ABUSO SEXUAL INFANTIL

I.MARCO TEORICO:
1) DEFINICIN:
El abuso sexual es cuando un adulto o un nio mayor obliga al contacto sexual
a un nio. El abusador puede usar fuerza fsica, soborno, intimidacin, trucos
o aprovechar la falta de conocimiento del nio.

2) CAUSAS DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL:

En el mundo contemporneo el abuso sexual infantil se encuentra presente
tanto en pases industrializados, en vas de desarrollo como pases pobres. El
hecho de que el abuso infantil es ms reportado en los pases industrializados, no
significa que sea menos en los pases en va de desarrollo o del llamado tercer
mundo. Si bien las estadsticas respecto a los pases ms ricos de la tierra son
mayores, es debido a que la legislacin nacional es mucho ms elaborada y
estricta y existe una mayor vigilancia sobre los derechos del nio, lo que existe
pobremente en los pases menos desarrollados. Entre ms pobre el pas, menos
es el control y la educacin social y de la sexualidad del individuo. A ello se suma
realidades actuales y patticas como el trfico infantil, la prostitucin infantil y el
turismo sexual. Entre las principales causas se puede mencionar:

Deficiencia en la educacin de la sexualidad de un conglomerado social.

Falta de atencin integral de la familia que se hace vctima de la violencia
intrafamiliar, el abandono, la pobreza y otros.
La soledad infantil, producto directo de una crisis social generalizada
especialmente en occidente.
Una pobre legislacin nacional que no garantiza la proteccin eficaz de los
derechos del nio y del adolescente.
Una falta de consenso internacional en cuanto a la regulacin en materia
abuso infantil o desconocimiento de las leyes internacionales y su
aplicacin en el plano nacional.

Un pobre reflejo del significado de los derechos del nio dentro de los medios de
comunicacin social, muchos de los cuales promueven consciente o
inconscientemente una cultura del abuso infantil por medio de mensajes
irresponsables.

3) FACTORES DE RIESGO: Los factores de riesgo son las situaciones o

condiciones que exponen a nios nias y adolescentes a ser vctimas de abuso
sexual.
a.-Factores de riesgo individual:
Nios con discapacidad fsica, sensorial o psquica.
Baja autoestima y timidez.
Desinformacin sobre su sexualidad.
Vctima de maltrato.
Sumisin a los adultos.
Permanecer solo/a por mucho tiempo.
El gnero y la edad son factores de riesgo individual, en trminos de la
vulnerabilidad que stas caractersticas aaden en trminos de sufrir violencia
sexual institucional. Dos estudios revelan que la gran mayora de vctimas de
violencia sexual son nias menores de 18 aos de edad. As por ejemplo, los
nios y nias que acuden a preescolar y educacin bsica son el grupo ms
afectado por el castigo fsico y violencia sexual ejercida con fuerza e intimidacin.
En el caso de las adolescentes y jvenes, se reportan ms casos de acoso sexual
y chantaje vinculado a las buenas calificaciones, sin que necesariamente ello sea
una regla. Adicionalmente, la edad est asociada al nivel educativo y nivel de
educacin sexual de los alumnos en la medida que un mayor conocimiento de sus
derechos por parte de los y las menores y jvenes permite que stos al primer
signo de amenaza denuncien pblicamente hechos como tentativas de abuso.
Tales resultados sugieren que la violencia sexual est estrechamente vinculada
con la edad temprana y la falta de conocimiento de sus derechos.
b.-Factores de riesgo educativo:
La violencia sexual al interior de las instituciones educativas usualmente entraa
mltiples formas de discriminacin derivadas de factores estructurales e
individuales que operan de manera interseccional , ubicando a los nios, nias y
jvenes en situaciones de especial vulnerabilidad, tanto al interior del sistema
educativo como en el mbito de la administracin de justicia. En ese sentido,

