UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

TEMA:
ACTIVIDADES DE LA UNIDA II
PRESENTADO POR:
Edith Romero
MATRICULA
1-16-11958
ASIGNATURA:
INTRODUCCION A LA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
FACILITADOR (A):
Wellington Vsquez
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
REPBLICA DOMINICANA
Noviembre, 2016

UNIDADES IV y V: Filosofa, Educacin, Poltica y La Investigacin

Educativa
II. Establezca la relacin entre poltica y filosofa educativa a partir de sus
objetos de estudio y aplicacin.
En el Sistema de Enseanzas lo que se hace o se deja de hacer corresponde a
La filosofa de la educacin pretende comprender la educacin entera
interpretndola mediante conceptos generales que orientarn la seleccin de
los fines educativos y de los sistemas.
La poltica y la Filosofa educativa van siempre unidas, no pueden separarse.
Ej. la poltica dice los fines que debe desarrollar la filosofa educativa, poltica
de educacin inclusiva es un ejemplo de poltica mediante el cual se quiere dar
acceso a la Filosofa educativa a todas las personas, tengan una discapacidad,
madres solteras, jvenes exdelincuentes, etc. La Filosofa educativa elabora
los programas educativos con las ideas de las polticas.

La poltica necesita de la filosofa educativa para avanzar en su

estructura, desarrollo, actuacin y resultados.
La Filosofa educativa necesita de la poltica para lograr desarrollarse y
alcanzar sus metas tanto en lo material como en lo cultural. Sin una poltica de
educacin para adultos no podra haber programas de educacin dirigidas a
adultos.
La Filosofa de la educacin se transforma en un hecho histrico, en un
acto poltico. Esto significa que mediante la educacin puede un pueblo o una
persona mejorar su historia y hacer mejores polticas.

III. Describe las fases de la investigacin educativa haciendo nfasis en el

uso del mtodo cientfico.
Eleccin del Tema: Parte de la observacin de un problema que se
quiere investigar, o sea implica ubicarnos dentro de un contexto
determinado del conocimiento acumulado.
Formulacin del Problemas: No es ms que la pregunta que se formula
a la dificultad terica y prctica, a la cual se le debe hallar la solucin.
Formulacin de las Hiptesis: Es el enunciado que pueden no ser
confirmados por los hechos, pero por los cuales se organiza la tares de
la investigacin.

IV. Redaccin de un ensayo acerca de la labor docente, tomando en

cuenta los siguientes aspectos:
a) Etapas de la formacin docente en al pas. Presentarlo en un cuadro.
Etapas de la Formacin Docente
Seguir luchando hasta lograr que los alumnos
Perseverancia y Tenacidad:

comprendan y logren un aprendizaje eficaz.

El docente tiene que tratar con amor al

educando, si no comprende la asignatura o el
contenido,

explicrselo

cuantas

veces

sea

necesario.
Paciencia:

Comprensin: ponerse en el lugar del alumno, si

est pasando por un mal momento y brindarle la
mano amiga con amor y cuidado no vaya a herir
sus sentimientos.

Disponibilidad:

Siempre estar dispuesto en ayudar, involucrarse

en la comunidad y brindar la mano amiga a quien
lo necesite.
Luchar por que cada da sea ms eficientes,
responsable en su labor y brindar lo mejor de s,
ser

Eficaz:

autentico,

habilidades

de

para

buen
que

comportamiento
pueda

impartir

y
los

conocimiento con calidad y lograr los propsitos

de la enseanza.

Dedicacin:

Consagrarse en cuerpo y alma a conocer y

obtener mayor conocimiento en su rea, para que
pueda brindarles calidad en la enseanza a los
estudiantes.

b) Las condiciones idneas del docente en su labor. Citar ejemplos.

Perseverancia y Tenacidad: seguir luchando hasta lograr que los alumnos
comprendan y logren un aprendizaje eficaz.
Eficaz: luchar por que cada da sea ms eficientes, responsable en su labor y
brindar lo mejor de s, ser autentico, de buen comportamiento y habilidades
para que pueda impartir los conocimiento con calidad y lograr los propsitos de
la enseanza.
Paciencia: el docente tiene que tratar con amor al educando, si no comprende
la asignatura o el contenido, explicrselo cuantas veces sea necesario.

Dedicacin: dedicarse en cuerpo y alma a conocer y obtener mayor

conocimiento en su rea, para que pueda brindarles calidad en la enseanza a
los estudiantes.

Comprensin: ponerse en el lugar del alumno, si est pasando por un mal

momento y brindarle la mano amiga con amor y cuidado no vaya a herir sus

sentimientos.

Disponibilidad: siempre estar dispuesto en ayudar, involucrarse en la

comunidad y brindar la mano amiga a quien lo necesite.
c) Nuevas tendencias en la labor docente. Emitir juicio crtico.
Los maestros en todos los niveles han tenido que desarrollarse y adaptarse a
los nuevos esquemas y avance cientficos, los educadores del siglo XX y XXI
han sido protagonistas en el rol de crecimiento y avance que adopta la
tecnologa a nivel de educacin, Hoy da la informtica est jugando un papel
muy importante en torno a la educacin, ya que se puede estudiar y dar clases
a distancias gracias a esta nueva forma de educar, Educacin a Distancias por
medio de aparatos tecnolgicos.
Las necesidades del nuevo profesional pueden definirse como: espritu
innovador, flexibilidad, trabajo en equipo, conocimientos tecnolgicos, creer en
su profesin, tener un sentido de la responsabilidad y el compromiso.
Todo este perfil docente, integra una serie de conocimientos, capacidades,
habilidades-destrezas y actitudes entre los que podemos destacar como ms
relevantes:
a) Capacidad para poder acometer procesos de innovacin.
b) Trabajo en equipo tanto en la planificacin como en el desarrollo y
evaluacin en el proceso de innovacin.
c) Debe conocer el entorno (centro educativo, entorno social envolvente y
contexto social general) e interactuar con los mismos.
d) Capacidad reflexiva para poder tener conciencia de cada uno de los
pasos en el proceso de la enseanza.
e) Actitud autocrtica y evaluacin profesional entendida como mecanismo
de mejora y calidad de los procesos de cambio.
f) Capacidad constante de adaptacin a los cambios.

g) Tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio, el riesgo que

supone, y la inseguridad personal y profesional que se deriva de los
nuevos retos.
h) Capacidad de iniciativa y toma de decisiones, reflexiva, crtica y
evaluadora.
A esto le podemos agregar que el maestro tiene que por lo menos conocer todo
lo relacionado al campo tecnolgico, estar al margen con las herramientas
didcticas y saber utilizarlas para tener acceso a la misma.
El docente hoy en da, por las exigencias de su prctica, el escenario en el que
acta y las demandas del mismo, es un profesional que toma decisiones,
flexible-libre de prejuicios (actitud de anteponerse y rectificar a tiempo),
comprometido con su prctica (reflexiona sobre la misma y aporta elementos
de mejora), que se convierte en un recurso ms para el grupo.

2- Realizar ejercicios de autoevaluacin del captulo IV Y V del texto

bsico.
No los envi porque son autoevaluaciones.