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FAO IV
FUNDAMENTACION
Una vez que el Maestrante obtiene la formacin terico-prctica y las
herramientas necesarias para el anlisis, diagnstico y evaluacin de
conductas, se hace necesario la preparacin en la diferenciacin y
caracterizacin de los diferentes tipo de orientacin, en definicin del rol, las
funciones del orientador, adems del diseo de programas que permitan la
solucin de la problemtica presentada por cualquier orientado.
OBJETIVOS GENERALES
Que el Maestrante planifique estrategias que permitan el diagnstico, la
evaluacin y la solucin de la problemtica planteada en la relacin de
ayuda.
Que el Maestrante de manera vivencial aplique tcnicas derivadas de los
diferentes enfoques tericos que estudian el comportamiento humano.
Que el Maestrante se capacite en la correccin de errores de concepto.
Que el Maestrante diferencie un caso fcil de uno difcil, adems de la
conveniencia de remitirlo a especialistas en aquellos casos que as lo
requieran.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTENIDO
UNIDAD I
Temas:
1. El Orientador dentro del equipo multidisciplinario, interdisciplinario y
transdisciplinario.
2. Enfoques tericos del asesoramiento. (enfoques doctrinarios)
3. Orientacin conductual
4. Orientacin cognitivo-conductual
5. Manejo de casos fciles y difciles.
6. Lineamientos ticos.
UNIDAD II
Temas:
1. Elaboracin de los Protocolos de Casos
2. Aplicacin de los diferentes enfoques cognitivos conductuales para el
diagnstico y elaboracin de los Protocolos de Casos.
METODOLOGA DE EVALUACIN
EVALUACIN
Las pautas para la evaluacin contemplan los siguientes aspectos:
I.
II.
1 INFORME 5% (1 PUNTO)
III.
2 INFORME 5% (1 PUNTO)
IV.
3 INFORME 5% (1 PUNTOS)
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
RECOMENDACIONES IMPORTANTES:
INTERDISCIPLINARIO Y TRANSDISCIPLINARIO.
APLICABILIDAD
PERMITE AL ORIENTADOR ANALIZAR, DIAGNOSTICAR, EVALUAR Y
PLANTEAR TRATAMIENTOS A LOS CASOS PRESENTADOS MEDIANTE
TCNICAS DERIVADAS DE LOS DIFERENTES ENFOQUES TERICOS
ESTUDIADOS.