Religion 2 PDF

PRIMERAS PAGINAS:Maquetacin 1 30-01-10 16:16 Pgina 1
ndice
PROYECTO Y METODOLOGA
Proyecto Se llama Jess ..................................................................... 3
Programa de Religin para 1 y 2 ..................................................... 4
Claves metodolgicas ....................................................................... 5
Programacin 2 Bsico ..................................................................... 6
Las competencias bsicas en el Proyecto Se llama Jess .................. 8
Presentacin Texto del estudiante ....................................................... 10
Presentacin de materiales para el docente ...................................... 11
La unidad didctica ........................................................................... 12
UNIDADES DIDCTICAS
1
Jess vive para siempre .................................................................. 14
Dios nos cuida................................................................................. 21
Dios se da a conocer...................................................................... 28
La familia de Jess .......................................................................... 35
Ser cristiano ..................................................................................... 42
El amor a Dios y al prjimo.............................................................. 49
Ser solidarios.................................................................................... 56
La Iglesia de Jess .......................................................................... 63
Las fiestas cristianas......................................................................... 70
10 El cumpleaos de Jess .................................................................. 77

11 Hijos de Dios y hermanos................................................................. 84
Los relatos bblicos .................................................................................. 90
Proyecto Se llama Jess

Se llama Jess es el ttulo que identifica el proyecto de Religin Catlica de Ediciones SM para
la Enseanza Bsica.
El Primer Ciclo Bsico representa el inicio de una etapa fascinante de aprendizaje. Los nios
comienzan un proceso de adquisicin de competencias que les conducir progresivamente a
conocerse a s mismos, a abrir su sensibilidad a la trascendencia, a satisfacer su ilusin por
aprender, a descubrir y contemplar las maravillas que encierra la vida y el entorno, a establecer relaciones con los dems y a actuar con autonoma frente a ellos.
El proyecto Se llama Jess representa para los nios y nias el impulso que les pone en disposicin de apreciar la grandeza y cercana de Dios, de conocer los rasgos ms significativos de
la figura de Jess y de identificar en su entorno diversas manifestaciones de la experiencia cristiana.
De tal impulso derivan las claves que orientan nuestros pasos durante la Enseanza Bsica. En
concreto:
1. Ofrecer una sntesis muy elemental del mensaje cristiano, adaptada a la capacidad
comprensiva de los nios y nias.
2. Capacitar a los alumnos y alumnas para relacionar el mensaje cristiano con sus experiencias personales y con las tradiciones religiosas y culturales del entorno.
3. Ayudarles a descubrir algunas exigencias morales que se desprenden del mensaje
cristiano y los valores que inciden en la dignidad de la persona, en el respeto mutuo
y en la convivencia familiar, escolar y social.
Con este fin, Se llama Jess pone el acento:
en las inquietudes y experiencias de los nios y en el entorno sociocultural y religioso en que
estn inmersos,
en el hecho religioso en general y en su repercusin en todas las dimensiones de la persona,
en los contenidos especficamente religiosos y en su aportacin a la educacin en valores
y a la formacin ciudadana,
en la actividad del alumno como protagonista principal del aprendizaje,
en los lenguajes que, por su carcter audiovisual y descriptivo, favorecen la comunicacin
y su objetividad.
Y todo ello con la mirada puesta en tres frentes complementarios: ser fieles a la identidad y
pedagoga de la Educacin Religiosa Escolar Catlica (EREC), satisfacer las expectativas que
tienen los docentes en nuestros proyectos educativos y proporcionar los recursos ms acertados y adecuados a la capacidad de los alumnos y alumnas. El proyecto Se llama Jess es el
resultado del empeo e ilusin que hemos puesto en lograrlo.
Programa de Religin para 1 y 2

1. Temtica del Nivel: Dios Padre Creador, fuente de amor y de vida.
La educacin religiosa comienza en el primer ciclo bsico con una serie de temticas en
torno a la experiencia cercana ms significativa que tienen los nios y nias, como son su
familia y el mundo circundante; ambos se vinculan con quien es la fuente primera del
amor y de la vida: el Padre Dios.
Durante estos dos aos, los alumnos y alumnas descubrirn a Dios Padre, que es Creador,
fuente de amor, origen de toda vida presente y futura, quien habla con sus hijos e hijas, y
los escucha, y que espera nuestra colaboracin. Los nios y nias, adems, se acercarn
progresivamente a Jess, el gran regalo del Padre Dios para todos sus hijos.
2. Objetivos Fundamentales Verticales y Contenidos Mnimos Obligatorios.
1 - 2
Dios Padre Creador, fuente de amor y de vida
rea
Testimonial
Celebrativa
Comunitaria
Objetivos Fundamentales
Contenidos Mnimos Obligatorios
Identificar que Dios es nuestro Padre,

que nos ama y nos ha dado la
vida para ser felices y estar con l,
ahora y por siempre.
_ Dios Padre, Creador del mundo y de

la vida.
_ Dios es el Padre de la humanidad que
Alabar a Dios Padre por las maravillas que ha creado, a travs de la

oracin, signos y gestos litrgicos
que usamos los cristianos.
_ La contemplacin y el agradecimiento a Dios por la Creacin.

_ La oracin, como comunicacin con
Descubrir que la familia, la comunidad escolar y los amigos son instancias para amar y crecer de
acuerdo a la invitacin que nos
hace el Seor Jess, el Hijo Amado
del Padre Dios.
_ Dios Padre, Fuente del amor y de la

unidad.
_ La familia y la comunidad escolar,
quiere nuestra felicidad, y nos abre un

camino para encontrarnos definitivamente con l.
el Padre Dios.
lugares privilegiados para amar y ser

amados.
_ Jess, Hijo Amado del Padre Dios, nos
muestra el camino para amar y cre-
cer.
Servicial
Descubrir que, al amar al prjimo y

al cuidar el entorno, colaboramos
con el Padre Dios, y nos asemejamos a su Hijo.
_ El amor al prjimo se demuestra amando como Jess am.

_ Cuidar y embellecer la Creacin,
junto al Padre Dios.
Claves metodolgicas
El proyecto Se llama Jess organiza y desarrolla el currculo de Religin Catlica aplicando los
criterios de integracin y progresin que determinan el proceso de enseanza y aprendizaje.
INTEGRACIN
De los contenidos
en la figura de Jess y
en la experiencia de los
estudiantes.
De los lenguajes
en un mismo centro de
atencin fundamentalmente bblico.
De los recursos
en un conjunto de
actividades encaminado
a la consecucin de
un mismo objetivo.
Del trabajo de los alumnos
en su propia experiencia
y en la de la comunidad
cristiana actual.
PROGRESIN
CENTRO DE INTERS
de relevancia experiencial
que sucita un
CONTENIDO NUCLEAR
(hecho, acontecimiento,
costumbre, smbolo o valor
de signo cristiano)
que ejerce la funcin de
HILO CONDUCTOR
que canaliza la unidad
didctica
y conduce a una
SNTESIS
en la que confluyen el mensaje
bblico, la experiencia eclesial
y la vivencia personal y social.
Esta propuesta
PLANTEAMIENTO EXPERIENCIAL
didctica refuerza
el valor de la clase
de religin en
cuanto proceso
de acercamiento
al hecho cristiano.
Adems, aporta
sencillez y
flexibilidad a la
unidad didctica,
cuya estructura y
dinamismo quedan
reflejados en el
esquema adjunto.
MENSAJE BBLICO
De los contenidos
por razn de su lgica
interna y de su acomodacin a la comprensin de
los alumnos.
De los lenguajes
segn su funcionalidad
comunicativa y representativa de la realidad.
De los recursos
por razn de su capacidad para movilizar a los
alumnos y asegurar su
protagonismo.
Del trabajo de los alumnos
con propuestas encadenadas de observacin,
informacin, relacin,
aplicacin y expresin.
EXPRESIN Y SNTESIS
CONTENIDO
NUCLEAR
EXPERIENCIA CRISTIANA
Programacin segundo bsico

U NIDAD
P ROPUESTA
Jess vive
para siempre
El regreso de un amigo.
La alegra del encuentro.
Jess resucit al tercer da de morir.
Relato: Jess se aparece a unas mujeres.

Jess resucit y vive.
La resurreccin de Jess es la mejor noticia para todos
los hombres y mujeres del mundo.
Dios nos
cuida
De vuelta al colegio.
Confo en mis amigos. Los compaeros de
clase son mis amigos.
Relato: Qu bueno es Dios!

Dios nos cuida mejor que a las aves y las flores.
Jess ensea a confiar en Dios.
Dios se da a
conocer
En la biblioteca.
S leer y los libros me interesan. El libro ms
importante para los cristianos es la Biblia.
Relato: Amigos de Dios: Abrahn, Moiss, David.

Dios se da a conocer a sus amigos
y se manifiesta en Jess, el Hijo de Dios hecho hombre.
La familia de
Jess
Escenas de familia.
Convivir es quererse, colaborar, compartir
La familia de Jess estaba formada por Jos,
Mara y Jess.
Relato: Jess y su familia.

Valores vividos por Jess en su familia.
Jess aprendi de sus paps a amar a Dios,
a su familia y a los dems.
Ser cristiano
Edificios religiosos.
Conozco a personas que siguen otras
religiones.
La religin: camino para relacionarse con Dios.
Relato: La tempestad calmada.

Jess realiza acciones prodigiosas.
La pregunta: Quin es este hombre?
El amor a
Dios y
al prjimo
De excursin en bicicleta.
Me gusta ayudar y necesito que me ayuden.
Seales de amor.
Jess nos ensea a amar a Dios y al prjimo.
Relato: El buen samaritano.

Amars a Dios sobre todas las cosas y al prjimo
como a ti mismo.
Amar al prjimo es hacerse amigo.
Ser solidarios
En el columpio.
Aprendo a hacer favores. Ejemplos solidarios.
Ser solidario es preocuparse de los dems y
colaborar en ayudarlos.
Relato: El lavatorio de los pies.

El ejemplo de Jess.
Jess ensea a ser solidarios y a atender a los dems
igual que lo hizo l.
La Iglesia de
Jess
Encuentro de familias.
Nos necesitamos unos a otros.
Jess quiso que sus amigos fueran como
una familia.
Relato: Jess elige a los apstoles.

Jess fund la Iglesia cuando eligi a los apstoles, les
encomend continuar su misin y les envi el Espritu
Santo.
Las fiestas
cristianas
Los das de fiesta.

Compartimos la alegra de vivir.
Fiestas religiosas y no religiosas.
Razn de ser de las fiestas cristianas.
Relato: Las bodas de Can.

Jess celebraba las fiestas familiares y religiosas.
La fiesta de Jess en la ltima cena.
10
El
cumpleaos
de Jess
Felicidades!
En mi cumpleaos celebro la alegra de
crecer. En Navidad celebro el nacimiento
de Jess.
Relato: Los Reyes Magos.

Los Magos adoraron a Jess y le hicieron regalos.
Jess se manifiesta como el Salvador de la humanidad.
11
Hijos de Dios
y hermanos
Compruebo lo que he aprendido.

Dos regalos que debo cuidar: la vida
y el mundo.
Dios nos ama como a hijos y quiere que vivamos como hermanos.
Jess naci de la Virgen Mara, y muri y resucit por

amor a la humanidad.
Jess envi el Espritu Santo para estar con sus amigos y
formar una familia. Esta familia es la Iglesia.
(recapitulacin
y sntesis)
Q U
INICIAL
HIZO O DIJO
J ESS ?
Q U
HACEMOS LOS CRISTIANOS ?
Q U
HE APRENDIDO ?
La muerte y resurreccin de Jess es el acontecimiento

ms importante de la fe cristiana.
La vida no termina en la muerte. Jess nos regala vivir
felices con Dios y para siempre en el cielo.
Jess resucit y vive para siempre. Tambin nosotros viviremos

para siempre con l en el cielo.
Cancin: Resucit.
Confiamos en Dios porque somos sus hijos

y nos quiere y nos cuida.
Quien confa en Dios cuida con cario la naturaleza
y a las personas.
Dios nos protege y acompaa.

Jess ensea a confiar en Dios y a cuidar la naturaleza
y a las personas.
Cancin: El regalo mejor.
La Biblia habla de Dios y de los amigos de Dios.

Antiguo y Nuevo Testamentos.
La Biblia es la Palabra de Dios.
Jess es el personaje central de la Biblia.
Dios se da a conocer y nos habla en la Biblia.

Cancin: Dios habla.
Jess nos ensea quin es Dios.
En la Biblia nos encontramos con Jess.
Jess nos ensea a querer a nuestra familia, a obedecer,

a colaborar y a ser responsables.
Ser responsable es hacer las cosas bien.
Lo ms importante en una familia es el amor.
Vivir en familia es colaborar y compartir con alegra.

Jess nos ensea a querer a nuestra familia y a hacer las cosas bien.
Cancin: El regalo ms bonito.
La vida de Mara en el arte.
Los cuatro evangelios.

Los evangelios dicen quin es Jess, qu hizo y qu ense.
Jess es el Hijo de Dios que se hizo hombre
y vino al mundo para salvarnos.
Ser cristiano es creer en Jess y seguirlo.

Jess nos ensea a relacionarnos con Dios
y a vivir como cristianos.
Cancin: Es el evangelio.
El amor a Dios y al prjimo es un amor solidario.

Jess nos ensea a ser solidarios con todos.
Los diez mandamientos son normas para amar
a Dios y al prjimo.
Jess ensea a amar a Dios y al prjimo cumpliendo

los mandamientos.
Amar al prjimo es hacerse amigo y ser solidario con todos.
Cancin: Dios me quiere.
El cristiano debe ser solidario como Jess: Traten a

los dems como ustedes quieran que ellos los traten.
Ejemplos de solidaridad.
Ser solidario es dar gratis, compartir, ayudar, regalar.

