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Maestra en Tecnologa Educativa

Mdulo 4: Planeacin para la Educacin en Lnea


Asesor: Dr. Rodolfo Esteban Ibarra Orozco
Actividad Integradora UIII
Por: Roberto Rivera Borraz

DISEO INSTRUCCIONAL BASADO EN EL MODELO DE DICK & CAREY

DIPLOM ADO
En estrategias de enseanza aprendizaje de la lengua inglesa en docentes nivel
medio bsico y medio superior regin Venustiano Carranza, Chiapas.

UNID AD A DES ARROLL AR


Mdulo 1:
Estrategias didcticas para la enseanza aprendizaje del ingls. (40 horas)
Unidad:
Mtodos, enfoques y estrategias comunicativas

DESCRIPCIN DE L A TEM TIC A


El siguiente documento presenta el desarrollo instruccional de una unidad de estudio,
de un diplomado desarrollado y descrito anteriormente por medio de actividades
integradoras, esto ser desarrollado por medio del modelo de Dick y Carey a fin de
garantizar la transmisin del conocimiento.

DISEO INSTRUCCION AL

1. OBJETIVO INSTRUCCION AL
Al finalizar la primera unidad

de

aprendizaje

el

alumno

obtendr

los

conocimientos tericos de los principales mtodos, tcnicas y estrategias


comunicativas y as seleccionar el que mejor se adapte ante el proceso de
enseanza aprendizaje.
2. AN LISIS INSTRUCCION AL
Durante el desarrollo de la unidad el alumno debe llevar una secuencia de los
contenidos. Es decir, primero debe conocer las principales teoras de los
mtodos de enseanza de ingls, posteriormente las tecnicas que pueden
usarse para una mejor enseanza y por ultimo las estrategias de enseanza
aprendizajes mejor adaptados a los niveles requeridos de la lengua inglesa3. IDENTIFIC ACIN DE COMPORTAMIENTOS Y C AR AC TERSTIC AS
El diplomado esta dirigido a docentes de ingls a nivel medio bsico y medio
superior, por lo tanto antes de cursar el diplomado, deben tener conocimientos
pedaggicos de lenguas extranjeras. De igual forma, estar dispuestos a retomar
y manejar distintos tipos de instruccin y por ultimo tener conocimientos
tericos y prcticos del idioma ingls.
4. OBJETIVOS DE DESEMPEO
Motivacin por el aprendizaje de los mtodos, estrategias y tcnicas de

enseanza aprendizaje de lenguas extranjeras.


Es necesario contar con las referencias bibliogrficas para el buen
desarrollo

de

las

unidades

con

las

herramientas

tecnolgicas

pertinentes para su prctica, dentro de los materiales se especifican

estos requerimientos.
Los estudiantes podrn hacer uso de los conocimientos tericos para su
aplicacin

en

la

prctica,

al

mismo

tiempo

podrn

implementar

componentes de cada uno para el mejor desarrollo de su prctica aplicada


a distintos niveles educativos.
5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALU ACIN
La evaluacin es continua y dividida en parciales, el tema 1 califica todos
los mtodos de enseanza del ingls, el tema 2 evala las estrategias de

enseanza aprendizaje y el ltimo tema evala las tcnicas de

enseanza.
Al inicio del curso se realiza una evaluacin diagnostico practico, donde
se verifica los conocimientos en cuanto a las teoras de enseanza

aprendizaje.
La evaluacin final trata de una clase muestra tomando en consideracin
un mtodo como base y posteriormente las estrategias y tcnicas que use
durante la clase muestra.

6. DES ARROLLO DE UN A ESTR ATEGI A INSTRUCCION AL


Secuencia y agrupacin de objetivos
Grupo
1
Mtodos de enseanza del
ingles

2
Estrategias de enseanza
del ingles

3
Tcnicas de enseanza del
ingles

OBJETIVOS
Introduccin a los
mtodos de
enseanza.
Revisin terica de los
mtodos.
Practica en clase
muestra de los
mtodos.
Aprender los tipos de
estrategia de
enseanza que se
pueden implementar en
clases.
Revisin terica de las
tcnicas de enseanza
aprendizaje durante
clases.

TIEMPO
Sin estimar

Sin estimar

Sin estimar

Preinstruccional, Evaluacin, y actividades.


ACTI VIDADES PREINSTUCCIONALES
Moti vacin:
Mencionar la importancia de los mtodos, estrategias y tcnicas para la enseanza de
una lengua extranjera.
Objeti vos:
Conocer el funcionamiento de los mtodos de enseanza.
Conocer las estrategias que se pueden implementar en clases para el aprendizaje
de lenguas extranjeras.
Conocer las tcnicas a implementarse durante el desarrollo de las clases.
Agrupacin de estudiantes y seleccin de medios:
Presentaciones individuales
Presentacin grupal de la teora analizada
Medios para presentar: prezi, powt oon, cmaptools.
EVALUACIN
Pre-test:
Practica oral del tema desarrollado.

