Momento Final Paso 4 Resolucin de situaciones problmicas

Trabajo por ABP Examen Nacional

Contextualizacin de la Estrategia de Aprendizaje aplicada en el curso:

El curso 200611_291 Pensamiento Lgico y Matemtico del periodo acadmico 16-04, posee como estrategia de
aprendizaje la denominada como Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), la cual consiste en la estructuracin de
enunciados problmicos que representan situaciones del mundo real y cotidiano que motivan al estudiante al desarrollo y
fortalecimiento de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas para establecer un lenguaje simblico y
los procesos operativos adecuados para llegar a la respuesta buscada en la problemtica planteada.
Objetivo General:

Con esta actividad se busca que el estudiante utilice los conceptos de la teora de conjuntos, de la lgica proposicional y de la
inferencia lgica para plantear proceso operativo en la resolucin de situaciones problmicas del mundo real y cotidiano.
Objetivos Especficos:
Identificar la informacin conocida y las incgnitas en un enunciado problmico.
Plantear una estructura operativa para la resolucin de la situaciones problmicas planteadas en un contexto del
pensamiento lgico y matemtico.
Encontrar la respuesta adecuada a una situacin problmica dada utilizando el contexto de la lgica matemtica.
Temticas a desarrollar:
Operaciones entre conjuntos, proposiciones simples y compuestas, tablas de verdad, mtodos de demostracin,
razonamientos lgicos, inferencia lgica y argumentos lgicos.

Nmero de semanas:

Fecha:

Momento de evaluacin:

Dos (4)

Mircoles 30 de Noviembre Martes 13 de Diciembre

Final

Tipo de Actividad:

Entorno de entrega producto final de la actividad:

Puntaje mximo:

Individual
Entorno de Seguimiento y Evaluacin
Fase de la estrategia:
Paso 4 siruaciones problmicas del mundo real
Actividad Individual
Esta fase individual consiste en
aplicar los pasos que implican el
desarrollo
de
aportes
propios
respecto al aprendizaje basado en
problemas (ABP). El estudiante debe
revisar las diferentes referencias
bibliogrficas
del
Entorno
de
Conocimiento y tambin ampliar y
profundizar su conceptualizacin en
libros, artculos fsicos o en la web
que de manera autnoma pueda
consultar
y
autogestionar
los
conceptos
y
procedimientos
operativos necesarios para llegar a la
solucin de los problemas. Deben
tener presente que la fecha mxima

125 puntos

Productos
Actividad
Productos acadmicos
acadmicos de la
Colaborativa
de la actividad
actividad individual
colaborativa
Cada
estudiante
entregar un documento
en PDF en el Entorno de Para esta actividad No Para esta actividad No
Seguimiento y Evaluacin Aplica.
Aplica.
el cual debe contener el
desarrollo
de
las
actividades propuestas. El
contenido debe ser el
siguiente:
-

Portada
Objetivos
Introduccin
Proceso de solucin de
una
situacin
problmica
de
la

para
evidenciar
la
produccin
individual en el Foro de Interaccin y
Produccin es el da Martes 13 de
Diciembre a las 23:55 horas.

En este Trabajo de Examen Nacional

el estudiante debe desarrollar un enunciado problmico de cada unidad
temtica aprendida en el curso. Es as
que se describen en los anexos de
este documento los problemas de
aplicacin de la operatividad entre
conjuntos (ANEXO 1), clasificacin de los enunciados segn el tipo de falacia
(ANEXO 2), uso de las tablas de
verdad (ANEXO 3), representacin
grfica de silogismos categricos
(ANEXO 4) y uso de las reglas de
inferencia en la demostracin de la validez de un razonamiento lgico
(ANEXO 5). El estudiante deber
publicar en el Foro de Interaccin y
Produccin lo seleccionado con el fin
de evitar que otro compaero
seleccione el mismo, es decir en esta
Fase
Individual
cada
estudiante
resolver un problema diferente. Es
necesario que utilicen las operaciones
entre conjuntos, los conceptos, las
operaciones lgicas de las tablas de
verdad, las leyes de inferencia y sus
propiedades analticas que permitan

