementar con autonoma, seguridad y

profesionalismo

el

programa

de

enseanza

en

el

contexto

concreto

que

se

encuentren trabajando.
A travs de este curso, se propone ofrecer a los maestros de ingls que trabajan los
niveles antes mencionados, una opcin de capacitacin actualizada, orientada
principalmente a darles herramientas para la implementacin de sus cursos y al
mismo

tiempo

manejar

estudiantes.
PERFIL DE EGRESO.

las

estrategias

de

aprendizaje

que

pueden

usar

sus

Al finalizar el diplomado el egresado debe demostrar lo siguiente:

Conocimientos:
Fundamentos de enseanza aprendizaje de ingls, metodologa, planeacin,
evaluacin, y reflexin sobre la prctica.
Competencias:

Gestiona de manera eficiente el aprendizaje de los alumnos, as como la

organizacin y funcionamiento escolar, para articular componentes del sistema

educativo.
Usa las tecnologas de la informacin y comunicacin en los procesos de
formacin profesional y las incorpora a los procesos de enseanza aprendizaje

de los alumnos.
Es capaz de articular los fundamentos de enseanza-aprendizaje de una
segunda

lengua

con

la

metodologa

apropiada

para

planear

facilitar

experiencias de aprendizaje significativo, colaborativo y autnomo, apo yado en

diversas tecnologas, y evala el logro de los estudiantes.
Habilidades:
Organiza secuencias de aprendizaje, disea situaciones formativas que promueven
diferentes tipos de participacin, emplea la evaluacin diagnstica, formativa,
diferencial y sumativa, evala el logro de las metas de su programa y utiliza
estrategias de autoevaluacin de su desempeo.

ORG ANIZ ACIN Y ESTRUCTUR ACIN CURRICUL AR.

El diplomado en estrategias de enseanza aprendizaje de la lengua inglesa en
docentes nivel medio bsico y medio superior regin Venustiano Carranza, Chiapas.
Tiene una duracin total de 160 horas. La propuesta formativa de este diplomado se
trabajara bajo la modalidad presencial. Los contenidos que se abordaran son los
siguientes:

Mdulo 1: Estrategias didcticas para la enseanza aprendizaje del ingls. (40

horas)

Mtodos, enfoques y estrategias comunicativas

Estrategias para la enseanza del ingls en nivel bsico

Estrategias de control en grandes grupos

Mdulo 2: Planeacin y obser vacin en clases. (50 horas)

Lengua y cultura inglesa

Dominio y uso del ingls en clase

Planeacin de clase y seleccin de recursos

Observacin y prctica de clase

Secuencia didctica en los niveles educativos

Mdulo 3: Diseo de material didctico. (40 horas)

Diseo de material didctico para nios y adolecentes

Diseo de material didctico basado en textos literarios y culturales

Aplicacin de las TICs al diseo de materiales

Mdulo 4: E valuacin (30 horas)

Evaluacin de proceso y producto

Evaluacin de la prctica docente

EVALU ACIN CONTIN A

La evaluacin ser continua y formativa. Cada unidad de aprendizaje ser evaluada
por medio de la evidencia del proceso propuesto en la secuencia de las actividades,
con apo yo de rbricas que especifiquen los alcances de cada momento y producto.
Se valorar la participacin interesada y productiva en clases, la entrega de tareas
en las fechas acordadas y el trabajo en grupos con los productos esperados, bajo los
criterios de evaluacin enunciados en cada uno de ellos.
DISEO INSTRUCCION AL
El diplomado est basado en el modelo instruccional de Dick y Care y, este modelo
tiene un enfoque conductista y en vez de estar formado por fases como otros
modelos instruccionales este trabaja con elementos secuenciales, es decir, cada
elemento depende de la totalidad del sistema, porque si durante el proceso falla

