Visual Representation of Biological Structures in Teaching Material PDF

Visual representation of biological structures in teaching material
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Histria, Cincias, Sade-Manguinhos

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On-line version ISSN 1678-4758
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Hist. cienc. saude-Manguinhos vol.5 no.2 Rio de Janeiro July/Oct. 1998
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http://dx.doi.org/10.1590/S0104-59701998000200007
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Representao visual de estruturas biolgicas em

materiais de ensino*
Visual representation of biological structures in teaching
material
Este trabalho foi motivado pela necessidade de se definir parmetros de apresentao e tratamento da
informao cientfica em materiais de ensino. Atravs de consultas a bibliotecas e a especialistas em cincias
da sade e artes grficas e visuais, fez-se uma pesquisa que resultou na descrio comparativa entre as
primeiras manifestaes da ilustrao cientfica na anatomia e a trajetria da representao visual do
conhecimento sobre a clula. O estudo traz ainda exemplos significativos de ilustraes utilizadas como
elementos de anlise.
PALAVRAS-CHAVE: ilustrao cientfica, celula, representao visual, divulgao cientfica.
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Parameters must be defined for presenting and handling scientific information presented in the form of
teaching materials. Through library research and consultations with specialists in the health sciences and in
graphic arts and design, this study undertook a comparative description of the first examples of scientific
illustrations of anatomy and the evolution of visual representations of knowledge on the cell. The study
includes significant examples of illustrations which served as elements of analysis.
KEYWORDS: scientific illustration, cell, visual representation, scientific information.
Introduo
desenvolvimento de projetos inovadores no campo da tecnologia educacional, especialmente o design