teora de conjuntos
Proceso de solucin de
una
situacin
problmica
de
la
clasificacin
de
enunciados de falacia
Proceso de solucin de
una
situacin
problmica del uso de
las tablas de verdad
en la interpretacin
del lenguaje natural
Proceso de solucin de
una
situacin
problmica
de
la
representacin grfica
de
un
silogismo
catgrico
Proceso operativo
a
travs de la tabla de
verdad
y
de
la
aplicabilidad de las
leyes de inferencia de
la
resolucin
y
demostracin de la
validez del enunciado
problmico
tipo
argumento que haya
seleccionado, con el
respectivo pantallaso
como evidencia de la
comprobacin a travs

dar una adecuada interpretacin al

enunciado. As se puede argumentar la estructura, planteamiento del problema y la resolucin de cada
situacin.

del simulador TRUTH

Conclusiones
Bibliografa

Indicaciones del producto final de esta actividad:

Al ser una actividad de carcter individual, cada estudiante deber hacer entrega de su propio trabajo, el cual ser
entregado en formato PDF y el nombre del archivo debe poseer la siguiente estructura:
Nmero grupo colaborativo-nombre de la actividad-nombre apellido estudiante
Tenga en cuenta el siguiente ejemplo:
137-Paso Cuatro Trabajo Examen Nacional-Oscar Gomez
La entrega de este documento como producto final se hace en el Entorno de Seguimiento y Evaluacin, ingresando a la
etiqueta denominada: Paso Cero Reconocimiento del Curso Entrega Tarea.

ANEXO 1
SITUACIONES PROBLMICAS DE LA OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS
En los numerales (1), (2), (3), (4) y (5) aplicar las propiedades y las operaciones con conjuntos y validar los procesos
con el uso de Diagramas de Venn para la solucin de cada problema:
1. Se pregunt a 50 docentes de la ECBTI sobre los deportes que practicaban, obtenindose los siguientes resultados:
20 practican solo futbol, 12 practican futbol y natacin y 10 no practican ninguno de estos deportes. Con estos datos
averigua el nmero de docentes que practican natacin, el nmero de ellos que solo practican natacin y el de los
que practican alguno de dichos deportes.
2. En una encuesta realizada a 150 personas, sobre sus preferencias de tres productos A, B y C, se obtuvieron los
siguientes resultados: 82 personas consumen el producto A, 54 el producto B, 50 consumen nicamente el producto A,
30 solo el producto B, el nmero de personas que consumen solo B y C es la mitad del nmero de personas que
consumen solo A y C, el nmero de personas que consumen solo A y B es el tripe del numero de las que consumen los
tres productos y hay tantas personas que no consumen los productos mencionados como las que consumen solo C.
Determina a) el nmero de personas que consumen solo dos de los productos, b) el nmero de personas que no
consumen ninguno de los tres productos, c) el nmero de personas que consumen al menos uno de los tres productos.
3. En una encuesta a 200 estudiantes unadistas se encontr que 68 haban tomado cursos de Lgica, 138 haban
tomado cursos de Ingls y 160 cursos de lgebra; 120, cursos de Ingls y de lgebra; 20 cursos de Lgica pero no
de Ingls; 13 cursos de Lgica pero no de lgebra; 15 cursos de Lgica y de lgebra pero no de Ingls. Cuntos de
los entrevistados no tomaron cursos de Lgica ni de lgebra ni de Ingls?
4. En una encuesta realizada por una empresa de Telecomunicaciones a un grupo de 26 personas que han realizado al
menos una llamada, sea sta local, nacional o internacional, se obtuvo la siguiente informacin: 23 personas han
realizado llamadas nacionales o internacionales. 5 personas han hecho llamadas locales y nacionales. 12 personas
han hecho llamadas internacionales pero no locales. El nmero de personas que han hecho slo llamadas nacionales
es igual al doble de personas que han hecho slo llamadas internacionales y locales pero no nacionales.
Entonces, el nmero de personas que han hecho llamadas locales es?