Cancin: Cada vez que comparto.
Ser solidario me hace feliz.
La tarea de los apstoles: hacer discpulos.

Todos los bautizados pertenecen a la Iglesia.
La Iglesia es como una familia unida a Jess
y dirigida por el Papa y los obispos.
La familia formada por Jess es la Iglesia. A ella pertenecen

todos los bautizados.
Cancin: Cae una gota.
Jess est en la Iglesia.
Fiestas dedicadas a Jess, a Mara y a los santos.

La clave de la fiesta cristiana es Jess. A l nos unimos
en la eucarista para alabar y dar gracias a Dios.
Celebramos acontecimientos de la vida de Jess,

de Mara y de los santos.
La eucarista es la accin principal de las fiestas cristianas.
Cancin: Compartimos el pan.
El ao cristiano y sus fiestas.
Jess es el Hijo de Dios hecho hombre,

el Salvador del mundo.
Celebramos la Navidad compartiendo alegra, amor y paz.
La fiesta de los Magos es el 6 de enero.
La fiesta de los Magos nos recuerda que Jess

es el Salvador enviado por Dios al mundo.
Cancin: De Oriente.
La Navidad.
Los amigos de Jess hacen lo que l ense

y siguen su ejemplo.
Jess nos anima a confiar en Dios
y a tratarnos bien unos a otros.
El amor a Dios y al prjimo.
La Iglesia celebra la salvacin:

bautismo, eucarista y fiestas del ciclo litrgico.
En las fiestas nos unimos a Jess para alabar
y dar gracias a Dios.
Las competencias bsicas en

Competencias bsicas: son los aprendizajes imprescindibles que, desde un planteamiento integrador, deben ir desarrollando los alumnos y las alumnas a lo largo de la enseanza
obligatoria. La clase de religin contribuye a la adquisicin de estas competencias bsicas.
COMUNICACIN LINGISTICA
La clase de religin:
Utiliza el lenguaje como instrumento
de comunicacin oral y escrita, de
aprendizaje y de regulacin de
conductas y emociones.
Fomenta la escucha, el dilogo, la
expresin de pensamientos, vivencias,
emociones, etc.
COMPETENCIA MATEMTICA
La clase de religin favorece:
Procesos de razonamiento lgico y estrategias de resolucin
de problemas.
La utilizacin de smbolos y la precisin en la expresin de
informaciones, datos y argumentaciones.
CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO

Ayuda al estudiante a descubrir e interpretar el entorno y a comprender
mejor el mundo en el que vive.
Potencia el respeto a las personas y el cuidado del medioambiente.
Suscita el espritu crtico en la observacin de la realidad y en el anlisis
de los mensajes informativos y publicitarios.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN
Y COMPETENCIA DIGITAL
Ensea a los alumnos y alumnas a buscar, obtener, procesar y comunicar
informacin y transformarla en conocimiento.
Propone el uso de tcnicas y estrategias diversas para acceder a la
informacin.
Se llama Jess
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Asume la realidad social, la analiza y la integra en el mensaje
cristiano.
Destaca los valores sociales y democrticos.
Crea un ambiente de convivencia, tolerancia,
cooperacin y respeto a la diversidad entre los alumnos y alumnas.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

Ayuda a apreciar, comprender y valorar diferentes
manifestaciones culturales y artsticas.
Favorece la expresin de ideas y sentimientos de
forma creativa.
Promueve el conocimiento y valoracin del
patrimonio artstico.
APRENDER A APRENDER
Proporciona a los alumnos y alumnas los instrumentos
necesarios para estudiar y trabajar tanto
individualmente como en grupo.
Facilita las habilidades y destrezas que requiere el
alumno para actuar como principal protagonista de
su proceso de enseanza y de aprendizaje.
Suscita inquietudes en el alumno para que busque
respuestas a las nuevas preguntas que se hace.
AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

Potencia la imaginacin del alumno y le lleva
a desarrollar y evaluar acciones y preguntas.
Promueve el dilogo, la cooperacin y el trabajo
en equipo.
Desarrolla la responsabilidad, la autoestima,
el respeto a las ideas de los dems, etc.
Presentacin Texto del estudiante

EL LIBRO DEL ALUMNO
Un libro para los alumnos y alumnas con
11 unidades didcticas
Una amplia oferta de recursos y ejercicios que canalizan
la dinmica pedaggica y el trabajo de los estudiantes.
Fotografas
documentales
y simblicas.
Ilustraciones
representativas
de la experiencia
de los alumnos.
Relatos bblicos
ilustrados
y reproducidos
en DVD.
Propuestas de trabajo y
estrategias interdisciplinarias
de expresin oral y escrita.
Canciones
Recortables
Adhesivos
Textos destinados al profesor.
Sntesis de contenidos.
Oraciones
10
Presentacin de materiales
para el docente
GUA DIDCTICA
Programacin de cada unidad
La gua didctica propone tres pginas introductorias a cada
unidad a fin de facilitar al profesor el contexto y sentido de la
misma. Se contemplan estos aspectos:
Intencin de la unidad.
Objetivos fundamentales verticales y/o complementarios.
Relacin de los contenidos de la unidad con la educacin
en valores y los objetivos fundamentales transversales.
Desglose de contenidos segn su carcter conceptual,
procedimental y actitudinal.
Esquema de contenidos y planteamiento metodolgico
de la unidad.
Contenidos mnimos obligatorios y/o complementarios.
Sugerencias didcticas
Funcin didctica que desempean
los recursos del libro del alumno.
Propuestas para realizar los ejercicios.
Explotacin didctica de cada recurso:
imgenes, relatos, textos y canciones.
Sugerencias complementarias que
enriquecen el proceso didctico.
Los relatos bblicos estn
escritos al final del libro
para facilitar al profesor
su lectura y anlisis como
para reforzar su
comprensin o
seguimiento al ver el DVD
de cada relato.
Un DVD con los relatos

bblicos.
Reproduccin en
imgenes y sonidos
de los relatos bblicos
propuestos en las
unidades didcticas.
Un CD con las canciones.
Afiches:
Conjunto de seis afiches para
motivar a las alumnas y alumnos y
ayudarlos a visualizar y retener
contenidos bsicos del curso.
11
La unidad didctica
Est estructurada en cuatro pasos metodolgicos, cada uno de los cuales
comprende dos pginas.
Primera doble pgina: Planteamiento inicial

Suscita la experiencia del alumno, sus conocimientos previos y las actitudes que subyacen ante el
tema que es objeto de estudio.
rdenes que facilitan al profesor
reconducir el trabajo. Inciden en
conocimientos previos y actitudes.
Nmero y ttulo
de la unidad.
Pautas y
espacios
para que
el alumno
realice la
actividad.
Orden que
sugiere el tipo
de actividad.
Imgenes
que suscitan
la experiencia
y ejercen de
hilo conductor
de la unidad.
Texto que
contextualiza
el tema y
centra el
trabajo que
se va a
realizar en
la unidad.
Segunda doble pgina: Qu dijo (o hizo) Jess?

Presenta el relato bblico que polariza el mensaje fundamental de la unidad.
Ttulo y cita
bblica, si
es el caso
del relato.
Ttulo que identifica

la doble pgina.
Icono indicativo de
relato en DVD.
Cuestiones
para
asegurar la
comprensin
del relato.
Imgenes
y texto
caligrfico
que describen
el relato del
evangelio.
Estn numeradas para
facilitar la
observacin
y el dilogo.
12
Formulacin
que sintetiza
el mensaje
del relato
y que el
alumno
debe
remarcar.
Tercera doble pgina: Qu hacemos los cristianos?

Conduce progresivamente a constatar cmo viven los cristianos el mensaje de Jess.
Ejercicios que
conducen a
actualizar y
asegurar la
comprensin
del relato
bblico.
Texto de contextualizacin
destinado al docente.

la doble pgina.
Fotografas
que actualizan
el mensaje del
relato bblico
y sugieren
compromisos
del cristiano.
Ejercicios de
relacin y
aplicacin a
la experiencia
personal y
eclesial.
Sntesis que el
alumno debe
completar
o remarcar y
aprender.
Cuarta doble pgina: Qu he aprendido?

Ejercicios de recapitulacin y sntesis del contenido fundamental de la unidad. Propuestas para expresar y celebrar el mensaje cristiano mediante la cancin.
Breve resumen
de la unidad.
Ejercicio relacionado con

la cancin y la imagen.

la doble pgina.
Icono
indicativo
de cancin
en el CD.
Actividades de
recapitulacin
y sntesis.
Cancin
que refuerza
contenidos
y suscita la
expresin y
celebracin
del mensaje
cristiano.
Ejercicios de
relacin entre el
mensaje cristiano
y la experiencia
del alumno. A su
vez, permiten
comprobar el
aprendizaje y
adquirir cultura
religiosa.
Ejercicio
ldico que
sintetiza
contenidos.
13
127195_G_Did_1 chile:Maquetacin 1 27-01-10 18:07 Pgina 14
1 Jess vive para siempre

Intencin de la unidad: En esta primera unidad del curso acercamos a los alumnos y alumnas el acontecimiento fundamental de la fe cristiana: la muerte y resurreccin de Jess.
Este acontecimiento llena de esperanza la vida de los cristianos porque gracias a l viviremos para siempre como Jess. Por medio de Jess, Dios Padre nos regala su amor y su salvacin. Ponemos el acento en el tiempo especfico en el que la Iglesia rememora este
acontecimiento: la Semana Santa y sus celebraciones, destacando el mensaje de vida y
salvacin para siempre que Jess nos trae.
Objetivo fundamental vertical

Identificar que Dios es nuestro Padre, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices y estar con l,
ahora y por siempre.
Objetivos fundamentales complementarios

_ Reconocer la muerte y resurreccin de Jess como el acontecimiento fundamental de la fe cristiana.
_ Relacionar las fiestas de Semana Santa con momentos importantes de la muerte y resurreccin de Jess.
_ Relacionar la resurreccin de Jess con la vida humana para siempre.
Objetivos fundamentales transversales y educacin en valores

La paz, el amor, la solidaridad, la amistad y la alegra son valores ligados a los acontecimientos que celebramos en Semana Santa. Entre estos valores destaca el amor, clave de la vida de Jess y de la nuestra.
Jess nos salva por amor, su vida es modelo de entrega y servicio para todos nosotros.
Secuencia de aprendizajes esperados

2 Bsico
Expresan alabanza y agradecimiento a Dios Padre como conducta propia de todo cristiano por su
Hijo, Jess.
Descubren que la creacin y la vida son grandes dones que Dios Padre ha querido compartir con
todos los seres por medio de Jess.
Descubren, en los gestos amorosos de la mam y el pap, la presencia del Padre Dios.
Expresan su colaboracin con la vida que Dios nos regala cuidando la relacin con sus
compaeros y su familia.
14
Indicadores
rea Testimonial
rea Celebrativa
Expresan la alegra
por el regalo de
la vida: los amigos.
Cantan con alegra

y nimo para alabar
a Dios y alegrarse
de la resurreccin
de su Hijo.
Sealan textos
bblicos donde
Jess llama Padre
a Dios.
rea Comunitaria
Describen los gestos
de cario que realizan
los paps con sus hijos
y los relacionan con
Dios y la entrega de
su hijo.
Participan en las
celebraciones
litrgicas con
su familia o en
el colegio.
rea Servicial
Asocian el cuidar y
amar a los dems
con el ser cristiano.
Relacionan gestos y
aprecios de sus paps
con el amor de Jess
a la humanidad.
Desglose de los contenidos de esta unidad

Conceptuales
Procedimentales
Identificar algunos relatos que

narren la resurreccin de
Jess.
Relacionar las imgenes y

tradiciones de Semana Santa
con la muerte y resurreccin
de Jess.
Valorar el sentimiento de
alegra y esperanza que
significa para los cristianos
la resurreccin de Jess.
Reconstruir algunas escenas

relativas a la pasin, muerte
y resurreccin de Jess.
Apreciar el valor de la
Semana Santa como tiempo
importante para todos los
cristianos.
Conocer que la muerte y

resurreccin de Jess es
el acontecimiento ms
importante de la fe cristiana.
Comentar los acontecimientos
ms significativos de la
Semana Santa.
Explicar por qu Jess es el
regalo ms grande que Dios
Padre nos ha dado.
Elaborar un pequeo relato

que explique el significado
de la frase Jess vive para
siempre.
Actitudinales
Apreciar e interesarse por

los actos y tradiciones
religiosas de la Semana
Santa.
Apreciar el gesto de amor
de Jess por la humanidad.
15
Proceso metodolgico
El tema de esta unidad, por su impacto sociocultural y por su significacin en la vida de los nios y nias,
se inscribe en la tradicin popular religiosa centrndose en Jess como el mayor regalo del Padre Dios que,
por amor, salva y regala la vida eterna mediante la presencia salvadora de Jess.
JESS
RESUCIT
CELEBRAMOS
Dios es el Padre de la
humanidad que quiere
nuestra felicidad y
nos abre un camino para
encontrarnos definitivamente con l.
VIVE
AL CIELO
VIVIREMOS
LA MUERTE
Y RESURRECCIN DE
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
SUBI
AL TERCER DA DE MORIR
JESS
PARA SIEMPRE
PARA SIEMPRE
EN EL CIELO
Actividades
genricas
Pginas
del libro
del alumno
Dialogan sobre lo importantes que son los amigos

