Fundamentacin

En el marco de la conmemoracin de los 443 aos de la Fundacin de la

Ciudad de Crdoba, esta secuencia didctica pretende reconstruir este hecho
histrico en el proceso de conquista y colonizacin de las tierras americanas.
Se pondr el foco en los actores sociales involucrados, tanto individuales
como colectivos, buscando comprender sus acciones dentro de un marco
social, econmico y cultural. Contextualizar la fundacin de Crdoba permite
abordar los conflictos que surgen en la relacin entre los conquistadores y
los habitantes nativos de estas tierras, para reconocer el impacto del avance
de los europeos sobre la vida de los nativos; temtica que dejar la puerta
abierta para
profundizar el anlisis de los pueblos originarios, su
organizacin social y su resistencia.
A su vez, interesa abodar la dimensin espacial a travs del uso de
cartografa de diferentes tipos y escalas. De esta manera los estudiantes
podrn poner en juego estrategias para pensar el espacio, las distancias y
los desplazamientos.
Se trabajarn contenidos vinculados a los ejes las sociedades a travs del
tiempo y las sociedades y los espacios geogrficos del diseo curricular
de la provincia de Crdoba, ya que desde esta perspectiva entendemos
fundamental el estudio de los procesos histricos a travs de la interrelacin
constante de las variables de Tiempo y Espacio, incorporando las mltiples
dimensiones que constituyen la complejidad de la realidad social.
Objetivos
Leer mapas de diferentes escalas: Crdoba, Argentina y Amrica.
Identificar las principales motivaciones que impulsaron a los
europeos, a explorar el actual territorio de la Provincia de Crdoba.
Reconocer el recorrido de Jernimo Luis de Cabrera hasta el
actual territorio de la Ciudad de Crdoba.
Indagar sobre el hecho de la fundacin de Crdoba en el marco
del proceso de conquista y colonizacin del territorio americano.
Identificar diferentes actores sociales, y sus intereses y acciones
en el proceso de conquista del actual territorio de Crdoba.
Reconocer el impacto de la dominacin europea sobre los
pueblos originarios del actual territorio de Crdoba.
Contenidos
Observacin e interpretacin de diversas formas de
representacin cartogrfica referida al espacio provincial y nacional.
Construccin de mapas.

 Reconocimiento de las principales motivaciones que impulsaron

a los europeos, desde el siglo XV, a explorar el actual territorio de la
Provincia de Crdoba.
Indagacin sobre el hecho de la fundacin de Crdoba en el
marco del proceso de conquista y colonizacin del territorio americano.
Reconocimiento del impacto de la dominacin europea sobre los
pueblos originarios del actual territorio de la provincia de Crdoba,
respecto de los sistemas de organizacin y de creencias.
Reconocimiento de los diversos intereses y acciones de los
diferentes actores sociales en el proceso de conquista del actual
territorio de Crdoba y al momento de la fundacin de la ciudad.
Comprensin y uso de nociones temporales, unidades
cronolgicas, periodizaciones y distintas duraciones, aplicadas al
contexto histrico estudiado.
Desarrollo de prcticas de indagacin (formulacin de preguntas,
organizacin de la informacin y elaboracin de respuestas) acerca del
contexto histrico estudiado.
Secuencia didctica
Primer momento
1-Actividad indagatoria 15
La docente tendr colgados al frente de la clase mapas de Argentina,
Amrica (y Crdoba).
Tenemos ac estos mapas, qu territorios muestran?
Se espera que los estudiantes reconozcan los territorios.
A ver si pueden responder esta pregunta: La Argentina fue siempre as?
Siempre tuvo estos lmites llamados frontera? (la docente sealar con su
dedo los lmites).
Y Crdoba, fue siempre as?
La docente mostrar mapas antiguos del territorio americano para contrastar
con los mapas actuales. Quedarn pegados para poder observar cmo los
territorios se fueron reorganizando a lo largo del tiempo. La docente
preguntar.
Observemos estos mapas antiguas, podemos ver fechas o nombres? Son
mapas que muestran la organizacin del territorio durante la etapa de
colonizacin: desde dnde venan los conquistadores?por qu se habrn
interesado en llegar a Crdoba?
Se pretende que los estudiantes puedan plantear primeras hiptesis previas
a la lectura.
2-Actividad de lectura 25

