INSTITUCIN EDUCATIVA RAMN MNERA LOPERA.

Secciones Alto de la Cruz, Bello Oriente y Ramn Mnera Lopera

Paz, Amor y Verdad
Aprobada segn Resolucin 16199 del 27 de noviembre de 2002
Nit 811 018169-7
Cra. 30 No. 77- 04
Telfono: 263 69 85
Ncleo 916
E-mail: ie.ramonmunera@medellin.gov.co
ie.ramonmunera@hotmail.com

Plan de Estudio por Competencias

COMPONENTE FORMACIN HUMANA
AREA: FORMACIN HUMANA
ASIGNATURA: Educacin Religiosa Escolar

PRESENTACIN DEL PLAN DE ESTUDIO DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR.

La Institucin Educativa Ramn Mnera conoce la importancia de la dimensin religiosa en la formacin integral de
sus estudiantes, por eso entrega sta gua humana e intelectual que servir de apoyo en su labor formativa a
docentes y comunidad educativa en general. Su contenido est acorde con la Ley 115 en lo que se refiere al rea de
Educacin Religiosa Escolar, y a los programas elaborados por la Conferencia Episcopal Colombiana.

El rea est sustentada en los siguientes ejes temticos: La verdad sobre el hombre, la verdad sobre Dios Trino y la
verdad sobre la Iglesia. Cada eje est constituido por ncleos temticos que se han secuenciado de manera
coherente desde el grado cero hasta once. Los objetos de conocimiento del rea son la relacin con Dios y la
experiencia religiosa. El enfoque terico es el cristiano. La metodologa para la enseanza y el aprendizaje del rea
se basa en la teora del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodologa
problmica de Graves y la comprensiva de Perkins.
Los criterios de evaluacin del rea estn construidos sobre la base de los procesos de las competencias.
Esta rea contribuye a la solucin de problemas y necesidades religiosas, busca formar al ciudadano competente y
transformador de las condiciones sociales en las que le toca desempearse. Aporta a la bsqueda de la identidad
personal, a una mejor comprensin de la cultura en la cual se vive, permitiendo asumir una actitud crtica
constructiva en la sociedad y contribuyendo a mejorar la calidad de la educacin.

MARCO TELEOLGICO INSTITUCIONAL

MISIN
La IE RML es una entidad de educacin formal y oficial que contribuye a la formacin acadmica y en valores desde
una concepcin integral del ser humano, permitiendo el desarrollo del pensamiento y la accin autnoma y creativa,
con proyeccin a la comunidad, acorde con las exigencias del entorno y favoreciendo la convivencia armnica y el
ejercicio de la ciudadana.

VISIN
En el ao 2016 la IE RML ser el espacio de encuentro escolar y comunitario para la formacin humana, con un
excelente nivel acadmico, ambientes educativos favorables, reas de gestin en permanente actualizacin y un
talento humano en constante proceso de desarrollo, que se proyecta individual y colectivamente en el mbito social,
cultural y cientfico.

OBJETIVOS.
General
Contribuir a la formacin acadmica y en valores desde una concepcin integral del ser humano permitiendo el
desarrollo del pensamiento y la accin autnoma y creativa, con proyeccin a la comunidad, acorde con las
exigencias del entorno y favoreciendo la convivencia armnica y el ejercicio de la ciudadana.
Especficos.
Desarrollar actitudes de amor y valoracin de s mismos/as y hacia los/as dems fortaleciendo los procesos de
autonoma, solidaridad, responsabilidad y motivacin al logro.
Formar hombres y mujeres capaces de establecer relaciones interpersonales basadas en el autocontrol, el
respeto y la armona, aceptando la diferencia como una posibilidad para aprender y construir con otros/as.
Direccionar de manera estratgica los diferentes mbitos organizacionales promoviendo la convivencia y
fortaleciendo los procesos de planeacin, ejecucin, evaluacin y sistematizacin.

