La importancia de la epistemologa

La epistemologa es importante debido a que esta es la ciencia que estudia el conocimiento

humano y el modo en que el individuo acta para desarrollar sus estructuras de
pensamiento. El trabajo de la epistemologa es amplio y se relaciona tambin con las
justificaciones que el ser humano puede encontrar a sus creencias y tipos de conocimiento,
estudiando no slo sus metodologas sino tambin sus causas, sus objetivos y sus elementos
intrnsecos. La epistemologa es considerada una de las ramas de la filosofa.
El trmino 'epistemologa' proviene del griego, significando 'episteme' conocimiento y
'logos' ciencia o estudio. De este modo, su nombre etimolgico establece que la ciencia
epistemolgica versar sobre el anlisis del conocimiento, especialmente en lo que se
refiere al conocimiento cientfico, aquel que cuenta con un objeto de estudio definido, con
mtodos y recursos medibles, con estructuras de anlisis y de generacin de hiptesis.
El inters del ser humano por el conocimiento ha existido desde que este pudo tener uso de
la razn y generar con ella avances tecnolgicos, culturales, polticos, sociales, econmicos
y de todo tipo. Aqu es donde se ha construido entonces el inters por entender cmo el ser
humano llega a conocer lo que lo rodea, ya sea esto un producto de la naturaleza o un
producto de su propia creacin. Cuestiones tales como la naturaleza del conocimiento, la
adquisicin del mismo, sobre su necesidad y sobre su permanente desarrollo en la historia
de la Humanidad son esenciales para la epistemologa. Para los antiguos griegos, la
bsqueda del conocimiento significaba la bsqueda de la felicidad y de la total satisfaccin
del ser humano.
En este sentido, la epistemologa ha trabajado desde sus comienzos con los elementos tales
como el conocimiento pero adems con las nociones de verdad, creencia y justificacin ya
que todas ellas se encuentran estrictamente vinculadas con la generacin de conocimiento.
Por qu, para qu y el cmo opera en la construccin de conocimiento

La construccin de conocimiento es un proceso en la que el sujeto emplea materiales

comunes a los otros sujetos (saberes e informaciones), y materiales inditos, privativos de
cada sujeto, singulares y nicos (saberes experienciados). De esa manera, el sujeto como
ente experienciado, forma parte del conocimiento que el mismo genera.
Tambin se construye conocimiento, a travs del mtodo cientfico, cuando se aplican los
postulados y procedimientos del mtodo cientfico, en la resolucin de un problema, y el
investigador establece su propia interpretacin de la situacin, se est elaborando o creando
nuevo conocimiento. Igualmente se produce conocimiento mediante la observacin de
objetos, el anlisis de realidades y mediante la experimentacin.

Cmo pone en prctica lo producido?

Cmo se conoce, cmo se produce, y cmo se aplica son procesos que estn
interrelacionados, van de la mano, en algunos casos se dan de manera simultnea, y
pareciera que no hay fronteras entre ellos. Por ejemplo, cuando uno aplica el mtodo
cientfico est poniendo en prctica un conocimiento previo, en la generacin de nuevo
conocimiento. Cuando se escribe un artculo o un libro, igualmente se pone en prctica o se
aplica un conocimiento previamente adquirido. En ese caso se usan, los sentidos para
ponerlo en prctica, se usa la lectura, la meditacin o anlisis y la escritura.
Entonces, para poner en prctica el conocimiento producido, lo primero que debemos hacer
es conocer, bien sea mediante el estudio, la precepcin, los sentidos, la lectura, la lgica, el
contexto, la razn, la meditacin, entre otros. Luego se trata es de desarrollar esa teora
adquirida, mediante la escritura de un libro, el desarrollo de un producto, el diseo de una
mquina; observe que a la vez que se produce se est aplicando un conocimiento. Porque
cuando se disea un producto, se est generando conocimiento y al mismo tiempo se estn
aplicando conocimientos en su elaboracin, y todo ello a travs de los sentidos.
Tambin se aplica el conocimiento mediante la comunicacin, o el lenguaje oral. Por
ejemplo, en el proceso de enseanza cuando un profesor explica una clase a los estudiantes,
est poniendo en prctica su conocimiento, se resuelven problemas tericos y matemticos
usando el conocimiento adquirido. Y all tambin actan los sentidos en todos sus aspectos
Cuando se pone en prctica un conocimiento, se ponen a funcionar los sentidos, la razn, el
cmulo de conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas durante la vida, se busca en
ese bagaje de conocimientos, los medios, los mtodos, procedimientos que mejor permitan
obtener el objetivo. Es un proceso intelectual y fsico que se desarrolla simultneamente.
El conocimiento visto desde el enfoque pedaggico lleva al individuo a apropiarse del
conocimiento, esto desde el punto de vista conceptual. Para el enfoque constructivista el
conocimiento no se descubre, se construye. Es en suma el conocimiento la acumulacin de
vivencias, producto de la conciencia. Esto trae como consecuencia que el hombre se esmere
por trasmitir lo aprendido, por producir nuevos conocimientos y reforzar lo que ya conoce