Honestidad intelectual. Compilaciones.

Contenido
1 Honestidad Intelectual
2 Los principios de Karl Popper
Honestidad Intelectual
La honestidad intelectual se debe entender como el mximo intento de nointencionalidad por parte del emisor, y como el juego limpio o respeto a la
libertad de respuesta de los receptores. Consiste asimismo en que quien est
reflexionando se asome a la sorpresa de las conclusiones de su reflexin y est
dispuesto a sostenerlas, aun cuando no le convenga. Es por eso que la
honestidad intelectual es considerada un culto a la verdad, el aprecio por la
objetividad y la comprobabilidad, y el desprecio por la falsedad y el
autoengao.
La honestidad intelectual requiere coherencia y solidez de principios por parte
del emisor, sea este un intelectual, un cientfico, un periodista o un
comunicador. Ser intelectualmente honesto, significa ser libre y ser fiel a s
mismo.
El uso de la palabra pblica debe estar siempre sometido a las reglas de la
honestidad intelectual porque supone el ejercicio de una tarea que conlleva
responsabilidades.
La observancia de la honestidad intelectual exige por lo tanto:
- La independencia de juicio: el hbito de convencerse por s mismo con
pruebas, y de no someterse a la autoridad.
- Coraje intelectual: decisin para defender la verdad y criticar el error
cualquiera que sea su fuente y, muy particularmente, cuando el error es propio.
- Amor por la libertad intelectual y, por extensin, amor por las libertades
individuales y sociales que las posibilitan. - Sentido de la justicia: disposicin
a tomar en cuenta los derechos y opiniones del prjimo, evaluando sus
fundamentos respectivos.

En cualquier caso estas virtudes deben surgir de un cdigo interno,

autoimpuesto, y no depender de una sancin exterior.
Los principios de Karl Popper
Los principios que Karl Popper postul en 1981 en la Universidad de Tubinga
para definir la honestidad intelectual, fueron elaborados para el mundo
cientfico. Sin embargo, debido a que ofrecen una perspectiva muy amplia de
este concepto, pueden ser aplicados a mltiples disciplinas.
DOCE PRINCIPIOS PARA UNA NUEVA TICA PROFESIONAL DEL
INTELECTUAL.
1. Nuestro saber conjetural objetivo va siempre ms lejos del que una persona
puede dominar. Por eso no hay ninguna autoridad. Esto rige tambin dentro de
las especialidades.
2. Es imposible evitar todo error o incluso tan slo todo error en s evitable.
Los errores son continuamente cometidos por todos los cientficos. La vieja
idea de que se pueden evitar los errores, y de que por eso se est obligado a
evitarlos, debe ser revisada: ella misma es errnea.
3. Naturalmente sigue siendo tarea nuestra evitar errores en lo posible. Pero
precisamente, para evitarlos, debemos ante todo tener bien claro cun difcil es
evitarlos y que nadie lo consigue completamente. Tampoco lo consiguen los
cientficos creadores, los cuales se dejan llevar de su intuicin: la intuicin
tambin nos puede conducir al error.
4. Tambin en nuestras teoras mejor corroboradas pueden ocultarse errores, y
es tarea especfica de los cientficos buscarlos. La constatacin de que una
teora bien corroborada o un proceder prctico muy empleado es falible puede
ser un importante descubrimiento.
5. Debemos, por tanto, modificar nuestra posicin ante nuestros errores. Es
aqu donde debe comenzar nuestra reforma tico-prctica. Pues la vieja
posicin tico-profesional lleva a encubrir nuestros errores, a ocultarlos y, as,
a olvidarlos tan rpidamente como sea posible.
6. El nuevo principio fundamental es que nosotros, para aprender a evitar en lo
posible errores, debemos precisamente aprender de nuestros errores, encubrir
errores es, por tanto, el mayor pecado intelectual.