Implementar acciones que favorezcan los procesos acadmicos desde su planeacin, seguimiento y evaluacin,
buscando el desarrollo de las capacidades necesarias para el desempeo integral de los/as estudiantes en los
mbitos cultural, social e investigativo.
Liderar la consecucin y administracin de recursos humanos, tcnicos y financieros, garantizando procesos
contables claros y transparentes, apoyando las distintas gestiones y el desarrollo del talento humano.
Generar espacios de acercamiento con entidades locales, nacionales e internacionales para que en alianza con la
IE se promueva la participacin, la convivencia pacfica y se mejore la calidad de vida de la comunidad.

PRINCIPIOS FILOSFICOS.
La I. E. Ramn Mnera Lopera es una institucin pblica y oficial que considera que el ser humano est destinado a
la ms alta dignidad y en proceso constante de desarrollo.
En consecuencia promueve la formacin integral del y la estudiante, respetando el pluralismo y la diferencia de
credo, afiliacin poltica, lugar de origen o vivienda, situacin socio-econmica y limitaciones fsicas y/o cognitivas
de acuerdo a lo establecido en la Constitucin Poltica Colombiana
Estos principios filosficos habrn de orientar las acciones que se realicen a nivel administrativo y curricular,
permitiendo vivenciar valores ticos, morales, religiosos, cvicos y estticos, como formas de humanizacin de los y
las integrantes de la comunidad escolar.
Estos principios pretenden crear en cada persona una conciencia de autorrealizacin como individuo,
comprometindolo consigo mismo/a, con la institucin, la comunidad y el entorno.
VALORES INSTITUCIONALES
Respeto
Ponerse en el lugar del otro/a aceptando sus opiniones, valoraciones, sentimientos y reconociendo que en la
diferencia se construyen los mejores proyectos.
Responsabilidad
Hacer lo que se debe, cuando se debe y como se debe. Ser oportuno y coherente frente a los deberes y derechos
que se poseen.

realicen a nivel administrativo y

curricular,
permitivivenciar
valores
ticos,
morales,
religiosos y estticos,
como

Solidaridad
Es el inters en el bien comn y lo pblico, es la capacidad de construir con otros/as mejores alternativas de vida y
trabajo.
Compromiso
Entrega total a lo que se realiza, aportando lo mejor de s mismo/a para alcanzar las metas y objetivos personales y
colectivos.
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
La Institucin Educativa Ramn Mnera Lopera es un Centro Educativo de carcter pblico, se encuentra ubicada en
el barrio Raizal, de la comuna 3, estrato socioeconmico entre 0 y 3, su direccin es carrera 30 # 77 -04. Cuenta
con tres sedes: Bello Oriente, Altos de la Cruz y la sede central, Las secciones atienden poblacin de primaria. La
sede central es la seccin del Raizal, atiende preescolar, bsica primaria, secundaria y media acadmica, distribuidos
en dos jornada, maana y tarde.
Respecto a la planta fsica, la institucin cuenta con dos bloques amplios e iluminados. Consta de: 14 aulas,
biblioteca, laboratorio de fsica y qumica, oficina de secretara, sala de informtica, aula de idiomas, tienda escolar,
baos, Cocina y saln de restaurante, patio. Actualmente est en reestructuracin la sala de profesores y oficinas
administrativas y en construccin un auditorio.
En cuanto a los recursos audiovisuales la institucin educativa tiene videos beams, cmara fotogrfica y de video,
grabadoras, equipos de amplificacin, videos y software para ingls, ciencias, tica y valores humanos, al igual que
CD que sirven como apoyo para el proceso pedaggico y una sala con 20 equipos de cmputo y conexin a Internet.
Los salones cuentan con televisor para uso pedaggico.
Actualmente, la institucin hace parte del programa municipal denominado Escuelas de Calidad, est
comprometida con la calidad y en su plan de mejoramiento educativo pretende disminuir los ndices de desercin
escolar, repitencia, mejoramiento en las pruebas externas ICFES y pruebas SABER, aumento del nmero de
estudiantes que continan con educacin superior y desarrollo de los diferentes procesos organizacionales.
Por el plan de mejoramiento y la fusin de la institucin, el PEI est en proceso de reestructuracin y
contextualizacin, es decir, se est ajustando a las necesidades de las tres sedes que la componen.

