INSTITUTO DE FORMACIN

DOCENTE DEL ESTADO DE

SONORA

ESCUELA NORMAL DEL

ESTADO
PROFR. JESS MANUEL
BUSTAMANTE MUNGARRO
CLAVE 26ENE0001A Y 26ENP0002F

Tema: Educacin musical

Autor:
Cynthia Mireya Galaz Grajeda. cynthiagalaz@gmail.com

Resumen
En el siguiente escrito se describir qu es msica y como esta benfica la
educacin, ya que cuando escuchamos la palabra msica creemos que es un trmino
aislado de la educacin y ms a un de la escuela, ya que no estamos acostumbrados a
verla como una materia o como una disciplina que benfica las habilidades de los
alumnos. Se abordara cuales son especficamente las reas que favorece la msica en y
para la educacin.

Palabras claves: Msica, educacin, y beneficios.

23 de Noviembre del 2016

ndice
Introduccin .. 3

Qu es la msica? 4
Msica y escuela .. 5
Conclusin .. 10
Referencias . 11

Introduccin

Al pensar en msica lo primero que te viene a la mente son las canciones que
escuchamos a diario, aquellas que son nuestras favoritas, habr quienes lo identifiquen
como uno de sus pasatiempos favoritos, pero que tal si tratamos de enlazar el termino
msica con educacin, no nos suena tan bien verdad? A continuacin abordaremos un
poco de la importancia que tiene la msica como arte en la escuela y como se ha vuelto
una problemtica la poca relevancia que tiene en la educacin ya que se ignora el sin fin
de beneficios que tiene.

Desarrollo

Qu es msica?. Segn la Real Academia Espaola es el arte de combinar los

sonidos de la voz humana o de los instrumentos, o de unos y otros a la vez, de suerte que
produzcan deleite, conmoviendo la sensibilidad, y arte es todo aquello producido por el
hombre con una finalidad esttica y que al mismo tiempo exprese sentimientos.
Tomando en cuenta que ambas podran tomarse como una sola, ya que la msica es
arte tambin podemos concluir diciendo que la msica es arte que produce el ser humano
con el objetivo de reproducir sus sentimientos de manera esttica y logrando provocar
cierto deleite en las personas que lo escuchan.
La msica es aquel instrumento que es til para mostrar personalidades, cualidades,
sentimientos, y emociones, eso que nos hacen nicos y que a veces se nos hace
complicado de compartir, ya que hay momentos y situaciones que realmente son
imposibles transmitir pero es a travs del arte donde puedes gritar sin usar palabras,
confesar malestares con versos y rimas y es ah donde la msica cobra sentido y ya no es
simplemente ruido, sino que ahora es una meloda con sentido y habr quienes se
identifiquen junto contigo, aun sin conocerte, aun sin saber las luchas que llevas dentro
sino por que simplemente tuvo interaccin con lo que se produjo, con el arte.
La msica es parte fundamental de la sociedad ya que a travs de esta canaliza su
sensibilidad, es decir que a travs de esta tambin lograremos desarrollar una sociedad
que siente, expresa y por lo tanto vive, y por decir vivir nos referimos a realmente ser no
solo a existir, seres humanos que manifiestan pasin.

Msica y escuela. Como sociedad hemos dejado de lado la creatividad, sensibilidad,

empata, claro esta que no del todo pero hemos permitido que poco a poco estas

cualidades necesarias como ser humano se vayan apagando, por que hemos visto al arte
como algo que pasar el tiempo y no como algo necesario en el desarrollo como personas
y esto comienza desde la educacin, donde se nos a enseado que es solo una materia que
cursar.
Arguedas (2004) define la educacin musical como Un arte y un lenguaje de
expresin y comunicacin que se dirige al ser humano en todas sus dimensiones,
desarrollando y cultivando el espritu, la mente y el cuerpo para llegar a conseguir una
educacin integral y armnica del individuo. Cabe mencionar que educacin integral es
aquella que cumple con la totalidad de las funciones humanas ya que el ser humano es
cuerpo y alma inmaterial es necesario que se favorezca la integridad humana y no solo
como si solo se tratase de componentes, y esta se favorece a travs del arte.
Al escuchar trminos como educacin y msica pensamos que son polos opuestos, que
una y la otra no pueden relacionarse, debido a que una es arte y aunque tiene estructura
nunca ser tan firme o formal como la normatividad de la escuela lo es. Pensamos a la
escuela como un lugar impenetrable que se rige bajo reglamentos que no pueden
cambiarse y por lo tanto la msica no tiene cabida ante ella. Directa o indirectamente la
sociedad a tenido relacin con la msica, ya que esta inmersa en la vida diaria como
cuando encendemos la radio, el televisor, vamos al sper mercado, realmente la
encontramos en cualquier rincn de lo cotidiano. De la misma manera la escuela es
tambin ese lugar donde podemos encontrarla, debido a que se encuentra inmersa en la
malla curricular. Sin embargo Reynoso (2010), Profesora de la Universidad de Jurez del
Estado de Durango, escribi:

Algunos pedagogos musicales mexicanos, como Csar Tort, han sealado ya la

importancia de introducir el desarrollo musical como parte de los objetivo de los
planes de estudio nacionales. No como parte de un conglomerado general de
conocimientos, ni como una fraccin de la materia de Expresin y Apreciacin
Artstica, sino como un eje curricular.
Pero hoy en da la artstica es solo una hora que cubrir, una materia que cursar. Los
docentes (En su mayora) no estn preparados para impartir las clases y los alumnos no
estn interesados en lo que se les quiere ensear por que hicieron del arte y la creatividad
una normatividad que cumplir.
Se a dejado esta asignatura como algo pendiente, que no se a terminado pero tampoco
se esta pensando en perfeccionar rpidamente, sino que se dej como algo olvidado, tanto
que aun la preparacin de los docentes para impartir esta clase es insuficiente en la
mayora de los casos, ya que estos no son egresados de una carrera musical, claro esta
que hay quienes si estn preparados para impartirlas, pero son diferentes rangos de
preparacin. (anexo 1)
Vemos la msica como algo tan rutinaria ya que podemos apreciarla en cada instante
de la vida que ignoramos todas las buenas aportaciones que esta tiene para el desarrollo
de los alumnos. La fundacin de Arts Education Partnership (2013) organiza los
beneficios de la educacin musical en tres grupos:
Prepara al estudiante para aprender: Mejora las habilidades motoras finas, prepara
al cerebro para el logro, desarrolla la memoria a un nivel superior y cultiva las

habilidades de pensamiento.
Facilita o favorece el rendimiento acadmico: Mejora la memoria y la retencin
de informacin verbal, mejora el desempeo de las matemticas, promueve la
lectura y favorece las capacidades para redactar.

Desarrolla las capacidades creativas a largo plazo: Agudiza la atencin, mejora

calificaciones, prepara estudiantes ms creativos.

De esta manera podemos darnos cuenta de que realmente la msica es ms que solo
ruido o notas bien distribuidas para que suenen bien; Esta tiene un sin fin de beneficios
para el desarrollo de los nios, el problema radica en que la sociedad en la que hoy
vivimos a olvidado la importancia de la expresin, espontaneidad y creatividad para
aprender, y esto solo puede desarrollarse a travs de el arte.
La sociedad, la economa y lo apresurada que se encuentra la humanidad en estos
tiempos son un factor determinante que refleja el por que de la falta de apoyo para esta
asignatura. Es sencillo aceptar a una persona que quiere estudiar medicina pero no son
bien vistos aquellos que desean dedicarse a la msica a pesar de que esta tambin es una
licenciatura, y todo esto repercute tambin en el poco valor que se le da a esta asignatura
en la educacin, se convirti en solo un rincn de la malla curricular que debe ser lleno
por que as lo marca el plan de estudios y no por que es enriquecedor para el desarrollo de
los nios.
Uno de los problemas ms fuertes que se pueden reconocer en esta era es que incluso
en artstica es que la educacin se centra ms en los contenidos y no en las personas, es
decir ms en lo terico y en cumplir con lo que el plan de estudios pide que en favorecer
al alumno y a su desarrollo.
La escuela es la institucin creada ex profeso para la transmisin a la siguiente
generacin de aquellos conocimientos acumulados por el ser humano hasta ese momento
que cada cultura considerada merecedores de transmitirse y preservarse. (Arstegui,
2011) Es decir que para saber que ensear a las futuras generaciones se a resumido lo
ms relevante de aos anteriores para educar de manera ms eficaz. Tomando en cuenta
esto podemos observar cuanto se a deteriorado el inters por educar artsticamente en este