5. Del total de profesores de la UNAD se ha tomado una muestra de 335 maestros y se tienen los siguientes datos: 215
son de tiempo completo, 190 hablan el ingls, 255 tienen por lo menos maestra, 70 son de tiempo completo y
hablan ingls, 110 hablan el ingls y tienen por lo menos una maestra, 145 son de tiempo completo y tienen por lo
menos maestra; y todos tienen al menos una de las caractersticas. Hallar el nmero de maestros que tengan las
tres caractersticas anteriores.

ANEXO 2
SITUACIONES PROBLMICAS DE ENUNCIADOS TIPO FALACIA
En los numerales (6), (7), (8), (9) y (10) identificar todas las expresiones que considera son proposiciones lgicas
simples y tambin las expresiones que no son proposiciones. El siguiente paso es identificar proposiciones compuestas.
Para lograr esta identificacin, conviene reescribir el texto resaltando los conectivos lgicos que no estn explcitos en la
expresin. Declarar las proposiciones simples, asignando una de las ltimas letras del alfabeto para identificarlas.
Finalmente, expresar en lenguaje simblico las proposiciones simples, compuestas identificadas; y construir sus tablas
de verdad. Determinar si la tabla de verdad es tautologa, contradiccin o contingencia. Adems adjuntar pantallaso del
uso del simulador de Tablas de Verdad.
6. Si el perrito, el gato y el caballo, como mascotas son abandonados, entonces son acogidos por la Protectora. Pero el
perrito es abandonado, tambin el caballo. Luego, tanto el perrito como el caballo son acogidos por la Protectora.
7. Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos estudiando en la universidad para tener
un empleo. Si tenemos dinero, entonces podemos adquirir bienes. Son los bienes materiales lo que ms deseamos?
Cuando compramos mejores equipos electrnicos, lo que deseamos es comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a
otros seres humanos, esto es as, porque lo que ms deseamos es el cario sincero y la compaa inteligente. Qu
es lo que ha llevado al ser humano a la construccin de nuevo conocimiento? La respuesta es: solucionar problemas
para mejorar la calidad de vida de los seres humanos. Con este fin estamos estudiando en la universidad. Estudiamos
para servir.
8. Un nmero es divisible por 2 si la ltima cifra de dicho nmero es mltiplo de 2. Un nmero es divisible por 3 si la
suma de las cifras de dicho nmero es mltiplo de 3. Pero dicho nmero no es divisible por 2 o no lo es por 3. Por
tanto, la suma de las cifras de un nmero no es un mltiplo de 3 si la ltima cifra de un nmero es mltiplo de 2.
9. Si acepto este trabajo o dejo de practicar el deporte que me apasiona por falta de tiempo, entonces no realizar mis
sueos. He aceptado el trabajo y he dejado de jugar ajedrez. Por lo tanto, no realizar mis sueos

10.Si el incremento en las penas de prisin fuera suficiente para disminuir los niveles de delincuencia, el ndice de
secuestros ira en disminucin. Pero es un hecho que, en lugar de disminuir, el nmero de secuestros va en
aumento..

ANEXO 3
SITUACIONES PROBLMICAS DE LA LGICA PROPOSICIONAL
En los numerales (11), (12), (13), (14) y (15) identificar (del texto dado), los razonamientos lgicos inductivos y
deductivos, y en ellos el tipo de razonamiento. A partir de los razonamientos propuestos para el texto, responder la
pregunta: Se verifica la conclusin propuesta? Y presentar argumentos que permitan respaldar veracidad a la respuesta
dada. Es decir, a partir de las tablas de verdad y las leyes de inferencia demostrar la validez o no del razonamiento.
Adems adjuntar pantallaso del uso del simulador de Tablas de Verdad.
11.En una actividad ldica para los estudiantes de un colegio, realizan la bsqueda de un tesoro, la idea es que el
estudiante que participe descubra una nota escrita por el profesor, quien por su sentido creativo estructura los
acertijos lgicos para la prueba. En la nota dice que ha escondido un tesoro en algn lugar de la casa campestre
donde se encuentran. El profesor enumera cinco enunciados todos ellos verdaderos y reta a los estudiantes a que
descubras dnde est el tesoro. He aqu los enunciados:
a.
b.
c.
d.
e.