CONTEXTO RELIGIOSO DE LA INSTITUCIN

Hay motivacin y acogida de los estudiantes hacia el rea, son receptivos, inquietos, gustan de los actos solemnes
ocasionales, aunque muchas veces se quedan en lo terico. Son en su gran mayora pertenecientes a familias
catlicas, creyentes pero no practicantes. Les falta conciencia de su pertenencia a la iglesia y pasan inadvertidos
respecto a su misin y deberes.
Los sacramentos son motivo de solemnidad especialmente El Bautismo y la Primera Comunin, pero luego los
ignoran. En la cotidianidad son poco comprometidos con la asistencia y participacin activa en las celebraciones
litrgicas, existe en la poblacin un sin nmero de sectas cristianas, lo cual no impide las relaciones amistosas entre
los jvenes.
Acadmicamente son irresponsables en el cumplimiento de tareas, su dificultad es no dominar la lectura
interpretativa y argumentativa, para interpretar textos religiosos y saber proponer alternativas de solucin a los
conflictos del entorno a la luz del evangelio.
Las condiciones familiares y sociales en que viven, no favorecen la asimilacin de valores religiosos y morales, los
nios y jvenes quieren que las doctrinas les permitan todas las libertades sin ninguna restriccin. La familia base
de la sociedad, experimenta los resultados ms negativos del desarrollo, pobreza y miseria, ignorancia y
analfabetismo, mala alimentacin, madre-solterismo, desplazamiento, violencia e indiferencia, situaciones todas que
impiden tener un reflejo religioso que observar e imitar.
POR QU SE JUSTIFICA LA EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR.
Los planteamientos y respuestas de las reas del conocimiento y la formacin se aportan desde diferentes mbitos
acadmicos y educativos y son abordados por los Lineamientos Curriculares y los Estndares que el Ministerio de
Educacin Nacional ha planteado a la comunidad educativa nacional. Tambin la Educacin Religiosa Escolar es
objeto de sta reflexin y sus respuestas se centran en sus estudiantes y el desarrollo armnico e integral.
La Ley General de Educacin, Ley 115 de 1994 y la Ley de libertad religiosa y de cultos, Ley 133 de 1994 reconoce
que la Educacin Religiosa escolar responde a la necesidad de crecimiento y desarrollo humano. Se justifica en el
plan de estudios porque:
Los fundamentos antropolgicos, responden a la dimensin trascendente dando sentido a la vida humana.
Los fundamentos ticos, inician en el obrar tico y en la interpretacin adecuada de las valoraciones y
comportamientos que se derivan de la fe y del patrimonio religioso cultural.

Los fundamentos psicolgicos, ayudan a formar una identidad, integrando su personalidad y su experiencia
religiosa con criterio de autenticidad, como exigencia de crecimiento humano y religioso.
Los fundamentos epistemolgicos, permiten distinguir y apreciar el encuentro con la realidad desde la
experiencia religiosa y la relacin entre pensamiento religioso, ciencia y cultura.
Los fundamentos pedaggicos, permiten comprender el problema religioso y manejar las fuentes para
estudiar la Revelacin Cristiana y tener una visin que oriente su vida.
Los fundamentos de derechos humanos, conocen la dimensin religiosa de la persona y de la cultura. El
estudiante y su familia escogen la educacin religiosa y moral segn sus convicciones.

