IDENTIDAD PERSONAL Y PROFESIONAL

1.- DEFINICION:
1.1- IDENTIDAD PERSONAL:
La identidad es lo que permite que alguien se reconozca a s mismo. En consecuencia, la
identidad personal es todo aquello que nos define como individuos. Tenemos conciencia de
la identidad porque tenemos memoria, sin ella sera imposible nuestro propio
reconocimiento. De hecho, cuando alguien pierde la memoria pierde el elemento esencial de
s mismo.

FOTO I: se muestra tal y como es la

persona.

Aunque estemos permanentemente cambiando desde un punto de vista fsico y cognitivo, es

evidente que en el proceso de transformacin hay algo que se mantiene inalterable: la
conviccin de que somos la misma persona en todo momento. Es una idea algo paradjica,
ya que cambiamos cada da y al mismo tiempo no cambiamos.
Para tener un criterio de identidad personal es necesario desarrollar el concepto de
intimidad, el cual se adquiere en la infancia cuando poco a poco el nio aprende a distinguir
entre la idea de yo y los dems. Cuando se consolida la nocin del yo, la persona ya puede
empezar a comprender quin es. Pensamos y observamos lo que nos rodea externamente y
paralelamente estamos en un cuerpo, con unos sentimientos e ideas en relacin con nuestro
interior. Es una especie de dilogo ntimo y este rasgo es una parte de nuestra identidad
personal.
En otro sentido, adquirimos una identidad por nuestra pertenencia a una familia y a
un grupo social. Nuestra individualidad se comparte con los dems y los factores externos
acaban determinando la percepcin individual sobre quines somos. La nacionalidad, la
lengua y las tradiciones son rasgos culturales que son interiorizados por cada uno de
nosotros.
Desde un punto de vista externo, hay datos personales que intervienen en la descripcin de
la propia identidad. Aunque sea desde en un sentido tcnico e incluso administrativo, el
1

conjunto de informacin relacionada con uno mismo influye notablemente en nuestra

autoconciencia. Tenemos un nombre, una fecha de nacimiento y toda una serie de datos que
comunican informacin sobre la propia individualidad.
1.2.-IDENTIDAD PROFESIONAL
La identidad profesional se manifiesta en trmino de roles u ocupaciones. El individuo elige
un rea de la realidad y dentro de esa rea una especialidad que le atrae y decide estudiar
para acceder a un ttulo que lo habilite a ejercer un rol con el cual esa persona se ha
identificado.
No nos identificamos con carreras, sino con personas que cumplen funciones relacionadas
con esas carreras, porque la eleccin depende de las identificaciones con esas personas
que fueron para nosotros significativas.
La identidad profesional es un proceso selectivo de sucesivas identificaciones con distintas
personas que hemos tenido oportunidad de conocer, tanto reales como imaginarias, que
desempeaban un rol.
Es un proceso en el que se jerarquizan y valoran algunas actividades y se descartan e
ignoran otras, porque el sujeto se ha identificado selectivamente con ellos.
De esta manera un individuo va formando su perfil de quin desea ser en el mbito del
trabajo, que es aquel en el que cree que va a poder desempearse mejor, participar, crecer y
en el que imagina que va a sentirse ms til e integrado.
Este modo de conexin con la realidad, voluntario o no, mezclado con fantasas que lo
idealizan y que se anticipa a situaciones, ambientes, intercambios, relaciones y
posibilidades, es el acercamiento que la persona necesita para comenzar a insertarse en el
mundo; porque la identidad profesional es lograr el encuentro entre el yo y el mundo con la
posibilidad concreta de participar en forma creativa desde una perspectiva laboral.

FOTO 2: Gestin de la
Identidad Profesional.

2.- COMPONENTES DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y PROFESIONAL:

2.1. COMPONENTES DE LA IDENTIDAD PERSONAL:
La identidad personal se forma a partir de una serie de circunstancias concretas que nos
afectan a mi cultura y a la de los dems.
La lengua, unas costumbres, una mentalidad y una manera de ver el mundo son los
componentes socio-culturales que hemos recibido por parte de la sociedad que nos rodea,
nuestros componentes socio-culturales no son los mismos que una persona de otro pas,
porque la sociedad que nos rodea a ambos es muy diferente y cambia nuestra forma de ser y
de pensar.
Nuestra sociedad es racista, por eso pienso que los componentes morales y religiosos son los
ms importantes, nuestros pensamientos morales y religiosos son los que ms forman parte de
nuestra identidad.
A m en particular, los componentes que me han forjado como persona son los socio-culturales,
ya que me siento muy identificado con mi familia y la sociedad que me rodea, sin llegar a ser
racista como he dicho antes, con los componentes socio-polticos no me identifico en nada, y
los componentes morales y religiosos, ya que sin ser religioso pienso que estos ltimos
componentes son los que han iniciado todas las guerras que hubo y habr.
2.2 Componentes de la identidad Profesional:
Estructurar el conocimiento profesional a partir de los saberes cientficos, culturales y
populares para convertirlo en propuestas acadmicos coherentes y pertinentes. Vincular el
saber con la prctica y la institucin para hacer de la pedagoga, la enseanza y la escuela
un proyecto particular de formacin. Leer e interpreta la pluralidad de los discursos para as
apoyar
los
procesos
investigativos
que
le
permitan
redimensionar
la
experiencia, innovaciones y teoras para construir saber pedaggico.
Crear estructuras
conceptuales de referencia que le permitan establecer la coherencia interna de sus
significados, la consistencia con su intencionalidad y la pertinencia con el contexto en el que
3

pretende desarrollar su propuesta educativa.