de materiais educativos informatizados, impe constantes desafios no que diz respeito s estruturas, formas e
linguagens de representao do conhecimento cientfico.
A seleo entre as diferentes alternativas de meios, possibilitada pela multimdia, tais como fotografia,
desenho, animao e vdeo, assim como a definio do tratamento grfico a ser dado s ilustraes como, por
exemplo, o tipo de trao, o uso de cores, a intensidade no contraste da foto e o dimensionamento, constituem
elementos fundamentais para auxiliar o aluno na visualizao e na compreenso de conceitos e estruturas. O
conjunto de decises pedaggicas, conceituais, estticas e tcnicas sobre a representao e o tratamento da
informao constitui o campo da ilustrao cientfica. De acordo com Peck (1973), o valor da ilustrao
cientfica est em possibilitar ao leitor uma compreenso fcil do texto escrito. Nas cincias naturais, a
ilustrao traz clareza e elimina a necessidade de muito texto, j que permite o reconhecimento imediato de
caractersticas fsicas de um organismo atravs da cor, forma etc.
O desenvolvimento de sistemas multimdia para o ensino realizado por equipes interdisciplinares, que
envolvem tecnlogos educacionais, especialistas de contedo, programadores visuais e informatas. O
processo de definio sobre o tratamento das informaes visuais determinado por uma srie de fatores,
tais como as caractersticas do grupo ao qual o material se destina, os recursos disponveis, o enfoque
pedaggico do material e, especialmente, pelo conhecimento e suas formas de representao e estudo no
mbito da pesquisa cientfica sobre determinado fenmeno.
Ao longo da histria, as formas de representao do conhecimento biolgico parecem ter variado tanto em
funo do desenvolvimento da pesquisa cientfica como das prprias tcnicas de representao visual.
Compreender esta dinmica e construir um conhecimento que auxilie a tomada de decises sobre as
linguagens visuais e formas de representao de estruturas biolgicas so fatores determinantes para
estimular e facilitar o processo de aprendizagem de alunos de graduao das reas das cincias biomdicas e
da sade. neste sentido que se desenvolve a linha de trabalho na qual se insere a pesquisa cujos resultados
este artigo divulga.
Objetivos da pesquisa
A escolha do tema deste trabalho foi motivada pela necessidade de definir parmetros de apresentao e
tratamento da informao cientfica contida num sistema hipermdia orientado para o ensino da imunologia na
graduao. Nesse processo, evidenciou-se a peculiaridade do estudo da microbiologia, no que diz respeito s
dificuldades de se criar referenciais entre o universo celular e o cotidiano concreto do aluno. Recorrer
representao visual do fenmeno cientfico torna-se um procedimento fundamental para estabelecer
familiaridade entre o objeto de estudo e o aluno.
Optou-se, ento, por uma pesquisa sobre a trajetria da ilustrao cientfica da clula, identificando sua
relao com a evoluo pictrica de outras estruturas biolgicas e o seu papel no auxlio pesquisa e ao
ensino. De acordo com esta delimitao inicial, definiram-se os principais objetivos do nosso estudo: resgatar
a histria das artes e da divulgao cientfica nas cincias biomdicas; resgatar a trajetria da pesquisa
celular, identificando os desenvolvimentos tecnolgicos que influenciaram o conhecimento e sua
representao; e analisar a evoluo pictrica e as tcnicas de representao da clula em materiais para o
ensino e divulgao cientfica.
Metodologia da pesquisa
A natureza multidisciplinar desta temtica determinou o recurso s bibliotecas especializadas em cincias
da sade e em artes visuais e grficas. Foram consultados, ainda, profissionais do Centro de Cincias da
Sade/UFRJ, envolvidos em pesquisas nas reas de microbiologia, biologia e morfologia, e da Escola de BelasArtes/UFRJ. Recorreu-se, tambm, Internet como fonte de informaes.
Nem sempre foi possvel observar a orientao cronolgica inicialmente prevista como base metodolgica
por fora da freqente indisponibilidade do acervo bibliogrfico para consulta ou reproduo. Assim sendo, o
