Professional Documents
Culture Documents
PROYECTO I
LA ORGANIZACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN
Pregunta que nos formulamos
QU?
PARA QU?
POR QU?
DNDE?
CUNDO?
CUNTO?
CMO?
QUINES?
CON QUIN?
TEMA O CUESTIN
OBJETIVO
SITUACIN-PROBLEMA
REA
CRONOGRAMA
PROFUNDIDAD
MTODO Y TCNICA
EQUIPO HUMANO
FINANCIAMIENTO
- Interrogantes de la Investigacin
- Objetivos de la Investigacin:
- Sistema de Variables:
El
Resumen
debe
considerar:
Ubicacin
/
- Antecedentes Relacionados con la Investigacin
situacin problema / Objetivo /
Soporte Tcnico / Metodologa
- Esquemas de los Aspectos Generales
Aplicada / Principal Conclusin y
- Glosario de Trminos
Recomendacin / No ms de
300 palabras
- Bases Legales
La
Redaccin
se
debe
- Esquemas del Desarrollo de Cada Variable
desarrollar con:
Orden /Precisin
ESQUEMA DEL CAPTULO III - MARCO METODOLGICO /Claridad/Coherencia
3era Persona / Ortografa / No
PARA LAS INVESTIGACIONES DOCUMENTALES y DE CAMPO
Abreviaturas
- Tipo de Investigacin
No usar trminos en otro
idioma salvo que no tenga
- Diseo de la Investigacin
traduccin al castellano.
- Nivel de la Investigacin
Usar trminos propios de la
PARA LAS INVESTIGACIONES DOCUMENTALES Y DE CAMPO
- Poblacin y Muestra
- Instrumento (Validacin- Confiabilidad) - Procedimiento
- Cronograma
INSTRUMENTO
Gua de observacin
Lista de chequeo
Registro anecdtico*
ENTREVISTA
ENCUESTA
Matriz de anlisis
Gua de entrevista
Cuestionario
Escala
Test
SOCIOMETRA
SESIN EN PROFUNDIDAD
Prueba de conocimiento
Test sociomtrico
Gua de observacin
1. Entre las lneas de cada grupo de datos de la Portada, de la pgina de Presentacin del Trabajo
Especial de Grado y, del encabezado y cuerpo del Resumen (ver Anexos C-1, D y E).
2. En el ndice General entre las lneas del grupo de las pginas preliminares y entre las
lneas de cada grupo de subttulos (ver Anexo F-1 *).
3. Entre las lneas de las citas textuales iguales o mayores a cuarenta (40) palabras (ver
Anexo B).
4. En la Bibliografa, entre las lneas que conforman cada referencia bibliogrfica (ver
Bibliografa Sugerida).
4.2.- Espacio y Medio (1.5)
1. Todo el desarrollo del trabajo, lo que comnmente se denomina texto debe ir a un espacio y
medio (1.5 espacios), este mismo espacio se mantendr para la separacin de prrafos (ver Anexo
B).
2. Se utiliza para separar al inicio de cada captulo, los dos (2) elementos que conforman el
ttulo; ejemplo: el espacio y medio va entre CAPTULO I y EL PROBLEMA (ver Anexo B).
3. Igualmente, se utiliza para separar dos (2) subttulos consecutivos; ejemplo: entre
Objetivos de la Investigacin y Objetivo General.
4.3.- Doble (2 espacios sencillos)
1. Se utiliza este espacio para separar en la pgina de Presentacin del Trabajo Especial de
Grado la aclaratoria de la naturaleza del mismo -la leyenda que se escribe debajo del ttulo- (ver
Anexo D).
2. En el ndice General para separar la abreviatura pp. del inicio del listado, el grupo de las
pginas preliminares de la Introduccin y los ttulos de los subttulos (ver Anexo F).
3. En la pgina del Resumen se deja este espacio para separar cada bloque de elementos (ver
Anexo E).
4. En la Bibliografa para separar las fuentes (ver Bibliografa Sugerida).
4.4.- Triple (3 espacios sencillos)
1. En el ndice General, para separar el ttulo de la abreviatura pp. (ver Anexo F).
2. Luego del ttulo, ya sea para escribir el primer subttulo o para empezar el desarrollo de un
prrafo (ver Anexo B).
3. Cada vez que se va a escribir un subttulo (ver Anexo B)
4. Para empezar el desarrollo del primer prrafo de cada subttulo (ver Anexo B).
5. Cuando se va a insertar una cita textual igual o mayor a cuarenta (40) palabras, un cuadro
o un grfico se deja este espacio entre los dos (2) prrafos que los delimitan -el superior y el
inferior- (ver Anexo B).
