RECORDEMOS

Clase 14-12- 2016

PROGRAMA PARA EL
DESARROLLO DE LA
PERCEPCIN VISUAL
Frostig, M.; Horne, D. y Miller.

LOGRAR UNA PERCEPCIN VISUAL PTIMA, A TRAVS

DE EJERCICIOS PARA CADA UNA DE LAS HABILIDADES

PERCEPTIVO-VISUALES, ENSEANZA GRADUAL EN
ARMONIZACIN CON LAS FACULTADES SENSORIOMOTRICES, DE LENGUAJE Y DE LOS PROCESOS DE
PENSAMIENTO PARA FACILITAR LA ADAPTACIN INICIAL
A LA ESCUELA.

Propsito del Programa

CONSIDERA QUE LA PERCEPCIN VISUAL NO ES SLO LA

FACULTAD DE VER DE FORMA CORRECTA, SINO LA DE

RECONOCER Y DISCRIMINAR LOS ESTMULOS VISUALES Y

DE INTERPRETARLOS, ASOCINDOLOS CON EXPERIENCIAS
ANTERIORES; QUE EL PROCESO DE LA PERCEPCIN OCURRE
SIMULTNEAMENTE AL DE LAS SENSACIONES, EL
LENGUAJE, LOS PENSAMIENTOS Y LOS RECUERDOS; Y, QUE
SU ENSEANZA SE HACE EFECTIVA CUANDO SE INCLUYE EN
UN PLAN INTEGRAL QUE ATIENDE AL DESARROLLO TOTAL
DEL NIO

Fundamentacin terica

PERCEPCIN VISUAL:
Coordinacin visomotora.
Percepcin figura-fondo.
Constancia perceptual.
Percepcin de posiciones en el espacio.
Percepcin de las relaciones espaciales.

Prof. Rosa Haase Aguirre

COORDINACIN
VISOMOTORA?

CAPACIDAD DE

COORDINAR LA VISIN
CON LOS MOVIMIENTOS
DEL CUERPO O DE SUS
PARTES.

PERCEPCIN
FIGURA-FONDO ?

CAPACIDAD DE PERCIBIR CON

MS CLARIDAD AQUELLO
QUE ATRAE LA ATENCIN
(OBJETO-FIGURA)
DENTRO DEL CAMPO
PERCEPTIVO (FONDO).

CONSTANCIA
PERCEPTUAL ?

CAPACIDAD PARA RECONOCER A LOS

OBJETOS POR SUS PROPIEDADES

INVARIABLES. INDEPENDIENTEMENTE
DE SU COLOR, DE SU BRILLO, DE SU
FORMA, DE SU TAMAO O DE LA
POSICIN QUE ADOPTEN.

PERCEPCIN DE

POSICIONES EN EL
ESPACIO?

CAPACIDAD PARA PERCIBIR

UN OBJETO EN EL ESPACIO EN
RELACIN CON EL PROPIO
CUERPO DEL OBSERVADOR.

PERCEPCIN DE
LAS RELACIONES
ESPACIALES?

CAPACIDAD DE PERCIBIR LA

POSICIN DE DOS O MS
OBJETOS EN RELACIN CON EL
PROPIO OBSERVADOR Y UNOS
RESPECTO DE LOS OTROS

LA PERCEPCIN VISUAL FORMA PARTE DE UN CONJUNTO DE

HABILIDADES NECESARIAS PARA EL PROGRESO DEL NIO:
Acciones como correr, golpear una pelota, saltar obstculos, enhebrar una

aguja, colorear una figura o escribir, dependen de una determinada

coordinacin visomotora.

La percepcin figura-fondo influye en la localizacin de letras, elementos o

palabras en una pgina, en un cartel o en una pizarra, de un accidente

geogrfico en un atlas, etc.

La percepcin de la constancia perceptual permite diferenciar entre letras

semejantes, discriminar el tamao, la forma y el color, o reconocer objetos

tridimensionales dibujados en un plano bidimensional, y viceversa.

La percepcin de la posicin en el espacio y de las relaciones espaciales son

indispensables para la comprensin de los conceptos de nmero, magnitudes,

distancias, etc.

Prof. Rosa Haase Aguirre

 Est destinado a nios con problemas en la percepcin visual; es

decir con dificultades para reconocer los objetos y sus relaciones

entre s en el espacio, torpes en tareas cotidianas, en juegos y
deportes; con percepcin deforme de los smbolos visuales que
dificulta su aprendizaje escolar entre los 3.5 y 7.5 aos, poca en
la que las actividades perceptivas alcanzan un mayor grado de
desarrollo.

Igualmente va destinado a nios de 9 ms aos con

discapacidades de aprendizaje que, por dificultades en recortado,

escritura, dibujo, etc., se infiere que sufren consecuencias de
dficit perceptual.

