POLICA NACIONAL DEL PER

CTA

Institucin Educativa PNP

MARIANO SANTOS MATEOS
Disciplina Ciencia - Progreso

NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA

INFORME TECNICO PEDAGGICO DEL II TRIMESTRE 2016
ELABORADO POR LOS DOCENTES DEL AREA CURRICULAR DE CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE

LOGROS

ASPECTOS

COMPETENCIAS/
CRITERIOS DEL REA
CURRICULAR

Indaga
mediante
mtodos
cientficos
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.

Explica el mundo fsico,

basado
en
conocimientos
cientficos

DESCRIPCIN DE LOS LOGROS ALCANZADOS SEGN LAS COMPETENCIAS/ CRITERIOS DEL REA
CURRICULAR
El presente informe, se elabora de manera colegiada entre todos los docentes del rea curricular

Primer Grado
Los
estudiantes
registran
datos
o
informacin
y
los
verifican para disminuir
errores y obtener mayor
precisin
en
sus
resultados. Los datos
obtenidos lo representan
en grficos de barras
dobles,
circulares
y
lineales,
y
tambin
utilizan
otros
organizadores
cognitivos.

Dan razn diferenciada

de los diferentes reinos
de la naturaleza, y
explican con mucha
claridad
las
enfermedades
ocasionadas
por
bacterias, hongos, virus
y
otros
parsitos,
demostrndolo en una
exposicin final con
diferentes
organizadores.

Segundo Grado

Tercer Grado

Cuarto Grado

Quinto Grado

Fomente en cada estudiante la

curiosidad, la objetividad en la
recoleccin de datos y su
validacin.
La
flexibilidad,
persistencia, crtica y la apertura
mental, la buena disposicin
para hacer juicios.
Para
esto
se
plantearon
situaciones de aprendizaje a
partir de la vida cotidiana.

Los estudiantes tienen mucha

curiosidad por los fenmenos
fsicos y qumicos de su entorno.

Los estudiantes estn muy

motivados para encontrar la
solucin y respuestas frente a
las enfermedades personales
que plantearon.

Los estudiantes profundizaron

en el estudio de fenmenos y
principios fsicos.

Sustentan sus conclusiones

usando diferentes organizadores
y responden a los comentarios
crticos
con
respuestas
coherentes.
Los
estudiantes
participan
activamente con sus preguntas
y curiosidades sobre diversos
temas.

Frente a la visita de estudio

donde vivenciaron los
conocimientos se lograron que
los estudiantes puedan explicar
su mundo fsico de una forma un
poco ms amplia.

Presenta informacin que

explica o da razn de la
problemtica planteada.

El estudiante puede explicar el

conocimiento que vivencia al
manipular los instrumentos y
al vivenciar los principios
fsicos.

COMPROMISOS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES EN EL II TRIMESTRE.

Disea
y
produce
prototipos tecnolgicos
para resolver problemas
de su entorno.

ASPECTOS

Construye una posicin

crtica sobre ciencia y
tecnologa

COMPETENCIAS/
CRITERIOS DEL
REA
CURRICULAR
Indaga mediante
mtodos
cientficos

Los estudiantes han

desarrollado
sin
dificultad prcticas de
laboratorio del manual
nuevo del MED.

Los estudiantes Fomentan una

actitud crtica y reflexiva acerca
de los problemas que se
presentan en el mundo de la
tecnologa y lo relaciones con
los
avances
cientficos
y
tecnolgicos.

Los estudiantes pueden plantear

problemas que requieren
solucin y seleccionan
alternativas de solucin.

Los estudiantes disean

prototipos para comprender
mejor los conocimientos que se
plantean.

Los estudiantes disean

alternativas de solucin frente
a los problemas que se
presentan.

Los
estudiantes
defienden su punto de
vista respecto a un
aspecto
controversial
generado
por
la
produccin y uso de
nuevos materiales.
Opina respecto a la
condicin cambiante de
la ciencia y de la
tecnologa en contraste
con otras creencias.

Los estudiantes emiten juicios

de valor sobre el impacto social,
econmico y ambiental de los
materiales
y
recursos
tecnolgicos.

El estudiante plantean sus ideas

reflexiona sobre los fenmenos
que observa

El estudiante plantea su punto

de vista y dan sus opiniones
contribuyendo a construir su
punto de vista.