La institucin busca llevar a sus estudiantes al conocimiento e interpretacin de la experiencia religiosa, a dar
importancia al hecho religioso en la sociedad y la cultura, por tanto entrega herramientas metodolgicas para un
adecuado estudio, anlisis, interpretacin y valoracin de lo religioso.
LA EDUCACIN RELIGIOSA EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
El Ministerio de Educacin Nacional ha presentado a la comunidad educativa Los Lineamientos y Estndares segn
los principios desarrollados por El Magisterio de la Iglesia y la Conferencia Episcopal de Colombia en el documento
Escuela y Religin.
Presentan el rea como una propuesta didctica organizada, que tiene en cuenta criterios de coherencia
psicopedaggica, cientfica y cultural, con una estructura de conocimientos, valores, habilidades, destrezas,
estrategias cognitivas y actitudes, que facilitan la construccin y apropiacin del conocimiento para ayudar a los
estudiantes a interpretar, conceptualizar, analizar, expresar y valorar la experiencia religiosa.
La institucin Ramn Mnera adopta este modelo de Educacin Religiosa Escolar que el Ministerio de Educacin
Nacional ha presentado y que se relaciona con los fines y mtodos propios de la educacin en los niveles de
Preescolar, Bsica, Media y Superior. Se ajusta a pautas progresivas curriculares para desarrollar en los, las
estudiantes, conocimientos, habilidades, aptitudes y valores, mediante los cuales las personas fundamentan su
desarrollo en forma permanente.
Este modelo de Educacin Religiosa se desarrolla como:
proyecto pedaggico interdisciplinario, buscando con otras reas la enseanza y prctica de los valores.
Como actividad pastoral, buscando por medio de convivencias, eventos, actividades especiales, el desarrollo
de la dimensin religiosa y la fe.
Como accin transversal, buscando en las reas conviccin de trascendencia.

Como rea de conocimiento y formacin, permite un proceso continuo y permanente de enseanza

aprendizaje, con el cual se desarrolla la dimensin trascendental por medio del conocimiento y estudio del hecho
religioso propio de la cultura, se crece en la construccin del pensamiento religioso para hacer una opcin
religiosa libre y madura, encontrando as respuesta a los grandes interrogantes de la existencia.

Con los contenidos y objetivos se logra:

cultura religiosa, la Educacin Religiosa escolar no est vinculada a ningn credo religioso. Desarrolla un
conocimiento de las manifestaciones religiosas y un sentido de respeto y tolerancia hacia las mismas.
educacin en valores, desarrolla sensibilidad hacia el respeto mutuo y la tica ciudadana.
conocimiento de la propia religin, busca ayudar a tomar conciencia de su identidad religiosa y a conocer y
respetar otras identidades religiosas.
OBJETIVO GENERAL DEL REA
Desarrollar las competencias de pensamiento religioso, trascendental y reflexionar sobre la experiencia religiosa
como valor en s de la cultura, teniendo en cuenta los procesos sicolgicos y el desarrollo cognitivo del educando que
le permitan valorar los elementos del patrimonio cultural y construir el proyecto de vida personal, formndolo idnea
y responsablemente con las acciones pastorales de una nueva evangelizacin, con la familia, con su institucin y con
su comunidad de fe, formando ciudadanos abiertos a la dimensin espiritual y respetuosos de la diversidad religiosa
y cultural.

APRENDIZAJES BSICOS Y COMPETENCIAS.

En los Estndares vienen presentados en cada grado y en cada enfoque o unidad. Se han seleccionado cuatro
aprendizajes que incluyen diversas competencias derivadas de la naturaleza y finalidades de la educacin.
SABER COMPRENDER: Capacidad de interpretar la experiencia humana desde la experiencia cristiana y sus
lenguajes bblicos narrativo, litrgico, cultural, moral, doctrinal y celebrativo.
El conocimiento objetivo, sistemtico y bsico de los contenidos y de las fuentes de la Revelacin Cristiana y su
experiencia religiosa le ayudarn a identificar e interpretar las manifestaciones del desarrollo histrico y cultural del
cristianismo y las expresiones significativas y autnticas de la vida de los cristianos.

