Centro de estudios Universitarios

San Cristbal
CEUSC
CALIDAD Y HUMANISMO

Maestra en Educacin

Asignatura:
Sociologa del proceso enseanza aprendizaje

Enfoques tericos de la sociologa de la educacin

Asesor:
Dr. Amlcar Prez Caaveral

Alumno:
Antonio de Jess Njera Castillo

San Cristbal de Las Casas, Chiapas a 25 de Noviembre de 2016

Emile

Durkeim
(1858-1917
Se
necesitan
hombres
de accin
y de
intuicin

No todos
podemos
reflexionar

Se
necesitan
hombres
de accin
y de
intuicin

La
Educacin
cmo forma
de
socializacin

El Estado
tiene el
monopolio
de la
enseanza

Se deben de
examinar el
sistema
educativo

Padre de la Sociologa
Francesa

Educacin
ideal,
perfecta y
valida

Un proceso
de
transmisin
cultural de
una
generacin a
otra, de las
generacione
s adultas a
las
generacione
s jvenes

Educacin
Universal

La
educacin
busca
personas
autnomas

En cada sociedad podemos

observar la presencia de tres
generaciones unidas por modos
de pensar, sentir y obrar, que
participan en los hechos
sociales y en la educacin.
(Viejos, adultos y jvenes)

Funcionalismo Clsico.

Estructural funcionalismo.

Saln de
clases como
agente
socializador
Compromis
o
Habilidades

Pensador de la
moderna
sociologa
norteamericana

Talcott
Parson
(1902-1979)

La familia como
agente
socializador

Papel del
maestro
norteamericano

El grupo de
iguales

Modelo
universal

Asociacin
voluntaria

Rol femenino

Fundador del
Estructural
funcionalismo

Primaria vs
secundaria
Estratificacin
social

Futuro
desempeo
social
Se entiende la
vida social
como una
progresiva
carrera por el
logro de
posiciones y la
internalizacin
correspondiente

La educacin es entonces un
factor determinante de
estratificacin al configurar al
grupo de acuerdo a
calificaciones, realizar una
seleccin social y asignar
status

de pautas

Teoras Weberianas.

Max Weber
(1864-1920)
Figura clave
de la
sociologa
moderna
Administraci
n
burocrtica

Poder y
dominaci
n

Dominacin
gracias al
saber

obedienci
Liderazgo
a
Poder
poltico

Tradicion
al

Burocraci
a Vs
Democrac
ia

Racion
al

Carismtica

Por lo tanto, Weber sugiere que el modelo de la burocracia debe

estructurarse sobre la base de las siguientes caractersticas:
Carcter legal de las normas y de los reglamentos.
Carcter formal de las comunicaciones.
Racionalidad en la divisin del trabajo.
Impersonalidad en las relaciones de trabajo.
Jerarqua bien establecida de la autoridad.
Rutinas y procedimientos de trabajo estandarizados en guas y
manuales.
Competencia tcnica y meritocrtica.
Especializacin de la administracin y de los administradores,
como una clase separada y diferenciada de la propiedad (los
accionistas).
Profesionalizacin de los participantes.
4

 Completa previsibilidad del funcionamiento.

Teoras Marxistas.

Karl Marx
(1818-1883)
Critico ms
importante
del sistema
capitalista

Trabajo
productivo
con pago
de
educacin
intelectual

Ejercicios
y
formacin
politcnic
a

Patrones
y padres
de familia
con
desinters
por la
educacin

Mejorar la
clase
obrera

Los nios y
las mujeres
como
instrumento
de trabajo

Simples
Mquinas
de
plusvala

Evolucin de
la enseanza
elemental

Exigencia
de la
certificacin
escolar para
trabajadores
menores de
edad

De este modo,
son
bsicamente
dos las clases
sociales en
toda sociedad
la burguesa y
el proletariado
.