El estudiante evalan las

implicancias de saber sobre la
aplicacin de los principios
fsicos

DESCRIPCIN DE LAS DIFICULTADES SEGN LAS COMPETENCIAS/ CRITERIOS DEL REA CURRICULAR
El presente informe, se elabora de manera colegiada entre todos los docentes del rea curricular

Primer Grado

Segundo Grado

Tercer Grado

Cuarto Grado

Quinto Grado

Algunos estudiantes se distraen

con facilidad y no realizan
apuntes sobre los videos, ppt.

Algunos estudiantes no elaboran

material concreto para reforzar
sus aprendizajes. (Trpticos,
infografas,
organizadores

El 60% estudiantes presenta

problemas en la decodificacin
de datos en analizarlos y
evaluarlos

El 35% de estudiantes
presenta dificultad en analizar
los datos sobre la informacin a
la que tiene acceso por el

Los estudiantes EN UN
43% tiene dificultad en la
descripcin e interpretacin

EL LOGRO LOS APRENDIZAJESENCONTRADAS EN EL II TRIMESTRE PARADIFICULTADES

que
ser
por

Ocasionando desinters y bajo

rendimiento.

cognitivos.etc.)
Algunos
estudiantes
tienen
dificultad para exponer sus
conclusiones
de
diversos
trabajos elaborados en equipo.

Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos

Los estudiantes tienen dificultad

para comprender conceptos,
principios, teoras y leyes
cientficas,
respaldados
en
evidencias, datos e informacin.

El 33% no sabe justificar las

fuentes de donde ha obtenido la
informacin
cientfica
para
sustentar su exposicin.

Disea y produce
prototipos
tecnolgicos para
resolver
problemas de su
entorno.

Un gran nmero de estudiantes

olvida de traer los materiales
para realizar la prctica de
laboratorio en la fecha indicada.

situaciones
pueden
investigadas
la ciencia.

Construye
una
posicin
crtica
sobre ciencia y
tecnologa.

Olvidan con facilidad la noticia o

el artculo de opinin sobre el
tema a tratar retardando el inicio
de la clase.

El 33% de estudiantes
todava
no
buscan
alternativas de solucin con
base
en
fuentes
de
informacin confiable y no
logran establecer

Algunos
estudiantes
no
muestran evidencias de la
elaboracin de sus tareas, por lo
que concluyo que copia y pega.

desgano y falta de hbitos en la

lectura

de la realidad que vivencian.

Los estudiantes presentan

dificultad en la argumentacin
por la falta del estudio de las
bases cientficas.

Los estudiantes no estudian los

conocimientos bsicos para que
puedan servirles de pre
requisitos para su
argumentacin.

Loe estudiantes tiene que

reforzar sus conocimientos y
la capacidad de descripcin
en la observacin del mundo
que les rodea

Los estudiantes tienen dificultad

en disear alternativas de
solucin porque no leen ni se
detiene en la observacin de su
entorno.

Los estudiantes tiene dificultar

en la evaluacin y comunicacin
de sus ideas por falta de
manejar conceptos y
definiciones

Los estudiantes presentan

dificultad en la
implementacin y validacin
de alternativas de solucin,
porque estn muy
condicionados al facilismo.

Los estudiantes tienen dificultad

en tomar una posicin crtica
frente a situaciones socio
cientficas por que no retienen
conceptos bsicos, y no
estudian.

Los estudiantes tienen

dificultad en tomar una
posicin crtica frente a
situaciones socio cientficas
por que no retiene
conceptos bsicos, no leen.

Los estudiantes tienen dificultad

en tomar una posicin crtica
frente a situaciones socio
cientficas por que no retiene
conceptos bsicos.

ACCIONES DE MEJORA A CARGO DE LOS DOCENTES DEL REA CURRICULAR

REA CURRICULAR ACCONES DE MEJORA A CARGO DE LOS DOCENTES DEL

ASPECTOS

COMPETENCIAS/
CRITERIOS DEL
REA
CURRICULAR

Indaga mediante
mtodos cientficos

Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos

Disea y produce
prototipos
tecnolgicos para
resolver..

DESCRIPCIN DE LOS LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS SEGN CORRESPONDA

El presente informe, se elabora de manera colegiada entre todos los docentes del rea curricular

Primer Grado

Segundo Grado

Qu haremos?
Representar el fenmeno a
travs de un diseo de
observaciones o experimentos
Qu haremos?
Formular hiptesis mediante la controlados con los que colecta
que
contribuyan
a
diferenciacin de los reinos de la datos
discriminar entre las hiptesis.
naturaleza.
Cmo lo haremos?
Cmo lo haremos?}
Trabajos en equipo
Trabajo en equipo
Mapas mudos
Exposiciones
Elaboracin en ppt.
Por qu lo haremos?
Por qu lo haremos?
Para que el estudiante aprenda
diferentes mtodos trabajados por Para que el estudiante aprenda
a discriminar entre varias
la ciencia.
hiptesis y llegar a una
conclusin.