5.- Sangra
1. En cada inicio de prrafo debe dejarse una sangra de cinco (5) caracteres, lo que equivale
a un (1) centmetro (ver Anexo B).
2. Este mismo espacio libre debe mantenerse a la izquierda y a la derecha en todas las lneas
que conformen una cita textual igual o mayor a cuarenta (40) palabras (ver Anexo B).
Aqu el lector busca informacin especfica, por eso lee slo lo que le interesa. Por ejemplo, si
se trata del peridico, el lector se limita a leer los titulares de hechos determinados, y si se trata
de textos de historia, su objetivo es conocer hechos especficos del pasado. (p. 34)
primera lnea (sangra francesa), si fuesen necesarias ms lneas, stas deben mantener la misma
sangra; sobresale del lado izquierdo nicamente la primera lnea.
2. Las lneas que conformen cada referencia bibliogrfica deben estar separadas a un (1) espacio
sencillo.
3. Entre una referencia y otra deben dejarse dos (2) espacios sencillos de separacin.
Ejemplo:
LIBROS:
Hernndez S., Fernndez C. y Baptista L. (1996). Metodologa de
la Investigacin. Mxico: McGraw-Hill.
Sierra B., R. (1985). Tcnicas de Investigacin Social. (3a ed.).
Mxico: Editorial Paraninfo.
OBRA COMPILADA:
Se agrega la abreviatura comps. entre parntesis a continuacin del autor o autores:
Naim, M., y Piango, R. (Comps.). (1984). El caso Venezuela:
Una ilusin de armona. Caracas: IESA.
FUENTES DE TIPO LEGAL:
En estas fuentes se resaltan los datos y nmero de identificacin de la gaceta:
Constitucin. (1961). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela, 662
(Extraordinaria), Enero 23, 1961.
ARTCULOS EN REVISTA ESPECIALIZADA Y/O PUBLICACIN PERIDICA:
Earle, R. (1992). "Teachers as Instructional Event". Educacional
Technology, 32(6), 36-41. USA.
1. Insertar una hoja posterior a las referencias para presentar esta seccin, con la palabra
Anexos escrita en mayscula sostenida y resaltada en negrilla (ANEXOS), en la mitad de la pgina y
con tamao de letra dieciseis (16).
2. Cada anexo debe anunciarse previamente dando a conocer su ttulo doble (el primero que
lo clasifica como anexo, y el 30 segundo que lo relaciona con el contenido); tambin estos ttulos
debern escribirse en la mitad de la pgina, resaltados con negrilla y en letra tamao dieciseis (16).
3. Todo anexo debe presentar en la parte superior adems de su propio ttulo, el ttulo
ANEXO A (o la letra correspondiente), los dos (2) ttulos se resaltan con negrilla; en la parte
inferior del anexo debe sealarse la fuente, sta debe incluir el ttulo de la obra consultada, pgina,
autor, ao y ciudad.
4. Si el anexo a presentar es una fotocopia, debe asegurarse que el tamao de la hoja sea
exactamente tamao carta. Ahora, si se trata de artculos de prensa o de fotografas por ejemplo,
stos debern pegarse a hojas tamao carta y agregarles la informacin requerida para as poderlos
incorporar al trabajo.
5. Los anexos se ordenan alfabticamente conforme van siendo mencionados en el trabajo,
independientemente de que se relacionen con captulos diferentes.
6. Dentro del desarrollo del tema debe estar el llamado al anexo correspondiente, ejemplo:
(ver Anexo A). Todo anexo debe estar explcitamente relacionado con alguna parte del contenido
(por lo menos una vez); no puede suceder que se presenten anexos sin que estn vinculados a alguna
parte de la temtica desarrollada, aunque su contenido tenga relacin con el mismo.
7. Si un anexo tiene ms de una pgina, en la segunda y dems pginas se debe colocar en la
parte superior izquierda la identificacin del anexo y seguidamente la abreviatura de la palabra
continuacin entre parntesis; as: Anexo A (cont.).
13.- Ttulo
El ttulo del trabajo debe ser totalmente coherente con la o las interrogantes de la
investigacin y con el objetivo general, la redaccin debe ser concreta, precisa y clara; en todo caso
debe reflejar el trabajo que se presenta (ver Anexo I). El ttulo forma parte de la Portada y de la
Pgina de Presentacin del Trabajo Especial de Grado, en ningn caso se da a conocer en forma
aislada en una pgina.