Abrimos la carpeta en la parte de Ciencias Sociales, anotamos fecha y el

siguiente ttulo, que primero ser dictado y luego escrito por la docente:
Leemos y tomamos nota en la carpeta. La docente dir lo siguiente:
Vamos a leer y trabajar con el compaero del banco, fragmentos de este
libro Contextualizar Crdoba. Seleccin de textos de historia. Y vamos a
tomar nota a medida que leemos para poder responder las siguientes
preguntas:
Quines aparecen en el relato? Cul fue el recorrido que hizo Jernimo Luis
de Cabrera?
La docente repartir los fragmentos a cada estudiantes, para que quede en
sus carpetas.
Las docentes circularn por los bancos propiciando la comprensin de los
textos y resolviendo dudas.
Segundo momento
A partir de la lectura de los textos y de la toma de notas de los estudiantes
se trabajar desde la oralidad para recuperar los elementos del relato que
permitan a los estudiantes identificar referencias temporales y espaciales.
3-Actividad de Referencia temporal de la fundacin de Crdoba 5
Se iniciar este momento a partir de los interrogantes Cundo se fund
Crdoba? A qu perodo de la historia de nuestro pas se corresponde?
La intencin es usar como soporte la lnea del tiempo del aula y poder
incorporar la informacin sobre la fundacin de la Ciudad.
4-Actividad de Referencia espacial 10
A continuacin se retomar lo conversado en el momento anterior sobre las
fronteras del pas, y de las provincias, a partir de la pregunta siempre
tuvieron estas fronteras las provincias?
Se volver al trabajo en los mapas para poder buscar las referencias
espaciales que se mencionan en los textos ledos. La docente preguntar
qu territorios se nombran en el relato? Busquen en sus tomas de nota, y
de a uno, escuchando a los compaeros, vamos a ir sealando en el mapa
esos lugares.
Cuando los estudiantes mencionen los lugares que se nombran en el relato,
propondr a los estudiantes que decidan cul de los mapas van a utilizar
para marcar esas referencias. Se pretende que los estudiantes empiecen a
aproximarse a las diferentes escalas, y puedan involucrarse en la
construccin de criterios para la representacin cartogrfica. Se espera
construir el acuerdo con los estudiantes de que el mapa apropiado para esta
instancia es el de sudamrica. La docente colocar referencias iconogrficas

para marcar en el mapa Potos, Salta, Santiago del Estero, Crdoba, el ro de

la Plata.
5-Reconstruccin del recorrido de Cabrera y sus soldados 10
A continuacin se recuperar de las tomas de nota de los estudiantes el
recorrido que hizo Jernimo Luis de Cabrera con sus soldados. Se trabajar a
partir de la pregunta En una primera instancia se trabajar desde la
oralidad, se pedir a los estudiantes que cada grupo de dos haga sus aportes
en funcin de los registros hechos durante la lectura. La docente ir
recuperando esos aportes y facilitar la construccin del acuerdo entre los
estudiantes de cul fue ese recorrido. Una vez ms ser necesario poner en
cuestin cul es la escala apropiada para trabajar este recorrido. Ser la
intencin acordar que el mapa apropiado es el de Argentina. Con conos se
marcarn los puntos geogrficos por los que pasa Cabrera y con lanas, ir
marcando el trayecto.
6- Construccin de mapas 15
Luego, se entregar a cada estudiante un mapa fsico poltico de argentina
para que ellos marquen el recorrido que juntos construyeron en el mapa de
la pizarra.
La docente preguntar qu ttulo le ponemos a este mapa?, juntos
acordarn cul ser y se pedir que lo escriban en el mapa. Se espera
construir un ttulo como: El recorrido de Jernimo Luis de Cabrera en 1573
Tercer momento
7- Debatimos sobre los actores sociales y sus intereses 15
Este momento se realizar en la Biblioteca por la posibilidad de utilizar el
proyector para pasar imgenes de los distintos actores sociales involucrados
en este proceso. Los estudiantes tendrn a disposicin sus carpetas, los
textos, sus mapas y sus tomas de notas.
La docente recuperar la lectura para trabajar oralmente con la siguiente
pregunta:
Quines se beneficiaron con la fundacin de Crdoba?
Se espera poder debatir sobre los intereses puestos en juego por los
distintos actores.Se orientar el debate a identificar los actores
intervinientes Los conquistadores (J.L.de Cabrera, el virrey Toledo, los reyes
de espaa), Los soldados, Las poblaciones nativas, Los nuevos pobladores.
8-Construccin de la sntesis 25