Qu haremos?
Planificar
y
textualizar
informacin referentes a los
reinos de la naturaleza.
Cmo lo haremos?}
Recopilacin de informacin
aplicando
organizadores
visuales.
Por qu lo haremos?
Para que el estudiante infiera
sobre
las
enfermedades
ocasionadas
por
bacteria,
hongos, virus.
Qu haremos?
Determinar el alcance del
problema y las alternativas de
solucin sobre las plantas en
peligro de extiencin y sobre el
cuidado del medio ambiente.
Cmo lo haremos?}
Elaboramos ppt
Creamos lbumes.
Representamos
grficamente
las observaciones de los
proyectos.
Por qu lo haremos?
Para
que
el
estudiante
aprenda
a
representar

Qu haremos?
Justificar la importancia de la
digestin
en
animales
vertebrados e invertebrados
Cmo lo haremos?
Usando
diferentes
documentadas con
cientfico.

fuentes
respaldo

Por qu lo haremos?

Para que el estudiante

comprenda el valor de la
nutricin y difunda la dieta
balanceada.
Qu haremos?
Determinar la importancia de
diferentes
sistemas
y
el
funcionamiento de cada rgano.
Cmo lo haremos?
Elaborando dibujos y utilizando
mapas mudos para mejorar la
comprensin de los rganos de
cada sistema.
Por qu lo haremos?
Optimizar en el estudiante el
cuidado que debe tener con sus
diferentes sistemas y prevenir
diversas enfermedades.

Tercer Grado
Qu haremos?
Contextualizar
Mas por eso resulto alentador
para los chicos
Cmo lo haremos?}
Reprogramar las situaciones
significativas
Por qu lo haremos?
Porque eso les intereso
mucho, por ejemplo las salida
de estudio

Cuarto Grado

Quinto Grado

Qu haremos?
Fomentar hbitos de estudio
Cmo lo haremos?}
Fomentar ms hbitos de
estudio
Por qu lo haremos?

Qu haremos?
Fomentar la descripcin de
los fenmenos fsicos
Cmo lo haremos?}
Reprogramar en los ncleos
tericos
de
los
pres
requisitos.
Por qu lo haremos?
Porque es indispensable el
poder describir lo que le
rodea.

porque requisito bsico el

saber conceptos previos para
poder comprender su mundo
exterior

Qu haremos?
Hacer leer a los estudiantes
mas
Cmo lo haremos?
Utilizando biografas como
fuente de inspiracin
Por qu lo haremos?
Porque es indispensable la
motivacin para los
estudiantes

Qu haremos?
Hacer leer a los estudiantes
mas
Cmo lo haremos?
Utilizando
albunes
descriptivos donde pueden
explicar su mundo fsico.
Por qu lo haremos?
Para que puedan explicar por
parte su mundo fsico.

Qu haremos?

Qu haremos?

Fomentar
el
diseo
prototipos
Cmo lo haremos?
Dndoles
proyectos
modelos
que
ya
desarrollaron y sirva
inspiracin.

de

Fomentar
prototipos

o
se
de

Cmo lo haremos?

Por qu lo haremos?
Fomentar la capacidad de
construir y solucionar problemas
de su entorno

el

diseo

Dndoles
proyectos
modelos
que
ya
desarrollaron y sirva
inspiracin.

Qu haremos?
Hacer leer a los estudiantes
mas
Cmo lo haremos?
Pidindoles que expliquen
los
fenmenos
fsicos
planteados.
Por qu lo haremos?
Para reforzar esta capacidad
esencial en el desarrollo de
la investigacin.

de

de

Qu haremos?
Fomentar el diseo
prototipos

o
se
de

Cmo lo haremos?
Dndoles
proyectos
modelos
que
ya
desarrollaron y sirva
inspiracin.

o
se
de

Por qu lo haremos?
Fomentar la capacidad de
construir y solucionar problemas

Por qu lo haremos?
Fomentar la capacidad de
construir y solucionar problemas

grficamente su alternativa de
solucin
incluyendo
informacin
confiable
de
diversos autores.