14.- Portada
Lleva: Membrete y logo USM (Margen superior, centrado a un espacio)
Titulo (centrado a un espacio)
Autor, cedula de identidad, tutor
Margen inferior: Lugar, mes y ao
ser necesario clasificarlas segn sea la relacin que guarden entre s. Si en la investigacin se han
planteado hiptesis, entonces, las variables deben extraerse de ellas.
Definicin Conceptual
Una vez identificadas las variables, cada una debe ser definida conceptualmente. La
definicin conceptual de la variable es la expresin del significado que el investigador le atribuye y
con ese sentido debe entenderse durante todo el trabajo (ver Anexo I). Se sugiere presentar las
variables siguiendo la matriz que se indica en el Cuadro 5.
Cuadro 5
Identificacin y Definicin de las Variables
Definicin Operacional
La definicin operacional de la variable representa el desglosamiento de la misma en aspectos
cada vez ms sencillos que permiten la mxima aproximacin para poder medirla, estos aspectos se
agrupan bajo las denominaciones de dimensiones, indicadores y de ser necesario subindicadores.
Las dimensiones representan el rea o las reas del conocimiento que integran la variable y
de la cual se desprenden los indicadores. Los indicadores son los aspectos que se sustraen de la
dimensin, los cuales van a ser objeto de anlisis en la investigacin.
Si al llegar a este nivel, los indicadores an lucen complejos, es necesario simplificarlos en
subindicadores (ver Anexo I). El desglosamiento de cada variable hasta indicadores o
subindicadores permite abordarla a travs del estudio de una manera profunda, pues el nfasis de la
labor investigativa ha de estar centrado en la caracterizacin de cada unidad.
La Operacionalizacion de las variables debe presentarse en una matriz como la sealada en el
Cuadro 6. En las investigaciones de campo se agrega otra columna a la matriz sealada, en la que se
debe indicar correlativamente con los indicadores y/o subindicadores el nmero de cada uno de los
tems del instrumento que los miden.
Cuadro 6
USO DE PALABRAS
INCORRECTO
LO CORRECTO
De acuerdo a
En relacin a
As mismo
Conceptualizar
Concientizar.
Conceptualizacin
Concientizacin
En base a
Plega
Se forza
Se renova
Estadal (no es referido al estado)
Puntos a tratar
Habemos
A nivel de
Habrn
Haban
Con tal de que
Cumplo en informarle
A beneficio de
A nombre de
Ao a ao
Da a da
Pensamos de que
De acuerdo con
En relacin con
Asimismo
Conceptuar
Concienciar
Conceptuacin
Concienciacin
Basado en
Pliega
Se fuerza
Se renueva
Estatal
Puntos que se tratarn
Hemos
En el nivel de
Habr
Haba
Con tal que
Cumplo con informarle
En beneficio de
En nombre
Ao tras ao
Da tras da
Pensemos que
PALABRAS DE ENLACE
Visto as
A continuacin
En este sentido
En la misma lnea de
En el enfoque siguiente
Tomando en cuenta
En el enfoque anterior
Algunos estudios
En cuanto a
Tambin debe
sealarse
Tambin
En consecuencia
Surge en
Luego
En conclusin
Resumiendo
En algunos casos
Sin embargo
Actualmente
Despus de
Simultneamente
Desde luego
Puede inferirse
Cabe destacar
De tal manera
Puede deducirse
De manera que
Posteriormente
De igual modo
Por ltimo
Para concluir
Conviene destacar
Existen otras
Por su parte
Vale destacar
Con el propsito de
En concordancia con
Con el objeto de
Por lo tanto
Como seala en
Resulta oportuno
Podra afirmarse
Cabe sealar
No obstante
El ejemplo anterior
Cabe destacar
Los ltimos
Autores como
La situacin anterior
Es evidente entonces
Aunque
Inicialmente
Segn se ha citado
Asimismo
Igualmente
Antes de iniciar
Generalmente
Ante esta
Finalmente
Algunos estudios
Esto representa
Se observa claramente
Al respecto
Es preciso
Adicionalmente
Es importante sealar
Cabe agregar
Adems
Actualmente
Es importante
Es de sealar
Segn se ha visto
En referencia a la clasificacin anterior
A tal fin
Es de recordar
Significa entonces
A tal efecto
Es de destacar
De los anteriores
A pesar de
En virtud de
A partir de
En resumen
A lo expuesto
anteriormente
A fin de
En otro orden
En tal sentido
RESPUESTA
VALORACIN
Aceptar
Atender
Dar
Percibir
Preferir
Recibir
Seleccionar
ORGANIZACI
N
Asociar
Correlacionar
Determinar
Encontrar
Formar
Juzgar
Organizar
Relacionar
Seleccionar
CATEGORIZACI
N
Aceptar
Cambiar
Caracterizar
Decidir
Demostrar
Desarrollar
Enfrentar
Identificar
Juzgar
Anotar
Aceptar
Completar
Alcanzar
Contestar
Decidir
Desarrollar
Desarrollar
Enunciar
Indicar
Escribir
Influir
Indicar
Intensificar
Listar
Participar
Responder
Reconocer
Seleccionar
Valorar
Fuente: Bavaresco, A. (2001). Proceso Metodolgico en la Investigacin. Universidad del Zulia.
