UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidad de aprendizaje

OPTATIVA: PSICOLOGA

Clave

Tipo

Carcter

Semestre

985

Optativa

Propedutico

5to/6to semestre

Periodo escolar

Crditos

2 Horas semana

Horas semestre

FASE I Y II

3T

1P

60

Ncleo de formacin
Propsito del ncleo
de formacin

Propedutico. Ciencias Sociales.

Contribuye a consolidar la eleccin profesional y promueve el desarrollo de
competencias para la educacin superior

Eje integrador

Aprende por inters e iniciativa propia

Unidades de aprendizaje
antecedentes
Desarrollo Humano.
Orientacin Educativa.
Orientacin Vocacional.
Perfil docente
Competencias
docentes
Requeridas

Unidades de aprendizaje
simultneas
Unidades de aprendizaje de 5to y
6to semestre

Unidades de aprendizaje
consecuentes
Ninguna.

Formacin profesional en el rea de psicologa, o rea afn.

Formacin didctico-pedaggico
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional.
Descripcin de la unidad de aprendizaje

La importancia de la unidad de aprendizaje de psicologa actual radica en que los alumnos conozcan,
analicen y reflexionen los planteamientos que surgen en torno a la ubicacin de la psicologa como ciencia,
los conocimientos que ha elaborado, la determinacin de su objeto de estudio y la metodologa que utiliza.
De igual manera propicia el trabajo colaborativo promoviendo el aprendizaje significativo que le permita al
joven el desarrollo de sus potencialidades. Mediante los temas a tratar, se favorece el ejercicio crtico de la
informacin como un medio para su anlisis y sntesis que conduzca a la incorporacin y seleccin de los
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aprendizajes que favorezcan la eleccin de su rea profesional con mayor objetividad.
Est unidad de aprendizaje resalta las caractersticas que le permite visualizar al ser humano de manera
integral, su misin es despertar el inters intelectual del estudiante y propiciar en l la comprensin
respecto al medio que lo rodea, desarrollar el pensamiento crtico-reflexivo y asumir las responsabilidades
de sus decisiones y acciones promoviendo que cada persona aprenda que quiere ser y el tipo de mundo en el
que desea vivir.
La unidad de aprendizaje de psicologa en su carcter optativo consta de dos unidades bsicas en las cuales
se abordan temas introductorios que servirn de base a los jvenes que desean incursionar en el rea de
psicologa y carreras afines.
Propsito de la
unidad de
aprendizaje
Competencias

Toma decisiones de manera apreciativa a travs del reconocimiento de sus capacidades

biopsicosociales haciendo uso de las diversas herramientas cualitativas que permitan
contribuir al desarrollo personal y de su entorno.

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue.

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,

fortalezas y debilidades.

1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la

necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,

matemticas o grficas.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.

4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener

informacin y expresar ideas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con
el que cuenta.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones

culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto
ms amplio.

Genricas

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Competencias
disciplinares
bsicas

Competencias
disciplinares
extendidas

10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y

convivencia en los contextos local, nacional e internacional

CS-1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en

constante transformacin.

CS-10 Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus

significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histricosociales, mediante procedimientos terico-metodolgicos.
Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva,
creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relacin ser humanonaturaleza.
Estructura de la unidad de aprendizaje

Unidad I
Unidad II

Una Visin Psicolgica

La Psicologa y Yo

Unidad I

Sesiones
previstas

Una Visin Psicolgica

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Propsito

Combina los conocimientos adquiridos de la ciencia psicolgica, sus reas de

aplicacin y las aportaciones que ha ido presentando mediante la elaboracin de
investigacin documental y evidencias de desempeo para la comprensin de la
conducta humana.

Competencias
disciplinarias

Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos

histrico-sociales, mediante procedimientos terico-metodolgicos.

Evidencia(s)
de desempeo

CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES
1.

Reporte

Definicin y concepto
de psicologa moderna.
1.1.- Objeto de estudio
1.2.-Campo de estudio.
1.2.1 Psicologa Clnica
1.2.2 Psicologa Social.
1.2.3 Psicologa Industrial
1.2.4 Psicologa Educativa
2.- Mtodo de investigacin.
2.1.-Observacion
Naturalista.
2.2.- Estudio de Caso.

PROCEDIMENTALES
Explica los diferentes
conceptos de la psicologa
moderna.

ACTITUDINALES
Se esfuerza por mejorar en
cada clase.

Analiza el concepto y objeto

de estudio de la psicologa.
Comprende los diversos
campos de estudios de la
psicologa.

Valora la importancia de la
psicologa en la vida.

Identifica el mtodo
cientfico de una

Muestra atencin y
comprensin de los temas

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Lnea del
tiempo.