Si la casa est cerca de una piscina, el tesoro no est en la cocina.

Si el rbol de la entrada es un pino, el tesoro est en la cocina.
La casa est cerca de una piscina.
El rbol de la entrada es un pino o el tesoro est enterrado debajo de la bandera.
Si el rbol de la entrada es un eucalipto, el tesoro est en el garaje.
Dnde est el tesoro? El estudiante ganador ser quien responda que est enterrado debajo de la bandera.

12.Si el estudiante unadista se enfoca siempre por su sentido de la responsabilidad, tiene que renunciar al disfrute de
muchas diversiones, y si se gua siempre por su gusto de divertirse, a menudo olvidar su responsabilidad. O bien el
estudiante unadista se gua siempre por su sentido de la responsabilidad, o bien siempre se orienta por su gusto de
diversin. Si el estudiante unadista se gua siempre por su sentido de la responsabilidad, no descuidar a menudo su

responsabilidad, y si siempre se gua por su deseo de diversin, no renunciar al disfrute de muchas diversiones.
Luego, el estudiante unadista debe renunciar al disfrute de muchas diversiones si y slo si no descuida a menudo su
responsabilidad por aprender.
13.Si el Rector no pudo dar el discurso o los diplomas no llegasen a tiempo, entonces la fiesta de graduacin tendra que
cancelarse y los estudiantes se enojaran. Si la fiesta se cancelara, habra que devolver el dinero. No se devolvi el
dinero. Por lo tanto, el Rector pudo dar el discurso.
14.El alza en los precios del petrleo es imparable. Esto obligar a disminuir los niveles de consumo mundial de petrleo
o a incrementar la produccin de biocombustibles. Todo indica, sin embargo, que el mundo no est dispuesto a
disminuir los niveles de consumo de petrleo. La otra cara de la moneda es que el incremento en la produccin de
biocombustibles obliga a dedicar cada vez ms tierras a cultivos aprovechables para produccin de biocombustibles.
Esto traer como consecuencia alzas exageradas en los precios de alimentos bsicos para consumo humano. Lo
anterior muestra que el mundo experimentar alzas exageradas en los precios de los alimentos bsicos para la
especie humana.
15.Si pago matrcula completa no me quedar dinero. Pero si no pago matrcula completa no puedo matricularme en
todos los cursos. Por otra parte, no aprender Programacin de computadores a menos que me compre un
computador, lo cual podr hacer slo si me queda dinero. Adems, si no me matriculo en todas las clases no me
comprar un computador. Como es un hecho que pago matrcula completa o no pago matrcula completa entonces,
con seguridad, no aprender Programacin de computadores.

ANEXO 4
SITUACIONES PROBLMICAS DE SILOGISMOS CATEGRICOS
En los numerales (16), (17), (18), (19) y (20) seleccionar uno de los siguientes enunciados e identificar en dicho
silogismo las diferentes proposiciones categricas, y proponer una representacin mediante Diagramas de Venn de las
diferentes relaciones entre las clases implicadas, segn las proposiciones categricas:
16.Ningn hroe es cobarde.
Algunos soldados son cobardes.
Por lo tanto algunos soldados no son hroes.
17.Todos los grandes cientficos son graduados universitarios.
Algunos grandes atletas son graduados universitarios.
Por lo tanto, algunos grandes atletas son grandes cientficos.
18.Todos los artistas son eglatras.
Algunos artistas son indigentes.
Por lo tanto, algunos indigentes son eglatras.
19.Ningn submarino atmico es barco comercial.
Ningn buque de guerra es barco comercial.
Por lo tanto, los submarinos atmicos son buques de guerra.
20.Todas las protenas son compuestos orgnicos.
Todas las enzimas son protenas.
Por lo tanto, todas las enzimas son compuestos orgnicos.