Construye una
posicin crtica
sobre ciencia y
tecnologa

Qu haremos?
Diversos proyectos relacionados
a la planta. Fototropismo,
germinacin, plantas carnvoras,
etc.
Cmo lo haremos?
Elaboracin
de
lbum,
Desarrollo de proyectos del libro
del MED.
Por qu lo haremos?
Argumentando su posicin
crtica usando y contrastando
evidencias, frente a posibles
situaciones controversiales.

Qu haremos?
Contrastar los valores de
curiosidad,
honestidad
intelectual,
apertura
y
escepticismo con el trabajo
de los cientficos.
Cmo lo haremos?
Recopilando informacin.
Exposiciones
Trabajos en equipo
Por qu lo haremos?
Aprender a respetar las
posibles
situaciones
controversiales sobre hechos
paradigmticos y sobre el uso
de la tecnologa o el saber
cientfico
que
tienen
implicancias sociales.

Qu haremos?
Construir los prototipos de
qumica orgnica para su
comprensin.
Cmo lo haremos?
Salidas descriptivas para la
observacin de su entorno.
Por qu lo haremos?
Por qu debe fortalecer su
posicin
crtica
para
el
dominio de los ncleos
tericos

de su entorno

de su entorno

Qu haremos?
Realizar
laboratorios
descriptivos
Cmo lo haremos?
Manejando con ms detalle
sus cuadernos de campo
Por qu lo haremos?
Por qu debe fortalecer su
posicin
crtica para
el
dominio de los ncleos
tericos

Qu haremos?
El fomentar la observacin
critica de su entorno.
Cmo lo haremos?
Fomentar el uso constante
de material concreto de
laboratorio
Por qu lo haremos?
Por qu debe fortalecer su
posicin crtica para el
dominio de los ncleos
tericos

RELACIN DE ESTUDIANTES DESAPROBADOS EN EL REA DE INGLS AL FINALIZAR EL SEGUNDO

TRIMESTRE 2016

Nombre de los estudiantes desaprobados

1.

PRIMER GRADO
Alva Guevara Elkily

SEGUNDO GRADO
1.

Castillo Romero Valery

TERCER GRADO
1. 4.A.ALBITES

2.

Cieza Chvez Diego

1.

Cataln Gonzales Jess

2.

3.

Cortegana Villa Piero

2.

Chafloque Gutirrez, ngela

3.

4.

3.

Chvez Muoz, Franklin

4.

5.

Del Rosario Murrugarra

Fiorela
Flores Jave, Freddy

4.

Marquina Yanac, Emerson

6.

Heredia Pulido, Juan

5.

Mercedes Rubio, Ronald

7.

Huamn Florin, Anghelo

6.

Muoz Florin Juan de Dios

8.

Melndez Gonzales Luiggi

7.

Rojas Baltazar Edwin

9.

Mendives Ros, Caleb

8.

Sanchez Torres, Oscar

10. Obando Angulo, Yadira

9.