SABER DAR RAZON DE LA FE: Capacidad de argumentar, realizar procedimientos, explicaciones, investigacin y
expresin de lenguajes religiosos, identificando su sentido y valor y correlacionndolo con la cultura. Es saber dar
razn de la fe en dilogo con la razn, la ciencia y la cultura.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA: Es el desarrollo de valoraciones y actitudes fundadas en la capacidad de
comprender y dar razn de la fe, valorando el aporte a su proceso de personalizacin y al desarrollo social,
integrando a su vida personal el saber religioso estudiado para lograr la sntesis entre fe y vida.
SABER APLICAR A LA REALIDAD: Capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad social y eclesial en
funcin del cambio y la transformacin de la cultura y de la sociedad. Es valorar el entorno social, tico, cvico,
poltico y econmico a la luz de la fe cristiana.
APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIN
Para alcanzar los fines de la educacin el rea se propone:
Acercar el hombre a una confiada relacin con Dios en momentos de duda y conflicto.
Descubrir gradualmente a Cristo en su vida y en la historia, para responderle consciente y libremente en el
cumplimiento de su misin.
Formar en el respeto a los derechos humanos especialmente el derecho a la vida.
Fortalecer la identidad cultural como medio de acercamiento al otro acrecentando la alteridad.
Fortalecer la conciencia ecolgica para la conservacin, proteccin y mejoramiento del ambiente y el uso racional
de los recursos naturales, como forma de agradecer a Dios el don de la Creacin.
Desarrollar la capacidad crtica, reflexiva y analtica,(ver, juzgar, actuar) que permita buscar solucin a los
problemas que plantea la sociedad cambiante, desde el Evangelio y la Doctrina Social de la Iglesia.
APORTE AL LOGRO DE OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES.
Buscar la formacin espiritual y humana con el fin de valorar el aporte de la fe a la personalizacin y desarrollo
social relacionndolas con las experiencias de nuestro medio.

APORTE AL LOGRO DE OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUC. BSICA

Partir de la cotidianidad para la orientacin espiritual y doctrinal que permita la vivencia de los valores
cristianos.
Propiciar la formacin integral que permita una reflexin sobre el papel del cristiano como agente social de
cambio y transformacin.
Propiciar el conocimiento y reflexin de la Doctrina Social de la Iglesia, como aporte a la solucin de los conflictos
cotidianos de la sociedad actual.
APORTE AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS EN EL CICLO PRIMARIA.
Fortalecer el compromiso cristiano mediante la concientizacin, la iluminacin doctrinal y la experiencia de la fe
en la vida personal.
Reforzar el conocimiento y prctica de las normas de la vida cristiana, descubriendo la presencia de Dios en cada
ser humano.
Desarrollar habilidades comunicativas que permitan dar testimonio del compromiso cristiano.
Asimilar los conceptos bsicos de la Doctrina Social de la Iglesia, descubriendo en ella las enseanzas para la
convivencia social.
Fortalecer el compromiso para dar testimonio de la fe que se profesa.
Asimilar conceptos bsicos sobre la Religin escolar, acordes al desarrollo intelectual y cronolgico del educando.
Descubrir la vocacin cristiana en sus diferentes expresiones como camino de realizacin personal y de servicio a
la comunidad.
Descubrir la presencia de Dios en los acontecimientos vividos por el pueblo como caminos de liberacin.
Comprender que la misin de Jess da cumplimiento a la promesa divina de salvacin.
Descubrir la vocacin de servicio de la Iglesia local.
APORTE AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS EN EL CICLO SECUNDARIA.
Confrontar la experiencia personal con la experiencia de fe tomada a partir de sus manifestaciones histricas
culturales.
Asimilar conceptos bsicos de la Doctrina Social de la Iglesia, descubriendo en ella enseanzas para la
convivencia social.
Identificar las manifestaciones de religiosidad popular de la Iglesia para descubrir en ella a Cristo viviente.
Descubrir el fenmeno religioso inmerso en la cultura para ayudar a resolver los interrogantes sobre la

trascendencia.
Reconocer las manifestaciones del hecho religioso como presencia de Dios en la cultura.
Redescubrir el sentido de la oracin personal y comunitaria como medio de acercamiento a Dios.

APORTE AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS EN EL CICLO MEDIA ACADMICA.