Cuadro
comparativo

2.3.-Encuesta.
2.4.-Investigacion de
correlacin.
2.5.- Investigacin
Experimental.
2.- Antecedentes histricos.
2.1 Desarrollo histrico,
conceptos bsicos de Greciapoca actual. (Ao,
precursor y aportacin).
3.-Enfoques psicolgicos.
3.1.-Estructuralista.
3.2.-funcionalista.
3.2.- Conductista: John
Watson y Skinner.
3.3.-Condicionamiento:
3.3.1.- Clsico
3.3.2.- Operante
3.3.3.- Reforzamiento.
3.4.- Psicoanaltica:
Sigmund Freud .
3.4. 1.- Etapas Psicosexuales.
3.4.2.- Modelos mentales.
3.5 Gestalt
3.5.1 Principios bsicos de la
gestlat

problemtica social.
Identifica qu estudia cada
rea de la psicologa.
Analiza y compara los
hechos que se fueron dando
en la psicologa.
Establece los momentos
histricos ms relevantes de
los enfoques psicolgicos.

Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo

Adopta una actitud reflexiva

y critica hacia los contenidos
de aprendizajes.

Compara las diferentes

teoras psicolgicas con la
finalidad de realizar la lnea
del tiempo.
Compara las caractersticas
ms importantes de las
escuelas psicolgicas.

Es organizado en las tareas

escolares.

Identifica a los precursores

de las distintas escuelas de
la psicologa.

Trabaja en cooperacin con

sus compaeros y acepta
ideas.

Reconoce cada uno de los

elementos que destaca cada
enfoque psicolgico.

3.6 Cognoscitivista: Jean

Piaget
Revista de
psicologa
(Cientifica)

abordados.

Cumple en tiempo y forma

para la entrega de tareas.

3.7 Humanista: Abraham

Maslow
3.7.1.- Pirmide de
Necesidades Bsicas.
Aprendizaje basado en proyectos.
Abstracto ampliado

Secuencia didctica 1: (16 sesiones)

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Actividades

Recursos didcticos

Material de papelera.
Investigacin
documental previa.
Uso de las tics

Apertura

1. Lluvia de ideas
2. Exposicin del maestro

4.- Atiende a las exposiciones del maestro y

compaeros.
5.- Investiga y presenta marco conceptual y
reporte.
6.- Exposicin de tareas:
Lnea del tiempo
Cuadro comparativo
7.- Responda preguntas dirigidas.
8.- Resuelva ejercicios.
9.- Exprese opiniones.
10.-Exposicin en equipo
11.-Entrega de la revista de psicologa

Desarrollo

Mecanismos/instrument
o de
evaluacin/retroaliment
acin

Material de papelera.
Equipo audiovisual.
Documentacin previa.
Libreta de alumnos.
Proyector.

Cierre

Evaluacin impresa

Autoevaluacin. / lista de
cotejo para revisar su
reporte.
Coevaluacin / rbrica de
evaluacin.
Coevaluacin / lista de
cotejo,
del
cuadro
comparativo.

Heteroevaluacin / rbrica
de evaluacin.

Competencias genricas desarrolladas

Sustenta una postura personal sobre los temas de inters y relevancia general considerando otros
puntos de manera crtica y reflexiva.
Maneja la TIC para obtener informacin y expresar ideas.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD II

La Psicologa y Yo

Sesiones
previstas

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Propsito

Explica la importancia del funcionamiento integral de mente-cuerpo, a travs de la

elaboracin de investigaciones documentales, tareas individuales y trabajo colaborativo
favoreciendo el desarrollo saludable de su persona y la contribucin al entorno.

Competencias
disciplinarias

Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva,

creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relacin ser humanonaturaleza.

Evidencia(s) de
desempeo

Modelo
tridimensional
del SN.

Lamina de
fenmenos
perceptuales.

Gua de usuario
De la pelcula:
cisne negro.

Tcnica P.N.I

CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES
1.- Neurociencia
1.1 Sistema Nervioso
1.2 Sistema Nervioso Central
1.3 Sistema Nervioso
perifrico
1.4.- Sistema Endocrino.
1.4 Neuronas y
neurotransmisores
1.5 Clasificacin de la
neuronas
1.6 Cerebro: lbulos y su
relacin con la conducta.
2.- Sensopercepcin
2.1.- Concepto.
2.2.- Sentidos
2.2.-Sentido Kinestesico
2.3.- Fenmenos perceptuales.
2.4.- Factores que influyen en la
percion.
2.Personalidad
2.1Alteraciones de la conducta
y
Trastornos de la personalidad
2.1 concepto de psicopatologa
2.2 Neurosis: concepto
2.3 Psicosis: concepto
3. Psicoterapias modernas
3.1 Programacin
Neurolingstica

PROCEDIMENTALES
Clasificar las
estructuras que
componen el sistema
nervioso.
Identifica las funciones
bsicas del sistema
nervioso central.

