COMENTARIO CRTICO

Siempre se ha considerado que la transmisin de conocimientos era de

profesor a estudiantes y que deba ser recibido y asimilado, refirindonos al
modelo TRANSMISIVO-RECEPCIONISTA siendo entendible que el profesor
era el nico conocedor de conocimientos y que los alumnos simplemente
deban asimilarlo.

La vigencia de este modelo se ha reforzado particularmente a mediados del

siglo XX, con la difusin y aplicacin en pedagoga. Existen diversos puntos
de vista como el de Piaget que considera un proceso inacabado y
permanente de construccin, tambin Vigotsky comenta acerca del
conocimiento, el cual se adquiere por la experiencia cultural y social.

La tecnologa educativa debe ser instrumento para el uso del alumno. El

MODELO CONDUCTISTA asume que el conocimiento es susceptible de
transmisin.

El aprendizaje no se produce solo por la enseanza sino que tiene que ver
mucho con la investigacin que los alumnos realicen; y no necesariamente
cuando ms alta sea la calidad del profesor ms alta ser la calidad de
aprendizaje de los alumnos. Por lo que muchas veces los alumnos no
necesariamente aprenden cosas que el profesor les ha enseado.