Comprender la interpretacin, significado e importancia de la Educacin Religiosa Escolar para los creyentes,
educando en la tolerancia y el respeto a la libertad de las manifestaciones religiosas.
Reconocer las manifestaciones del hecho religioso como presencia de Dios en la cultura.
Redescubrir el sentido de la oracin personal y comunitaria como medio de acercamiento a Dios
.Propiciar un compromiso sincero de conversin y una experiencia concreta de solidaridad.
Acrecentar el sentido de pertenencia a la Iglesia ofreciendo una respuesta vlida a los actuales desafos de la
secularizacin.
Valorar el aporte de la fe cristiana a la personalizacin y el desarrollo.
Reconocer la propia cultura como expresin de todo lo humano en relacin amorosa con la naturaleza y en su
dimensin comunitaria.
Reconocer a todo ser humano como mxima criatura de Dios asumiendo la responsabilidad que ste hecho
conlleva.
Reconocer el aporte de la Iglesia, especficamente de las rdenes religiosas en el desarrollo de la agricultura, las
tcnicas artesanales y la modernizacin de la industria como forma de orientar el progreso social, econmico y
cultural de los pueblos.
METODOLOGA
La metodologa de la Educacin Religiosa escolar tendr en cuenta:
El enfoque de la revelacin cristiana para generar un dilogo recproco y crtico entre fe y vida, fe y ciencia, fe
y cultura, generando un espacio para la educacin y formacin religiosa a travs del estudio de la experiencia
religiosa vivida en la cultura, pero no para la vivencia o experiencia religiosa en s, como espacio generador de
fe, es necesario diferenciar Educacin Religiosa Escolar y catequesis.
Los lenguajes propios para la construccin de pensamiento religioso a saber, el lenguaje bblico, el litrgico,
el doctrinal y el moral o actitudinal.
El propsito, los componentes, contenidos del programa, y la intencin para la vida personal y cultural de los
estudiantes.

Los enfoques o nfasis que hay que darle al mensaje mediante los temas, en los aspectos antropolgico, (tiene
que ver con la concepcin cristiana del hombre lo que es, lo que tiene, lo que necesita, lo que desea), teolgico,
(aportes de la Revelacin cristiana con las orientaciones del Magisterio de la Iglesia), pedaggico, (capacita para
dar respuesta con actitudes y valores segn la pedagoga de Dios en la historia judeo cristiana).
La actitud, como fruto de la reflexin y la crtica.
El proceso de investigacin, plantea preguntas para revelar el mensaje en medio del dilogo, la observacin, el
anlisis, la proposicin.
La didctica que posibilite la construccin de pensamiento religioso, segn las etapas de evolucin afectiva y
cognoscitiva y los avances pedaggicos con base en el aprendizaje significativo.
El trabajo colectivo y aprendizaje en equipo, que requiere herramientas tericas que se discuten en un grupo
determinado con diferentes roles, lo que implica un proceso continuo de retroalimentacin entre teora y prctica
para garantizar que stos dos aspectos tengan sentido.
La exploracin de conceptos previos, habilidades y necesidades de los estudiantes para profundizar en nuevos
conocimientos a travs del anlisis, la reflexin, la comprensin, el uso de los procesos bsicos de pensamiento,
aplicacin de los procesos inductivos- deductivos y la aplicacin del pensamiento crtico.
La verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados, comparacin de experiencias, que medir el
aprendizaje significativo con experiencias concretas en su vida cotidiana.
El dilogo recproco entre la experiencia religiosa de los estudiantes y la cultura, con las fuentes y expresiones de
la tradicin cristiana, en orden a la sntesis fe- vida, fe -cultura.
La integracin de la dimensin antropolgica, teolgica, histrica y comunitaria teniendo presente los aspectos:
ver y comprobar, juzgar, actuar, celebrar, evaluar.
La exposicin, la observacin, la vivencia, el taller, el estudio personal y grupal, el texto libre, seminarios,
proyectos de aula, clase magistral.
El encuentro y dilogo propio de la fe, desde las vivencias, los smbolos, testimonios, documentos, instituciones,
etc, teniendo en cuenta el proceso inductivo y dinmico que utiliz Jess, para llegar a descubrir su valor
humanizador, su aporte a la sociedad y a la salvacin de la humanidad.
De las vivencias cristianas se llega
a la verdad revelada. La propuesta pedaggica es el hombre. Su vida se convierte en el mtodo

La Educacin Religiosa como rea de conocimiento y formacin de la persona, se apoya en los siguientes enfoques
para desarrollar la dimensin trascendental por medio del conocimiento y estudio del hecho religioso propio de la
cultura, para ayudar a crecer en la construccin del pensamiento religioso y formar al educando con principios
universales sobre lo religioso procurando promover el desarrollo en la confrontacin concreta de su situacin
histrica y existencial, promoviendo el anlisis de su entorno y de la experiencia de su medio.

