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16 de septiembre T.V.
NORMALISTA:
PROFESOR(A)
GRUPO:
GRADO
GRUPO:
3-B
COMPETENCIA (S)
QUE SE FAVORECEN:
PROPSITO
DIDCTICO:
PROPSITO
COMUNICATIVO:
APRENDIZAJE
ESPERADO:
TEMA DE REFLEXIN:
ACTIVIDADES
PERMANENTES:
FECHA DE
APLICACIN:
ACTIVIDADES DIDCTICAS
SESIN 5
INICIO:
Llevar acabo un juego, para tener bien en claro los integrantes que conforman
su familia, se jugar en grupo, del lado derecho del pizarrn se pegaran
imgenes ilustrando el parentesco y tendrn el nombre (mam, pap, yo (hijo),
abuelo, abuela), del otro lado habr tarjetas que se deben voltear en donde su
contenido son preguntas como quin es la hija de mi abuelo que no es mi
ta? La respuesta que corresponda la pondrn a lado de esa ficha, EJEMPLO: en
esa pregunta la respuesta es mam, la imagen que ilustra una mam y que al
igual tiene escrita la palabra se va a colocar an lado de la pregunta.
El alumno que quiera participar, va a pasar al pizarrn a voltear una tarjeta del
lado izquierdo (donde viene la pregunta), va a darle lectura en voz alta, sus
compaeros le van ayudar a encontrar la respuesta y la relaciona con la imagen,
la toma para colocarla an lado de la tarjeta que tiene la pregunta y as
sucesivamente.
PROGRA
MA DE
ESTUDI
O
31
48
LIBRO
DE
TEXTO
RECURS
OS Y/O
MATERI
ALES
Juego
(tarjeta
s)
DESARROLLO:
-Planear individual el primer borrador, pensando que datos se pondrn primero,
revisando las tablas realizadas, preguntas comentadas, etc.
- Recordar que deben respetar el orden cronolgico de las situaciones
planteadas, evitar repetir informacin y verificar que todas las oraciones estn
completas.
-Revisar borradores, apoyar con dudas.
Hacer observaciones y correcciones:
Las oraciones tienen un orden adecuado
Las palabras estn escritas correctamente
Utiliza debidamente los signos de puntuacin
CIERRE:
-Terminar borrador corregido en el cuaderno.
-Posteriormente se va a compartir el rbol genealgico que ya se realiz en otra
sesin y el avance de sus historias, para ver en que pueden mejorar
EVALUACIN
PRODUCTO: presentacin del rbol
A JUGAR!
Debilidades
El control de
grupo no en
su totalidad.
No saber
que
lenguaje
utilizar con
los alumnos
al estar
explicando
un tema
complicado.
Estrategias de mejora
Prepararme ms.
Implementar estretegias para
trabajar la conducta, ya sea un
semforo o listones el cual
consiste en que cada alumno se le
designa un listn que estar
pegado en cierto lugar y cada que
se porte mal, ir cortando el listn,
el listn que quede ms largo es el
nio ganador.
Tratar de no dar mucho teora en
una explicacin, ya que mis
alumnos se distraan si yo hablaba
mucho, quedaba ms claro realizar
la actividad y por ltimo ahora si
socializarlo pero sin antes dar
mucha explicacin, ser breve.