pressuposto da evoluo do conhecimento cientfico sobre a clula e as conseqentes alteraes em suas
formas de representao constituiu a principal orientao metodolgica desta investigao. As figuras foram
selecionadas levando-se em considerao os critrios de importncia da representatividade e qualidade
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tcnica de reproduo.
Desenvolvimento da pesquisa celular
Na Antiguidade clssica, uma das questes que mobilizava a maioria dos filsofos era o estudo da
natureza. Atravs unicamente da reflexo, eles formulavam suas filosofias, ou buscavam respostas para suas
questes, entre elas, principalmente, a da origem do mundo e dos seres vivos. Dessa maneira, chegou-se
produo de vrias teorias a respeito da constituio dos seres vivos e da origem das doenas. Destacam-se,
entre esses filsofos, Demcrito, que empregou o termo tomo para designar os elementos indivisveis dos
quais acreditava serem feitos todos os seres vivos; Lucrcio, que, no poema De Rerum Natura, reconheceu
intuitivamente a natureza atomstica da matria e postulou a existncia de sementes de molstia como os
agentes invisveis e transmissveis das infeces; e Aristteles, que tambm desenvolveu seu projeto filosfico
deduzindo a existncia de poucos elementos como formadores dos seres vivos, embora se referisse a
elementos macroscpicos. A filosofia aristotlica, mais tarde, foi incorporada pela doutrina da Igreja Catlica,
passando a vigorar durante toda a Idade Mdia como fundamento absoluto da explicao para a formao e o
funcionamento do universo.
No entanto, a Revoluo Cientfica do sculo XVII destruiu completamente o imobilismo do pensamento
dominante na era medieval, separando definitivamente f e cincia. O homem comeou a no aceitar mais as
verdades absolutas que lhe eram impostas. A razo, a observao e, principalmente, a experimentao
afirmaram-se como os valores definitivos para o estudo da natureza, dando origem filosofia e aos mtodos
empricos de investigao (Gaarder, 1996).
Essa nova forma de pensar a cincia, aliada ao desenvolvimento tecnolgico que aprimorou os
instrumentos de investigao, entre eles o microscpio e as prprias lentes de aumento, permitiram a
descoberta do mundo microscpico.
As clulas foram observadas pela primeira vez por Robert Hooke. Empregando um microscpio composto
por duas lentes de aumento (Fig.1), Hooke observou o corte transversal de um pedao de cortia (casca de
rvore) (Fig. 2). Ao descrever a experincia em seu livro A micrografia (1655), o cientista empregou pela
primeira vez o termo clula (do latim cella, espao vazio) para designar os espaos vazios observados na
constituio do vegetal. Apesar da continuidade dos estudos microscpicos, as observaes restringiam-se aos
vegetais, onde eram observadas somente as cavidades constitudas pela parede celulsica, por serem
relativamente maiores, uma vez que o poder de resoluo do microscpio ainda era baixo e a lente
apresentava certo grau de deformao.
Paralelamente, o holands Antonie van Leeuwenhoek, utilizando um microscpio simples, de uma s lente
de alta resoluo, identificou e isolou os glbulos sangneos e descobriu a existncia dos microrganismos
(Fig. 3). Para certos autores, a publicao de seu trabalho em 1677 nas Phylosophical Transactions of the
Royal Society of London marca o nascimento da microbiologia.
Apesar da revoluo que tais descobertas representaram, esse conhecimento ficou aparentemente
estagnado por mais de um sculo at que, em 1838-1839, o zologo Theodor Schwann e o botnico Mathias
Schleiden concluram que a clula a forma estrutural bsica de todos os seres vivos (Fig. 4), estabelecendo
definitivamente a teoria celular moderna (Davis, 1973).
Fig. 1 Microscpio utilizado por Hooke (Dias e Joo, 1978, p. 9).
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Fig. 2 Desenho de um corte de cortia, observado por Hooke (Breacht, 1961, p. 52).
Fig. 3 Desenho de animlculos da boca humana feito por Leeuwenhoek,