ANEXO 5
SITUACIONES PROBLMICAS DE LA VALIDEZ DE RAZONAMIENTOS LGICOS
Dados los numerales (21), (22), (23), (24) y (25), identificar, clasificar y explicar las diversas falacias de lenguaje
contenidas en las siguientes expresiones y el tipo de razonamiento que se utiliza.
21.El profesor de guardia sorprende a Silvia fumando un cigarro, y la pide que lo tire, puesto que no se puede fumar en
el instituto. Silvia contesta indignada, que no hay derecho a obligarla a apagar el cigarro, ya que muchos profesores
fuman. Est justificada la indignacin de Silvia? Est razonando falazmente? Si es as, indica en qu tipo de falacia
se basa su indignacin.
22.El tutor, informado por el profesor de guardia, intenta convencer a Silvia de que fumar daa su salud, su imagen, y
que supone un gasto intil. Silvia le responde molesta, que a ella la gusta fumar, y que basta de monsergas. En el
fondo, Silvia sabe que el tutor tiene razn, pero no quiere dejar de fumar, para no engordar. Qu falacia justifica la
adiccin al tabaco de Silvia?
23.Juan ha prometido a su novia, que no va a beber alcohol, para no meterse en los. Sus amigos le dicen que beba,
para no aburrirse, insistiendo en que se lo monta muy bien, cuando bebe. Qu tipo de falacia estn usando los
amigos de Juan, para convencerle de que beba?
24.El proyecto de construccin hidrulica que tiene usted delante, seor Alcalde, necesita de un importante nmero de
trabajadores. Y, como usted sabe muy bien, los 400 parados del municipio tienen puestas sus esperanzas en usted.
Esta presa hidrulica, sin duda, es necesaria para nuestra ciudad.
25.Miguel Indurain, que ha sido el mejor deportista espaol de todos los tiempos, afirma en un anuncio publicitario, que
los productos de repostera de los Hermanos Ortiz son como hechos en casa.

Fase de la
actividad

Operatividad
entre conjuntos

Item evaluado

Valoracin baja

Valoracin media

Valoracin alta

1. Aporte individual
sobre el
planteamiento y
resolucin de
situaciones
problmicas de
la Teora de
Conjuntos

El estudiante nunca
evidenci
aporte
alguno en el Foro de
Interaccin
y
Produccin del Paso
cuatro con relacin
al
desarrollo
procedimental
y
operativo de una de
las
situaciones
problmicas
dadas
sobre la Teora de
Conjuntos.
(Puntos = 0)

El estudiante seleccion
una
de
las
cinco
situaciones problmicas
de
la
Teora
de
Conjuntos, publicando
dicha seleccin en el
Foro de Interaccin y
Produccin del Paso
cuatro.
Pero
su
desarrollo
procedimental
fue
parcialmente
adecuado; ya que, se
evidencian errores en
los valores consignados
en el Diagrama de
Venn
por
un
uso
errneo
de
las
operaciones
entre
conjuntos de unin e
interseccin.
O
el
estudiante hizo entrega
de los resultados sin un
proceso operativo que
justifique
las
respuestas dadas.
(Puntos = 10)

El
estudiante
seleccion una de las
cinco
situaciones
problmicas de la
Teora de Conjuntos,
publicando
dicha
seleccin en el Foro
de
Interaccin
y
Produccin del Paso
cuatro. El desarrollo
procedimental
fue
adecuado;
evidencindose en el
Diagrama de Venn
los valores correctos
por el uso apropiado
de las operaciones
entre conjuntos de
unin e interseccin.
El estudiante hizo
entrega
de
los
resultados con el
correspondiente
proceso
operativo
que
justifica
las
respuestas dadas.
(Puntos = 22)