y las personas de nuestro entorno, valorando
la importancia de su presencia y su ausencia.
Trasladan su experiencia de tristeza y alegra a:
a) la experiencia de Mara y los amigos de Jess,
b) el amor que Dios Padre nos tiene cuando nos
enva a su Hijo, Jess, para que nos ensee el
camino.
Observan las ilustraciones del libro de texto
y dibujan aquella que represente la promesa
de Jess de acompaarnos y ensearnos
el camino para llegar a Dios Padre.
Escuchan relatos evanglicos de la pasin,
muerte y resurreccin de Jess descubriendo
el valor de este acontecimiento: muri en
la cruz por amor a la humanidad.
Expresan qu significa que Jess vive para siempre.
6y7
La contemplacin y
agradecimiento a Dios por
la vida y por su Hijo, Jess.
Aprenden canciones que expresan la alegra por

la resurreccin del Seor Jess.
13
El amor al prjimo se
demuestra amando
como Jess am.
Orientados por el docente, dialogan sobre las

acciones que Jess hizo por amor a los dems
y lo que celebramos el da del Jueves Santo.
En grupos, realizan un cartel sobre la Semana Santa
con fotografas de revistas. El docente ayudar
a centrar y dar importancia a lo fundamental
de cada uno de los das de la Semana Santa.
8y9
Aprenden y cantan la cancin de la unidad,

que refuerza el carcter de buena noticia
de la resurreccin y, en consecuencia, la alegra
de todos los cristianos por este regalo de Dios.
13
Dios Padre, fuente de amor,

nos regala la vida eterna
por amor.
16
8y9
12
11 y 12
12 y 13
10
Intencin
4. El ejercicio 4 traslada el planteamiento que venimos haciendo a la experiencia de Mara y los

apstoles despus de la muerte de Jess. Las imgenes que deben recortar y pegar los alumnos
inciden en esta experiencia cuya perspectiva es
fundamental para que los alumnos comprendan
la importancia radical del anuncio de la resurreccin de Jess que es el tema clave en el que
centramos esta unidad didctica. La formulacin
con que concluye la pgina ayuda a los alumnos
a recordar el motivo de la muerte de Jess, estudiado durante el curso pasado: el amor. Jess, por
amor, muri en la cruz para salvar a la humanidad.
Analizar una historia en la que un nio siente la

ausencia de su mejor amigo para, por analoga,
suscitar la experiencia de Mara y los apstoles
tras la muerte de Jess.
Proponer la experiencia cristiana de la Semana
Santa situndola en el contexto del amor de
Jess a Dios y a los dems que ya estudiaron el
curso anterior.
Punto de partida
Preguntar a los alumnos si saben cuntos das faltan para la Semana Santa; se pueden contar con
el calendario en la mano.
1. Observar las imgenes, identificar la historia que
describen y valorar los sentimientos de los dos
nios protagonistas.
2. Comentar la historia, para asegurar su compren-
Nota.- Debemos tener en cuenta que la muerte y

resurreccin de Jess no son dos acontecimientos
separados, sino dos momentos de un nico acontecimiento: celebramos la muerte de Jess porque
sabemos que resucit; si no hubiera muerto, no
habra podido resucitar; y si no hubiera resucitado,
no tendra sentido celebrar su muerte ni, por tanto,
la Semana Santa.
sin, a partir de las preguntas propuestas y de

otras relacionadas.
3. Invitar a los alumnos a contar hechos parecidos

al de la historia que les hayan pasado a ellos y
que expresen sus sentimientos. El ejercicio 3 propone la reflexin tanto en activa como en pasiva. Podran, incluso, escenificar alguno de esos
hechos reales o dibujarlos.
17
Intencin
Presentar el relato evanglico del anuncio de la
resurreccin de Jess as como la aparicin de
Jess resucitado a unas mujeres y a los apstoles.
Su objetivo, adems de justificar la fe de los cristianos en Jess, es destacar la importancia de la resurreccin de Jess como buena noticia para toda la
humanidad. Se trata de un tema difcil para los
alumnos que, por otra parte, tendern a entenderlo como algo mgico. Ciertamente no pretendemos que lo entiendan en toda su dimensin no
deja de ser un misterio; queremos, eso s, que
conozcan este acontecimiento central de la fe
cristiana y perciban su importancia en la fe cristiana.
Propuesta inicial
Los recursos que ofrece el libro del alumno consisten en las imgenes y en el relato grabado en DVD.
Antes de entrar en tema, se podra comentar con
los alumnos los acontecimientos que sucedieron
en los ltimos das de la vida de Jess en la tierra,
entre los que ya hemos recordado su muerte en la
cruz, dando pie a que cuenten lo que recuerden
de la pasin, muerte y resurreccin de Jess, aunque abunden en detalles.
grado en cada imagen. Despus, si es posible, ver

el relato en el DVD y se comenta lo que ms les
haya sorprendido.
1. El ejercicio 1 plantea unas preguntas para reforzar la comprensin del relato. Conviene aadir
ms preguntas, por ejemplo: qu pas con el
cuerpo de Jess una vez muerto? Qu sorpresa
se llevaron las mujeres cuando fueron al sepulcro? Cmo salud Jess a sus amigos cuando
se present resucitado delante de ellos? Qu
quiere decir resucitar? Etc.
2. Explicar que resucitar quiere decir volver a vivir
despus de morir, pero esto es importante para
no volver a morir jams, es decir, vivir para siempre. En este contexto, se propone el ejercicio 2.
3. Ejercicio de refuerzo que los alumnos podran
hacer tras ver de nuevo el relato.
Sugerencias complementarias
Dramatizar el relato bblico haciendo hincapi en
los sentimientos y actitudes de los protagonistas
(miedo, perplejidad, etc.).
Hacer en una cartulina un gran cartel con las

palabras: Jess resucit y vive para siempre. El
profesor o profesora disea las letras sobre cartulinas de diferentes colores y los alumnos, posteriormente, las recortan y colocan.
Hacer un recorrido por las imgenes pidiendo a los

alumnos que describan los personajes y la accin
representada en cada una. Para facilitar esta descripcin, conviene no pasar por alto el texto inte-
Comentar lo contenta que se pondra Mara

cuando se enter de que su hijo haba resucitado. Pedir a los alumnos que hagan un dibujo que
represente a Jess resucitado con Mara.
18
Intencin
Ascensin de Jess (Hch 1,9-11)

Despus de despedirse de los apstoles, lo
vieron elevarse hasta que una nube lo ocult
de su vista. Mientras miraban al cielo viendo
cmo se marchaba, se acercaron dos hombres con vestidos blancos y les dijeron:
Galileos, por qu siguen mirando al cielo?
Este Jess que acaba de ir al cielo, volver un
da igual que se ha ido.
Reforzar la comprensin del mensaje descubierto

en el relato evanglico y asociar al mismo la
Ascensin de Jess a los cielos.
Formular lo que proclama la fe cristiana de Jess
a la luz de la resurreccin.
Reconocer las fiestas de Semana Santa como
expresin de la fe en Jess y asociar celebraciones y acontecimientos.
3. El ejercicio 3 se limita a informar de la relacin

1. Introducir el trabajo siguiendo el texto de contextualizacin que encabeza la pgina.
Observar la pgina y constatar los das citados, los textos y los cuadros en blanco.
Hacer hincapi en el hecho que se celebra
cada da de la Semana Santa.
Pedir a los alumnos que busquen los adhesivos
y los coloquen en su
sitio. Procurar ayudar a
quien tenga dificultad.
Comentar el resultado y reforzar la relacin entre la fiesta y el
acontecimiento.
entre la resurreccin de Jess y la vida humana.

Es una informacin que debe comentar el profesor o profesora siguiendo la imagen y los textos. Destacar que Jess est con nosotros y nos
ha regalado vivir con l y para siempre en el
cielo.
Afiche: Tiempos litrgicos

Exponer el afiche y hacer un recorrido por las fiestas
de Semana Santa y Pascua y relacionarlas con los
acontecimientos. Los alumnos pueden seguirlo en
las pginas 80 y 81 de su libro.
2. Observar el vitral y presentarlo como una forma

de imaginar el momento en que Jess se fue al
cielo. Comentar las preguntas: cuntos personajes aparecen en el vitral e identificar a Jess. Se
puede leer el siguiente texto:
19
Intencin
Suscitar sentimientos de alegra y de agradecimiento a Dios por la resurreccin de Jess.
Comprobar que han entendido los contenidos
esenciales de la unidad.
1. Comentar el Resumen propuesto y situar a los
Sugerencia complementaria
Dibujar algn acto religioso que se celebre en la propia localidad durante la Semana Santa. Es importante ayudar al alumno a reflexionar en el carcter religioso de ese acto y a entender de que si Jess no
hubiera resucitado no se celebraran esas fiestas
de Semana Santa.
Solucionario
1. Jess resucit al tercer da de morir.
2. La imagen representa el sepulcro abierto y
alumnos en el contexto que sugiere el enunciado del ejercicio 1. Una vez completada la frase,
se puede preguntar: en qu da de la semana
resucit Jess? Quines fueron los primeros que
lo vieron resucitado?
vaco: el cuerpo de Jess no est dentro.

3. El Viernes Santo. Adoramos la cruz porque
en ella muri Jess para nuestra salvacin.
4. Jueves Santo (ltima cena), Viernes Santo
(muerte de Jess), Domingo de Pascua (resurreccin de Jess) y Domingo de la
Ascensin (subida de Jess al cielo).
7. El Domingo de Resurreccin, tambin llamado Domingo de Pascua, es la fiesta ms
importante del ao para los cristianos.
2. Preguntar a los alumnos si ese dibujo lo han visto

reproducido antes. Motivarles para que lo busquen y comenten lo que les sugiere. Se qued
el cuerpo de Jess encerrado en el sepulcro?
Tener en cuenta que el sepulcro abierto es signo
de que est vaco porque Jess ha resucitado.
3, 4 y 5. Ejercicios de desarrollo individual. Se trata

de contenidos mnimos que deben ser evaluados.
6. La cancin acenta el carcter de buena noticia de la resurreccin de Jess y la alegra que

proporciona a los creyentes. Es un canto de jbilo que incita al baile y a la fiesta.
7. La frase desordenada esconde una formulacin

que cada uno debe adivinar, escribir y aprender.
20
2 Dios nos cuida

Intencin de la unidad: En el curso anterior, los alumnos vieron como Dios ha creado el
mundo por amor, nos lo ha regalado y nos ama como un padre y una madre aman a sus
hijos. Recogemos el mismo mensaje religioso y lo presentamos como una invitacin por
parte de Jess a confiar en Dios Padre, que nos cuida mejor que a las aves y las flores
y pone el mundo en nuestras manos para que vivamos en l, lo conservemos, lo cuidemos
y lo mejoremos.

Alabar a Dios por las maravillas que ha creado, a travs de la oracin, los signos y los gestos litrgicos que
usamos los cristianos.

_ Reconocer que la naturaleza es obra del amor de Dios y que Dios nos ha dado la responsabilidad de
cuidarla.
_ Aplicar el valor de la confianza a las relaciones con los dems.

En esta unidad se pone el acento en la importancia de relacionarnos de forma respetuosa con nuestro
mundo y nuestro entorno. El cuidado de la naturaleza y las personas es exigencia y consecuencia del amor
y del cuidado de Dios por todas sus criaturas.
Suscitar en los nios y nias, desde pequeos, el respeto por valores relacionados con la dignidad de las
personas, el cuidado del cuerpo, el respeto a la naturaleza y la convivencia social, etc.

2 Bsico
Descubren que la Creacin y la vida son grandes dones que Dios Padre ha querido compartir con todos
los seres.
Manifiestan actitudes de maravilla y asombro por lo que Dios Padre ha creado.
Identifican las personas que les cuidan y protegen descubriendo, en los gestos amorosos de la mam y
el pap, la presencia del Padre Dios.
Colaboran con Dios protegiendo y cuidando la Creacin.
21
Indicadores
rea Testimonial
rea Celebrativa
rea Comunitaria
rea Servicial
Expresan cmo
perciben el cuidado
de Dios y de las
personas que
les rodean.
Observan con
admiracin lo que
se refiere al Universo,
la naturaleza o el
cuerpo humano.
Describen gestos
de cario y cuidado
de sus paps y
mams hacia ellos.
Asocian el cuidado
ecolgico en
su forma de expresar
su ser cristiano.
Sealan textos
bblicos donde
Jess les dice
cmo cuida Dios.
Valoran las diversas

especies que habitan
en la tierra como
maravillas de Dios
Padre.
Indican que la
naturaleza es
un regalo de Dios.
Sealan modos
de cuidar el medio
ambiente.
Describen situaciones
que muestran el
descuido o cuidado
de la naturaleza.
Indican que todas

las personas son
amadas y cuidadas
por Dios.
Describen situaciones
de cuidado de las
personas.
Valoran y se
comprometen a
cuidar la Creacin
que Dios Padre nos
ha regalado.
Se refieren a la vida
y a la Creacin
como un signo
de amor de Dios.
Representan de modo
plstico algunas obras
que Dios ha creado
en la naturaleza.
Expresan la alegra
por el regalo de
los amigos.