Y, sin fines correctivos, se utiliza como tcnica de enseanza en el

perodo cronolgico ya reseado.

Prof. Rosa Haase Aguirre

 La imagen corporal es la experiencia subjetiva de su

propio cuerpo, y su sensacin con respecto a l.

Se trabaja a travs de ejercicios ante el espejo, para que el

nio se reconozca y encuentre que su imagen es

aceptable; nombrando y tocando partes del cuerpo; juego
de las estatuas; asociacin de movimientos direccionales
del cuerpo con el trazado de lneas; actividades de
reconocimiento de lminas y composicin de cuentos;
juegos teatralizados.

Prof. Rosa Haase Aguirre

 El concepto corporal es el conocimiento intelectual que

tiene de su cuerpo.

Se desarrolla despus que la imagen corporal y se trabaja

con los siguientes ejercicios: sealar sobre su cuerpo, el

de otro nio y en una mueca las distintas partes del
cuerpo; dibujar la figura humana; completar el dibujo
parcial de una cara o figura.; puzzles con partes del
cuerpo.

Prof. Rosa Haase Aguirre

 El esquema corporal difiere de la imagen y el concepto

corporal porque es totalmente inconsciente y cambia de

un momento al otro.

Los ejercicios que comprenden la coordinacin, el

equilibrio y la constante adaptacin de la musculatura del

cuerpo son excelentes para el desarrollo del esquema y de
la imagen corporal.

Ejercicios: hacer que los nios adopten posturas de otras

personas y dibujos; juegos de equilibrio; ejercicios fsicos.

Prof. Rosa Haase Aguirre

HAY MUCHAS ACTIVIDADES QUE PUEDEN MEJORAR LA

PERCEPCIN VISUAL DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD

Prof. Rosa Haase Aguirre

Prof. Rosa Haase Aguirre

ACTIVIDADES DE COORDINACIN VISOMOTRIZ:

Cortar, colorear, engomar, modelar, pintar, enhebrar cuentas y

hacer construcciones con cubos. Se trabajar sobre todo las

actividades de vida diaria: abotonarse, atar y desatar, barrer,
limpiar el polvo, cocinar, etc. que fomenten la independencia del
nio.

Se harn ejercicios de seguimiento con la vista; juegos de

escondite, canciones acompaadas de movimientos, juegos con

pelota; etc.

Prof. Rosa Haase Aguirre

ACTIVIDADES DE FIGURA-FONDO:
Sealar de entre diferentes objetos los que son redondos,

o rojos, o de madera, etc.; buscar botones redondos en

una caja con botones cuadrados; dando un paseo sealar
lo que van viendo; sealar detalles en el aula

Prof. Rosa Haase Aguirre

ACTIVIDADES DE CONSTANCIA PERCEPTUAL

Manipulacin de objetos y materiales; plantillas para el trazado de

figuras simples; ensearles las formas geomtricas; formas

tridimensionales asociadas a su dibujo; bsqueda de diferentes
tamaos y del mismo tamao; palabras que indican tamao;
bsqueda de objetos en la sala que sean cuadrados, rojos, etc.

Prof. Rosa Haase Aguirre

Prof. Rosa Haase Aguirre

ACTIVIDADES DE POSICIN EN EL ESPACIO

Actividades de relacin cuerpo-objeto;
diferenciacin de derecha e izquierda en la propia persona;

diferenciacin entre posiciones de derecha e izquierda de objetos

en relacin con la propia persona;

diferenciacin de las posiciones de derecha e izquierda de los

objetos en relacin mutua; inversin y rotacin.

Prof. Rosa Haase Aguirre

ACTIVIDADES DE RELACIONES ESPACIALES

Realizacin de modelos sencillos; construcciones con objetos de

madera siguiendo un modelo; juegos con el cuerpo y conceptos

espaciales; modelos en un juego de clavijas; juegos de simetra.

Prof. Rosa Haase Aguirre

FIGURAS Y
FORMAS.
MARIANNE
FROSTIG.
Prof. Rosa Haase Aguirre

1.

EJERCICIO SOBRE LAS RELACIONES ESPACIALES

Prof. Rosa Haase Aguirre

2. EJERCICIOS SOBRE LA RELACIN FIGURA-FONDO.

Prof. Rosa Haase Aguirre

3. EJERCICIO SOBRE LA RELACIN CONSTANCIAPERCEPCIN.

Prof. Rosa Haase Aguirre

4.

EJERCICIO SOBRE LA COORDINACIN

VISOMOTRIZ.

Prof. Rosa Haase Aguirre

5.

EJERCICIO SOBRE LA POSICIN EN EL ESPACIO.

Prof. Rosa Haase Aguirre

Prof. Rosa Haase Aguirre

POR

Prof. Rosa Haase Aguirre

SU ATENCIN!

AHORA A DISERTAR LOS GRUPOS QUE FALTAN

Prof. Rosa Haase Aguirre