Mximo
puntaje

22

2. Conceptualizaci
n y clasificacin
de enunciados
denominados
como Falacias

Identificacin y
clasificacin de
los enunciados
denominados
falacias

3. Aporte individual
sobre el
planteamiento y
resolucin de

El estudiante nunca
evidenci
aporte
alguno en el Foro de
Interaccin
y
Produccin del Paso
cuatro con relacin a
la clasificacin de
uno
de
los
enunciados
representativos
de
Falacias
y
la
respectiva
explicacin.
(Puntos = 0)

El estudiante seleccion
uno
de
los
cinco
enunciados
representativos de las
falacias,
publicando
dicha seleccin en el
Foro de Interaccin y
Produccin del Paso
cuatro.
Pero
su
desarrollo
procedimental
fue
parcialmente
adecuado; ya que, se
evidencian
inconsistencias en la
clasificacin
realizada
segn el tipo de falacia
lgica. O el estudiante
hizo una clasificacin
equvoca,
o
la
explicacin no cumple
con los parmetros que
justifique la respuesta
dada.
(Puntos = 10)

El
estudiante
seleccion uno de los
cinco
enunciados
representativos
de
las
falacias,
publicando
dicha
seleccin en el Foro
de
Interaccin
y
Produccin del Paso
cuatro. El desarrollo
procedimental
fue
correcto; ya que, se
evidencia de manera
asertiva
la
clasificacin
realizada segn el
tipo de falacia lgica.
El estudiante hizo
una
clasificacin
correcta,
y
la
explicacin
cumple
con los parmetros
que
justifique
la
respuesta dada.
(Puntos = 22)

El estudiante nunca
evidenci
aporte
alguno en el Foro de
Interaccin
y

El estudiante seleccion
una
de
las
cinco
situaciones problmicas
de
la
Lgica

El
estudiante
seleccion una de las
cinco
situaciones
problmicas de la

22

Uso de los
conectores
lgicos y el
lgebra
proposicional

situaciones
problmicas de
la Lgica
Proposicional

4. Uso del

Produccin del Paso

cuatro con relacin
al
desarrollo
procedimental
y
operativo de una de
las
situaciones
problmicas
dadas
sobre
la
Lgica
Proposicional.
(Puntos = 0)

El

estudiante

Proposicional,
publicando
dicha
seleccin en el Foro de
Interaccin
y
Produccin del Paso
cuatro.
Pero
su
desarrollo
procedimental
fue
parcialmente
adecuado; ya que, se
evidencian errores en
la determinacin de las
proposiciones simples o
en
la
expresin
simblica del lenguaje
formal,
y
en
los
criterios de verdadero o
falso consignados en la
tabla de verdad por un
uso errneo de los
conectores lgicos. O el
estudiante hizo entrega
de los resultados sin un
proceso operativo que
justifique
las
respuestas dadas.
(Puntos = 10)

no El

estudiante

Lgica Proposicional,
publicando
dicha
seleccin en el Foro
de
Interaccin
y
Produccin del Paso
cuatro. El desarrollo
procedimental
fue
adecuado; ya que,
se
evidencia
una
correcta
determinacin de las
proposiciones
simples o en la
expresin simblica
del lenguaje formal,
y son correctos los
criterios
de
verdadero o falso
consignados en la
tabla
de
verdad
aplicando
asertivamente
los
conectores
lgicos.
El estudiante hizo
entrega
de
los
resultados con el
proceso
operativo
que justifique las
respuestas dadas.
(Puntos = 22)

adjunt El estudiante adjunt

22

simulador
TRUTH en la
situacin
problmica de la
Fase Individual

adjunt
en
el
documento
el
pantallaso
que
evidencie el uso del
simulador
TRUTH
como comprobacin
de
la
tabla
de
verdad generada en
la
situacin
problmica
seleccionada.
(Puntos = 0)

en el documento el
pantallaso
que
evidencie el uso del
simulador TRUTH como
comprobacin de la
tabla
de
verdad
generada
en
la
situacin
problmica
seleccionada; pero el
resultado obtenido no
coincide
con
el
resultado de la tabla
generada de manera
procedimental.
(Puntos = 2)

en el documento el
pantallaso
que
evidencie el uso del
simulador
TRUTH
como comprobacin
de la tabla de verdad
generada
en
la
situacin problmica
seleccionada;
el
resultado
obtenido
coincide
con
el
resultado de la tabla
generada de manera
procedimental.
(Puntos = 4)