NIVEL II
COMPRENSIN
NIVEL III
APLICACIN
NIVEL IV
ANLISIS
NIVEL V
SINTESIS
NIVEL VI
EVALUACIN
Adquirir
Anotar
Citar
Clasificar
Combinar
Completar
Computar
Conocer
Copiar
Decir
Diagnosticar
Encontrar
Enumerar
Enunciar
Escoger
Escribir
Formular
Identificar
Indicar
Informar
Listar
Medir
Memorizar
Multiplicar
Narrar
Nombrar
Nominar
Preparar
Pronunciar
Recalcar
Recitar
Reconocer
Recopilar
Recordar
Registrar
Relatar
Repetir
Reproducir
Restar
Retener
Reunir
Rotular
Seleccionar
Sealar
Subrayar
Sumar
Clasificar
Colocar
Combinar
Comentar
Comprender
Contrastar
Convertir
Dar
Describir
Diagramar
Especificar
Explicar
Exponer
Expresar
Extrapolar
Formular
Ilustrar
Identificar
Interpretar
Ilustrar
Indicar
Informar
Interpolar
Justificar
Juzgar
Modificar
Nombrar
Organizar
Parear
Reafirmar
Relacionar
Representar
Reproducir
Revisar
Seleccionar
Sustituir
Traducir
Trasladar
Ubicar
Actuar
Adoptar
Afianzar
Afirmar
Aplicar
Apoyar
Calcular
Caracterizar
Confeccionar
Construir
Demostrar
Diagramar
Dibujar
Dramatizar
Efectuar
Ejecutar
Ejercitar
Emplear
Emplear
Encontrar
Ensayar
Ensear
Esbozar
Escoger
Experimentar
Explicar
Hacer
Ilustrar
Localizar
Mostrar
Obtener
Operar
Practicar
Predecir
Probar
Programar
Realizar
Recortar
Reducir
Replanear
Representar
Seguir
Seleccionar
Tabular
Transferir
Transformar
Ubicar
Usar
Utilizar
Valorar
Verificar
Analizar
Asociar
Calcular
Catalogar
Categorizar
Clasificar
Comparar
Conducir
Contrastar
Criticar
Debatir
Desarmar
Descifrar
Descomponer
Descubrir
Desglosar
Desmenuzar
Destacar
Detectar
Diagramar
Diferenciar
Discutir
Discriminar
Distinguir
Dividir
Establecer
Experimentar
Estudiar
Examinar
Extraer
Hallar
Identificar
InspeccionarIl
ustrar
Jerarquizar
Justificar
Ordenar
Probar
Razonar
Relacionar
Resolver
Seleccionar
Separar
Agrupar
Armar
Bosquejar
Combinar
Componer
Concebir
Comparar
Construir
Crear
Deducir
Definir
Derivar
Dibujar
Dirigir
Disear
Elaborar
Establecer
Exponer
Fabricar
Fabricar
Formular
Generalizar
Ilustrar
Inducir
Inferir
Integrar
Integrar
Narrar
Precisar
Preparar
Programar
Proponer
Reconstruir
Redactar
Reestructurar
Relacionar
Reproducir
Reunir
Resumir
Seleccionar
Sintetizar
Adoptar
Calcular
Calificar
Cambiar
Chequear
Comparar
Completar
Comprobar
Confirmar
Considerar
Contrastar
Criticar
Decidir
Defender
Determinar
Diagnosticar
Elegir
Escoger
Evaluar
Identificar
Justificar
Juzgar
Medir
Opinar
Reconocer
Sancionar
Seleccionar
Valorar
Existen verbos que de acuerdo a su significancia, relevancia y pertinencia, estn incluidos en dos
niveles diferentes; en funcin de lo que se quiere obtener.
Fuente: Jos Toribio Muoz Gonzlez. (2014). Barinas. Venezuela.