Enfoque antropolgico. Aborda los problemas y temas que preparan el ingreso a la dimensin religiosa,
constituidos por la reflexin y las vivencias trascendentales de orden social, tico, filosfico y religioso.
Enfoque religioso. Aborda problemas y temas desde la Divina Revelacin, el Antiguo Testamento, la historia
bblica antes de Cristo, la experiencia religiosa de Israel y su preparacin a la plenitud de la Revelacin.
Enfoque cristolgico. Aborda problemas y temas a partir del Nuevo Testamento, centrado en Cristo y la
experiencia de los apstoles y primeros cristianos.
Enfoque eclesiolgico. Aborda problemas y temas desde la tradicin de la iglesia del cristianismo vivido y de
su presencia y accin en el mundo de hoy.

CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin tiene presente el ser humano en sus aspectos cognitivo, emotivo, afectivo, religioso, social y es uno
de los momentos donde se interrelacionan todas las prcticas y dimensiones de la vida escolar. Se orientar hacia
la comprensin, interpretacin y anlisis de los diferentes aspectos y contenidos que se presentan en la
cotidianidad.
Ser un proceso contextualizado e integral, donde se aprovechan las diferentes situaciones y momentos de la vida
para analizar los problemas y conflictos que se presentan, precisando las razones, responsabilidades propias y la de
los otros, alternativas de solucin, propiciando la construccin de criterios morales, pero siempre respetando las
individualidades
En el proceso evaluativo se tendr en cuenta:
Evaluacin de actitudes, para medir los cambios generados, consecuencia del aprendizaje.
Evaluacin de necesidades para entender si los temas tratados han dado respuesta a las necesidades
religiosas de los y las estudiantes.
Evaluacin de la calidad del servicio, para definir otras actividades tendientes a lograr mejores resultados en
la consecucin de los objetivos
Autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin. .deben ser: educativa, es decir, debe generar al
estudiante actitud investigativa, reflexiva y cuestionadora, participativa, el estudiante es el actor y debe

conocer el resultado, permanente, debe ser continua en relacin con las actividades y el compromiso personal
sobre cada tema visto
Los instrumentos para evaluar el proceso sern los proyectos de aula elaborados por los estudiantes, sus
exposiciones, talleres, lecciones orales y escritas, presentacin de trabajos escritos, vivencias.
Se tendrn en cuenta:
Tcnicas de auto correccin de trabajos, actividades de reconocimiento de las propias capacidades, aciertos y
desaciertos, correcciones en grupo con base en el dilogo, reconocimiento de las capacidades, logros y deficiencias
como posibilidad de mejoramiento.
Se har con base en el cumplimiento o no de los acuerdos realizados para el rea entre profesores y estudiantes.

VALORES QUE DESARROLLA EL REA

El rea promueve valores que suscitan en los estudiantes actitudes y conductas coherentes en el plano religioso,
moral, cultural, social e intelectual, ellos son:
La Vida. Fomenta el derecho y respeto por la vida humana.
Defensa de la Dignidad. Se ve persona valiosa, incrementa la auto estima.
Afectividad. Manifiesta aprecio por las personas en las relaciones con los dems. Sexuales. Descubre el valor del
sexo, mediante el reconocimiento de su cuerpo, el respeto por s mismo, la responsabilidad de sus actos.
Lealtad. Lucha contra la traicin o la infidelidad en su medio ambiente.
Apertura a los Otros. Supera barreras sociales, econmicas, culturales en la relacin con los dems.
Libertad. Utiliza bien el tiempo, la expresin de ideas, la autonoma.
Amistad. Respeta la individualidad, el cuidado de si, de los otros, de la naturaleza.
Comprensin. Se coloca en la realidad ajena, acepta a las personas como son.
Gratitud. Es consciente de los beneficios recibidos.