Conceptuales
Identificar las personas
que nos quieren y cuidan.
Explicar la relacin que existe
entre el cuidado de Dios y
la responsabilidad nuestra
en el cuidado del mundo.
Recordar que Dios es como
un padre y una madre que
nos quiere y nos cuida,
es un Padre bueno que
nos cuida como hijos suyos.
Conocer y explicar el
sentido del relato sobre
la providencia de Dios
que Jess nos ensea.
Hacer las cosas bien y
ayudar a los dems
es mejorar el mundo.
Procedimentales
Actitudinales
Localizar elementos de
la naturaleza presentes
en el entorno y observar
su funcionamiento.
Admirar las maravillas

de la naturaleza creada
por Dios e interesarse
por conocerlas mejor.
Identificar experiencias
del nio en el cuidado de
la naturaleza y el cuidado
de los dems.
Valorar el respeto y cuidado

de la naturaleza y asumir
la responsabilidad de su
cuidado.
Representar el relato
evanglico que aparece
en el libro integrando,
mediante narraciones o
fotografas, otros ejemplos
del cuidado de Dios y de
los dems.
Actitud de confianza en Dios,

que nos quiere y cuida.
Analizar situaciones que

susciten compromisos que
el alumno puede adquirir
para cuidar la naturaleza.
Proponer ejemplos de
atencin a los dems para
percibirlos como expresin
de un mundo mejor.
22
Practicar el respeto y el
cuidado de los dems
como una manera de
colaborar con Dios en
el cuidado del mundo.
Valorar las acciones que
las personas hacen
destinadas a mejorar
el mundo y sentirse
implicados en ellas.
Proceso metodolgico
Partiendo de la experiencia de cuidado que los nios tienen, introducimos el concepto cuidado de Dios y
presentamos la invitacin de Jess a confiar en un Dios que es como un padre y una madre y est pendiente
de las cosas que nos pasan, aunque estas sean pequeas. El relato bblico trabajado facilitar al alumno comprender el alance de este cuidado, antes y ahora, y nuestra responsabilidad como hijos de Dios.
JESS
QUIEN
CONFIAR EN DIOS
ENSEA A
CONFA EN
porque
DIOS
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
Dios Padre creador
del mundo y de la vida.
Dios es el Padre de
la humanidad, quiere
nuestra felicidad y
nos abre un camino
para encontrarnos
definitivamente con l.
La contemplacin y el
agradecimiento a Dios por
la vida y por su Hijo, Jess.
NOS QUIERE, NOS CUIDA
CUIDA LA NATURALEZA Y A LAS PERSONAS
Actividades
genricas
Dialogan y ponen ejemplos de cmo

ellos descubren el cuidado de sus paps
y mams y, fijndose en la imagen,
identifican las personas que cuidan
de otras personas y cmo Dios cuida
de todas ellas.
14, 15 y 17
Expresan sus sentimientos ante el

cuidado de Dios Padre.
18
Escriben ejemplos de lo que significa

valorar a la persona como criatura de
Dios Padre.
19
Observan el relato evanglico presentado

en el libro de texto y ponen ejemplos de
la confianza que tuvo Jess en Dios.
16 y 17
Aprenden y cantan la cancin de

la unidad, que refuerza la admiracin
por todo lo creado por Dios.
Dios Padre, fuente del amor

y de la unidad.
Pginas
del libro
del alumno
Entre todos, redactan unas mnimas

normas para el grupo-clase que ayuden
a respetar a los dems y la naturaleza.
21
18, 19 y 20
Jess, Hijo Amado del Padre

Dios, nos muestra el camino
para amar y crecer.
Nombran acciones que degradan

el medio ambiente y hacen un listado
de cosas que se podran hacer para
evitar la degradacin.
19
Cuidar y embellecer la
creacin junto al Padre Dios.
Orientados por el docente, dialogan

sobre las actitudes y comportamientos
que tienen con las personas de su entorno:
compaeros, profesores, hermanos, etc.
18, 19 y 20
demuestra amando
como Jess am.
23
Intencin
3 y 4. El ejercicio 3 traslada la realidad sugerida a

la experiencia vivida por los propios alumnos
el primer da de clase. El objetivo es valorar
hasta qu punto se identifican con los nios
del dibujo.
Recordar los sentimientos de los alumnos ante

el curso que ha empezado y hacer una sencilla
presentacin del trabajo que realizarn en la clase
de religin. Asimismo, fomentar el ambiente de
compaerismo y de amistad entre los alumnos y
alumnas de la clase.
Conviene escribir en la pizarra sus aportaciones; despus, se pasa al ejercicio 4 para

que cada alumno seleccione y pinte lo que
ms le gusta del nuevo curso. El resultado es
muy valioso para detectar actitudes y valorar motivaciones tanto individuales como
grupales.
Punto de partida
Pedir a los alumnos que hablen de los primeros das
del curso y de las primeras clases que han tenido.
Qu cosas han aprendido en esas primeras clases? Qu cosas esperan aprender en este nuevo
curso? Destacar la importancia del curso de 2
bsico y la suerte que tienen de poder estudiar.
5 y 6. Trabajo individual cuyo objetivo es reforzar el

valor del compaerismo. Conviene que,
entre todos, enuncien sus ideas sobre lo que
podran hacer y, luego, dibujen una. El ejercicio 6 formula la conclusin de la doble
pgina. Cada alumno deber pintar la frase
y pegar el siguiente adhesivo:
1 y 2. Propiciar un rato de silencio para observar el
dibujo. Iniciar el dilogo a partir de las cuestiones planteadas: a quines representa?
Qu momento del da es? Estn las personas tristes o contentas? Conviene detenerse
en las actitudes reflejadas y destacar la alegra del encuentro. El ejercicio 2 abunda en
lo mismo con el objetivo de percibir la situacin de cada nio y constatar que tambin
hay nios que lo pasan mal los primeros das
de colegio.
24
Intencin
Visionado y comentario del relato
Durante el curso pasado presentamos a los alumnos la imagen de Dios que, como padre y madre,
nos quiere tanto que nos da la vida, nos hace hijos
suyos y nos regala la creacin. Ahora damos un
paso ms para resaltar que el cario de Dios hacia
las personas no se manifiesta solo en lo que ha
hecho, sino tambin en lo que sigue haciendo:
Dios se ocupa de todos y cada uno de nosotros,
nos protege y nos cuida ahora y siempre.
Motivar a los alumnos para que presten atencin

cuando vean o lean el relato (en este caso, conviene que sigan la lectura a la vez que observan las
imgenes en el libro).
Comentar el relato siguiendo las preguntas del
ejercicio 1 y proponer la realizacin de los ejercicios siguientes. Ninguno de ellos ofrece especial
dificultad.
Solucionario: Ejercicio 2
Propuesta inicial
Quien alimenta a la aves es Dios.

Quien viste de colores las flores es Dios.
Quien cuida con cario a las personas
es Dios.
Observar las imgenes e identificar lo que representan, es decir, personas que aparecen, aves, flores, etc. Plantear estas preguntas:
Por qu es tan bonita la naturaleza? De dnde
ha salido? Quin la ha creado?
Cmo son las aves? Por qu pueden volar? Cmo
consiguen la comida?
Cmo son las flores? Cmo nacen? Qu necesitan para vivir? Por qu hay flores de tantos colores?
El relato evanglico da prioridad a la confianza en Dios por encima de cualquier otro

afn. Las personas, viene a decirnos Jess,
estamos tan preocupadas por la comida y
el vestido que apenas reparamos en el
amor de Dios a quien le debemos todo. Por
otra parte, hay quienes acaparan y acumulan "en sus graneros" lo que Dios ha puesto
a disposicin de todos; de esta forma impiden que la providencia de Dios llegue a
todos sus hijos por igual. Y en esto consiste
nuestra tarea: lo importante es confiar en
Dios que nos ama tanto que nos cuida, nos
protege y nos ayuda ms y mejor que a la
aves y a las flores.
Los relatos bblicos son el recurso fundamental de cada unidad didctica. Estn
reproducidos y dramatizados en un DVD para
que los alumnos puedan verlos. Si no se utiliza este recurso, deber suplirse con la lectura en voz alta del relato escrito (ver texto en
pg. 90).
25
Intencin
Suscitar la experiencia de confianza en los
dems y, por analoga, de confianza en Dios que
nos quiere y nos cuida.
Motivar el cuidado de la naturaleza y de las personas en el amor de Dios que cuida con esmero
la creacin y a todas las personas por igual.
1. El ejercicio 1 lleva a los alumnos a constatar las
contextualizacin expuesto en la parte superior

de la pgina 18.
3. El ejercicio 3 centra la atencin en Jess y en su

mensaje sobre Dios. Los alumnos ya saben que
Jess es un amigo en quien podemos confiar
(este concepto se trabaj ampliamente durante
el curso pasado). De ah que nos detengamos
en l para interiorizar su mensaje de confianza
en Dios.
4. Nuestra responsabilidad en el cuidado de la
atenciones que recibe por parte de sus paps y

profesores. Son dos entornos en los que el nio
se siente cuidado y seguro. La relacin que
deben hacer es muy sencilla; conviene comentarla y dar pie para que aadan verbalmente de
qu manera realizan sus paps y profesores esas
acciones expuestas. La expresin final: Por eso
confo en ellos, es clave, ya que sintoniza con el
contenido fundamental de la unidad. Mientras
los alumnos la pintan se puede hablar de lo
bueno que es tener personas en quienes podemos
confiar y resaltar el motivo: porque nos quieren.
naturaleza y de las personas no es solo una

cuestin de supervivencia. Se fundamenta en el
cuidado amoroso con el que Dios nos trata y, en
consecuencia, en colaborar con Dios en la conservacin y cuidado de su obra creadora. Las
fotografas del ejercicio 4 que los alumnos
deben completar con recortables, as como los
textos que las acompaan, concretan este
compromiso de colaboracin.
2. El ejercicio anterior nos sirve de analoga para

aplicar la misma experiencia de confianza a la
relacin con Dios. Jess nos ensea que Dios
nos protege y nos cuida de manera similar
a como lo hacen nuestros paps y, sobre todo,
por el mismo motivo: porque nos quiere. Se
puede proponer el ejercicio 2 recordando
el relato del evangelio para reforzar su comprensin y concluirlo comentando el texto de
26
Intencin
3, 4 y 6. Ejercicios de evaluacin y refuerzo del

mensaje fundamental de la unidad. Los alumnos
deben realizarlos individualmente.
Asegurar la comprensin de los contenidos fundamentales de la unidad haciendo especial hincapi

en la invitacin de Jess a confiar en Dios y en la
responsabilidad de colaborar en el cuidado de la
naturaleza y de las personas.
Propuesta inicial
Leer el resumen y comentarlo. Se puede proponer a los alumnos, si se considera oportuno, que
copien en una ficha una de las frases del resumen y la adornen con dibujos.
Recordar y comentar el relato del evangelio; un
buen recurso sera verlo en el DVD.
1. Plantear la realizacin del ejercicio 1 cuando
5. Aprender la cancin:
Leer la letra en voz alta y todos juntos.
Comentar lo que dice de Dios y de las personas y relacionarlo con el relato del evangelio.
Una vez aprendida la cancin, se propone a los
alumnos que pinten la obra ms preciosa de
Dios (en alusin a la letra de la cancin).
7. Invitar a mirar nuevamente el afiche y comentar
vean el relato evanglico y lo comenten.
por qu son amigos los compaeros y compaeras de curso.
2. El ejercicio 2 remite a
la experiencia suscitada al comienzo de la
unidad. El afiche adjunto facilita la observacin y el comentario
propuesto a la luz del
mensaje descubierto:
Cuidar la naturaleza y
a los dems es hacer
lo que hace Dios.
Solucionario
3. Porque Dios nos quiere.
4. Dios nos cuida siempre.
5. Pintar al nio y a la nia del dibujo.
6. Protege, ayuda, anima, acompaa.
27
3 Dios se da a conocer
Intencin de la unidad: La unidad presenta a los nios y nias cmo Dios ha acompaado a su pueblo. La Biblia nos presenta esa presencia de Dios mediante los testimonios de
personajes tan significativos como Abrahn, Moiss, David y, sobre todo, Jess. De esta
manera damos el primer paso para presentar la Biblia a los nios como el libro en el que
Dios habla y se da a conocer.

Identificar que Dios es nuestro Padre, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices y estar con l ahora
y por siempre.
Objetivo fundamental complementario

Reconocer que Dios, por amor, se nos da a conocer en la Biblia y ha establecido una relacin de amistad
con los hombres a travs de Abrahn, Moiss y Jess.

Esta unidad tiene por objetivo que los nios comprendan que la relacin que Dios establece con las personas es una relacin de amistad y confianza. Abrahn, Moises, David y, sobre todo, Jess son ejemplos de
esa relacin de confianza y amor. Cada uno de estos personajes bblicos simboliza la preocupacin de Dios
por que todas las personas, sin excepcin, tengan la dignidad que merecen como Hijos de Dios. De ah la
relacin que guarda esta unidad con la educacin moral y cvica y para la igualdad de los sexos.

2 Bsico
Descubren que Dios Padre se da a conocer, a travs de la Biblia, porque quiere ser amigo de las
personas.
Comprenden que Dios Padre se dio a conocer a Abrahn, a Moiss, y a David pero, sobre todo, se dio
a conocer en Jess, el Hijo de Dios hecho hombre.
Expresan, a travs del canto, la alegra de sentirse amados por Dios Padre.
28
Indicadores
rea Testimonial
rea Celebrativa
rea Comunitaria
rea Servicial
Sealan que Dios se

da a conocer a travs
de la Biblia.
Cantan con alegra

y nimo para alabar
a Dios.
Saben que la Biblia

est dividida en
Antiguo y Nuevo
Testamento.
Representan,
de forma plstica
o teatral, su fe
en Jess.
Reconocen que Dios

Padre cuida y ayuda
a quienes confan en
l.
Describen la relacin
de confianza que
tuvieron Abrahn,
Moiss y David con
Dios y lo que hicieron
por su pueblo.
Expresan alegra por

la amistad que Dios
ofrece a las personas.
Relatan los aspectos

fundamentales de
la historia de Abrahn
y Moiss.
Reconocen que
Abrahn, Moiss y
David son personajes
del Antiguo
Testamento.
Indican que Dios

Padre se da
a conocer porque
quiere ser nuestro
amigo.
Describen cmo la
amistad con Dios
ayud al pueblo de
Israel.
Saben que Jess es
el Mesas, el Hijo
de Dios que trae
el amor y la paz
como regalos para
todas las personas.