presentaremos un breve anlisis, primero de los principales factores que

caracterizan la violencia institucional en las escuelas y, segundo, de las
caractersticas individuales de los nios, nias y jvenes como potenciales
vctimas de dicha violencia.
El primer factor estructural de riesgo est dado por la naturaleza misma de
los centros educativos. Es decir, todos los episodios de violencia sexual del
presente informe ocurren al interior de las instituciones de formacin donde se
construyen relaciones de confianza e intimidad basadas en la autoridad y poder de
la jerarqua educativa que sita a los nios, nias y jvenes en una exposicin
mayor al riesgo de ser vctimas de diferentes tipos de violencia institucional. La
Comisin Interamericana de Derechos Humanos ha reconocido que las relaciones
interpersonales que establecen los adultos con los nios, nias y jvenes en el
mbito educativo continan siendo relaciones de poder y en muchos casos de
violencia que se expresan en situaciones de maltrato fsico, psicolgico y sexual.
Es una realidad que la mayora de hechos que se reportan respecto a la violencia
sexual en los planteles educativos son ejercidos por las y los docentes quienes
normalmente tienen contacto directo con las vctimas mas ello no excluye que
existan otros actores, tales como el personal administrativo, el personal de
limpieza y/o el de seguridad de los mismos centros, que por su condicin de
superioridad y cercana tienen ventaja sobre las nias, nios y jvenes que
acuden a un centro estudiantil80, tal y como se puede apreciar en los casos
previamente descritos.
Este factor de riesgo se potencializa cuando las instalaciones de los centros
no estn diseadas de manera segura, la supervisin en los espacios es
inadecuada o existen condiciones de saturacin en los planteles. Un estudio
revela que factores como el nivel educativo, el tamao del colegio, el tamao de la
clase y la frecuencia con la que se hagan cambios en los salones, afectan
significativamente la frecuencia de la violencia. El Informe Nacional sobre
Violencia de Gnero en la Educacin Bsica en Mxico revela que los espacios
donde los nias y nias de sexto grado y secundaria se sienten menos seguros
son los baos y el rea de cooperativa (donde adquieren alimentos a la hora del
receso), todos lugares que tienen un bajo nivel de supervisin. En este mismo
sentido, Amnista Internacional determina que el ir y venir de la escuela tambin
es un espacio en el que suceden hechos de violencia sexual. Los riesgos de que
sufran violencia sexual aumentan si el camino es largo, si se hace a pie y si se
emprende despus de oscurecer.
Esto se agrava cuando se trata de nias, nios y jvenes viviendo en
campos de refugiados, desplazados o zonas de guerra o conflicto.

Existen tambin mayores niveles de vulnerabilidad asociados con las y los

nios hurfanos, los nios que viven y trabajan en las calles y aquellos que asisten
a centros nocturnos de educacin, as como aquellos que se encuentran
institucionalizados y detenidos.
Es relevante anotar que en la mayora de los pases latinoamericanos y del
Caribe, las escuelas pblicas tienen menos infraestructura y seguridad que las
privadas. Este factor puede afectar ms a aquellas personas que no tienen el
recurso para pagar una escuela privada que les d mayor seguridad. Las escuelas
con menores sistemas de seguridad, mayormente estn ubicados en los barrios
pobres, marginales, rurales o indgenas en donde los factores de riesgo de
violencia sexual se incrementan.
Un segundo factor de riesgo comn en todos los casos est dado por el
encubrimiento y tolerancia por parte de las directivas de las instituciones a favor
de los presuntos responsables de los hechos abusivos, llegando al lmite de que
los ofensores sean trasladados de una escuela pblica a otra sin nunca poder
expulsarlos. Las razones del encubrimiento y la tolerancia institucional son varias,
destacando la complejidad en la implementacin de los mecanismos
sancionadores a los ofensores por parte de la autoridad escolar inmediata,
normalmente los directores, lo cual lleva a que stos prefieran resolver los casos
negociando o simplemente haciendo nada. Otra razn es el deseo de las
autoridades escolares de proteger a los ofensores con el fin de evitar que una
sancin o una difusin de los eventos causen una mala reputacin para la
escuela, la zona escolar o incluso, el sistema de educacin pblica en general. En
los tres casos, se ilustra cmo los agentes de control interno, colegas y directivas
hacen caso omiso de las denuncias de los hechos abusivos de los nios, nias y
jvenes.
Un tercer factor estructural determinante que permite la repeticin de los
hechos de violencia institucional son los mecanismos de excepcin de
investigacin administrativa y penal de las propias instituciones educativas que
tienen el deber de atender las alarmas, posibles hechos y denuncias de episodios
de violencia institucional. En resumen, la cooperacin entre las escuelas y
autoridades penales en materia de ofensas sexuales cometidas por miembros del
personal es nula. Adicionalmente a los factores anteriormente descritos se suman
una serie de caractersticas especficas del universo de los nios nias y jvenes
que determinan el nivel de violencia y discriminacin, tanto en al mbito educativo,
como en el sistema de justicia. De tal manera, la edad, el gnero, la raza, el nivel
de acceso a los servicios de salud y justicia, as como el nivel educativo y
socioeconmico de los y las menores y jvenes que asisten a las instituciones
escolares, definen las potencialidades de riesgo de violencia en las escuelas.

