ESCUELA PRIMARIA:

16 de septiembre T.V.

NORMALISTA:
PROFESOR(A)
GRUPO:

Nili Itzel Mrquez Vzquez

DE

GRADO
GRUPO:

3-B

Karla Cecilia Vergara Hernndez

SECUENCIA DIDCTICA DE ESPAOL

MOMENTO DE SOCIALIZACIN DEL PROYECTO DIDCTICO
PRCTICA SOCIAL DE
LENGUAJE / NOMBRE
Investigar sobre la historia
BLOQUE:
ll
familiar para compartirla
DEL PROYECTO
DIDCTICO:
MBITO:
Participacin social
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO:

-rbol genealgico ilustrado (de ser posible

con fotografas de los miembros de la
familia).
-Borradores de los textos de la historia
familiar que rescaten informacin relevante
o significativa de sus integrantes.

COMPETENCIA (S)
QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

PROPSITO
DIDCTICO:
PROPSITO
COMUNICATIVO:
APRENDIZAJE
ESPERADO:
TEMA DE REFLEXIN:
ACTIVIDADES
PERMANENTES:
FECHA DE
APLICACIN:

Conocer sobre su familia, acontecimientos, nombres, fechas de nacimiento

y organizarla para dar inicio a que sucesos pueden contar en la historia
familiar para posteriormente compartirla al grupo.
El producto final se va a difundir presentando al grupo un rbol
genealgico y as mismo relatar el borrador de su historia con sus
respectivas correcciones.
Identifica los elementos y el orden
de presentacin en la escritura de un texto
narrativo.
Comprensin e interpretacin
Diversidad social y cultural
de las personas y las familias (nucleares,
extensas, monoparentales, entre otras).
Lectura (llevar un texto breve para concluir el proyecto)
2 de diciembre de 2016.

ACTIVIDADES DIDCTICAS
SESIN 5
INICIO:
Llevar acabo un juego, para tener bien en claro los integrantes que conforman
su familia, se jugar en grupo, del lado derecho del pizarrn se pegaran
imgenes ilustrando el parentesco y tendrn el nombre (mam, pap, yo (hijo),
abuelo, abuela), del otro lado habr tarjetas que se deben voltear en donde su
contenido son preguntas como quin es la hija de mi abuelo que no es mi
ta? La respuesta que corresponda la pondrn a lado de esa ficha, EJEMPLO: en
esa pregunta la respuesta es mam, la imagen que ilustra una mam y que al
igual tiene escrita la palabra se va a colocar an lado de la pregunta.
El alumno que quiera participar, va a pasar al pizarrn a voltear una tarjeta del
lado izquierdo (donde viene la pregunta), va a darle lectura en voz alta, sus
compaeros le van ayudar a encontrar la respuesta y la relaciona con la imagen,
la toma para colocarla an lado de la tarjeta que tiene la pregunta y as
sucesivamente.

PROGRA
MA DE
ESTUDI
O
31
48
LIBRO
DE
TEXTO
RECURS
OS Y/O
MATERI
ALES
Juego
(tarjeta
s)

DESARROLLO:
-Planear individual el primer borrador, pensando que datos se pondrn primero,
revisando las tablas realizadas, preguntas comentadas, etc.
- Recordar que deben respetar el orden cronolgico de las situaciones
planteadas, evitar repetir informacin y verificar que todas las oraciones estn
completas.
-Revisar borradores, apoyar con dudas.
Hacer observaciones y correcciones:
Las oraciones tienen un orden adecuado
Las palabras estn escritas correctamente
Utiliza debidamente los signos de puntuacin
CIERRE:
-Terminar borrador corregido en el cuaderno.
-Posteriormente se va a compartir el rbol genealgico que ya se realiz en otra
sesin y el avance de sus historias, para ver en que pueden mejorar

EVALUACIN
PRODUCTO: presentacin del rbol

OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES

CURRICULARES
Se encuentran en este grupo 3 nios con

genealgico y borrador, participacin en

el juego.
CRITERIO: el rbol genealgico contiene
todos los elementos, acat a las
observaciones de su borrador.
INSTRUMENTO: lista de cotejo

rezago educativo ms que nada en lectoescritura, con el nombre de Dorian, Jess,

Evelin. Para esta sesin slo se va a
presentar su rbol.