Conceptuales
Procedimentales
Saber que Dios se da a

conocer de forma especial,
en la Biblia.
Interesarse y experimentar
el gusto por la lectura
de la Biblia.
Reconocer que la Biblia

es la Palabra de Dios escrita.
Manejar y hojear la Biblia

distinguiendo el Antiguo y
el Nuevo Testamento.
Enumerar que la Biblia

se compone de Antiguo y
Nuevo Testamento.
Conocer la historia de
Abrahn, Moiss y David,
a los que Dios se dio a
conocer y con quienes
hizo un pacto de amistad.
Relacionar ser amigo de
Jess con ser amigo de Dios.
Reconstruir los relatos bblicos

presentados en la unidad
mediante imgenes y audicin.
Aplicar las respuestas que
dieron Abrahn, Moiss y
David a otras situaciones
posibles.
Localizar y describir situaciones
que manifiestan amistad.
Aplicar el texto de la cancin
a lo visto en la unidad sobre
cmo se da Dios a conocer.
29
Actitudinales
Interesarse por la lectura de la
Biblia para conocer y apreciar
las historias que narra y a sus
protagonistas.
Admiracin y agradecimiento
a Dios por haberse dado a
conocer.
Valorar la confianza en
Dios como ejemplifican
los personajes bblicos.
Interesarse por conocer a
Jess para conocer a Dios.
Respetar el libro de la Biblia y
tratarlo con respeto y cuidado.
Proceso metodolgico
Partir de la imgen inicial para suscitar en los nios y nias la importancia de conocer mediante los libros.
Desde este valor, presentar el deseo de Dios de darse a conocer a las personas, siendo la Biblia el libro
donde encontramos la Palabra de Dios escrita. Dios se comunica y Abrahn, Moiss y David dan testimonio
de ello. La comunicacin de Dios a la humanidad se hace plena en su Hijo, Jess, donde Dios se da a
conocer totalmente.
DIOS
SE DA A
CONOCER
Acta
Habla
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
ABRAHN
MOISS
LA BIBLIA: PALABRA
DE
DIOS
DAVID
ESCRITA
JESS,
HIJO DE DIOS
HECHO HOMBRE
Actividades
genricas
Dios Padre, creador del

mundo y de la vida.
Dialogan sobre la imagen inicial y lo que han

aprendido al saber leer.
humanidad, quiere nuestra
felicidad y nos abre un
camino para encontrarnos
En grupos, inventan dilogos entre Dios y cada

uno de los personajes.
Pginas
del libro
del alumno
22, 23, 24 y
25
24 y 25
Dicen en voz alta las situaciones que viven

Abrahn, Moiss y David y que provocaban
tristeza e infelicidad en las personas y la forma
en que Dios les ayuda a superarlas.
Leen un dilogo de Dios con Abrahn, Moiss
y David y lo escriben en su cuaderno.
Dialogan y ponen ejemplos de cmo los amigos
se conocen cuando nos ayudan y nos quieren
al igual que Dios.
Representan la historia de alguno de los
personajes bblicos.
La contemplacin y agradecimiento a Dios por la

vida y por su Hijo, Jess.
Aprenden y cantan la cancin de la unidad que

refuerza el agradecimiento a Dios por poder
conocerle en la Biblia, donde encontramos
su Palabra.
27, 28 y 29
La familia y la comunidad
escolar: lugares privilegiados
para amar y ser amados.
Hacen un cartel con los lugares, personas y

libros que les muestran y dan a conocer
el amor de Dios.
22, 23 y 27

para amar y crecer.
Explican qu entienden ellos cuando decimos

que sabemos cmo es Dios sabiendo cmo
es Jess.
28 y 29
demuestra amando como
Jess am.
Orientados por el docente, dialogan sobre

las actitudes y comportamientos de amor y
servicio de Abrahn, Moiss y David y,
en especial, de Jess.
24, 25 y 27
30
Intencin
3. El ejercicio 3 da un paso ms sobre lo anterior

para reforzar el valor de la lectura y, por tanto, la
importancia de los libros en cuanto medio privilegiado de enseanza y aprendizaje; si, adems, son entretenidos o divierten, mucho mejor.
Para comprobarlo, el ejercicio propone algunos
ejemplos de libros cercanos a los nios cuyo
tema o ttulo deben imaginar. Sera bueno disponer de tiempo para dialogar con los alumnos
sobre lo que ms les gusta de esos libros.
Tambin se les puede plantear si prefieren ver la
televisin o leer, y por qu. Es importante que el
profesor o profesora destaque la importancia de
la lectura en este contexto.
Suscitar en los nios su experiencia de la lectura,

el valor que dan a los libros y cmo se sienten
porque ya saben leer.
Iniciar en el conocimiento de la Biblia en cuanto
libro que habla de Dios y de los amigos de Dios
(en pginas siguientes la presentaremos como
Palabra de Dios).
Punto de partida
Hacer preguntas relacionadas con el aprendizaje.
Por qu queremos saber cada da ms? Qu
hacemos para aprender? Quines nos ensean?
Cmo nos sentimos cuando aprendemos algo
nuevo? Qu hacemos para leer cada vez mejor?
Etc.
4. El ejercicio anterior nos ha servido de contexto

en el que situar el ejercicio 4. Su objetivo es presentar la Biblia, suscitar lo que los alumnos sepan
de ella y reconocerla como el libro que nos
habla de Dios y de los amigos de Dios. Asegurarse
de que escriben en el libro dibujado la palabra
Biblia y dar pie para que cuenten algunas de las
historias bblicas que conozcan.
Sugerencias metodolgicas
1 y 2. Observar y comentar la imagen inicial. Es
fcil constatar lo que representa (una clase
o una biblioteca infantil), ya que se trata
de una imagen cercana a la experiencia
escolar de los nios. Las cuestiones propuestas en los ejercicios 1 y 2 son suficientes
para conducir el dilogo. Este dilogo debe
desembocar en experiencias de los alumnos similares; para ello, plantear si se identifican con la accin que realizan los nios de
la imagen, si leen mucho o poco, si les
gusta leer, etc.
Mostrar en clase una Biblia (preferiblemente
infantil) y dejar a los alumnos que la abran, la
hojeen e, incluso, lean algunos prrafos.
Explicar que la Biblia es como una pequea biblioteca porque tiene dentro muchos libros y
todos ellos coinciden en que hablan de Dios.
31
Intencin
Presentar, de forma elemental, a tres personajes
relevantes de la Biblia: Abrahn, Moiss y David, e
introducir el trmino de pueblo de Dios. Su objetivo
es ejemplificar lo que hemos dicho de la Biblia en
la pgina anterior (es decir, que habla de Dios y de
los amigos de Dios) y, sobre todo, constatar que
Dios se dio a conocer a dichos personajes.
Nota.- En el DVD la historia de los tres personajes

est narrada de forma seguida, como si fuera un
nico relato. No obstante, se puede optar por
hacer una pausa entre cada personaje y comentar
impresiones. El relato escrito est en la pgina 91
de esta misma gua didctica.
3. Hacer preguntas sobre el relato para facilitar su
comprensin. Estas preguntas se podran centrar
en el texto que acompaa a cada imagen en el
libro del alumno.
Propuesta inicial
Preguntar a los alumnos si han odo hablar de
Abrahn, de Moiss y de David. Dejar que digan lo
que sepan sobre esos personajes para detectar
conocimientos previos.
Visionado y comentario del relato

1. Centrar la atencin en las imgenes de las dos
4. Realizar los ejercicios 1 y 2 propuestos en el libro

del alumno. Interesa prestar atencin al primer
ejercicio, ya que en l se concentra el contenido fundamental que pretendemos perciban los
nios.
pginas, identificar a los personajes y describir la

accin representada, sin entrar en comentarios.
1 imagen: Abrahn y su familia dejan su patria
y se van a vivir a otro pas.
2 imagen: Moiss observa una zarza que,
aunque est ardiendo, no se consume.
3 imagen: El pueblo de Dios, liberado por
Moiss, se va de Egipto.
4 imagen: David vence a Goliat.
Hacer tres dibujos en una hoja: uno representando

a Abrahn, otro a Moiss y otra a David. Escribir su
nombre encima de cada dibujo y, debajo de los
tres, en letras grandes, escribir: Amigos de Dios.
Buscar en una Biblia adaptada a los nios las historias de Abrahn, de Moiss y de David. Leer
alguna de ellas y comentarla.
2. Motivar a los alumnos para que presten atencin

al visionado o a la lectura del relato, en cuyo
caso conviene observar a la vez las imgenes
en el libro.
32
Intencin
Aplicar a Abrahn, Moiss y David la categora
de amigos de Dios, a quienes Dios se dio a conocer, y destacar la importancia de Jess para
saber quin y cmo es Dios.
Relacionar a los personajes anteriores con la
Biblia y reconocer esta como el libro en el que
Dios se da a conocer. Asimismo, presentar las dos
partes de la Biblia.
Introducir los ejercicios 1 y 2 siguiendo el texto del
recuadro superior. Es importante insistir en que Dios se
dio a conocer a Abrahn, Moiss y David y en que sus
historias estn escritas en la Biblia. En este contexto se
comenta la importancia de la Biblia porque nos
habla de Dios y de sus amigos, el significado de la
palabra (libros) y su organizacin en Antiguo y Nuevo
Testamentos. Con este fin,
el profesor o profesora dispone de un afiche que le
puede facilitar su explicacin y que sera bueno
tener expuesto en clase
durante esta unidad.
1. Realizar el ejercicio 1 una vez presentadas las

dos partes de la Biblia. Los alumnos deben
remarcar las palabras y aprender la frase de
memoria. Conviene que el profesor o profesora
refuerce su aprendizaje haciendo repetir la frase
a todos o a algunos de los alumnos.
2. El ejercicio 2 pide recortar dos libros que ilustran

el contenido de cada Testamento. Una vez recortados, conviene comentar el texto del recuadro
superior de la pgina 27; solo as podrn pegarlos
en su lugar.
3. Los ejercicios 3 y 4 son complementarios. El ejercicio 3 destaca la importancia de Jess en la

Biblia y, por tanto, para conocer a Dios. El ejercicio 4 ayuda a visualizar dos formas o lugares
donde se lee la Biblia.
Una vez hechos los ejercicios propuestos conviene
hacer una lectura conjunta del texto de los recuadros con que concluyen las dos pginas. Incluso,
se les puede pedir a los alumnos que copien todas
o algunas de las frases.
33
Intencin
siguiente. Al final, se comentan los resultados

entre todos. Tngase en cuenta que estos ejercicios, adems de tener una funcin de sntesis
y de refuerzo de contenidos, nos sirven de evaluacin.
Comprobar que los alumnos han comprendido

que Abrahn, Moiss y David eran amigos de
Dios y que su historia est escrita en la Biblia.
Reforzar la comprensin de la Biblia como el libro
en el que Dios mismo nos habla y se da a conocer, destacando en este sentido la importancia
de Jess, que es quien nos da a conocer a Dios
de manera definitiva.
Solucionario
1. La mam le ha regalado una Biblia para
1. Comentar el Resumen propuesto haciendo pre-
que conozca las historias que describe (o

para que lea la Palabra de Dios) y sepa
lo que Dios nos dice.
2. Abrahn, Moiss, David, Jess.
El ms importante es Jess.
3. Relacin:
Habla, sobre todo, de Jess: Nuevo
Testamento.
Dios le hizo padre de un pueblo:
Abrahn.
Logr la libertad de su pueblo:
Moiss.
Con l hubo muchos aos de paz:
David.
Es el Hijo de Dios hecho hombre:
Jess.
4. Los nios estn leyendo una Biblia; la respuesta est sugerida por los personajes
que estn saliendo de ella en la imagen.
guntas que clarifiquen los contenidos expuestos.
2. Recordar la historia de Abrahn, Moiss y David,

ya sea volviendo a las imgenes de las pginas
24-25 del libro del alumno, o vindola en el DVD.
3. Iniciar el aprendizaje de la cancin:

Comentar lo que dice de Dios y hacer preguntas al respecto cuya respuesta est en la
propia letra de la cancin.
Cantarla todos juntos, haciendo gestos o
movimientos alusivos al texto.
4. Realizar los ejercicios tal como estn propuestos

y de forma individual. Conviene que el profesor
o profesora organice los tiempos y compruebe
el resultado de cada ejercicio antes de pasar al
34
4 La familia de Jess
Intencin de la unidad: Presentamos a Jess en su experiencia familiar. Esta experiencia es
la ms cercana a los alumnos y la que viven con mayor intensidad. Nos permite contemplar
a Jess como un nio igual a nuestros alumnos, que vivi los valores ms significativos de
la vida familiar. Nos centramos, pues, en las relaciones de Jess nio con su familia. Esta
presentacin de Jess en su infancia, resaltando su humanidad, permite a los nios y nias
establecer relaciones entre su vida y la de Jess.

Descubrir que la familia, la comunidad escolar y los amigos son instancias para amar y crecer de acuerdo
a la invitacin que nos hace el Seor Jess, el Hijo Amado del Padre Dios.

Identificar los valores que Jess viva en su familia para vivirlos en el seno de la familia que, el Padre Dios,
nos ha regalado.
Descubrir el valor de la responsabilidad en sus pequeas obligaciones y tareas.

Hacer hincapi en valores que afectan a la convivencia y la relacin con los dems y, de manera inmediata, con la experiencia familiar de cada alumno. En esta etapa, los nios y nias se van descubriendo
responsables en sus pequeos compromisos, tanto en su entorno escolar como en el familiar, aprenden
a ser sujetos colaboradores en la dinmica familiar. Valores como la convivencia, la colaboracin, la
obediencia y respeto a los papas, la responsabilidad y el amor, estn muy presentes. Estos reinan en la
experiencia familiar de Jess.