Este enfoque obliga a tomar en consideracin que los nios, nias y

jvenes no experimentan la violencia sexual en las escuelas como un hecho
aislado y vaco, sino dentro de un contexto social, econmico y cultural. En este
punto resulta relevante hacer mencin de cmo las pre-concepciones acerca de
los atributos o caractersticas de los nios, nias y jvenes sobre su incapacidad
para decidir, tomar decisiones autnomas y ser sujetos parciales de derechos
afectan negativamente la vida de esta poblacin al interior de las instituciones. Por
lo tanto, los casos mencionados dejan de estar nicamente vinculados, y de
manera aislada, al evento abusivo de orden sexual, para convertirse en una
realidad diaria que se alimenta y refuerza dentro un crculo vicioso de estereotipos
y discriminaciones.
c.-Factores familiares y sociales o comunitarios:
Familiares:
Abandono fsico, material y afectivo.
Violencia familiar.
Falta de comunicacin.
Alcoholismo
Drogadiccin.
Socio Econmico:
Machismo que reduce a nias, nios y adolescentes a ser objetos
sexuales.
Sexo como tab.
Hacinamiento.
Promiscuidad.
Bajo nivel educativo
. Relaciones de poder del abusador sobre la vctima (Entre adultos y nios
/ hombres y mujeres). Castigo como forma de crianza.

LUGARES DONDE OCURREN LOS HECHOS:

Cualquier lugar puede ser utilizado para cometer abusos sexuales. Por tal razn
es importante que los padres, los educadores y los nios, nias y adolescentes
conozcan algunos de los lugares:
En la casa, los mayores casos de abuso sexual se dan en el hogar, el o la
abusadora son frecuentemente personas cercanas a la vctima.
En el colegio, puede darse en los baos, en un saln vaco o a la hora de
salida.
En los transportes pblicos.
En los paraderos, desfiles y eventos pblicos muy concurridos. Es frecuente
que los abusadores aprovechen el descuido de las vctimas o familiares
para exhibir o frotar sus rganos sexuales sobre sus vctimas.
En los parques y juegos recreativos.
En las discotecas o cines.
A travs de Internet (los abusadores captan a nias, nios y adolescentes
por medio de los chats o foros brindando informacin falsa sobre su edad o
sexo)

4. PERFIL DEL ABUSADOR SEXUAL:

Si bien es cierto que no existe un perfil definido o exacto del abusador o
abusadora, podemos considerar algunas caractersticas:
Frecuentemente, es una persona conocida por la vctima.
En su mayora son varones.
Tiene baja autoestima. Es decir, se siente ms seguro con los menores
de edad.
Generalmente, han sido abusados durante su infancia.

Busca estar a solas con la posible vctima.