onde a linha tracejada indica motilidade (Davis, 1973, p. 4).
Fig. 4 Desenhos do Microscopial investigations, de Schwann, revelam que por volta do

sculo XIX vrios detalhes sobre a estrutura da clula j eram conhecidos (Baker, 1975).
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Dessa forma, pode-se concluir que a origem do descobrimento da clula est intimamente ligada ao
surgimento de instrumentos tecnolgicos, devendo-se a progresso desses conhecimentos ao
aperfeioamento dessa tecnologia e das prprias tcnicas de investigao.
O aperfeioamento do microscpio ptico, aliado descoberta de novas tcnicas de microtomia e
colorao, permitiram o estudo morfolgico detalhado das clulas. Porm, foi o advento do microscpio
eletrnico, no sculo XX, que trouxe enorme impulso a esse conhecimento, levando a uma reviso dos
conceitos morfolgicos at ento adotados.
Apesar do constante avano e dos modernos adventos, importante ressaltar que o surgimento de um
novo instrumento ou de uma nova tcnica de observao no significava necessariamente o descarte da
tecnologia anterior. Cada processo permitiu a anlise de um aspecto especfico da clula, e foi a soma desses
conhecimentos adquiridos que permitiu, ao final, estabelecer um conceito global de clula cada vez mais
completo e preciso (Junqueira e Carneiro, 1991).
As artes, as cincias biomdicas e o desenvolvimento da ilustrao cientfica
O humanismo renascentista foi um movimento cultural que teve como palavra de ordem o resgate e o
estudo da Antiguidade clssica, voltando-se para o paganismo em busca de uma nova mentalidade que
rompesse com os valores medievais. Deste resgate de valores proveio a renovao da imagem do homem
que, com suas capacidades fsicas e espirituais, tornou-se a preocupao fundamental da poca,
estabelecendo-se no centro deste novo universo como agente da natureza. O teocentrismo deu lugar ao
antropocentrismo, inaugurando-se uma nova viso de mundo e uma relao mais livre entre razo e religio,
e abrindo-se caminho para o Renascimento do sculo XV.
Movimento cultural que se estendeu at o sculo XVI, o Renascimento representou plasticamente a nova
viso de homem e se difundiu em todos os aspectos das artes e da cincia, traduzindo uma admirao
irrestrita por suas capacidades e sua genialidade (Mercadante, 1990).
Depois de mil anos de pudor e vergonha, as representaes do corpo humano voltaram a ser comuns nas
artes. A Igreja passou a permitir a dissecao pelos artistas de cadveres para o estudo da anatomia e da
estrutura muscular. A prtica de dissecar cadveres, evidenciando uma nova postura da Igreja e da cincia,
veio corrigir uma srie de erros at ento vigentes em relao anatomia humana, como se pode observar
atravs de ilustraes da poca (Figs. 5 e 6).
O estudo de cadveres atraiu cientistas e artistas. Michelangelo utilizou-os para alcanar o realismo de
suas obras, e Leonardo da Vinci afirmou que a verdade anatmica na arte s poderia ser alcanada na mesa
de dissecao. A anatomia passou a ser vista e classificada pelos artistas como a aguda percepo do homem
biolgico. Tamanho interesse fez com que artistas e cientistas se confundissem. O maior exemplo disso foi
Leonardo da Vinci que, em seu dirio, dedicou 190 pginas somente anatomia e, em seus estudos,
identificou os movimentos de sstole e distole do corao.
Por outro lado, os cientistas comearam a requisitar os artistas para a representao dos estudos que
realizavam, inaugurando o princpio de uma drstica reviso dos conceitos de anatomia e ilustrao. O marco
fundamental dessa inovao, que unia arte e cincia, foi a elaborao do livro De Humani Corporis Fabrica,
escrito por Andr Veslio em 1543 (Fig. 7).
Veslio entregou as pranchas referentes s ilustraes para que fossem elaboradas pelo artista Jan
Stephen van Calcar, renomado pintor da poca, pertencente ao grupo de artistas do ateli de Ticiano. Essa
unio atingiu seu apogeu na tradio da pintura do sculo XVIII, tendo como maior representante de Gautier
dAgothy (Figs. 8 e 9). A escultura tambm despontou como uma importante tcnica de representao,
principalmente no campo da anatomia, atravs do desenvolvimento de modelos de rgos em cera (Figs. 10 e
11) que permitiram uma percepo mais acurada do volume e das particularidades de cada pea. Na metade
do sculo XVIII, a Coleo do Palcio Torrigiani, em Florena, apresentava 24 figuras completas e
aproximadamente 2.800 modelos de membros e rgos (Portmann, 1973).
O desenvolvimento da representao visual da clula percorreu um caminho diferente da representao
anatmica e permaneceu parte da euforia que uniu artistas e cientistas. A anlise do processo de
conhecimento cientfico sobre a clula, sua difuso e representao visual, levaram definio de dois
momentos distintos, apresentados a seguir.
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Fig. 5 Ilustrao do sistema circulatrio, de um manuscrito de 1158, no monastrio de Prfening (Portmann,