2 Bsico
Reconocen la importancia de la familia a partir del ejemplo de la familia de Jess.
Descubren en los gestos amorosos de la mam y el pap la presencia del Padre Dios.
Comprenden que Dios Padre ayuda a que las familias vivan en paz, unidad y alegra.
Comprenden el valor de la responsabilidad como el hacer las cosas bien.
Expresan alabanza y agradecimiento a Jess por la propia familia.
35
Indicadores
rea Testimonial
rea Celebrativa
rea Comunitaria
rea Servicial
Indican las actitudes

que necesita toda
familia para vivir
en armona y amor.
Manifiestan gratitud
a Dios por la propia
familia.
Describen acciones
que deben realizar
las familias para
parecerse a la familia
de Jess.
Saben qu fue lo
ms importante que
Jess aprendi de
sus paps: el amor
a Dios, a la familia y
a los dems.
Se comprometen
a vivir las actitudes
de Jess en la familia.
Identifican el pueblo
donde viva Jess
con su familia.
Describen, con sus

palabras, cuando
una familia tiene paz,
unidad y alegra.
Expresan el deseo
de tener las mismas
actitudes de Jess
en su familia.
Sealan actitudes
que viva Jess en
su familia.
Describen imgenes
de la Sagrada Familia
y el acontecimiento
que representa.
Comprenden el
sentido de la
cancin y aprenden
a cantarla.
Interpretan que
ser responsables
de lo que hacemos
es hacer las cosas
bien.
Describen acciones
en las que se
muestran responsables
y colaboradores con
su familia.

Conceptuales
Explicar qu elementos
son necesarios para poder
hablar de familia.
Describir, con sus palabras,
lo que entienden por una
convivencia familiar feliz.
Describir escenas de la vida
de Jess de nio: en relacin
a sus paps, a su vida diaria,
a Dios y a los dems.
Explicar por qu el amor
es lo ms importante en
una familia.
Procedimentales
Representar situaciones
que reflejan sentimientos
y actitudes que se viven en
el seno de la familia.
Reconstruir la infancia de
Jess mediante dibujos.
Aplicar a la familia los
valores de la familia de Jess.
Relacionar una obra de arte
con el acontecimiento que
representa.
Reconocer y distinguir el
significado de responsabilidad
en acciones propias.
Actitudinales
Valorar la importancia
del amor y la confianza
entre papas e hijos.
Preocuparse por una
convivencia familiar feliz.
Comportarse, en su familia,
segn los valores vividos por
Jess: aprender, colaborar,
compartir, amar y rezar.
Apreciar lo que su familia
le ensea y transmite: amar
a Dios, a la propia familia y
a los dems.
Interesarse por mejorar sus
actitudes respecto a su familia
y a los dems, haciendo las
cosas bien.
36
Proceso metodolgico
Partir de las imgenes iniciales para centrar la atencin de los nios y nias en sus propias familias y percibir lo
positivo que es tener una familia y todo lo que ella les aporta. Desde esta experiencia inmediata de los nios
y nias damos un paso ms y presentamos la familia de Jess, y el contexto en el que esta se desarroll, haciendo
hincapi en los valores que Jess vivi en ella.
AM
Y OBEDECI A SUS PAPS
JESS
PROCUR HACER BIEN LAS COSAS
Aprendi a amar a
Dios, a su familia
y a los dems
LO
MS IMPORTANTE :
EL AMOR
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
Actividades
genricas
Pginas
del libro
del alumno
humanidad, quiere nuestra
felicidad y nos abre un
camino para encontrarnos
Dialogan sobre las imgenes iniciales y

el regalo que supone para todos nosotros
tener una familia.
La contemplacin y
agradecimiento a Dios
por la creacin y la vida.
Aprenden y cantan la cancin de

la unidad, que refuerza
el agradecimiento a Dios por el regalo
de la familia, por Jess y por todo lo que
aprendemos.
37
Dios Padre, fuente del

amor y de la unidad.
Observan y comentan imgenes sobre

la vida de Jess en su infancia y
las identifican.
32, 33, y 34,
escolar, lugares privilegiados
Hacen un cartel sobre su propia familla

y las tareas que realizan en ella que
favorecen la convivencia.
35 y 36
Jess, Hijo amado del Padre

para amar y crecer.
Realizan dibujos, oraciones o traen

fotografas que ejemplifiquen motivos
por los que dar gracias a Dios por
el regalo de la familia y lo comparten
con sus compaeros.
Jess am.
Identifican la realizacin de acciones que

ponen de manifiesto su responsabilidad
en el colegio y en su familia.
30 y 31
Comentan los signos de amor y

colaboracin que descubrimos en
nuestra familia y los relacionan, con
la ayuda del profesor, con la felicidad
que Dios quiere para todas las personas.
37
34 y 35
Intencin
Suscitar la emocin de vivir en una familia y destacar el amor y la colaboracin entre todos los
que pertenecen a ella.
accin de compartir, en suma, las actitudes positivas, en particular, de los nios.
3. Proponer escenas similares de vida familiar que

inciden en la colaboracin de los alumnos; dar
pie para que las cuenten y expresen sus sentimientos. En este contexto se les propone realizar
el ejercicio 3.
Centrar la atencin en la propia familia para percibir lo que hay de positivo en ella y lo que les
aporta.
Nota.- Aunque haya nios con problemas familiares

entendemos vlido el planteamiento propuesto dada
su perspectiva positiva. Tambin en estos casos es
bueno que aprecien la funcin de la familia y, si es
preciso, aprendan a valorarla como tal. Lo cual no
quita para ser delicados y darles el apoyo que sea
necesario.
4. El ejercicio 4 es clave, ya que fija la atencin en

valores de la convivencia familiar en los que el
alumno est ms implicado. Ser bueno detectar los ms citados, comentarlos y escribirlos en
la pizarra o hacer con ellos un cartel para exponerlos a la vista de todos.
5. El ejercicio 5 facilita la aplicacin de los valores

sealados a la propia familia.
Punto de partida
Dar pie a los alumnos para que hablen espontneamente de su familia: cuntos son, qu suele hacer
cada uno, de dnde son sus paps, si tienen abuelos y dnde viven, cmo se llevan con sus hermanos, qu suelen hacer juntos, etc.
El apartado Qu vamos a hacer? propone trasladar la experiencia familiar de los alumnos a Jess y
a su familia. Se les puede preguntar qu recuerdan
de la vida de Jess cuando era nio para detectar
conocimientos previos y contrastarlos posteriormente con las imgenes de las dos pginas siguientes.
1. Observar las cuatro escenas representadas en
Pedir a los alumnos que traigan a la sala de clases una fotografa de su familia. Tambin se les
puede pedir que dibujen a su familia y escriban el
nombre de las personas representadas debajo.
Dar opcin para que, los alumnos que quieran,
presenten el dibujo o la fotografa de su familia en
clase y hablen de ella.
las imgenes y describirlas. Conviene fijarse en

los escenarios, en las personas, en los objetos e
identificar las acciones y a sus protagonistas.
2. Comentar los signos de amor y colaboracin que

se aprecian en las imgenes. Destacar el cario
que manifiestan las personas, la ayuda mutua, la
38
Intencin
Presentar algunas costumbres de la vida cotidiana en

tiempos de Jess para extraer lo que podra ser la vida
de un nio a fin de aplicrselo a Jess y constatar algunos valores supuestamente vividos por l en familia.
Las imgenes presentan en su conjunto un panorama global de la relacin de Jess nio con sus
paps y concreta algunas de las actividades tpicas de un nio de ocho aos en aquella poca.
Ver el relato en el DVD u observar las imgenes
mientras uno o varios alumnos leen el texto
correspondiente.
El evangelio de Lucas solo apunta unas breves

pinceladas sobre Jess nio una vez normalizada
la vida de su familia en Nazaret. Dice que creca y se fortaleca, estaba lleno de sabidura y
gozaba del favor de Dios" (Lc 2,40). Algo parecido dice cuando Jess tena ya doce aos: iba
creciendo en sabidura, en estatura y en aprecio
ante Dios y los hombres" (Lc 2,52).
De estos textos no hemos de extraer la idea de
que Jess fuera un nio prodigio. Lo lgico es
pensar que era un nio ms de Nazaret que
estaba "bajo la tutela de sus padres" (Lc 2,51).
Hemos de procurar, pues, presentar la actividad
diaria de Jess en un contexto de "normalidad",
aunque, eso s, vivida con el sentido de la responsabilidad propio de un nio de ocho aos.
Fijar la atencin en los personajes: quines son,

cmo estn, cul es su expresin, qu hacen y
cmo lo hacen. Adems de las preguntas propuestas en el ejercicio 2, se puede plantear, por
ejemplo: qu cosas hara un carpintero en aqulla poca, qu cosas hara Mara en la casa, en
qu podra colaborar Jess con sus paps, qu
cosas aprendera en la escuela, para qu ira a
rezar a la sinagoga, a qu jugara con sus amigos, etc.
Escribir en la pizarra una lista de las actividades
de Jess sugeridas en las imgenes. Por ejemplo:
obedecer, colaborar, ir a la escuela (aprender),
rezar, jugar, compartir, ayudar, etc.
Propuesta inicial
Situar el estilo de vida de Jess y de su familia en el
ambiente de su poca. Comentar que Jess vivi
hace unos dos mil aos. Explicar que sus costumbres no eran como las nuestras ni haba los adelantos que hay ahora. Por ejemplo, en las casas no
haba agua corriente y se tena que ir a buscarla al
pozo ms cercano. Tampoco se haba inventado
la luz elctrica, las familias se alumbraban por la
noche con una lmpara de aceite.
Relacionar la actividad de Jess con la que los

propios alumnos realizan hoy da. Coinciden
con Jess en alguna accin? La hacen de la
misma manera que la haca Jess y con los mismos medios? Es fcil o difcil?
Completar los ejercicios 1 y 3 y procurar que los
alumnos aprendan de memoria las frases que se
les propone remarcar.
39
Intencin
1. Se trata de relacionar la experiencia de los

alumnos con la de Jess. Interesa que los alumnos identifiquen las acciones representadas en
las fotografas, a sus protagonistas y el lugar en
que se encuentran. Despus se puede volver a
las imgenes de las dos pginas anteriores para
constatar los paralelismos. Las coincidencias y
diferencias son patentes.
Reforzar la comprensin de los valores vividos por

Jess durante su infancia, en especial los relacionados con la convivencia familiar, para aplicarlos a la propia experiencia de los alumnos.
Reflexionar en el sentido de la responsabilidad
entendida como "hacer las cosas bien".
2 y 3. La relacin entre las acciones de Jess y las

Nota.- La responsabilidad es un factor importante
del desarrollo de la personalidad y de la educacin de la conciencia. Aunque los alumnos todava
asocian la moralidad de sus acciones al resultado
de las mismas o al imperativo de la norma, es
menester que vayan descubriendo una va menos
dependiente que desemboque con el tiempo en
una moralidad ms personal y autnoma. A esta
edad, la formacin de la conciencia va asociada
al sentido de la responsabilidad aplicado a las
situaciones en las que los nios estn directamente implicados.
que realizan los nios hoy da nos conduce a

plantear qu entienden ellos por ser responsables, cundo creen que lo son y cundo no.
Entendemos que la descripcin de responsabilidad propuesta en el libro del alumno es suficiente y comprensible: hacer las cosas bien;
no sera oportuno acudir a expresiones ms
complejas. El ejercicio 3 remite nuevamente a
las fotografas para concretar en qu consiste
hacer las cosas bien en cada caso.
4 y 5. El ejercicio 4 consiste en recomponer un

puzle cuyas piezas debe seleccionar cada
alumno segn su propia valoracin. Conviene
comentar los valores que han propuesto y, en
este contexto, pasar al ejercicio 5 que resalta, a
modo de conclusin, el valor ms importante
de la convivencia familiar: el amor.
El texto del recuadro que encabeza la pgina contextualiza los ejercicios que proponemos trabajar.
Leer el texto resaltando, por una parte, el carcter
modlico de la familia de Jess y, por otra, los valores aplicables a la experiencia de los nios. Entre
estos valores destaca el amor como un valor fundamental ya que engloba todos los valores constatados y da sentido a la responsabilidad de nuestras acciones.
40
Intencin
1. Antes de hacer el ejercicio 1 sera bueno volver

a las imgenes de las pginas 32-33 o ver el relato en el DVD. La ficha sobre Jess es lo mnimo
que los alumnos han debido aprender.
Suscitar actitudes de alegra y agradecimiento

porque podemos hacer cosas y hacerlas bien.
Comprobar el aprendizaje de los contenidos
esenciales de la unidad, tanto los relacionados
con Jess y su familia como los que inciden en la
experiencia familiar de los propios alumnos.
Propuesta inicial
Comentar el resumen de la unidad y valorar si los
alumnos han comprendido o no el sentido de los
dos enunciados propuestos.
Entre los afiches hay uno
titulado La familia de
Jess. En l se sugieren
tres tipos de familia: la de
Nazaret, la formada con
los apstoles y la Iglesia.
Ahora sera el momento de
exponerlo para comentar
los hechos representados
sobre la familia de
Nazaret.
2. El ejercicio 2 introduce la expresin Sagrada

Familia para, por una parte, aplicarla a la familia de Nazaret y, por otra, identificar el cuadro
como una muestra de las obras de arte que
representan a Jess y a su familia.
3. Ejercicio abierto que permite al alumno trasladar

a su propia experiencia alguno de los valores de
la convivencia familiar.
4. Leer la letra en voz alta: primero un verso cada

nio y luego el texto completo entre todos.
Recitarlo varias veces y, despus, reproducir la
cancin en el CD.
5. El ejercicio 5 concreta los valores trabajados en

torno a la palabra amarse.
Solucionario
1. Jess naci en Beln y vivi en Nazaret;
sus paps eran Mara y Jos. Iba a la
escuela a diario, a la sinagoga los das
de fiesta y le gustaba jugar con los
nios. Lo ms importante era el amor.
2. El cuadro representa a Jess, Jos y
Mara. Esta tiene un libro en su regazo;
podemos suponer que es una Biblia.
5. Pasatiempo: colaborar, compartir,
ayudar, rezar, estudiar, obedecer.
Los ejercicios representan una evaluacin muy
elemental de la unidad.
41
127195_G_Did_5 Chile:Maquetacin 1 27-01-10 18:14 Pgina 42
5 Ser cristiano
Intencin de la unidad: Presentar lo especfico de la fe cristiana y preguntarnos, en el
contexto de las religiones, por qu los cristianos seguimos a Jess? La respuesta sugiere
una nueva pregunta: quin es Jess? La respuesta la encontramos en los evangelios.