En la sociedad moderna segn Marx considera que las clases sociales

aparecen en las sociedades con divisin social del trabajo. No todo el
mundo trabaja de la misma manera, ni se relaciona del mismo modo con las
fuerzas productivas.

Con la aparicin de la propiedad privada la sociedad se divide en dos

grandes grupos o clases: la de las personas que poseen propiedad privada,
que son dueas de los medios de produccin (tierras, fbricas...) y la de
aquellas personas que no son dueas de dichos medios y slo disponen de
la fuerza de su trabajo para sobrevivir.

Filosofa de la praxis.

Antonio
Gramsci
(1891-1937)
Escritor,
Periodista y
filsofo.
Instruccin vs
Educacin

Trabajo e
instrucci
n

El principio de la escuela
elemental es el trabajo

Educacin e
instruccin

Principio
educativo

Adquisici
Adquisicin con
n con
capacidad de adquirir capacidad
de producir

Vieja escuela y el Estudio de la gramtica

El mensaje central de Gramsci es que la organizacin de la cultura es
"orgnica" para el poder dominante. Los intelectuales no pueden
definirse como tales por el trabajo que hacen, sino por el papel que
desempean en la sociedad; esta funcin es siempre, de modo ms o
menos consciente, la de "liderar" tcnica y polticamente un grupo,
bien el grupo dominante o bien otro grupo que tienda a asumir una
posicin dominante.

Teoras economistas.

Theodore W. Schultz
(1902)
Impulsor decisivo en el
desarrollo de la teora
del capital humano.
Dos grandes ventajas al
incluir el capital humano
en el desarrollo.
Corregir el
nmero de
prejuicios
econmicos

Utilidad para el
anlisis que
aumenta las
capacidades
humanas

Capacidad y
herencia adquirida

La productividad
de la economa
aumenta

Orientacin
materialista. Inters
en el valor de las
cosas

Prejuicios que
frustran el anlisis
econmico

Deduccin del
capital real
decreciente

Trabajadores activos
y nmero de horas
trabajadas

Falta de la
interpretacin del
decrecimiento de
capital producto

Gastos pblicos en
bienestar

Incremento de la
productividad global

Propongo tratar la educacin como una inversin en el hombre y

tratar sus consecuencias como una forma de capital. Como la

educacin viene a formar parte de la persona que la recibe, me referir

a ella como capital humano (Schultz; 1985)

Teoras estructuralistas.

Louis
Althusser
(19181990)
Filosofo
Su meritorio trabajo propone un
modelo explicativo de cmo se
reproducen las relaciones de
produccin en las sociedades
capitalistas.

La fuerza del
trabajo se
asegura
dando el
medio
natural para
reproducirse

El salario

La fuerza
de trabajo

Educacin
capitalista

La
escuela

Ideologa
religiosa

Aprender
reglas

Transformaci
n de los
individuos

Reproduccin social no significa "copia, ningn sistema logr

duplicarse, pero si reproducirse mediante diversos mecanismos.

10

La institucin educativa es, de entre todos los Aparatos Ideolgicos

del Estado (religioso, escolar, familiar, jurdico, poltico, sindical, de la
informacin y cultural) la que cumple la funcin dominante en la
reproduccin de las relaciones de explotacin capitalista.

11

Teoras de a reproduccin.

Pierre
Bourdie
(1930-2002)
Catedrtico
de
Sociologa
Se da en la
comunicacin
Verbal y No
verbal y en
paralingstica

Violencia simblica

Se detecta a
travs de los
smbolos y
signos

Educacin como instrumento de

reproduccin y construccin de
sentidos
Participacin
autoevaluacin

Adoctrinamiento
en la
reproduccin
Cultural Social

Asimetra del poder

Opinin
reflexin

Complicidad Alumno
vs Profesor

Cambio desde
la Cultura

Discrepancias sociales

Comportamiento
especifico

Funcin de la escuela
fuerza
de
trabajo

inculcacin
de la
ideologa
burguesa
12

La educacin como medio para perpetuar el patrn

social existente y justificar la desigualdad social.
La sociologa del currculo.