Luego, la docente utilizar el pizarrn de Biblioteca para reconstruir una

sntesis que quedar registrada en la carpeta de los estudiantes a
continuacin de la toma de notas.
Vamos a escribir un texto a modo de conclusin de lo trabajado hoy y para
prepararnos para el acto de la semana que viene. Qu ttulo sugieren que
escribamos?
Se espera poder escribir un texto que ubique la fundacin de Crdoba en
tiempo y en espacio, adems de sealar los actores sociales y los conflictos.
La docente sugerir la siguiente escritura a ser revisada entre todos:
El texto puede empezar as: Durante la colonizacin de Amrica, los Reyes
de Espaa le dieron permiso a conquistadores para fundar ciudades en
varios puntos del territorio. Jernimo Luis de Cabrera fue uno de estos
conquistadores, quien, junto a sus soldados fund en el ao 1573 la ciudad
de Crdoba, a orillas del Ro Suqua, porque quera encontrar un camino que
le permitiera salir al ocano Atlntico.
En este territorio viva una poblacin de nativos conocidos con el nombre de
Comechingones, quienes tuvieron que huir y en algunos casos fueron
tomados para trabajos duros.
La ciudad de Crdoba creci en poblacin y fue ampliando sus lmites con el
correr de los aos, hasta ser la ciudad, y la provincia que conocemos hoy.
La docente har las pausas que considere necesarias para escuchar las
propuestas de correccin y agregado de los estudiantes.
Cuarto momento
Participacin en el Acto conmemoratorio de la Fundacin de
Crdoba
Se pretende que esta secuencia didctica, nos permita organizar una
presentacin para el acto: la propuesta es presentar un escenario ficticio de
la fundacin y de los actores involucrados, con una cancin de fondo. Los
estudiantes participarn en pequeos grupos representando a modo de
fotos humanas a los distintos personajes individuales y colectivos que
participaron del proceso histrico de conquista, colonizacin y fundacin de
ciudades.
En esta instancia se organizarn los grupos, de forma que cada estudiante
pueda representar alguno de los actores sociales. Se formarn en funcin de
cmo la docente observe que estn trabajando los chicos y buscando
equilibrar los grupos, de forma que se pueda lograr colaboracin entre ellos.