Santiago Xais, Adriana

11. Portilla Morn, Dayannir

10. Velsquez Solrzano, Ethel

12. Valencia Acosta, Stalin

11. Vitele, Urtecho, Yoel

13. Castro Garca, Alessandro

12. Costa Yupanqui, Vernica

14. Isla Quispe, Lilian

13. Daz Silva, Fernando

15. Jaramillo Mera, Kristhofer

14. Escalante Muoz, Crhistian

16. Mendoza Martel, Erick

15. Fernndez Corts, Vctor

17. Nez Alva, Amadeo

16. Muoz Florin Ramiro

18. Pacheco Velsquez, Jos

17. Muoz Romero, Andrea

19. Puscan Alegra Franco

18. Nizama Quereval, Gerald

20. Reyes Crdenas, Leonardo

19. Zarate Obeso, Renzo

21. Servan Rojas, Claudia

20. Alayo Espinoza, Rodolfo

22. Alfaro Cruzado, Mirella

21. Avila Concepcin, Jos

CASTILLO, Carlos
Adrin
ALVA JAUREGUI,
Piero Josep
CAFFO DIAZ, Jorge
Orlando

CAMPOS VILCA,
Leonardo Andr
5. CARRANZA
ZAMORA, Giancarlo
6. CIEZA CHAVEZ,
Elizabeth
7. DEXTRE PAREDES,
Enzo
8. HUAROC LOYOLA,
Csar Alejandro
9. LETURIA FLORES,
Paola Elizabeth
10. LOPEZ HERRERA,
Jos Andrs
11. NUEZ ALVA, Julio
Guillermo
12. PELEZ HIDALGO,
Andy Leonel
13. PIJO DE LA CRUZ,
Katicsa D.
14. RIOS PEREDA, Jos
Miguel
15. RODRIGUEZ
VALVERDE, Nayeli
16. VERA VELSQUEZ,
Sandro
17. ZARPN SALDAA,
Mara Ximena
18. ZAVALETA PACHECO,
Cristina
19. YUPANQUI GARCA,
Edward Joseph
20. 4.B CHAVEZ
GUEVARA, Isabel
Darlene
21. FERNANDEZ ARMAS,
Pal Junior
22. LLACUA ENOKI,
Karina Estefana

CUARTO GRADO
1. 4.A.ALBITES
2.
3.

QUINTO GRADO

CASTILLO, Carlos
Adrin
ALVA JAUREGUI,
Piero Josep
CAFFO DIAZ, Jorge
Orlando

4.

CAMPOS VILCA,
Leonardo Andr
5. CARRANZA
ZAMORA, Giancarlo
6. CIEZA CHAVEZ,
Elizabeth
7. DEXTRE PAREDES,
Enzo
8. HUAROC LOYOLA,
Csar Alejandro
9. LETURIA FLORES,
Paola Elizabeth
10. LOPEZ HERRERA,
Jos Andrs
11. NUEZ ALVA, Julio
Guillermo
12. PELEZ HIDALGO,
Andy Leonel
13. PIJO DE LA CRUZ,
Katicsa D.
14. RIOS PEREDA, Jos
Miguel
15. RODRIGUEZ
VALVERDE, Nayeli
16. VERA VELSQUEZ,
Sandro
17. ZARPN SALDAA,
Mara Ximena
18. ZAVALETA
PACHECO, Cristina
19. YUPANQUI GARCA,
Edward Joseph
20. 4.B CHAVEZ
GUEVARA, Isabel
Darlene
21. FERNANDEZ
ARMAS, Pal Junior
22. LLACUA ENOKI,
Karina Estefana

1.

BOCANEGRA
SAAVEDRA, Rodolfo
A.

2.

CAMPOS CHANG,
Malku

3.

CERDAN PINILLOS,
Elmer

4.

COPAJA SOTO, Rosa

Alicia

5.

GUTIRREZ
VILLALBA, Csar A.

6.
7.

KONG LOZANO, Luis

Angel

8.

MENDOZA JAVA, Jair

Sebastin

9.

NIZAMA QUEREVAL,
David G.

10. RUFASTO DAVALOS,

Alessandra Sofia
11. SILVA VERA, Melissa
E.
12. VELASQUEZ
SOLORSANO, Peter J.
13. ZEGARRA MATTOS,
Rita Valeria

14. 5b ALBURQUERQUE
SALAVARRIA, Roxana
15. BALCAZAR VILLA,
Diego Jair
16. CANO CARRERA,
Edwin
17. CASTRO MALCA,
Rossy Fiorella
18. DIAZ GRADOS,
Brenda Carollyn
19. GASTULO GUZMN,
Ricardo Paul

1.
2.
3.

23. Barranzuela Narro, German

24. Huamanchumo Sanchez,
David
25. Larico Paisig, Ftima
26. Rodrguez Romero,
Cristian
27. Snchez Espinoza,
Christian
28. Sernaque Barrantes,
Maylin
29. Valcrcel Das, Henry
30. Vargas Daz Jorge Anibal
31. Villantoy Quispe
Alessandro

22. Bustamante Altamirano, Harol

23. Caycho Caballero,
Fransheska
24. Cruz Tirado Ed

23. MIRANDA RABANAL,

Luis Kevin
24. TERRONES
RODRIGUEZ, Nicols
25. 4.A.ALBITES
CASTILLO, Carlos
Adrin

23. MIRANDA
RABANAL, Luis
Kevin
24. TERRONES
RODRIGUEZ,
Nicols

4.
5.
6.

25. Cueva Rosales, Sergio

7.

26. Paredes Acosta Yordi

8.

27. Saenz Cabellos, Katherine

9.

28. Toro Abanto, Luis ngel

29. Vsquez Muncibay, Gerson

10.
11.

30. Zapata Ros, Astrid

12.

Trujillo, 26 de setiembre del 2016

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DOCENTES:

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