Michael Apple
(1942)
Pedagogo y
socilogo de la
educacin
estadounidense
Se centra en el saln de
clases

Se construye o
disea en el
entorno social

Comprende
temas
generadores,
tecnologa y
textos

El profesor se convierte
en un facilitador social

Comprende
textos,
estrategias de
aprendizaje

Enriquecida con
el re
conceptualismo y
re constructivismo

Su teora educacional
est basada en el
humanismo

Enriquecida
con el
pragmatismo y
constructivismo

Como ambiente o
escenario

Visin pos
modernista

La escuela como
Distribuidora de capital
cultural

Atribuye el
poder y control
sobre otros

Propone formarnos con

conciencia crtica mediante la
educacin estructurada
Propone un currculo humanista derivado del
13

potencial humano psicolgico con resultados

afectivos

14

Materialismo cultural.

Williams Raymon
(1918-1988)
Fue uno de los fundadores de los
Estudios Culturales, su principal
aporte fue definir la bsqueda y el
objetivo de los Estudios Culturales
como el materialismo cultural.
Trato la cultura como
un objeto de reflexin

Como Individuo y
como
colectividad

Configuradas por
la hegemona

Se debe transformar
al ser humano

Para cambiar
las
condiciones
sociales y
culturales

Fuerzas activas que

Producciones y
se entrelazan con la
productos materiales y
fuerza poltica,
culturales
social y cultural

Dominante

Es quien
controla

Tradiciones

Residual

Desaparece
si no sirve

Instituciones

Emergent
e

Novedoso y
factible pero
a veces
tambin
desechable

Formaciones

15

16

Teora de la liberacin.

Paulo Freire (19211997) Pedagogo,

experto en temas de
Educacin
Como sujeto
de su propio
destino a
travs de la
reflexin

El oprimido debe de
descubrirse

Proletarios y
marginales

Linera al
oprimido y al
opresor

Creacin y recreacin
a travs de la prctica
de la libertad

Sentido de
Alfabetizacin

Decodificacin de
pasar ms all de sus
limites
Promover la
participacin

Re encontrarse con
uno mismo

No hay
profesor slo
concientizador

El alfabetizado libera
juicios como autor
responsable
Nadie Libera Nadie, Ni Nadie se
Libera Solo, los hombres se liberan
en comunin

17

Teoras de la resistencia.
Perspectiva etnogrfica.

Paul E. Willis
Los chicos de
clase Obrera
rechazan la
cultura acadmica
escolar

El trabajo manual
es preferido al
intelectual

La cultura obrera
se manifiesta
dentro de las
instituciones
formales

Los que se
adaptan de forma
pasiva

Existen dos
clases de
alumnos

Cultura contra
escolar

Penetraciones

Limitacione
s

Rechazo a la
educacin,
comprenden
su situacin
de clase

Divisin de roles
sexuales,
separacin de
trabajo mental,
divisin racial.

Eligen
trabajos de
clase obrera

Los que
elaboran
estrategias
propias

Informales
en su grupo

Diferencia lo
aburrido de lo
emocionante

Diferencian
roles
sexuales

Masculinidad,
violencia y
honor

18

dominada
La pedagoga radial.

Henry Giroux
(1943)
Fundador de la
pedagoga critica
estadounidense

Pedagoga
critica

Sus
element
o son

Participacin
Comunicacin
Humanizacin
Transformacin
Contextualizacin

Alumno reflexivo
y critico

Con conciencia
de su sociedad

Interaccin
alumno- maestro
vertical

Reflexin
responsable

Punto de
referencia
del enfoque
critico

Es necesaria la formacin de la
autoconciencia

Para
construir
significados

Adquiere
compromiso con
la justicia y la
equidad
Permite a los profesores y a la
comunidad educativa a identificar las
limitaciones y potenciar las
19

capacidades para la auto superacin

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