1973, p. 10).
Fig. 6 Xilogravura do esqueleto, feita em 1500

(Portmann, 1973, p. 11).
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Fig 7 Ilustrao do livro de Veslio

(Portmann, 1973, p. 16).
Figs. 8 e 9 Pinturas de Gautier dAgoty (1717-86), onde se destaca o envolvimento artstico com o trabalho
(Lemire, 1993, p. 83).
Fig. 10 Escultura em cera, da coleo de Jos II, da ustria

(Lemire, 1993, p. 83).
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Fig. 11 Escultura em cera, da coleo de Jos II. Esta escultura podia ter sua parede ventral removida, e os
rgos
internos retirados individualmente. Notar o detalhe do colar (Portmann, 1973, p. 14).
A clula e a representao cientfica

Primeiro momento: o cientista o ilustrador (sculos XVII, XVIII e XIX)
Apesar de a descoberta da clula ter ocorrido no sculo XVII e de, no sculo XIX, estarem j definidas as
bases da teoria celular, esse novo ramo da cincia no participou da entusiasmada reunio de artistas e
pesquisadores. Toda a produo cientfica nesse campo era realizada e ilustrada pelos prprios estudiosos, e,
fosse pela dificuldade das observaes ou pelo experimentalismo da nova cincia, os artistas mantiveram-se
afastados.
As ilustraes que se produziam nesse primeiro momento eram simples, independentemente da
quantidade de informaes, feitas a trao, sem apresentar sofisticao pictrica. Eram dirigidas para o meio
acadmico e para outros estudiosos do ramo.
Segundo momento: divulgao do conhecimento cientfico (sculo XX)
Com a evoluo da pesquisa, a biologia celular consolidou-se como um campo especializado. O nvel de
complexidade deste conhecimento, no que diz respeito identificao de seus elementos e sua visualizao,
passou a exigir uma preocupao maior com a representao visual da clula. Um tratamento diferenciado e
especializado das ilustraes tornou-se necessrio para auxiliar a divulgao desses conhecimentos, tanto
para a pesquisa como para o ensino em diferentes nveis.
Fator determinante dessa nova preocupao foi a insero da biologia celular no ensino, do nvel bsico ao
terceiro grau. Esse fato revelou-se fundamental para a ilustrao cientfica, que passou a ter como finalidade
criar um referencial entre o universo celular e o cotidiano do aluno, o qual, sem nenhum contato com o
assunto, alm da dificuldade de visualizar, tem dificuldade em identificar os componentes da clula, mesmo
quando esta vista atravs do microscpio.
A didtica e a divulgao cientfica impulsionaram, ento, uma nova abordagem, agora multidisciplinar,
reunindo cientistas e artistas/ilustradores na elaborao de ilustraes e de outras formas artsticas de
representao do conhecimento cientfico (Figs. 12, 13 e 14).
Fig. 12 Utilizao da histria em quadrinhos, em linguagem bastante popular, fazendo uma associao entre as
funes
das clulas do sistema imunolgico com figuras conhecidas entre as crianas (Lago et al., p. 175).
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Fig. 13 Ilustrao que tem por objetivo apresentar a clula, com seus principais componentes e funes
atravs
da utilizao de metforas simples, presentes no imaginrio de um aluno de 1o grau (Lago, et al., p. 8).
Fig. 14 Em livro destinado ao 2o grau, algumas fotos familiarizam o aluno com as verdadeiras formas pelas
quais
se apresentam as clulas e seus componentes. Neste caso, o complexo de golgi (Dias e Joo, 1978, p. 24).
Tcnicas de representao do conhecimento cientfico e seu papel no ensino da biologia celular

Embora a tcnica de impresso seja um processo inventado no sculo XV e que chegou s mais
sofisticadas tcnicas no sculo XX, seus novos recursos pouca influncia exerceram sobre o processo de
ilustrao da clula. Isto porque a maior dificuldade de representao no se encontrava na qualidade da
reproduo dos desenhos, mas antes na dificuldade de ensinar e explicar a clula representando-a no papel,
onde o limite da bidimensionalidade no favorece a visualizao de aspectos estruturais e fisiolgicos. Por
isso, a representao da tridimensionalidade das clulas e de seus componentes tornou-se um novo recurso
ilustrativo, que tambm acabou levando utilizao de outras formas artsticas, como a escultura (Figs. 15 e
16).
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Fig. 15 Para auxiliar na explicao de sua teoria, foi desenvolvido um modelo da molcula do DNA, aqui
apresentado
pelo biofsico britnico Maurice Wilkins (Pfeiffer, 1968, p. 64).
Segundo Hamilton (1973), o processo de elaborao de ilustraes para divulgao cientfica deve ser
orientado por trs principais fatores: contedo da informao que se deseja transmitir (o que), pblico ao qual
a informao se destina (para quem), tratamento da informao e meio de comunicao a ser utilizado
(como). A informao definida pelo cientista, professor ou especialista de contedo, que tem pressupostos
baseados no apenas no seu prprio conhecimento sobre o assunto, mas tambm sobre o tipo de informao
adequado ao seu grupo-alvo. Alm disso, os enfoques atribudos aprendizagem e ao papel da visualizao
no processo pedaggico so elementos fundamentais que influenciaro a nfase dada ilustrao no contexto
do material educativo e a orientao em relao ao contedo.
Ao receber essas informaes do cientista, comea o trabalho do designer grfico e/ou do ilustrador
(muitas vezes o mesmo profissional) que, analisando as caractersticas do pblico-alvo, delineia a forma de
apresentao das ilustraes.
Fig. 16 Esquema tridimensional de clula do fgado (Junqueira, 1991, p. 4).
Nessa etapa, de acordo com as abordagens do contedo e do processo de aprendizagem, ser preciso
definir como os conceitos cientficos sero representados e tratados: de forma simplificada, esquematizada ou
animada, por exemplo. Tambm sero formuladas as metforas visuais adequadas ao universo que se deseja
atingir e quais as melhores tcnicas para sua representao (Figs. 17, 18 e 19). Todo este processo, claro,
pautado pelas potencialidades e limitaes tcnicas do meio de comunicao atravs do qual a ilustrao
cientfica ser veiculada.
As inovaes nas tcnicas de pesquisa facultaram o aperfeioamento de novas formas de representao da
clula, como a micrografia, ou fotografia de elementos microscpicos. Embora a primeira fotomicrografia da
clula tenha sido realizada em 1866, por J. J. Woodward (Fig. 20), sua utilizao efetiva deu-se realmente no
sculo XX. Aliada ao microscpio eletrnico, a fotomicrografia atinge grande potencial como forma de
representao (Fig. 21).
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Figs. 17 e 18 Modelo tridimensional realizado pelo design Burtin, falecido em 1972, mostrando a estrutura e
os detalhes internos de uma hemcia, interpretando as informaes fornecidas pelo microscpio eletrnico
(Mason, 1973, p. 100).
Fig. 19 Para a observao da clula no microscpio, muitas vezes necessria a utilizao de corantes, uma
vez que cada organela reage com um corante especfico. Assim, utilizando as mesmas cores pelas quais as
organelas seriam reconhecidas, as ilustraes permitem ao estudante visualiz-las como se as estivessem
observando ao microscpio. Na figura, temos a clula representada e, em destaque, a mitocndria (Pfeiffer,
1968, p. 21).
Fig. 20 Fotomicrografia de clulas do sangue de pombo, realizada por