Alabar a Dios Padre por las maravillas que ha creado y, en especial, por su hijo a travs de la oracin y los
signos litrgicos que usamos los cristianos.

_ Descubrir el valor de ser seguidores de Jess y de identificarse como cristianos.
_ Identificar otras religiones.
_ Conocer cmo se llaman los relatos donde encontramos respuesta a la pregunta de quin es Jess.

Presentar el hecho religioso como hecho valioso y, en ese contexto, el cristianismo como hecho diferencial.
Destacar el valor de otras confesiones religiosas favoreciendo con ello la tolerancia y la convivencia.
Presentar el fundamento de la fe cristiana: Jess es el Hijo de Dios que se hizo hombre para salvar a la
humanidad.

2 Bsico
Sitan la fe cristiana en el contexto de las diferentes religiones.
Saben cul es el fundamento de la fe cristiana. Conocen cmo se llaman los libros donde sabemos
quin es Jess.
Descubren lo que significa ser seguidor de Jess.
Saben quin es Jess: el Hijo de Dios Padre que muri, por amor, para salvarnos.
42
Indicadores
rea Testimonial
rea Celebrativa
Indican cules son

las actitudes que
corresponden a
una persona cristiana.
Manifiestan gratitud
a Dios por la buena
noticia de Jess.
rea Comunitaria
Describen acciones
que realiza la familia
de seguidores de
Jess.
Valoran el regalo
de ser cristianos y
seguidores de Jess.
Memorizan el nombre
de cada uno de los
cuatro evangelistas.
Comparan el
cristianismo con otras
religiones y observan
sus diferencias y
semejanzas.
Conocen y narran
el relato del evangelio
de san Mateo.
Relatan, con sus

palabras, quin
es Jess.
Establecen la relacin
entre ser amigo de
Jess y ser cristiano.
rea Servicial
Identifican ser cristiano
con hacer lo que hizo
y dijo Jess.
Recortan imgenes
de revistas que sealen gestos o actitudes
de los cristianos en
el mundo.
Manifiestan respeto
por otras confesiones
religiosas.

Conceptuales
Explicar qu es la religin y
para qu sirve.
Describir qu significa ser
cristiano y seguidor de Jess.
Conocer el relato de
La tempestad calmada.
Reconocer los nombres de
los cuatro evangelistas.
Explicar por qu el amor es
lo ms importante para un
cristiano.
Indicar quin es Jess para
los cristianos.
Procedimentales
Actitudinales
Reconocer e identificar
algunos elementos de
las religiones presentadas.
Apreciar la religin como

un medio de relacionarse
con Dios.
Observar, con ayuda del

docente, la relacin entre
ser cristiano y ser seguidor
de Jess.
Ser consciente de que existen

otras religiones y respetar a las
personas que las practican y a
sus smbolos.
Representar alguna accin

de Jess relacionada con
su condicin de Hijo de Dios.
Interesarse por conocer y leer

los evangelios y sus relatos.
Utilizar el Nuevo Testamento

y localizar en l a cada uno
de los evangelistas.
43
Valorar el ser cristianos.

Percatarse del hecho distintivo
de la fe cristiana: Jess de
Nazaret.
Proceso metodolgico
Partir de la imgenes iniciales para centrar la atencin de los nios y nias en la existencia de otras religiones. Desde ah se pueden abordar valores como la tolerancia y el respeto. Presentar lo que significa ser cristiano y el centro del cristianismo: la persona de Jess, a quien confesamos como Dios hecho hombre.
L AS RELIGIONES
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
SER CRISTIANO
SEGUIR
QUIN
LOS
ES
JESS?
Actividades
genricas
JESS
EVANGELIOS
Pginas
del libro
del alumno
Dios Padre, Creador del

mundo y de la vida.
La oracin, como
comunicacin con el Padre
Dios.
Relacionan el nombre de las grandes religiones

universales con sus templos correspondientes.
Revisan conocimientos previos relacionados con:
budismo, judasmo, cristianismo e islam.
Centran atencin en aspecto fundamental del
cristianismo.
40 y 41
nuestra felicidad, y nos abre
un camino para encontrarnos definitivamente con l.
para amar y crecer.
Conocen relato bblico La tempestad calmada

(Mt 8, 23-27).
Desarrollan cuestionario.
42, 43, 44 y
45
Leen texto de cancin y responden preguntas de

reflexin.
Descubren el significado de ser cristianos.
Buscan respuesta a la pregunta: Quin es Jess?

Descubren la respuesta del Nuevo Testamento.
Refuerzan relato bblico y colorean imagen.
Completan frases representativas de la unidad.
44
46 y 47
Intencin
3. Introducir el dilogo propuesto en el ejercicio 3

explicando la idea expuesta en el recuadro
superior de la pgina 41. Retomar el dilogo inicial y ayudar a los nios a relacionarlo con los
templos y religiones que han identificado.
Iniciar en el sentido y valor del hecho religioso en

general, presentando algunas de las religiones ms
relevantes y situando la experiencia cristiana en
este contexto.
Punto de partida
Detectar los conocimientos previos de los alumnos
sobre la religin y las religiones. Sabran decir qu
es la religin y para qu sirve? Conocen otras religiones, adems de la catlica? Han visto algn
templo de otras religiones o conocen a personas
que no son cristianas y son de otra religin?
1. Observar las fotografas y ayudar a los alumnos a
identificar los templos representados (cada templo
lleva asociado su nombre genrico). Preguntar:
qu representa cada fotografa? Han visto algunos de esos edificios o parecidos? Saben para
qu son o quines los frecuentan? Hay algo que
les distingue? A qu van los cristianos a la iglesia
entre otras? Tras este dilogo, los alumnos pegan,
debajo de cada edificio, el nombre de la religin
correspondiente.
4. Pedir a los alumnos que lean el esquema grfico

sobre las religiones. Exponer el afiche con este
mismo esquema y, a la vista del mismo, destacar la importancia de estas religiones y hacer
caer en la cuenta de la relacin de cada una
con su fundador. Interesa que los alumnos aprendan esta relacin y, adems, asocien cada religin
con su templo correspondiente.
5. El ejercicio 5 facilita la concrecin y centra el trabajo que se va a hacer a continuacin.
Solucionario
1 y 2. Pagoda = budismo; sinagoga =
judasmo; mezquita = islam;
iglesia = cristianismo.
4. Los cristianos siguen a Jess.
5. Ser cristiano es seguir a Jess.
2. El ejercicio 2 cierra la significacin del anterior.

Habr que ayudar a los nios a identificar dnde
colocar cada adhesivo.
45
Intencin
eso es importante insistir en ella y en el motivo

por el que surgi, es decir: lo que hizo Jess no
puede hacerlo cualquiera. Por qu Jess pudo
hacerlo? La respuesta la veremos despus. De
momento interesa detenerse en la pregunta (de
ah la propuesta del ejercicio 2) para que los
alumnos la asuman.
Una vez que han pintado la pregunta y decorado el marco, se puede abrir un dilogo que suscite los conocimientos previos de los alumnos
sobre quin es Jess. Por qu, a su manera de
ver, Jess poda hacer lo que hizo? Qu otros
prodigios hizo Jess? Recuerdan alguno?
Ser cristiano es seguir a Jess. Pero, por qu a

Jess? La intencin de esta doble pgina es suscitar en los alumnos esa pregunta y, en funcin de su
capacidad, animarlos a buscar la respuesta. Para
ello es importante centrar bien la cuestin. Es decir,
para saber por qu seguimos a Jess es preciso
saber antes quin es Jess. El relato La tempestad
calmada plantea la pregunta y sugiere la respuesta.
1. Centrar la atencin en las imgenes de las dos
pginas, identificar a los personajes y describir la
accin representada, sin entrar en comentarios.
2. Ver el relato en el DVD o, en su defecto, leerlo

(ver pg. 92) mientras los alumnos observan las
imgenes. Comentar lo que ms les haya llamado la atencin del relato.
Dramatizar el relato, poniendo especial atencin a
las actitudes de los protagonistas, ms que a las
palabras o a los hechos (miedo, admiracin, tranquilidad).
3. Facilitar la comprensin del relato a partir de las

preguntas propuestas en el ejercicio 1. Valore el
profesor o profesora, a la vista de las respuestas
de los alumnos, la conveniencia de volver a
visionar el relato o de hacer una lectura detenida de las imgenes, una a una, fijndose, por
ejemplo en los personajes: quines son, cmo
estn, cul es su expresin, qu dicen...
4. Ayudar a los alumnos a identificar la pregunta que

se hicieron los amigos de Jess ante el milagro que
acababan de presenciar. Esta pregunta, quin
es este hombre?, es la clave de la unidad. Por
46
Intencin
repasar y aprender de memoria. En ambos ejercicios est la clave de la unidad, ya que contienen la respuesta a la pregunta quin es Jess.
Presentar los evangelios como libros de la Biblia

(por tanto, Palabra de Dios) y lugar donde est
la respuesta a quin es Jess? A su vez, precisar
esa respuesta y, a partir de ella, concretar por qu
seguimos a Jess y en qu consiste seguirle.
Propuesta inicial
Escribir en la pizarra la pregunta quin es Jess?
Recordar lo que dijeron los alumnos al concluir la
pgina anterior e invitar a buscar la respuesta. Pero
dnde buscarla? En buena lgica se hace necesario presentar los evangelios; si no se hiciera, se
rompera la lgica argumental y quedara en los
alumnos una laguna que se dejara notar a lo largo
de la Educacin Bsica.
Exponer el afiche sobre la Biblia y centrar la atencin en el Nuevo Testamento. Recuerdan de qu
habla? Presentar los evangelios, siguiendo el texto
asociado al dibujo del ejercicio, 1 y resaltar que en
ellos est la respuesta a la pregunta formulada.
5. El ejercicio 5 integra la respuesta a quin es

Jess en la pregunta por qu seguimos a Jess.
Conviene que los alumnos realicen la relacin
que se pide y, posteriormente, se evale y ample
siguiendo el texto propuesto en el recuadro superior de la pgina.
Solucionario
1. Los evangelios se encuentran en el
Nuevo Testamento. Hablan de lo que
Jess hizo y ense.
2. Mateo, Marcos, Lucas, Juan.
3. Lo que Jess hizo: cur a muchos
enfermos, perdon a los pecadores
Lo que Jess ense: a seguir su
ejemplo, a amarnos como hermanos.
5. Los cristianos siguen a Jess porque es
el Hijo de Dios.
1 y 2. Los ejercicios 1 y 2 refuerzan y sintetizan la
explicacin del profesor relativa a los evangelios.
El momento de trabajarlos es, pues, posterior a
esa explicacin.
3. y 4. Introducir el ejercicio 3 con la reflexin propuesta en el recuadro superior de la pgina. El

trabajo (recortables y adhesivo) conduce a la conclusin del ejercicio 4 que los alumnos debern
47
Intencin
Comprobar que los alumnos se han percatado
de los contenidos esenciales de la unidad.
Suscitar sentimientos de gratitud y alegra por ser
amigos de Jess y, a su vez, promover actitudes
de respeto y tolerancia hacia los smbolos y personas de otras religiones.
4. Leer en voz alta la letra de la cancin: primero el

profesor, despus un verso cada nio y, finalmente, el texto completo entre todos, recitndolo
varias veces hasta aprenderlo. Despus, reproducir la cancin en el CD y organizar a los nios para
bailarla en corro, sujetndose las manos.
5 y 6. Ejercicios complementarios que fijan la atencin en los evangelistas y en la razn de ser del
nombre de cristianos.
Anteriormente se sugiri la posibilidad de exponer
en clase el afiche Las religiones. Ahora es oportuno
volver sobre l para recordar lo especfico de cada
religin, por razn de su fundador, y reforzar la identidad del cristiano en cuanto seguidor de Jess. En
este contexto se puede comentar, a partir de preguntas lanzadas a los alumnos, el Resumen propuesto en el libro del alumno.
Solucionario
1. Jess.
2. Jess calm una tempestad en un lago.
3. Quin es este hombre? Jess es el Hijo
de Dios.
4. Para conocer y seguir a Jess.

5. Mateo, Marcos, Lucas, Juan.
6. Deriva de Cristo, nombre aplicado a
1. Realizar el ejercicio 1 y, mientras se hace, poner,

como msica de fondo, la cancin reproducida
en el CD; su aprendizaje se puede iniciar una
vez concluido el trabajo.
Jess.
2. Los alumnos deben identificar la accin de Jess

representada en el dibujo. Si no es as, conviene
recordar el relato visionndolo de nuevo en el
DVD o siguiendo las imgenes.
3. Ejercicio clave para evaluar el aprendizaje de

los alumnos. Tras comprobar el resultado, se les
puede pedir que copien la formulacin con que
concluye la pgina y la aprendan de memoria.
48
6 El amor a Dios y al prjimo

Intencin de la unidad: La clave del mensaje de Jess es: Amars a Dios sobre todas las
cosas y al prjimo como a ti mismo. No se trata de amores diferentes, sino de las dos caras
de un nico amor: no es posible el uno sin el otro. Centrado en este criterio, proponemos a
los alumnos la parbola del buen samaritano y el enunciado de los diez mandamientos
como expresiones prcticas y concretas del amor cristiano.