Mantener
en estado de
desequilibrio los significados que posee como referentes nacionales de su saber pedaggico,
para que a travs de procedimientos didcticos logre reestructurarlos a partir de su propia
experiencia,
fortaleciendo
la
resignificacin
pedaggica
de
los
procesos educativos, de las teoras y normas que lo orientan.
Asumir
la
relacin
interdisciplinaria, transdiciplinaria y multidisciplinaria como elemento connatural que tiene la
pedagoga para seleccionar aportes de otras disciplinas y fortalecer el propio saber
pedaggico y didctico. Reflexionar con las comunidades acadmicas la tradicin crtica de
las concepciones pedaggicas.

CUADRO I: IDENTIDAD
PROFESIONAL MUESTRA COMO LO
SOCIAL Y LO INDIVIDUAL ES UNO
SOLO.

3.-

PROYECTO DE VIDA LA
EDUCACION DE LA

VOLUNTAD:
3.1 PROYECTO DE VIDA
EL proyecto de vida nombra el conjunto de actividades coordinadas e
interrelacionadas que buscan cumplir con un objetivo especfico. En este sentido,
podra decirse que un proyecto de vida es la direccin que una persona marca
para
su
propia
existencia.
En base a sus valores, un hombre planea las acciones que tomar en su
existencia con el objetivo de cumplir con sus deseos y metas. De esta forma, su
proyecto de vida ser como un programa a seguir para lograr sus anhelos.
Un proyecto de vida supone la eleccin de ciertas direcciones y la exclusin de
otras, lo que puede generar un conflicto existencial y llevar a un estado de
indecisin. Dentro del marco de situaciones normales, cuando una persona se
dispone a escoger una determinada carrera universitaria, se enfrenta a una
decisin que afectar su vida en muchos aspectos, desde el laboral hasta el
social. Adems, es necesario tener en cuenta que la eleccin tendr como efecto
inmediato el descarte del resto de opciones, y esto supone un desafo muy difcil
de superar para muchos jvenes.

CUADRO 2: INFLUENCIA
EN TU PROYECTO DE
VIDA.

3.2. LA EDUCACION DE LA VOLUNTAD

La palabra educacin quiere decir sacar, extraer. La palabra autoridad quiere decir
aumentar. Vemos la estrecha relacin que existe entre estos dos vocablos.
Padres y madres queremos que nuestros hijos e hijas sean autnomos y
responsables. Por eso es por lo que tenemos que incrementar sus posibilidades
educando su voluntad y motivando su esfuerzo. Es a partir de los 4 aos cuando
los nios reconocen lo que est bien y lo que est mal y cuando tienen uso de
razn son capaces de razonarlo. Reflexionamos en este contexto, si somos
capaces de hacer distinguir lo que est bien de lo que est mal y si los
progenitores y los familiares del hijo o hija que se quiere educar son un referente
adecuado, proporcionando pautas y modelos de actuaciones coherentes con los
valores que se quieran transmitir.
Para educar la voluntad tenemos que apoyarnos en la creacin d'hbitos y en las
motivaciones:
- Creacin de hbitos:
Es en la primera infancia cuando se han de inculcar los hbitos y, as, de una
manera habitual, los hijos van haciendo aprendizaje del esfuerzo. Lgicamente
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cada familia tiene su estilo de vida y sus circunstancias, si bien deber haber unas
reglas de juego en el hogar para hacerse obedecer y hacer ms agradable la
convivencia de todos. La costumbre de cumplir lo que est establecido en la
misma hora es necesaria, si bien, alguna vez, se podr tener la flexibilidad de
hacer algn cambio. Pero siempre por unas circunstancias extraordinarias y,
como que los nios viven el momento, es aconsejable ser previsor y avisarlos con
tiempo.
- Las motivaciones:
Nuestros hijos e hijas tienen que tener el deseo de cumplir aquello que piden los
padres y que los ayudar a hacerse responsables. Se por esto que una actitud
positiva anima a la obediencia y a hacer las normas establecidas con ms ilusin.
En este tema, conviene recordar que la autoestima de cada cual es necesaria
para obedecer con ms prontitud. Tenemos que tener unos objetivos claros de la
formacin que queremos dar a los nios y adolescentes y de los valores que
queremos transmitir. Los retos que queremos que logren han de estar a su
alcance para poder valorar el esfuerzo puesto que, s pidiramos ms que sus
posibilidades, les causaramos una constante frustracin que los dejara sin
motivacin para llevar a trmino aquello que tienen que hacer. Por esto, se debe
de conocer con profundidad a cada hijo o hija y pactar, dialogar, para llegar a
acuerdos.
Los elementos por parte de la familia que contribuyen a incrementar la motivacin
de los nios y adolescentes son, entre otros, la confianza, el buen humor, la
alegra, la paciencia, la generosidad. Como siempre se trata de ser un buen
referente para los hijos y de esforzarnos para que los valores sean transmitidos
por el testigo personal.

FOTO 3: UNA PERSONA AUTNOMA

FOTO 4: LA MOTIVACIN DE LOS PADRES HACIA

LO HIJOS

FOTO 5: CREACION DE HABITOS

4.- BIBLIOGRAFIA
http://definicion.mx/identidad-personal/
http://psicologia.laguia2000.com/orientacion-vocacional/la-identidadprofesional

http://web.usbmed.edu.co/usbmed/pregrados/educacion/docs/ELEMENT
OS%20DE%20LA%20IDENTIDAD%20PROFESIONAL%20LIC%20EDU
%20PREESCOLAR.pdf
https://www.google.com.pe/search?
q=identidad+personal+y+profesional&source=lnms&tbm=isch&sa=X&
ei=avMzVZy4MczUgwTt94PgBA&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1366&bih=6
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%3B500%3B269
Definicin de proyecto de vida - Qu es, Significado y Concepto http://definicion.de/proyectode-vida/#ixzz3XmYI9UlW

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