CONTENIDO

NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Michoacn, Plantel 01
Penjamillo
CLAVE: 16ETC0001G

ZONA: 2

DIRECCIN: Carretera Penjamillo, Arroyuelos Km. 07 C.P. 59470 Penjamillo Michoacn

TELFONO: (359)5240429

EMAIL: penjamillo@cecytemichoacan.edu.mx

DIRECTOR: Lic. Carlos Hernndez Bez

APLICADOR: Karen Guadalupe Lpez Ros

GRUPO: 4 Psicologa

FECHA: 15 de noviembre de 2016

PROBLEMTICA: Falta de integracin en el trabajo en equipo.

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO: Sueos y espejos Conocerme y conocerlos.
OBJETIVO GENERAL: Aportar herramientas mediante actividades para el autoconocimiento y sus compaeros, para
lograr el trabajo en equipo.

INTRODUCCIN: El presente taller se ha elaborado con la finalidad de integrar a los alumnos en el aula para favorecer
las relaciones y trabajo de grupo, mediante un objetivo a conseguir y actividades para trabajar de una forma sistemtica
en las horas asignadas.
PLANEACIN
N DE
SESIONES

OBJETIVO ESPECFICO

ACTIVIDADES

Integracin del grupo

Ruptura de tensin inicial
Lograr la expresin de
tensiones y expectativas
Analizar cmo afectan las
creencias y valores personales
en un proceso de integracin
grupal
Fomentar la confianza y el
trabajo en equipo en el grupo

Binas cuartas
Djame pasar
Silla humana
Listones

MATERIALES

-Hojas de papel
-Un Lpiz c/u
- 28 Sillas
-Aula vaca
- Cuerpo del alumno
-Un saln amplio y bien iluminado

Concientizar la importancia
del trabajo en Equipo
Ilustrar las caractersticas de
la
competencia
(Ganar
-Perder)
Analizar algunos aspectos de
cooperacin en la solucin de

Cruza
cuerda

la - Un juego de cartulinas para cada grupo

- letras suficientes para formar todas las palabras de
los das de la semana

Das de
semana

la - Un saln amplio bien iluminado

problemas de grupo
Sensibilizar
a
los
participantes acerca de las
conductas que obstaculizan o Cuadrados
contribuyen, a la solucin de rotos
problemas de grupo

- Un juego de Cuadrados rotos para cada subgrupo

- Hoja de Instrucciones para cada subgrupo

- Una pelota u objeto que se pueda lanzar

Comunicacin - Un saln amplio y bien iluminado
Examinar la dinmica que y poder
- Un juego de tarjetas por cada subgrupo con el rol
surge al asumir el liderazgo en
que debe tomar
un grupo
-Hojas de papel y lpiz
Diagnosticar los patrones de Cuenta
comunicacin en un grupo
cuentos
Analizar el conflicto cuando
existen diferentes puntos de
vista
El telfono sin
palabras

Promover situaciones en las

que se refuerce el trabajo en
equipo
Estimular habilidades fsicas,
mentales y grupales
Observar el impacto que la
sociedad tiene sobre el trabajo
en equipo mediante los
estereotipos planteados por la

Rally
(Pirmide,
Costales,
Telaraa,
Mi
globo,
Necesito agua,
Cadena
de
carretilla,
Brinquemos, El
regalo)

- Hilaza
- Papel
- Marcador
- Globos
- Esponjas
- Cubetas
- Costales
- Cuerpo
- Cuerda

misma

- Pintura (2 colores)
Etiquetas

CARTA DESCRIPTIVA
N DE
SESIONES

HORARIO

ACTIVIDAD

RECURSO MATERIAL

-Hojas de papel
3:00 3:45

Binas cuartas

-Un Lpiz c/u

- 20 Sillas
-Aula vaca

Djame pasar

DESCRIPCCIN
Se les pedir a los participantes
que busquen un compaero y
platicarn durante 10 minutos,
transcurrido los diez minutos, cada
pareja se reunir con otra u otras 2,
y continuarn la pltica durante
otros 10 minutos, cuando ha
transcurrido el tiempo, se formarn
nuevos subgrupos de ocho
personas, o bien se iniciar la
presentacin general: un
participante presentar a su grupo o
a su compaero inicial, se guiar un
proceso para que el grupo analice,
como se puede aplicar lo aprendido
en su vida.