alguno, detiene todo el proceso. Esto es una ventaja para los proyectos que se
implementan por primera vez, ya que permite reforzar cada elemento del diseo
instruccional. A continuacin se presenta una unidad desarrollada del diplomado con
el modelo Dick y Care y.
UNID AD A DES ARROLL AR
Mdulo 1:
Estrategias didcticas para la enseanza aprendizaje del ingls. (40 horas)
Unidad:
Mtodos, enfoques y estrategias comunicativas
1. OBJETIVO INSTRUCCION AL
Al finalizar la primera unidad

de

aprendizaje

el

alumno

obtendr

los

conocimientos tericos de los principales mtodos, tcnicas y estrategias

comunicativas y as seleccionar el que mejor se adapte ante el proceso de
enseanza aprendizaje.
2. AN LISIS INSTRUCCION AL
Durante el desarrollo de la unidad el alumno debe llevar una secuencia de los
contenidos. Es decir, primero debe conocer las principales teoras de los
mtodos de enseanza de ingls, posteriormente las tcnicas que pueden
usarse para una mejor enseanza y por ultimo las estrategias de enseanza
aprendizajes mejor adaptados a los niveles requeridos de la lengua inglesa3. IDENTIFIC ACIN DE COMPORTAMIENTOS Y C AR AC TERSTIC AS
El diplomado est dirigido a docentes de ingls a nivel medio bsico y medio
superior, por lo tanto antes de cursar el diplomado, debe tener conocimientos
pedaggicos de lenguas extranjeras. De igual forma, estar dispuestos a retomar
y manejar distintos tipos de instruccin y por ultimo tener conocimientos
tericos y prcticos del idioma ingls.
4. OBJETIVOS DE DESEMPEO
Motivacin por el aprendizaje de los mtodos, estrategias y tcnicas de

enseanza aprendizaje de lenguas extranjeras.

Es necesario contar con las referencias bibliogrficas para el buen
desarrollo

de

las

unidades

con

las

herramientas

tecnolgicas

pertinentes para su prctica, dentro de los materiales se especifican

estos requerimientos.

Los estudiantes podrn hacer uso de los conocimientos tericos para su

aplicacin

en

la

prctica,

al

mismo

tiempo

podrn

implementar

componentes de cada uno para el mejor desarrollo de su prctica aplicada

a distintos niveles educativos.
5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALU ACIN
La evaluacin es continua y dividida en parciales, el tema 1 califica todos
los mtodos de enseanza del ingls, el tema 2 evala las estrategias de
enseanza aprendizaje y el ltimo tema evala las tcnicas de

enseanza.
Al inicio del curso se realiza una evaluacin diagnostico practico, donde
se verifica los conocimientos en cuanto a las teoras de enseanza

aprendizaje.
La evaluacin final trata de una clase muestra tomando en consideracin
un mtodo como base y posteriormente las estrategias y tcnicas que use
durante la clase muestra.

6. DES ARROLLO DE UN A ESTR ATEGI A INSTRUCCION AL

Secuencia y agrupacin de objetivos
Grupo
1
Mtodos de enseanza del
ingles

2
Estrategias de enseanza
del ingles

3
Tcnicas de enseanza del
ingles

OBJETIVOS
Introduccin a los
mtodos de
enseanza.
Revisin terica de los
mtodos.
Practica en clase
muestra de los
mtodos.
Aprender los tipos de
estrategia de
enseanza que se
pueden implementar
en clases.
Revisin terica de las
tcnicas de enseanza
aprendizaje durante
clases.

TIEMPO
Sin estimar

Sin estimar

Sin estimar

Preinstruccional, Evaluacin, y actividades.

ACTI VIDADES PREINSTUCCIONALES
Moti vacin:
Mencionar la importancia de los mtodos, estrategias y tcnicas para la enseanza de
una lengua extranjera.
Objeti vos:

Conocer el funcionamiento de los mtodos de enseanza.