Anexo de Textos

Texto adaptado para el abordaje en el aula, del libro Contextuar Crdoba

de Gabriela Closa y Silvia Villegas (pp. 51-61)
La exploracin de las provincias de los comechingones y
sanavirones.
El Virreinato del Per tena su principal fuente de economa en las minas del
Potos, de donde extraan metales preciosos como la plata. La principal
voluntad del virrey Francisco de Toledo era que Jernimo Luis de Cabrera
fundara en el valle de Salta una ciudad que sirviera de defensa y
abastecimiento del Potos.
Pero Jernimo Luis de Cabrera decidi ir ms hacia el sur con el proyecto de
vincular el Potos con una ciudad con salida al mar Atlntico, y as trazar la
ruta de comercio entre Amrica y Espaa.
Poco despus de llegar a Santiago del Estero, Jernimo Luis de Cabrera
encomend a don Lorenzo Surez de Figueroa el descubrimiento de las
provincias de los comechingones y sanavirones y del Ro de la Plata, esas
fueron sus palabras. Lorenzo Surez de Figueroa observ que la regin del
valle, de un lado las sierras y del otro el ro Suqua, era apropiada para
poblar, dada la fertilidad del suelo, la belleza del clima y una posicin
estratgica.
Existan adems en ese territorio asentamientos de poblacin nativa
sedentaria. Estas comunidades posean un desarrollo agrcola que los
conquistadores resaltaron y que luego sera la base econmica de regin.
Adems, la poblacin sera capaz de asegurar servicios a los nuevos
pobladores de la ciudad.
La fundacin de Crdoba
Dispuesto Cabrera a conquistar en definitiva el territorio, tom las
provisiones necesarias para armar su expedicin. En cuarenta carretas
portaron lo necesario para la comida, para trabajar la tierra, los instrumentos
necesarios para las armas. Adems hicieron arreos de vacas, caballos,
cabras y otros animales. Entonces Jernimo Luis de Cabrera emprendi
desde Santiago del Estero la marcha hacia las tierras comechingonas y con
mucha dificultad se cumpli la travesa de las Salinas Grandes, alcanzando
Quillovil (Ro Seco), siguiendo por Guayascate, Chipitn (San Jos de la
Dormida), Conisacate (Las Peas), Cavisacate (Totoral), Sinsacate,
Guanusacate (Jess Mara) y Ministal.
Cont en su trayecto ms de 600 pueblos de nativos: los poblados eran
pequeos, en unos haba 40 casuchas, en otros apenas 10 o 15. Cada
poblado corresponda a una parentela y era frecuente que en un rancho

vivieran 4 o 5 parejas.No hallaron metales preciosos pero s inmensas

riquezas agrcolas y ganaderas.
Por fin el 24 de Junio de 1573, pis Cabrera el Valle de Quisquisacate, donde
actualmente se encuentra el centro de la ciudad de Crdoba. Lleg la tropa a
orilla del ro suqua, y Cabrera lo rebautiz San juan. Junto a sus capitanes
recorri las regiones prximas, hasta encontrar sobre la barranca el sitio
apropiado para la fundacin. La efectu el 6 de Julio de 1573 en un lugar
donde actualmente se encuentra el barrio Yapey.
La ceremonia fundacional se realiz con el modo habitual, tirando las
cuchillas de protocolo en las ramas del sauce, en seal de autoridad,
poniendo rollo o picota como smbolo de justicia. Cabrera marc los solares
para la plaza y la iglesia mayor y design patrono de la nueva poblacin a
San Jernimo.
Los primeros aos de la ciudad
La ciudad no qued en el lugar donde se asent al comienzo. Cabrera,
consider que el sitio tena dificultades para la normal subsistencia de los
conquistadores, y dispuso al ao siguiente que fuera mudado el rollo o
picota. Recin para 1575 con la gobernacin que reemplaz a Cabrera se
hizo el cambio, mientras tanto los vecinos padecieron las dificultades.
Tardaron dos aos en trasladarse los nuevos pobladores a la actual ubicacin
del centro de la ciudad.
Al finalizar el siglo XVI, la ciudad que fund Cabrera ya ofreca el aspecto de
una aldea. Sesenta viviendas de adobe y paja, esparcidas en las manzanas
centrales, servan de hogar de las familias de benemritos. El verde de los
huertos apenas si interrumpia la marrn uniformidad de pueblo que se
confunda con la tierra de sus calles, a veces polvorientas, a veces barrosas.
Frente a la plaza, un rancho mayor que los otros, proclamaba la presencia de
la iglesia matriz
Bibliografa
-Ministerio de educacin de la Provincia de Crdoba (2012) Diseo Curricular
de la Educacin Primaria 2012-2015. Crdoba.
-Closa, G. y Villegas, S. (1997) Captulo II: Introduccin, El descubrimiento
de las provincias de los comechingones y sanavirones, La fundacin de
Crdoba, Los primeros aos (pp. 51-61). En : Contextuar Crdoba. Narvaja
Editor, Crdoba.