Evaluacin de practica:
Examen escrito de la teora revisada.
Post-test:
Retroalimentacin oral de las teoras estudiadas.
Agrupacin de estudiantes de medios:
------------ACTI VIDADES
Ayudas para memorizar:
Presentaciones de las teoras
Prcticas de relacionar: nombre y teora.
Revisin teorica
Transferencia de conocimiento:
Gua del estudiante
Presentaciones
Agrupacin de estudiantes y seleccin de medios:
------------

Presentacin y participacin de los estudiantes


OBJETIVO: Revisin terica de los principales mtodos de enseanza.
PRESENTACIN DEL CONTENI DO.
Contenido:
The grammar translation method.
Total Physical Response
Communicative Language Learning
The natural Approach
Task based Learning
The silent way
Person centred approaches
Lexical approaches
Ejemplos:
-------------Agrupacin de estudiantes y seleccin de medios:
-------------PARTI CIPACIN DEL ESTUDI ANTE
Elementos de practica:
Gua oficial
Lecturas complementarias
Retroalimentacin:
Entrevista
Rubricas de exposiciones
Lluvia de ideas grupal.

7. DES ARROLLO Y SELECCIN DEL M ATERI AL


Gua del docente:
Richards, J & Rodgers, T, (2014) Approaches and Methods in La nguage
Teaching.

Cambridge

University

https://books.google.com.mx/books?

Press.

Recuperado

de:

hl=es&lr=&id=HrhkAwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PR1&dq=methods+approaches
+and+techniques+of+teaching+english&ots=_Kixvnaejb&sig=HqEshoW4Kw
tynde2456TLjIu3_c#v=onepage&q&f=true
Guas del estudiante:

Scrivener, J. (2011) Learning Teaching. Macmillan Education. Recuperado


de:

https://happinesscaress.files.wordpress.com/2016/02/learning-

teaching-3rd-edition-2011-by-jim-scrivener.pdf
Douglas, H. (2001) Teaching by Principles An Interactive Approach to
Language Pedagogy. Pearson Education.

Las evaluaciones son diagnsticas, de proceso, y de producto para garantizar


el aprendizaje de los contenidos.

8. DISEO E IMPLEMENTACIN DE LA EVALU ACIN FORM ATIVA.

Individu
al

Evaluacio
nes
formativa
s durante
el curso.

De
campo

Grupal

Dentro de las evaluaciones formativas del curso, se encuentra la evaluacin


individual, refirindose a los conocimientos adquiridos de cada uno de los
estudiantes en cuanto a la teora aprendida. La evaluacin grupal se refiere al
conjunto de clases muestras que los alumnos hacen colaborativamente usando
un mtodo distinto cada uno y la evaluacin de campo es la prctica de estos
mtodos en la vida real. En cada una de las evaluaciones el docente presenta

los puntos de mejoras por medio de hojas de observacin y retroalimentacin


de la teora.
9. REVISIN DE L A INSTRUCCIN
En esta etapa se revisa todo el contenido y resultados obtenidos durante el
curso. Se realiza un anlisis de las teoras que tuvieron mayor complicacin en
el aprendizaje.
Al mismo tiempo se revisa los objetivos del curso, formulando las siguientes
preguntas; Se cumpli con los objetivos del curso?, El alumno tiene
automotivacin por el aprendizaje de los mtodos, estrategias y tcnicas de
enseanza?, Se sugiere nuevas teoras y/o bibliografas para el aprendizaje
de la teora revisada en la unidad?, Qu dificultades presentaron los alumnos
durante el aprendizaje de mtodos, estrategias y tcnicas de enseanza?

10. IMPLEMENTACIN DE UN A EVALU ACIN SUM ATIVA.


En base a los resultados obtenidos de todo el curso, se estudia la efectividad
del curso total. Se realiza un anlisis profundo de la instruccin para decidir si
se descarta, se compra o se implanta la instruccin.

BIBLIOGR AF A

Hernndez (2004). Introduccin al diseo instruccional

Belloch (2013). Diseo Instuccional

Agudelo (2009). Importancia del diseo instruccional en ambientes virtuales de


aprendizaje.

Martnez Rodrguez, Azucena. (2009). El diseo instruccional en la educacin a


distancia. Un acercamiento a los modelos.

Umaa (2008). Consideraciones pedaggicas para el diseo instruccional


contructivista.

Villar, M. (8 de septiembre de 2010). EVO I.T Recuperado el 25 de noviembre


del 2016, de Blog EVO L.T,: http://blog.evoit.com/tag/modelo-dick-y-carey/