3:50 4:20
- Cuerpo del alumno
-Un saln amplio y bien iluminado.

Se les solicitar a los participantes

se numeren del 1 al 2 y formen
parejas, cada pareja deber
colocarse frente a frente a una
distancia de aproximadamente 30
centmetros, se les explicar que a
una seal, el participante nmero 1
de cada pareja empujar al nmero
2 dicindole: Djame pasar

porque... (y le da una razn, por

ejemplo: quiero hablar por
telfono), en ese punto se detiene,
y es entonces el otro participante
quien empuja diciendo lo mismo,
pero presentando otra razn,
continuarn as por un rato y luego
cada participante reflexionar sobre
la situacin: en qu consiste el
problema, que implica un
enfrentamiento competitivo, qu
otras alternativas pueden
imaginar para lograr el objetivo
propio pero sin pasar por encima
del otro, etc. Y el grupo analizar
cmo se podr aplicar lo
aprendido a su vida.

Silla humana

4:30 4:45
Listones

- 20 Sillas
-Aula vaca

Para realizar la actividad se

dispondrn las sillas en las
esquinas de un cuadrado,
seguidamente se irn sentando
cuatro alumnos, con sus muslos
dispuestos horizontalmente y las
piernas verticalmente, de tal
manera que cada persona estar
orientada formando 45 con la lnea
que une su silla y el del vecino; a
continuacin, cada persona

recostar su espalda sobre los

muslos del vecino y por ltimo se
retirarn suavemente las sillas,
evitando movimientos bruscos que
desestabilicen al grupo de
personas.
4:50 - 5:00
- 4 metros de listones divididos en
2 metros cada uno.

3:00 3:45

Cruza la cuerda

- Cuerda de 5-10 metros

Se les pedir a los integrantes

formar dos crculos con la misma
cantidad en cada uno y se les
colocar un listn entre las manos,
el cual tendr que pasar por todo su
cuerpo para que el de al lado lo
reciba y as sucesivamente hasta
llegar al lugar de origen, despus se
analizar la utilidad de esta
dinmica para la vida cotidiana y
resolucin de problemas.
Se dividir al grupo en dos
subgrupos y se les explicar que
tienen como objetivo el cruzar la
cuerda por la parte de arriba sin
cocar dicha cuerda, utilizando solo
a los compaeros, evitando subir
por los lados de los cuales esta
sujetada la cuerda y el cruzar por la
parte inferior alguna parte del
cuerpo, si comenten alguno de

estos errores 3 veces, los alumnos

que ya cruzaron debern regresar
al lado inicial y as sucesivamente
hasta que todos hayan logrado
cruzar.

3:50 4:25

Das de la
semana

4:30 5:00

Cuadrados
rotos

- Un juego de cartulinas para cada

grupo
- letras suficientes para formar
todas las palabras de los das de la
semana
- Un saln amplio bien iluminado

Se les pedir a los participantes

se integren en subgrupos, los
cuales debern estar compuestos
por el mismo nmero de personas y
se les entregar a cada subgrupo
un paquete de sobres (conteniendo
las letras) para que sean
distribuidos entre los miembros del
subgrupo, se explicar al grupo que
cada miembro del subgrupo deber
formar una o varias palabras, de
forma tal que el subgrupo
conformar un total de siete
palabras que tengan relacin entre
s, as mismo les indicar que est
prohibida la comunicacin verbal,
se analizar cmo se puede aplicar
lo aprendido en su vida.