Identifica las funciones

bsicas de la neurona y
los neurotransmisores.
Identifica los distintos
rganos del aparato
senso- perceptivo.
Evala a travs de la
gua de usuario
referente a la
proyeccin.
Comprende el proceso
cognitivo y el
comportamiento del ser
humano.
Explica la relacin
entre las
manifestaciones

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ACTITUDINALES
Muestra inters por el
funcionamiento del sistema
nervioso central como
elemento primordial del
desarrollo del ser humano.
Toma conciencia de la
importancia del sistema
nervioso en su vida
cotidiana.
Muestra una actitud
positiva.
Participativa en las diversas
actividades que se generan
en los ambientes de
aprendizaje.
Manifiesta respeto en la
sesin de clase.
Presta atencin a las
diversas actividades dentro
del aula.
Muestra inters e interroga
si tiene alguna duda del
tema que se trata.
Aplica la empata con la
diversidad de personas y

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3.2 Bioenergtica
3.3. Inteligencia Emocional
Ensayo Grupal
integrando los
saberes
adquiridos.

conductuales y las
funcionalidades del
sistema nervioso.
Comprende que es
psicopatologa.
Identifica y analiza la
diferencia entre
psicosis y neurosis.
Explica las diferencias
entre las psicoterapias.
Reconoce la
importancia de las
psicoterapias.

contextos.
Identifica y maneja sus
emociones de manera
asertiva.
Promueve la importancia de
una vida saludable.

Desarrolla los ejercicios

aplicados por el
docente
Situacin de
aprendizaje

Experiencias vivenciales

Nivel de
desempeo

Abstracto ampliado

Secuencia didctica 2: (16 sesiones)

Apertura

Actividades

Recursos didcticos

1. Participa en lluvia de ideas

2. Introduccin a la temtica por parte del
docente.

Mecanismos/instrument
o de
evaluacin/Retroaliment
acin

Pintarrn
Marcadores
para
pintarrn
Proyector
Lap top
Presentacin en power
point

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Cierre

Desarrollo

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Realiza investigaciones documentales
2. Conforma equipos de trabajo para llevar a
cabo exposiciones de los temas
correspondientes a la primera temtica.
3. Atiende a las exposiciones del facilitador.
4. Realiza las actividades establecidas:
modelo tridimensional de SN, lamina de
fenmenos perceptuales, su gua del
usuario de la pelcula el Cisne negro y su
tcnica P.N.I.
5. Participacin en dinmicas de
integracin.
6. Elabora sus apuntes de clase.
7. Responde preguntas dirigidas
8. Expresa sus opiniones
9. Aclara dudas

Pintarrn
Marcadores
para
pintarrn
Proyector
Lap top
Presentacin en power
point
Pelcula:
el
cisne
negro
Material de papelera

Autoevaluacin:
de evaluacin

/rbrica

10. Entrega de ensayo grupal.

11. Evaluacin escrita.

Ensayo
Examen

Heteroevaluacin/Rbrica.

.
Coevaluacin /rbrica de
evaluacin
Coevaluacin / Para la gua
del usuario y la tcnica
P.N.I. /lista de cotejo que.

Competencias genricas desarrolladas

Sustenta una postura personal sobre los temas de inters y relevancia general considerando otros
puntos de manera crtica y reflexiva.
Maneja la TIC para obtener informacin y expresar ideas.
Participa con responsabilidad en la sociedad.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especifico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Bibliografa sugerida

BSICA
Marcuschamer, Eva. Psicologa I Bachillerato. Editorial Mc Graw Hill.
Marcuschamer, Eva. Psicologa II Bachillerato. Editorial Mc Graw Hill.
SUGERIDA:
Zepeda Herrera, Fernando. Introduccin a la psicologa. Editorial Pearson.
Papalia E. Diane., Psicologa para bachillerato. Editorial Mc Graw Hill (Nuevo)
Plan de evaluacin para la unidad de aprendizaje
Aspecto a evaluar

Rbrica holista (criterios de evaluacin)

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Ponderacin

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Participacin en clase

Muestra inters por realizar las actividades especificadas, pide

la palabra para opinar, aportar y dar comentarios.
Ejecuta las instrucciones que se le piden en clase.

10%

Tareas y Producto

Cumple con la entrega de las diversas actividades en tiempo y

forma.
Cumple con las instrucciones definidas en la rbrica del
producto, que se entrega junto con este plan de evaluacin.
Elabora tareas y productos con limpieza, orden, organizacin y
estructura.
Cumple con la informacin solicitada en las tareas y productos,
responde a las especificaciones que se le pidieron en trminos
de contenidos.
La elaboracin del producto es propia.
Describe los conocimientos a partir de contribuciones propias
que surgen de su anlisis y sntesis personales.
Evaluacin Escrita

Trabajos
50%

Examen EXADES
Elaboracin:

Revisin y
actualizacin:
Asesora
metodolgica:
Coordinacin:
Fecha de
aprobacin:

40%

Mtra. Ana Mara Saravia Quetz anamaria1x@hotmail.com

Psic. Rita Ivonne Ak Zapata ivonne.az@hotmail.com
Psic. Teresita de J. Gutirrez Acosta tereguato7@hotmail.com
Psic. Irina del C. Chabl Herrera
carmen81@hotmail.com
Mtro. Adn Mndez Toledo. mendeztoledo53@hotmail.com
Mtra. Norma Evangelina Lozano Reyes.
Psic Teresita de Jesus Gutierrez Acosta. Tereguat07 @hotmail.com
Psic. Thania del Carmen Tuyub Ovalle
thania84@hotmail.com
Biol. Silvia Martnez Castillejos smartine@uacam.mx
Dra. Amrica Beatriz Prez Zapata ambperez@uacam.mx
Septiembre de 2013

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