5. Representacin
grfica a travs
del Diagrama de
Venn de
enunciados
denominados
como Silogismos

El estudiante nunca
evidenci
aporte
alguno en el Foro de
Interaccin
y
Produccin del Paso
cuatro con relacin a
la
representacin
grfica a travs del
Diagrama de Venn
de
uno
de
los
enunciados
denominados como
Silogismos.
(Puntos = 0)

El estudiante seleccion
uno
de
los
cinco
enunciados
denominados
como
Silogismos, publicando
dicha seleccin en el
Foro de Interaccin y
Produccin del Paso
cuatro.
Pero
su
desarrollo
procedimental
fue
parcialmente
adecuado; ya que, se
evidencian
inconsistencias en la

El
estudiante
seleccion uno de los
cinco
enunciados
denominados como
Silogismos,
publicando
dicha
seleccin en el Foro
de
Interaccin
y
Produccin del Paso
cuatro. Es correcto
el
desarrollo
procedimental;
ya
que, se evidencian
asertividad
en
la
marcacin realizada

Uso del
simulador
TRUTH

Representacin
grfica de los
silogismos
categicos

22

6. Aporte individual
sobre el
planteamiento y
resolucin de
situaciones
problmicas de
la demostracin
de la validez de
un razonamiento
Uso de los
procesos de
demostracin
en la validez de
un
razonamiento

El estudiante nunca
evidenci
aporte
alguno en el Foro de
Interaccin
y
Produccin del Paso
cuatro con relacin
al
desarrollo
procedimental
y
operativo
de
la
demostracin de la
validez de una de las
situaciones
problmicas
dadas
sobre razonamientos
lgicos.
(Puntos = 0)

marcacin realizada en
el grfico del Diagrama
de
Venn.
O
el
estudiante hizo una
ubicacin equvoca de
los
elementos
del
silogismo de acuerdo a
los
parmetros
de
premisa
mayor,
premisa
menor
y
conclusin.
(Puntos = 10)

en el grfico del
Diagrama de Venn.
El estudiante hizo
una
ubicacin
correcta
de
los
elementos
del
silogismo de acuerdo
a los parmetros de
premisa
mayor,
premisa menor y
conclusin.
(Puntos = 22)

El estudiante seleccion
una
de
las
cinco
situaciones problmicas
de
razonamientos
lgicos,
publicando
dicha seleccin en el
Foro de Interaccin y
Produccin del Paso
cuatro.
Pero
su
desarrollo
procedimental
fue
parcialmente
adecuado; ya que, se
evidencian errores en
la determinacin de las
premisas
o
en
la
expresin simblica del
lenguaje formal, y en

El
estudiante
seleccion una de las
cinco
situaciones
problmicas
de
razonamientos
lgicos,
publicando
dicha seleccin en el
Foro de Interaccin y
Produccin del Paso
cuatro. El desarrollo
procedimental
fue
adecuado; ya que,
se
evidencia
asertividad
en
la
determinacin de las
premisas y en la
expresin simblica
del lenguaje formal,