7. Debemos, por eso, esperar siempre ansiosamente nuestros errores. Si los

encontramos debemos grabarlos en la memoria: analizarlos por todos lados
para llegar a su causa.
8. La postura autocrtica y la sinceridad se tornan, en esta medida, deber.
9. Porque debemos aprender de nuestros errores, por eso debemos tambin
aprender a aceptar agradecidos el que otros nos hagan conscientes de ellos. Si
hacemos conscientes a los otros de sus errores, entonces debemos acordarnos
siempre de que nosotros mismos hemos cometido, como ellos, errores
parecidos. Y debemos acordarnos de que los ms grandes cientficos han
cometido errores. Con toda seguridad no afirmo que nuestros errores sean
habitualmente perdonables: no debemos disminuir nuestra atencin. Pero es
humanamente inevitable cometer siempre errores.
10. Debemos tener bien claro que necesitamos a otras personas para el
descubrimiento y correccin de errores (y ellas a nosotros); especialmente
personas que han crecido con otras referencias ideolgicas y en otra
atmsfera. Tambin esto conduce a la tolerancia.
11. Debemos aprender que la autocrtica es la mejor crtica; pero que la crtica
por medio de otros es una necesidad. Es casi tan buena como la autocrtica.
12. La crtica racional debe ser siempre concreta basada en fundamentos
concretos, debemos evitar las tentaciones de la demagogia, las omisiones
interesadas, las manipulaciones sentimentales, los argumentos ad hominem
y todas aquellas trampas con las que pretendemos prevalecer en una
argumentacin despreciando la bsqueda de la verdad que est en juego en
cada momento. Debe ser guiada por la idea de acercarse en lo posible a la
verdad objetiva. Debe, en este sentido, ser impersonal.
La HONESTIDAD INTELECTUAL es un cdigo de comportamiento muy
respetado en los medios universitarios de todo el mundo. T formas parte de
esta comunidad mundial que es la comunidad universitaria que tiene una
moral propia y acepta normas de comportamiento distintivas.
A esa moral y
INTELECTUAL

esas

normas,

les

llamamos HONESTIDAD

Por qu razn esa moral es distintiva de las comunidades universitarias?

Porque sin ella, la comunidad misma se destruira y sera despreciada por la

sociedad en su conjunto. Al defender esas normas de conducta, los

universitarios y los acadmicos estamos defendiendo aquello que nos es ms
preciado, que nos es ms esencial, que es lo ms profundo de nuestra
actividad: LAS CREACIONES DEL PENSAMIENTO HUMANO.
As por ejemplo, uno de los aspectos ms relevantes en el mbito acadmico
es el respeto a la AUTORA, el respeto a los derechos de un autor.
Para no entrar en los mltiples y complejos detalles que estn dentro de la idea
de SER AUTOR, basta con que guardes una definicin sencilla: un autor
intelectual es un individuo que escribe de manera original una idea original.
En esta breve frase incluye tres elementos esenciales de la autora: la
individualidad, la escritura y la originalidad.
El respeto a la autora o al autor, es una de las ms importantes tradiciones
ticas del mundo acadmico que se traduce de manera prctica en las formas
aceptadas de hacer uso de escritos de otros autores: la Cita, la Parfrasis, y el
Resumen.

Cita

Parfrasis

Resumen

Definicin

Definicin

Definicin

Caractersticas

Caractersticas

Caractersticas

Ejemplo

Ejemplo

Ejemplo

Estructura Referencia Bibliogrfica

Estructura
Referencia
Bibliogrfica

Estructura Referencia
Bibliogrfica

LA CITA es un breve fragmento tomado del escrito de un autor e insertado en

un texto. Siempre es textual, por esa razn, va entre comillas. Al trmino de la
cita, se sealan las pginas en donde se localiza el texto.
La Cita va entre comillas, y al final de la misma, entre parntesis, no dejes de
precisar la referencia bibliogrfica, que incluye el apellido del autor, inicial del
nombre del autor, ao de la publicacin y la pgina correspondiente.
Ejemplo de cita textual:

El ethos de la ciencia es ese complejo con resonancias afectivas, de valores y

normas que se consideran obligatorios para el hombre de ciencia (Merton, R.
1977, p.351).
Al final de cita, entre parntesis, no dejar de precisar la referencia
bibliogrfica, que incluye el apellido del autor, inicial del nombre del autor,
ao de publicacin y la pgina correspondiente.
PARAFRASEAR es retomar las mismas ideas y algunas de las palabras de un
autor o autora, siguiendo casi el mismo orden utilizado por l o ella.
Este modo de utilizar las fuentes escritas es muy comn y legtimo en los
escritos acadmicos. Se pueden utilizar las ideas del autor en otros contextos.
La parfrasis no es lo mismo que la cita porque se modifica el texto original,
mientras que la cita siempre es textual. En algunos casos se modifica mucho el
texto original, en otros casos se sigue muy de cerca el texto original.
Cualquiera de las dos opciones es vlida a condicin de que, en la redaccin,
se recuerde con frecuencia la fuente de la que se toman las ideas y las
palabras.
Caractersticas:
Lo importante, en un texto que parafrasea a otro, es recordarle al lector que las
ideas y las palabras han sido tomadas de otro autor o autora. Para ello se
utilizan expresiones tales como:
- El autor (Willis, 1990) afirma que...
- Willis (1990) sostiene que...
- La autora (Riviere, 1977) concluye en...
- La autora (Riviere, 1977) propone...
- Barthes (1967) compara...
Otros verbos muy usuales para redactar parfrasis son: sintetizar, argumentar,
descubrir, polemizar, definir, plantear, interrogarse, defender, determinar,
ampliar, ofrecer, describir, encontrar, entre otros.
Utiliza estos verbos para parafrasear correctamente y evita el uso constante de
las expresiones el autor dice..., la autora comenta....
Decir y comentar no son verbos que usen en las parfrasis acadmicas.
Ejemplo de parfrasis:

Al entrar a la universidad el estudiante ya trae aquellos valores que ha vivido

en casa y los cuales le servirn de base para los que se viven en el mbito
acadmico. Mills (1975) sostiene que la ciencia exige tres valores que debiera
entraar la poltica, pero que muy poco los ha tomado en cuenta: el valor de la
verdad, que se basa en hechos y no se queda en demagogia, como
acostumbramos a ver en nuestros polticos, ya que cualquier acadmico,
estudiante o profesor, debe estar en lucha contra la ignorancia y buscando la
verdad, para lo cual entra el segundo valor que es el de la razn, pues hay que
fundamentar y razonar nuestras opiniones.
Como tercer valor est la libertad, que permite al individuo aceptar o rechazar
y seguir su propio camino. De aqu que el profesor, como hombre de ciencia
tiene un papel clave en la sociedad pues ayuda a formar individuos que sepan
responder de sus acciones... Un buen educador no separa su trabajo de vida y
lo que ensea es congruente con el tipo de vida que lleva.
As que tiene una gran responsabilidad frente a la sociedad que lo mira como
el ejemplo a seguir.
(Mills, C.W. 1975, pp. 190 y 206).
No olvidar indicar la referencia al final de la parfrasis (apellido autor, inicial
del Nombre del autor, ao de publicacin, pginas)
Un RESUMEN (en ingls abstract) es un escrito muy breve de un solo texto en
el que se presentan las ideas ms importantes de un escrito. Los resmenes
utilizan un estilo directo e impersonal con frases como stas:
- "El autor Galindo (2009), en su artculo, nos ofrece una panormica de la

teora de las molculas..."

- "En el libro de Gonz (2008) se hace una descripcin detallada de la vida
social y la historia del Occidente de Mxico..."
- "El volumen consagrado a la migracin de las mariposas monarca, se
encuentra un captulo sobre la reproduccin de esta especie..." el autor
Martnez (2005) apoya esta idea explicando las etapas.... y concluye haciendo
un llamado a su proteccin.
Caractersticas:
Los resmenes rara vez incluyen evaluaciones u opiniones sobre el texto.
Lo importante es dar a conocer la idea central del texto y las ideas secundarias
que la apoyan, parafraseando al autor.
Un resumen es un escrito que presenta la idea principal en pocas palabras. Por
esa razn, se evitan los adjetivos calificativos.
Lo ms apreciado de un resumen es su brevedad y su claridad, de ah que su
extensin sea aproximadamente un 25 % del texto de partida.

Debe conservar los aspectos formales (de estructura y estilsticos) del texto
origen.
La referencia del texto se coloca siempre completa y al inicio del resumen.
Para elaborar un resumen se procede de la siguiente manera:
Leer el texto que se va a resumir.
Extraer claramente la tesis y los argumentos que la apoyan.
Se traza la estructura del texto que se va a resumir.
Se suprime todo lo superfluo.
Se procede a redactar el texto de una manera clara, precisa y fiel, evitando
convertir el resumen en un remiendo de citas.
Ejemplos de resmenes:
Prez, D. (2008) aterosclerosis. Cuida tu salud. Recuperado el 7 de Noviembre
de 2010 de http://www.cuidatusaludcondiane.com/joomla/enfermedades/73sistema-circulatorio/180-aterosclerosis
El autor Prez (2008) afirma que la aterosclerosis es la acumulacin de
depsitos de grasa en forma de placas, en el interior de las paredes de las
arterias. Del mismo modo, se ha observado que las la dieta rica en grasas
saturadas, el sedentarismo, demasiado colesterol en sangre, daos, inflamacin
de las paredes de las arterias, fumar, la obesidad, la hipertensin y el consumo
de algunos medicamentos son tambin factores que predisponen a la
formacin
de
placas.
Por otro lado el autor agrega, se presentan complicaciones como son la
arteriopata coronaria, dao a rganos, infarto agudo de Miocardio, accidente
cerebrovascular, problemas circulatorios, accidente isqumico transitorio.
En cuanto al tratamiento invasivo, segn el autor, se puede usar la angioplastia
coronaria, aterectoma, angioplasia con lser y Stent de una arteria coronaria.
Para concluir el autor establece que el diagnstico de dicha enfermedad se
pueden realizar distintos exmenes como la arteriografa coronaria (o
angiograma), los ultrasonidos Doppler, la comparacin de la presin de la
sangre tobillo-brazo, la angiografa radio isotpica en reposo (MUGA), el
escner de perfusin miocrdica o escner con Talio, as como tambin se
pueden utilizar las tablas de riesgo, pruebas de imagen y biomarcadores
sricos de aterosclerosis.
Gutirrez, D. (2005).Aterosclerosis y sus favorecedores. Recuperado el 4 de
noviembre
de
2011
de:
http://www.portalesmedicos.com/publicaciones/articles/677/1/Aterosclerosisy-sus-favorecedores.html
Se ha estudiado un modelo de aterosclerosis en monos alimentados con una
dieta rica en colesterol, segn afirma el autor Gutirrez (2005) y que de una a