Humildad. Reconoce sus deficiencias, cualidades y capacidades y las aprovecha para obrar el bien sin llamar la
atencin ni requerir el aplauso ajeno.
Justicia. Da a los otros lo que les toca, intenta que los dems hagan lo mismo.
Obediencia. Acepta las decisiones de quien tiene y ejerce autoridad, con tal de que no se opongan a la justicia.
Respeto. Acta o deja actuar, procura no perjudicar ni dejar de beneficiarse a s mismo ni a los dems respetando
sus derechos.
Sinceridad. Demuestra coherencia entre lo que se cree, se dice y se hace.
Esperanza. Hace presente en el aqu y en el ahora parte de lo que ser all.
Amor. Ayuda a cumplir la ley natural y divina de los mandamientos.
Interiorizacin y Reflexin. Comprende y analiza la realidad, conduce a transformaciones de su yo interior y
del entorno.
Solidaridad. Relacin con el otro a pesar de tener costumbres y normas diferentes.
necesita.
Responsabilidad y Constancia. Para llegar a resultados satisfactorios.
Sentido de Pertenencia. Compartir con amor y cuidar lo que es nuestro.
RECOMENDACIONES
A

LOS EDUCADORES
Saber dialogar.
Tener actitud amistosa.
Tener actitud positiva ante el mensaje utilizando lenguaje sencillo y comprensible.

LOS EDUCANDOS
Ser agente crtico, positivo y creativo.
Aceptar el mensaje en su vida personal.
Sentirse valorado como persona.

Comparte con quien lo

A LA INSTITUCION
Facilitar tiempo y recursos para llevar a cabo actividades complementarias.
Proporcionar espacio y recursos que permitan compartir con otros grupos, reflexiones y vivencias que
contribuyan a su crecimiento personal, humano, y espiritual, ayudando as a mejorar la calidad educativa de la
institucin, utilizando como herramienta salidas pedaggicas y convivencias.
capacitar a los profesores del rea de religin para que adquieran un conocimiento objetivo y sistemtico de los
contenidos esenciales de la religin y su realizacin ms significativa en la vida de la persona, la familia y la
sociedad
Trabajo en equipo.
Los educadores del rea de Educacin Religiosa Escolar requieren un trabajo mancomunado para exponer la
didctica del rea, plantear reflexiones de la moral cristiana, plantear soluciones y conclusiones que permitan la
solucin de los problemas planteados, proponer estrategias metodolgicas y al fin convertirse en un equipo de alto
desempeo.
RECURSOS
Humanos.
Audiovisuales.
Textos de estudio, Biblias.
Musicales (grabadoras).
Copias de lecturas reflexivas.
Tecnolgicos.
Locativos.
Optimizacin de recursos. El equipo cooperativo de trabajo de la Educacin Religiosa aplica en la gestin
curricular el criterio de optimizar los recursos acadmicos, fsicos, tecnolgicos, financieros, didcticos y del talento
humano de personas versadas en los temas de la tica y la reflexin axiolgica, as como los talentos de cada uno
de los integrantes del equipo.

BIBLIOGRAFA
CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA, Comisin Episcopal para la Evangelizacin de la cultura y la educacin.
Seccin de Educacin. Lineamientos de Educacin Religiosa. Nivel de Preescolar y Bsica Primaria. Publicado por
Secretariado de Pastoral Catequtica y Educacin Religiosa Escolar. Medelln.
BLANCO T. Blas. Religin Camino y Vida. Bogot

Paulinas l.994 grados

10, 11.

TOBON TAMAYO Ral. ESCOBAR MARIN Julio Csar. Educar y Evangelizar. Educar.
11.

Bogot 1996. Grados 10,

ARROYAVE RESTREPO Luis Alberto - Semilla Cristiana Igema Bogot 1.998. Grados 8,
Catecismo de la iglesia catlica.
DOCUMENTOS DEL CELAM

Medelln
Aparecida
Puebla
Santo Domingo.
Sagrada escritura.
Concilio Vaticano II.
Ley General de Educacin 115/ 94
Decreto 1860 del 94, Decreto 230

GUAS DE TRABAJO RECOMENDADAS

Semilla cristiana
Hermanas paulinas
Hermanas vicentinas
Documentos de Internet.
Evidencias de Evaluacin

9, 10,

11.