- Un juego de Cuadrados rotos para

cada subgrupo.
- Hoja de Instrucciones para cada

Se formar subgrupos de cinco

participantes y se le pedir a cada
uno de los subgrupos que

subgrupo.
- Un saln amplio bien iluminado

distribuyan entre sus miembros un

juego de cuadrados rotos y que
estos van a permanecer cerrados
hasta que se d la seal de iniciar
el juego, se le proporcionar a cada
subgrupo una copia de las
instrucciones.
Instrucciones: cada uno de
ustedes tiene un sobre el cual
contiene piezas de cartulina para
formar cuadrados, cuando se d la
seal de empezar, la tarea de su
grupo ser la de formar cinco
cuadrados de igual tamao. La
tarea no terminar hasta que cada
uno de los participantes tenga
delante de s un cuadrado perfecto
del mismo tamao de los que se
encuentran frente a los otros
miembros del grupo, recordando
que: No est permitido hablar, no
est permitido pedir a ningn
miembro del grupo piezas, ni hacer
seales, signos, etc. para
solicitarlas, los miembros podrn
voluntariamente darle piezas a los
dems.
Las leern y preguntarn si hay
dudas acerca de las mismas,

cuando todos los subgrupos hayan

terminado su tarea, se les motivar
a los subgrupos para que se discuta
acerca del experimento y alentar a
los participantes para que relaten
una experiencia de una situacin
real y cmo influye en la vida
cotidiana de cada persona.
3:00 3:30

Comunicacin y
Poder

- Una pelota u objeto que se pueda

lanzar
- Un saln amplio y bien iluminado.

Se les explicar que, en la sesin

de discusin siguiente, la manera
en que los participantes
intervendrn ser limitada. Les dir
que la posicin de la pelota (u otro
objeto) que est sosteniendo
determinar quin es el que puede
hablar. Luego explicar que el
participante con la pelota la debe
conservar hasta que alguien seale
verbalmente que la desea tener. La
persona que sostiene la pelota
podr rehusarse a darla al miembro
que la pide. Se les anunciar el
tema para que el grupo lo discuta.
Es importante asegurar que se
llevar a cabo una interaccin
significativa. (Como, por Ejemplo:
habr personas que estn en
silencio, se podr dar

retroalimentacin negativa, existirn

barreras que impidan hacer el
trabajo de unos, se presentarn
reacciones provocadas por la
sesin de entrenamiento anterior al
ejercicio). Se le dar la pelota a un
participante, indicando que el
perodo de discusin debe empezar.
Despus de quince minutos, se
indicar que la discusin ha
terminado. El grupo analizar la
experiencia en funcin del poder,
refirindose a la persona que
sostiene la pelota, frustraciones
involucradas al tratar de ganar o
retener este poder, y los patrones
de comunicacin que surgieron
durante sta experiencia.

3:35 4:20

Cuenta cuentos
- Un juego de tarjetas por cada
subgrupo con el rol que debe tomar.
-Hojas de papel y lpiz.

Se dividir al grupo en subgrupos

de hasta 10 participantes y se
forman en crculo, se les entregar
a cada participante una tarjeta con
el rol que desempear y se les
explicar a los participantes: Van a
contar entre todos un cuento, para
esto debern nombrar un secretario
el cual anotar el cuento, en cada
subgrupo un participante iniciar

4:25 5:00

El telfono sin
palabras

- 2 Hojas con frases

con una frase cualquiera,

continuando el siguiente
participante (a su derecha o
izquierda) y as sucesivamente,
debern hacer varias vueltas hasta
terminar el relato, una vez que
terminaron su relato, se les
solicitar a los subgrupos que lean
sus cuentos, con la opcin de que
podrn dramatizarlos y al final se
les guiar a un proceso para que el
grupo analice cmo se presentan
los conflictos cuando existen
diferentes puntos de vista y como
se podr aplicar lo aprendido en su
vida.
Se dividirn en dos grupos, dentro
de cada grupo se colocan en fila y
se le entregar al ltimo de cada
grupo el papel donde estar escrito
el mensaje, comentndoles que
est prohibido mostrar el papel a los
dems, lo leer en silencio y lo
devolver al coordinador de la
actividad, el ltimo de cada grupo
expresa gestualmente el mensaje al
penltimo, ste se lo transmite de
forma no verbal al siguiente y as
sucesivamente hasta llegar al

primero, que lo deber traducir a

palabras y gana el grupo cuya
traduccin del mensaje se parezca
ms al original, se compartirn las
respuestas a las siguientes
preguntas:
Qu condiciones son necesarias
para una adecuada comunicacin?
Qu factores dificultan la
comunicacin?