dos semanas despus de provocar la hipercolesterolemia, los monocitos se

fijan a la superficie de receptores especficos, emigran al subendotelio y
acumulan lpidos.
Por otro lado nos comenta que la nicotina es un vasoconstrictor, es decir,
disminuye el grosor de las arterias y los vasos coronarios, aumenta el ritmo
cardaco e incrementa la presin arterial. En otro sentido el monxido de
carbono impide la correcta oxigenacin de las clulas y altera las paredes de
las arterias.
Para finalizar el autor argumenta que el hbito de fumar es una de las causas
principales de las enfermedades del sistema circulatorio, como la
arteriosclerosis.
Lahoz, C. (2007). La Aterosclerosis Como Enfermedad Sistmica. Recuperado
el 5 de Noviembre de Revista Espaola de Cardiologa, febrero, 184-193.
La hipercolesterolemia, la hipertensin arterial, el tabaquismo y la diabetes
mellitus son factores de riesgo del tipo causal que provocan problemas
sustanciales en la salud, nos comenta el autor Lahoz (2007).
Asimismo indica que a estas placas que contienen tejido fibroso y lpidos
colesterol y otras grasas, se les conocen como ateromas. Esta es considerada
una enfermedad sistemtica, que puede afectar a mltiples territorios y se
presenta de distintas maneras, aun as, su patogenia, factores de riesgo,
diagnstico y tratamiento, son el mismo.
Por lo que las complicaciones que se pueden observar, concluye el autor, son:
la rotura, erosin o fisura de la placa y formacin de un trombo, a esto se
observa que una de las consecuencias principales provocadas por el mal
cuidado de dicha afeccin son la isquemia y a causa de esta una necrosis por
el deficiente riego sanguneo; tambin se puede producir alguna enfermedad
aneurismtica y el sndrome de isquemia crnica de las extremidades.
Cedr, G. S. (2010). Lpidos y aterosclerosis: una relacin fatal. Recuperado el
4 de Noviembre de 2010 de http://www.sld.cu/saludvida/temas.php?
idv=11037
El autor Cedr (2010) en su artculo argumenta que las principales regiones
afectadas por la aterosclerosis son las arterias que irrigan al corazn, otras
reas que tambin se registran con frecuencia son las arterias que irrigan al
cerebro y las extremidades inferiores.
Por otro lado, agrega, existen distintos factores de riesgo, stos se dividen en
causales, condicionales y predisponentes; los causales son los que provocan el
desarrollo de la arteriosclerosis y predisponen a enfermedades coronarias; los

condicionales se asocian a un aumento del riesgo de cardiopata isqumica; los

predisponentes son los que empeoran a los causales.

A manera de conclusin el autor establece que se puede afirmar que el

tratamiento puede ser tanto farmacolgico como no farmacolgico e invasivo;
el no farmacolgico que aparte de tratamiento es tambin preventivo es hacer
ejercicio regular, llevar una dieta adecuada, procurando que se base en
alimentos bajos en grasa y colesterol, y por ltimo evitar el consumo de
alcohol y tabaco.
Al principio del resumen debers escribir la referencia bibliogrfica del texto,
en el siguiente orden:
Apellido del autor, iniciales del nombre del autor, (ao de publicacin), Ttulo
(en itlicas o subrayado), ciudad de edicin: editorial, nmero de edicin. pp.