Uso del
simulador
TRUTH

7. Uso del
simulador
TRUTH en la
situacin
problmica de la
Fase Individual

El
estudiante
no
adjunt
en
el
documento
el
pantallaso
que
evidencie el uso del
simulador
TRUTH
como comprobacin
de
la
tabla
de
verdad generada en
la
situacin
problmica
seleccionada.
(Puntos = 0)

los
criterios
de
verdadero
o
falso
consignados en la tabla
de verdad por un uso
errneo
de
los
conectores
lgicos
como
mtodo
de
demostracin
de
la
validez. O el estudiante
hizo entrega equvoca
del uso de las leyes de
inferencia lgica, o no
realiz la demostracin
con dichas leyes.
(Puntos = 10)

y en los criterios de
verdadero o falso
consignados en la
tabla de verdad con
un uso correcto de
los
conectores
lgicos como mtodo
de demostracin de
la
validez.
El
estudiante
hizo
entrega del uso de
las
leyes
de
inferencia
lgica
para demostrar la
validez
del
razonamiento
seleccionado.
(Puntos = 22)

El estudiante adjunt
en el documento el
pantallaso
que
evidencie el uso del
simulador TRUTH como
comprobacin de la
tabla
de
verdad
generada
en
la
situacin
problmica
seleccionada; pero el
resultado obtenido no
coincide
con
el
resultado de la tabla

El estudiante adjunt
en el documento el
pantallaso
que
evidencie el uso del
simulador
TRUTH
como comprobacin
de la tabla de verdad
generada
en
la
situacin problmica
seleccionada;
el
resultado
obtenido
coincide
con
el
resultado de la tabla

22

generada de manera generada de manera

procedimental.
procedimental.
(Puntos = 2)
(Puntos = 4)
8. Uso de Normas
APA
Estructura y
presentacin del
documento
como producto
final.
Puntualidad

9. Formato del
archivo, nombre
del archivo y
puntualidad en
entrega

El documento dela
actividad de Paso
cuatro
no
est
diseado
con
Normas APA. Las
referencias
de
bibliografa
y
cibergrafa, o no se
generaron, o
no
cumplen
con
las
Normas APA.
(Puntos = 0)

El
documento
dela
actividad
de
Paso
cuatro
presenta
un
diseo
parcial
con
relacin a las Normas
APA. Las referencias de
bibliografa
y
cibergrafa
no
cumplen
adecuadamente con las
Normas APA.
(Puntos = 2)

El documento dela
actividad de Paso
cuatro
est
diseado
adecuadamente con
Normas APA. Las
referencias
de
bibliografa
y
cibergrafa cumplen
con las Normas APA.
(Puntos = 4)

El
nombre
del
archivo
del
documento de la
actividad del Trabajo
del Examen Nacional
no cumplen con los
parmetros
establecidos en la
gua en cuanto a
nombre. El formato
del archivo no est
en PDF. Segn la
Normatividad de la

El nombre del archivo

del documento de la
actividad del Trabajo
del Examen Nacional
cumplen de manera
parcial
con
los
parmetros
establecidos en la gua
en cuanto a nombre. El
formato del archivo no
est en PDF. Segn la
Normatividad
de
la
UNAD para la entrega

El
nombre
del
archivo
del
documento
de
la
actividad del Trabajo
del Examen Nacional
cumplen
con
los
parmetros
establecidos en la
gua en cuanto a
nombre. El formato
del archivo si est en
PDF.
Segn
la
Normatividad de la

UNAD
para
la
entrega de Trabajos
en
Foros
colaborativos,
la
participacin
significativa
debe
generarse a ms
tardar
dos
das
antes de la fecha
mxima de entrega;
no hubo puntualidad
en la entrega delos
aporte de acuerdo a
ste lineamiento.
(Puntos = 0)

de Trabajos en Foros
colaborativos,
la
participacin
significativa
debe
generarse a ms tardar
dos das antes de la
fecha
mxima
de
entrega;
no
hubo
puntualidad,
en
la
entrega delos aportes
de acuerdo a ste
lineamiento.
(Puntos = 1)

UNAD
para
la
entrega de Trabajos
en
Foros
colaborativos,
la
participacin
significativa
debe
generarse
a ms
tardar dos das antes
de la fecha mxima
de
entrega;
se
evidencia
que
si
hubo puntualidad en
la
entrega
delos
aportes de acuerdo a
ste lineamiento.
(Puntos = 3)

MXIMO PUNTAJE POSIBLE

125