tiempo.
Durante la formacin que se nos da como alumnos recibimos diferentes tipo de
tcnicas para formarnos en la artstica, algunas de ellas son conocer distintos tipos de
arte como la pintura y con ellos algunas tcnicas necesarias para manifestar que
realmente hemos cursado esta asignatura, asimismo cuando hablamos de msica el
currculo solicita ensearle a los alumnos algunos tipo de trminos como que es un
pentagrama, cuanto valen las figuras musicales, distinguir ritmos entre otras cosas que
realmente no entendemos al instante, sino hasta despus y solo si vamos a dedicarnos
algo que tenga que ver con esto, por que de otra manera es irrelevante para la vida
cotidiana.
El conocimiento se considera, pues, externo al propio sujeto, debido a ste adaptarse a
ese saber acadmico, ya que desde esta perspectiva el estudiante es una especie de caja
negra en la que, sin que importe demasiado cmo, hay que volcar unos contenidos. Es
decir, no importa tanto el proceso de aprendizaje del estudiante como el qu, el producto
final. (c.g., Grundy, 1991) Con esto nos damos cuenta de que el enfoque del Plan de
Estudios no es que los alumnos logren interpretar, crear o expresar sino solo adquirir
ciertos conocimientos que se consideran relevantes para llevar la asignatura.
La msica y el arte favorecen mltiples reas como el de la percepcin, el
cognitivismo, inteligencias como la lingstica, lgico-matemtica, musical, cintica,
corporal, interpersonal e intrapersonal. Uno de los factores positivos es que el aprendizaje
a travs del arte logra transformar algo sorprendentemente aburrido a algo sencillo,
divertido y bonito, por ejemplo, tal vez no sea fcil para un nio aprender a contar, pero
Qu tal si se le ensea a travs de una cancin? Todo el entorno de miedo y frustracin

que pudiera causarle el enfrentarse a un nuevo conocimiento desaparecera, por que

entones ya no es algo confuso o difcil que aprender, sino solo una meloda que entonar.
La expresin plstica o grfica es una forma particular del lenguaje, tal y como lo
es el lenguaje gramatical o narrativo. Sin embargo, la actividad creadora se
expresa tambin en lenguaje metafrico, potico, literario, musical, kinestsicoespacial, adems el lenguaje corporal, tambin llamado lenguaje no verbal. En el
arte se sintetizan estas expresiones lingsticas en una forma especial de
comunicacin, en el cual el producto es un hecho esttico. (Escobar, 2001)
Ms de una vez he escuchado decir que cada nio es un mundo ya que tiene diferentes
situaciones a las que se enfrenta diariamente, algunas muy buenas y otras no tanto, y as
de igual manera que los adultos hay circunstancias que los bloquean y no saben como
expresarlo, la msica y el arte es aquello que tiene la capacidad de hablar lo que a veces
las palabras no pueden. Es necesario educar para vivir, para sentir, no solo para adquirir
trminos tericos, sino para reproducir lo que nos hace ser humanos.

Conclusin
Siempre la teora ser algo necesario para crecer como ser humano, pero es preciso
educar a los alumnos para transmitir, practicar, crear y reproducir sus ideas con
creatividad y belleza, nunca sabremos si tenemos en nuestras manos a la siguiente John
Mayer y sobretodo si reprimimos su espontaneidad.
Es importante cubrir lo que el currculo indica, ya que fue creado por personas que
conocen cuales son las competencias que se requieren desarrollar para vivir en la
sociedad, pero tambin hay que observar las necesidades de nuestros alumnos, fomentar

la creatividad y la espontaneidad, guiarlos al arte y a la msica para lograr volver a una

sociedad ms humana que disfruta de los pequeos momentos y que logra tomar los no
tan buenos tiempos para construir una pieza que deleite a quien tenga contacto con ella.

Anexo 1

10

Referencias

11

Arstegui, J. L. (2011). Por un currculo contrahegemnico: de la educacin musical a la

msica educativa. Revista da ABEM, 19(25).
Recuperada de
http://abemeducacaomusical.com.br/revista_abem/ed25/revista25_artigo2.pdf
Capistran, R. W. (2016). La Educacin Musical a Nivel Preescolar: El Caso del Instituto
de Educacin del Estado de Aguascalientes, Mxico. Revista Internacional de
Educacin Musical, (4), 3-12.
Recuperado de
http://www.revistaeducacionmusical.org/index.php/rem1/article/view/47/33
Domnguez M. G. E., & Romero, K. (2003). Desarrollo de la representacin del cuerpo
humano y la familia en el nio preescolar a travs de las artes: reflexiones
tericas. Educere: Revista Venezolana de Educacin, (21), 33-39.
Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/356/35662105.pdf
Palacios, L. (2005). Arte: asignatura pendiente: un acercamiento a la educacin artstica
en primaria. UACM, Difusin Cultural y Extensin Universitaria.

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