Conocer las estrategias que se pueden implementar en clases para el aprendizaje
de lenguas extranjeras.
Conocer las tcnicas a implementarse durante el desarrollo de las clases.
Agrupacin de estudiantes y seleccin de medios:
Presentaciones individuales
Presentacin grupal de la teora analizada
Medios para presentar: prezi, powt oon, cmaptools.
EVALUACIN
Pre-test:
Practica oral del tema desarrollado.
Evaluacin de practica:
Examen escrito de la teora revisada.
Post-test:
Retroalimentacin oral de las teoras estudiadas.
Agrupacin de estudiantes de medios:
------------ACTI VIDADES
Ayudas para memorizar:
Presentaciones de las teoras
Prcticas de relacionar: nombre y teora.
Revisin teorica
Transferencia de conocimiento:
Gua del estudiante
Presentaciones
Agrupacin de estudiantes y seleccin de medios:
------------

Presentacin y participacin de los estudiantes

OBJETIVO: Revisin terica de los principales mtodos de enseanza.
PRESENTACIN DEL CONTENI DO.
Contenido:
The grammar translation method.
Total Physical Response
Communicative Language Learning
The natural Approach
Task based Learning
The silent way
Person centred approaches
Lexical approaches
Ejemplos:
-------------Agrupacin de estudiantes y seleccin de medios:

-------------PARTI CIPACIN DEL ESTUDI ANTE

Elementos de practica:
Gua oficial
Lecturas complementarias
Retroalimentacin:
Entrevista
Rubricas de exposiciones
Lluvia de ideas grupal.

7. DES ARROLLO Y SELECCIN DEL M ATERI AL

Gua del docente:
Richards, J & Rodgers, T, (2014) Approaches and Methods in La nguage
Teaching.

Cambridge

University

Press.

Recuperado

de:

https://books.google.com.mx/books?
hl=es&lr=&id=HrhkAwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PR1&dq=methods+approaches
+and+techniques+of+teaching+english&ots=_Kixvnaejb&sig=HqEshoW4Kw
tynde2456TLjIu3_c#v=onepage&q&f=true
Guas del estudiante:

Scrivener, J. (2011) Learning Teaching. Macmillan Education. Recuperado

de:

https://happinesscaress.files.wordpress.com/2016/02/learning-

teaching-3rd-edition-2011-by-jim-scrivener.pdf
Douglas, H. (2001) Teaching by Principles An Interactive Approach to
Language Pedagogy. Pearson Education.

Las evaluaciones son diagnsticas, de proceso, y de producto para garantizar

el aprendizaje de los contenidos.

8. DISEO E IMPLEMENTACIN DE LA EVALU ACIN FORM ATIVA.

Individu
al

Evaluacio
nes
formativa
s
durante
el curso.

De
campo

Dentro de las
Grupal

evaluaciones

formativas del curso, se encuentra la evaluacin individual, refirindose a los

conocimientos adquiridos de cada uno de los estudiantes en cuanto a la teora
aprendida. La evaluacin grupal se refiere al conjunto de clases muestras que
los alumnos hacen colaborativamente usando un mtodo distinto cada uno y la
evaluacin de campo es la prctica de estos mtodos en la vida real. En cada
una de las evaluaciones el docente presenta los puntos de mejoras por medio
de hojas de observacin y retroalimentacin de la teora.
9. REVISIN DE L A INSTRUCCIN
En esta etapa se revisa todo el contenido y resultados obtenidos durante el
curso. Se realiza un anlisis de las teoras que tuvieron mayor complicacin en
el aprendizaje.
Al mismo tiempo se revisa los objetivos del curso, formulando las siguientes
preguntas; Se cumpli con los objetivos del curso?, El alumno tiene
automotivacin por el aprendizaje de los mtodos, estrategias y tcnicas de
enseanza?, Se sugiere nuevas teoras y/o bibliografas para el aprendizaje
de la teora revisada en la unidad?, Qu dificultades presentaron los alumnos
durante el aprendizaje de mtodos, estrategias y tcnicas de enseanza?

10. IMPLEMENTACIN DE UN A EVALU ACIN SUM ATIVA.

En base a los resultados obtenidos de todo el curso, se estudia la efectividad
del curso total. Se realiza un anlisis profundo de la instruccin para decidir si
se descarta, se compra o se implanta la instruccin.

BIBLIOGR AF A

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aprendizaje.
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Gua

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