Desarrolla un acercamiento paciente con la posible vctima (halagos,
regalos, contacto fsico, etc.)
Puede pertenecer a un nivel socioeconmico alto, medio o bajo.
Puede tener una familia a su cargo.
En muchos casos se trata del padre, padrastro, to o abuelo de la vctima.
En la mayora de los casos no tienen antecedentes penales.

Son pocas las personas que piensan en los nios como posibles parejas
sexuales, y muchos de ellos, lejos de querer hacerles dao, pretenden generar
relaciones que no pueden tener con personas mayores, sin embargo aqu una
pregunta muy interesante sera Por qu de la existencia de esta clase de
personas?
Oliveros y Graziosi (2004), nos dicen que un pedfilo es un individuo con una
personalidad inmadura, con sentimientos de inferioridad muy marcados, cuyas
relaciones interpersonales son demasiado problemticas (lo cual no le permite
mantener relaciones amorosas con gente adulta) y carentes de autoestima. El
hecho de que les guste mantener relaciones con pequeos puede explicarse
desde el hecho de que pueden controlarlos y dominarlos, algo que comnmente
estos individuos no pueden hacer con las personas de su edad.
El hecho de que este tipo de personas tengan dificultades en el mbito social
viene generado desde su infancia. Recordemos que las primeras etapas de la vida
son fundamentales para el desarrollo normal de un nio, por lo tanto, se puede
concluir que el contexto que vivi el pedfilo cuando era pequeo no era ms que
generador de violencia o angustia. Esta teora podra ser la causa de este tipo de
trastornos, sin embargo, una ms aceptada es el hecho de que al abusador, no es
ms que una vctima de infancia que crece y se convierte en el agresor. Es as
como dicha caracterstica se vuelve fundamental al hacer un registro de
antecedentes
por
algn
delito
cometido
en
este
rango.
Para este hecho, Freud menciona que el inters sexual hacia los nios se
desarrolla a partir de alguna experiencia pasada, especficamente en la etapa
infantil, que tuviera una carga extraordinariamente placentera. De tal modo que el
ofensor (que en su momento fue vctima) genera una fijacin a esa situacin en

especfico, por lo tanto, se condiciona de tal modo que la nica forma de

experimentar ese tipo de placer vendr a ser nada ms que esa situacin pasada.
La actividad sexual de una persona es funcional a sus necesidades afectivas
y emotivas, es as, como los individuos con este tipo de trastorno han estructurado
un tipo de personalidad en especfico, en donde las gratificaciones sexuales se
dan cubiertas especficamente en relacionarse con menores como ya se ha
mencionado.
A continuacin se muestran las principales necesidades emotivas que las
acciones pedfilas llegan a satisfacer en este tipo de personas:
-Alcanzar la excitacin sexual puede llegar a ser imposible o realmente difcil a
menos que sea con un menor de edad, solamente con este tipo de relaciones el
sujeto consigue funcionar sexualmente, incluso, con los aos, los pedfilos ya han
construido mapas mentales de carcter ertico (con nios), siendo difcil romper
con ellos puesto que con el tiempo llegan a convertirse en verdaderos
condicionamientos.
-El sentirse poderosos y poder ejercer un control sobre una relacin, debido a que
esta
caracterstica
se
les
dificulta
con
los
adultos.
-Aumentar su propia autoestima como consecuencia de los dos puntos anteriores.
-Tratar de superar traumas personales (lo que se mencionaba en prrafos
anteriores acerca de que los abusadores en algn momento eran vctimas)
repitiendo
la
escena
sufrida
en
su
infancia.
-Tratar de tomar venganza de un hecho sufrido en su vida pasada.
-Al tener dificultades de pertenencia en un grupo social adulto y el hecho de poder
llevar una buena relacin con pequeos, en donde se siente importante y
dominante, le da sentido y significado a su vida tanto sexual como afectiva, siendo
este factor una parte importante que le permite la realizacin personal.
Esta serie de caractersticas explican cmo son cubiertas las principales
necesidades de los abusadores, necesidades que no slo se reducen al plano
bsico (sexual), sino tambin algo ms complejo como lo seran las de
reconocimiento y afectividad.