J. J. Woodward, em 1871 (Breacht, 1961, p. 52).
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Fig. 21 Fotomicrografia da superfcie de um corte de madeira, realizada

em microscpio eletrnico (Lodish et alii, 1986, p. 4).
Alm disso, indiretamente, essa nova tcnica favoreceu um grande avano da ilustrao, ao possibilitar a
fixao permanente de uma determinada observao para estudos posteriores. Dessa forma, a ilustrao
desvinculou-se dos laboratrios e ganhou maior liberdade para ser executada ou aperfeioada em outros
locais, fosse pelos prprios cientistas ou por um ilustrador. Do ponto de vista de um material didtico ou de
divulgao cientfica, a fotografia pode decerto apreender de forma mais objetiva aquilo que "o olho
supostamente v". No entanto, a cmara no capaz de selecionar e enfatizar os elementos mais
significativos ou clarificar relaes complexas (Peck, 1973).
Mais tarde, uma cmara de filmagem adaptada ocular de um microscpio tornou possvel a observao
de microrganismos (protozorios) em movimento: por exemplo, a emisso de pseudpodos por amebas e
fenmenos de fagocitose.
A animao tambm tornou-se um grande recurso de representao e ensino, especialmente no caso da
clula, permitindo uma simulao mais adequada para a compreenso de sua estrutura, organizao e
movimentao. Esse recurso, no entanto, incorporou-se de forma restrita ao ensino, em decorrncia das
necessidades tcnicas para a sua execuo, como salas de vdeo ou projetores, nem sempre disponveis na
rotina do aluno. Mas essa integrao vem ocorrendo efetivamente na ltima dcada, graas ao advento do
computador e a sua crescente popularizao.
Alm de funcionar como uma ferramenta para a realizao das ilustraes e animaes mais sofisticadas,
o computador vem demonstrando grande potencial para a difuso das informaes. aliado s novas propostas
de ensino, significou um meio adequado para a insero de simulaes do universo celular no cotidiano dos
alunos. Atualmente, os programas multimdia voltados para o ensino (Figs. 22 e 23) tm-se mostrado um dos
melhores veculos para a representao, em especial, da biologia celular.
Marina Azevedo Morato
Miriam Struchiner
Eduardo Bordoni
Regina Maria Vieira Ricciardi
Fig. 22 Representao grfica dos movimentos

pelos quais se d o processo de agrupamento
dos anticorpos (Bellanti, 1978, p. 13).
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Fig. 23 Os mesmos movimentos da Fig. 22,

dessa vez representados atravs de simulao
em computador (LTC/NUTES, 1998).
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* Este trabalho foi realizado com apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico
(CNPq), da Fundao Universitria Jos Bonifcio, e da Fundao de Amparo Pesquisa do Estado do Rio de
Janeiro (Faperj).
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