3:00 4:30

Rally (Pirmide,
Costales,
Telaraa, Mi
globo, Necesito
agua, Cadena de
carretilla,
Brinquemos, El
regalo)

Hilaza
Globos
Esponjas
Cubetas
Costales
Cuerpo
Cuerda

Como primera estacin se tendr

la biblioteca y en ella se realizar la
actividad de realizar una pirmide
de todos los integrantes, para
formarla no se podr utilizar el
lenguaje verbal, seguida de esta
actividad est la de los costales en
donde dos integrantes deben de
colocarse adentro del costal y llegar
a un punto determinado y regresar
al lugar de origen, pasar el costal a
los siguientes y as sucesivamente
hasta que todos pasen, de manera
consecutiva siguen un camino hasta
donde est colocada una telaraa y
los integrantes deben de buscar la

manera de pasar por los espacios

que contiene, sin volverlo a utilizar
para pasar a otro compaero, al
lograr completar la actividad.
Como segunda estacin se tiene el
campo de futbol, se les dice que
necesitan inflar un globo y colocarlo
en el estmago, seguido de esto
deben de formar una lnea con los
integrantes y el globo debe estar
colocado en el mismo sitio y ya que
estn listos, deben de caminar en
forma de circulo 5 veces, al terminar
la actividad, se les explica que
deben dividirse en 2 subgrupos y
que de cada lado del campo hay
una cubeta y una de ellas contiene
una esponja y agua, el objetivo es
pasar la mayor cantidad de agua a
la cubeta vaca y al final se contar
la misma para ver cul es la
cantidad ms grande.
Como ltima estacin se tendr la
cancha de cemento y al llegar los
integrantes se les dar la indicacin
de que deben formar una carretilla
humana de todos los integrantes del
grupo y la cual debe permanecer en
movimiento durante cierto tiempo y

despus debe estar estable de igual

forma con tiempo determinado, al
completar esta actividad, se les
proporciona una cuerda, con la cual
debern jugar a brincar la cuerda
pero lo deben realizar todos los del
grupo juntos hasta lograr 15 brincos
seguidos, terminando esta
actividad, se les da las indicaciones
de que deben pasar una pelota de
un compaero a otro, pero sin la
utilizacin de las manos y la
comunicacin verbal, de tal manera
de que esta es la actividad final del
rally y al realizarla debe cumplir con
el objetivo planteado.

4:35 5:00

Etiquetas

Papel
Marcador
Pintura (2 colores)

Esta actividad se realizar como el

cierre del taller, la cual consiste en
que cada uno de los integrantes
ponga en el pedazo de papel
asignado un apodo comn en el
aula de clase y al terminar de
escribirlo, se le entregara al
coordinador del taller y ese al
tenerlos listos, de manera aleatoria
colocar en la espalda de cada
integrante una de estas etiquetas,
pidiendo que se guarde silencio y

queda prohibido el decirle al

compaero que etiqueta tiene
colocada, al estar ya todos listos
con su respectiva etiqueta, se les
pedir que marchen dos de sus
dedos con pintura y que caminen en
forma de circulo, en silencio y
aleatoriamente, mientras que el
coordinador va dando ciertas
caractersticas de las etiquetas
marcadas y cuando ellos sepan de
quien se habla, colocarn una
pequea marca en alguna parte del
cuerpo y al finalizar con las
caractersticas, se les pedir que
expresen el sentimiento que
tuvieron al ser marcado y se les
har analizar a cerca de forma tan
fcil en la que etiquetamos a
terceras personas y la manera en
que esto influye en el trabajo en
grupo, as mismo que es lo que
estn dispuestos a hacer para
mejorar el trabajo en equipo y sobre
todo que es lo que se llevan en las
4 sesiones de intervencin que se
tuvo con ellos, agradeciendo la
apertura que se tuvo y dando a
conocer el cambio que surge a lo

largo del desarrollo del taller.