Descubrir en acciones de la vida cotidiana y en la lectura de relato bblico, que Jess nos llama a amar a
Dios y al prjimo.

Descubrir en acciones de la vida diaria cuando somos verdaderamente solidarios con nuestro prjimo.
Identificar en los Diez Mandamientos cules son sus enfoques fundamentales.
Conocer relato bblico del buen samaritano.

Motivar a los nios y nias a poner en prctica el amor al prjimo a travs de gestos y acciones concretas.
Comprender la importancia de vivir en armona con quienes nos rodean y el cumplimiento de los mandamientos de la Ley de Dios.

2 Bsico
Identifican acciones que manifiestan el amor fraterno.
Recuerdan los diez mandamientos y los sintetizan.
Conocen e interpretan relato bblico.
Aplican los diez mandamientos en conductas de la vida diaria.
Refuerzan pregunta central de la unidad: quin es mi prjimo?
49
Indicadores
rea Servicial
rea Testimonial
rea Celebrativa
rea Comunitaria
Indican qu actitudes
son las adecuadas
ante las dificultades
de quienes nos rodean.
Valoran los gestos y

acciones de amor a
nuestros semejantes.
Reconocen la importancia de practicar el

amor fraterno.
Se motivan en el cumplimiento de los diez

mandamientos.
Conocen texto bblico

del evangelio de
Lucas.
Descubren mediante
texto bblico qu significa ser prjimo.
Descubren la importancia de contribuir al

bien comn.
Relacionan acciones
de la vida diaria con
el cumplimiento de los
mandamientos.
Identifican acciones
que tienen como
objetivo la imitacin
de Jess.
Toman conciencia que

Jess es un modelo de
servicio y entrega.
Identifican sntesis de
los diez mandamientos.
Relacionan relato
bblico con la vida
cotidiana.
Aplican los diez mandamientos en gestos
y actitudes concretas.

Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Identificar acciones solidarias

que expresen amor a los
dems.
Identificar seales de amor

en experiencias de ayuda
a otros.
Interesarse por conocer

lo que haca Jess en bien
de los dems.
Conocer la parbola del

buen samaritano.
Realizar gestos de ayuda

a los dems.
Saber que Jess nos ense

a amar y nos dio ejemplo de
ello.
Relacionar acciones de Jess

con posibilidades personales
de amar a los dems.
Apreciar la importancia
de Jess como el mejor
ejemplo que poder imitar.
Conocer el mandamiento
que nos dio Jess: Amars
a Dios sobre todas las cosas
y al prjimo como a ti mismo.
Ilustrar la parbola del buen

samaritano con imgenes
y otros recursos plsticos y
escritos.
Saber que los mandamientos

son normas para amar a Dios
y a los dems.
Relacionar los mandamientos

con el amor a Dios y
al prjimo.
Saber que amar al prjimo

es hacerse amigo y ser
solidario con todos.
50
Tener actitud de solidaridad

hacia los dems y sentimientos
de alegra en la ayuda a los
dems.
Valorar el amor a Dios y
a los dems como seal
de los cristianos.
Valorar los mandamientos
como normas de conducta.
Proceso metodolgico
La dinmica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
ENSEANZAS
DE J ESS
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
AMARS
AMARS
DIOS
SOBRE TODAS LAS COSAS
LOS
MANDAMIENTOS
AL PRJIMO COMO A TI MISMO
Actividades
genricas
Pginas
del libro
del alumno
Dios Padre, Fuente del amor

y de la unidad.
Jess am.
Observan imgenes e interpretan historieta.
49
Jess am.
Conocen relato bblico El buen samaritano

(Lc 10,27-37).
Desarrollan preguntas
50 y 51

para amar y crecer.
Jess am.
y de la unidad.
Destacan figura central del relato bblico

Refuerzan respuesta a pregunta quin es
mi prjimo?
Relacionan los recortables de los diez mandamientos segn enfoque: amor a Dios y
amor al prjimo.
Comentan y relacionan mensaje de las
imgenes de texto bblico e historieta.
Relacionan acciones cotidianas con el
cumplimiento de los diez mandamientos.
Aprenden cancin y relacionan su contenido con dibujo.

Desarrollan pauta de preguntas.
Observan imgenes de acciones infantiles
y responden pregunta.
51
DIEZ
52 y 53
54 y 55
Intencin
Ayudar a los alumnos a constatar, en su propia
experiencia, acciones que realizan en bien de los
dems.
esos casos y a dibujarlo. Despus se puede

comentar: les cost hacerlo? Por qu lo hicieron? Cmo se sintieron?
4. El ejercicio 4 relaciona las acciones de ayuda a los

dems con el amor, que es el tema clave de esta
unidad. Los alumnos deben completar el esquema
con adhesivos siguiendo el cdigo de colores:
ayudar, regalar
y compartir son
seales de amor:
quien ama de
verdad, hace el
bien.
Valorar la importancia de hacer el bien y ayudar

a los dems en cuanto seales de amor a Dios y
al prjimo.
Punto de partida
Dialogar sobre su experiencia de amar y de ser
amados. Cmo nos sentimos cuando nos damos
cuenta de que las personas nos quieren? Quines
son las personas que ms nos quieren? Cmo nos
lo demuestran? Y, a la inversa, cmo nos sentimos
cuando nos damos cuenta de que queremos a
otras personas? Cmo se lo demostramos?
5. Recuerdan quin era Moiss? Se puede remitir

a las pginas 24-25 (imgenes 2 y 3) de la unidad 3 para refrescar la memoria y, en este contexto, plantear el ejercicio 5. En l se presenta el
fundamento religioso del amor a Dios y a los
dems. Conviene que los alumnos remarquen la
frase y la aprendan de memoria.
Sugerencias metodolgicas
1 y 2. Observar las imgenes, adivinar la historia
que cuentan y comentarla. Qu hacen esos
nios? Dnde van? Qu le ha pasado a uno
de ellos? Cmo se sentir? Quin se vuelve
para ayudarle? Por qu lo hara? Cmo se
sienten al final el nio y la nia?
Elaborar un cartel con fotografas en las que aparezcan situaciones de ayuda a los dems. Se
podra titular: Me gusta ayudar a los dems.
3. Trasladar la experiencia suscitada en las imge-
Imaginar qu pasara en una familia o en el

mundo si faltara el amor. Cmo sera? Cmo
se comportaran las personas si no fueran capaces de amar? Resaltar que el amor nos hace felices y sentirnos a gusto en la vida.
nes a los propios alumnos. Qu hubieran hecho

en un caso semejante? Recordar y contar casos
similares que hayan vivido, tanto en los que
necesitaron ayuda como en los que hayan ayudado a alguien. Invitarles a centrarse en uno de
52
Intencin
Presentar una de las facetas ms significativas y
novedosas del mensaje de Jess: el amor al prjimo. Tambin aqu seguimos el mtodo descriptivo
utilizado por Jess: narrar la parbola del buen
samaritano.
siguiente contexto. Sugerimos que el profesor o

profesora lo lea a los alumnos antes de observar y
comentar la parbola.
Un entendido en leyes pregunt a Jess para
tenderle una trampa:
Maestro, qu debo hacer para ir al cielo?
Jess le contest:
Qu est escrito en la ley que les entreg
Moiss?
El entendido en leyes contest:
Amars a Dios sobre todas las cosas y al prjimo como a ti mismo.
Jess le dijo:
Has respondido bien. Haz eso y vivirs.
Entonces, el entendido en leyes pregunt a
Jess:
Y quin es mi prjimo?
Lucas 10,25-29
Nota.- Tanto las imganes como el relato grabado

se cien a lo esencial de la parbola, acentuando
ms el comportamiento del samaritano y dejando
de lado la identidad de los que pasan de largo
para evitar equvocos. Los samaritanos, naturales
de la regin de Samaria, eran considerados por los
judos como proscritos por no someterse estrictamente a las normas de la religin juda; eran
extranjeros en el sentido de que no pertenecan al
pueblo de Dios. Esta condicin de extranjero es la
que adoptamos aqu.
En cuanto al sacerdote y al levita nos limitamos a
decir que eran viajeros, ya que las connotaciones
que tenan ambos personajes en la poca de
Jess no son similares a las que tienen hoy da, por
lo que podra producir confusin en la sensibilidad
del nio.
Ver o leer el relato como respuesta a la pregunta: quin es mi prjimo?
Hacer un primer comentario de la parbola siguiendo las preguntas del ejercicio 1.
Recordar que esta historia se llama parbola porque es una comparacin; Jess contaba historias a la gente para que le entendieran mejor.
Qu habis entendido vosotros? Quin pensis
que es el prjimo: el herido o el que lo atiende?
Repetir la lectura de las imgenes y realizar el
ejercicio 2.
Propuesta inicial
Hemos concluido la pgina anterior con la afirmacin de amar al prjimo como a ti mismo. Qu
piensan los alumnos que significa esto? Dejar va
libre a su imaginacin y, acto seguido, comentar
que esto mismo le preguntaron a Jess. El evangelio sita la parbola del buen samaritano en el
53
Intencin
Los diez mandamientos

Dios, por medio de Moiss, sac a su pueblo de
Egipto y lo libr de la esclavitud. A partir de ese
momento, el pueblo inici una larga marcha al
frente de la cual iba Moiss. Luego, tres meses
de marcha, acamparon al pie del monte Sina.
La Biblia cuenta que Dios le habl a Moiss
desde el monte Sina y le dijo: Hago este pacto
contigo y con todo el pueblo: Ustedes sern mi
pueblo y yo ser su Dios. Acto seguido, Moiss
recibi dos tablas de piedra donde estaban
escritos los diez mandamientos. Cumplirlos era
una seal de ese pacto y, por tanto, la manera
como el pueblo poda demostrar su amistad con
Dios.
Cuando Moiss cont al pueblo lo que haba
sucedido, todos respondieron a la vez:
Obedeceremos a Dios y cumpliremos sus
mandamientos.
Ayudar a comprender mejor el sentido de la

parbola del buen samaritano y aplicarlo a la
realidad de los alumnos en sus relaciones con los
dems.
Conocer los mandamientos de la ley de Dios y
aprenderlos.
1. Comentar el texto del recuadro superior y centrar la atencin en la imgenes. Esta formula la
pregunta a la que Jess respondi con la parbola y, asimismo, la respuesta concreta. Acto
seguido se comenta la respuesta de Jess, para
asegurar su comprensin, y se pide a los alumnos que la escriban.
2. Concrecin de la respuesta de Jess aplicndola a la experiencia concreta. El alumno debe

pintar la respuesta, expresada en trminos comprensibles para los nios: soy prjimo (me aproximo o me acerco) cuando me hago amigo.
3. Se trata de iniciar en el conocimiento de los

mandamientos de la ley de Dios. Remitimos al
texto adjunto sobre los diez mandamientos cuyo
cumplimiento es garanta de amor a Dios y al
prjimo. Una vez pegado su enunciado, se
comentan brevemente siguiendo el ejercicio 4 y
se hace hincapi en la formulacin con que
concluye la pgina.
54
Intencin
5. La cancin habla del amor de Dios y del amor y

al prjimo.
Un alumno lee una frase y el resto la repite.
Audicin de la cancin en silencio.
Nueva audicin hasta que la aprendan.
Cantarla jugando al corro y con gestos alusivos al texto.
Reforzar los aspectos trabajados en la unidad, asegurar su comprensin y aplicarlos a situaciones

concretas de los nios mediante ejercicios de sntesis y de evaluacin.
1. Observar los dibujos y comentar la accin que
6. Ejercicio de aplicacin del amor al prjimo a

situaciones del nio. Se puede comentar lo que
representa cada fotografa y compararlo con
sus comportamientos al respecto.
sugiere cada uno. Dar pie para que cuenten a

su manera, pero correctamente, tanto la parbola del buen samaritano como la experiencia
suscitada al comienzo de la unidad. Conviene
insistir en los paralelismos entre ambos casos y
plantear lo que los propios alumnos haran si se
encontraran en la misma situacin.
Solucionario
1. Ambos casos expresan ayuda al otro.
2. Amars a Dios sobre todas las cosas y al
2. Las frases propuestas sintetizan el contenido fundamental y permiten comprobar si han comprendido el mensaje de Jess sobre el amor.
3.
3 y 4. Ambos ejercicios
centran la atencin en
el amor a Dios y al prjimo desde la perspectiva de los mandamientos. Sugerimos recurrir al
afiche sobre los mandamientos para reforzar
su aprendizaje.
4.
5.
6.
55
prjimo como a ti mismo. Amar al prjimo es hacerse amigo.

Decir la verdad_8
Cuidar nuestro cuerpo_6
No quitar al otro lo que es suyo_7
Obedecer a los padres_4
Ir a misa los domingos_3
Respuesta abierta.
El prjimo (prximo) de la nia es el nio,
y a la inversa. Quien ama a Dios, debe
amar al prjimo.
Aman al prjimo porque ayudan, colaboran, comparten y se respetan unos a
otros.
7 Ser solidarios
Intencin de la unidad: En esta unidad centramos la atencin en el servicio a los otros
ejemplificado por Jess en un gesto de lavar los pies a sus discpulos y en sus acciones en
favor de los dems. La expresin ser solidarios facilita a los nios la compresin del tema
y el compromiso que suscita: el amor de Jess es un amor solidario y as ha de ser tambin
el de sus discpulos.

Motivar en los nios y nias el deseo de ser solidarios como Jess.

_ Descubrir que el amor al prjimo conduce a la prctica de la solidaridad.
_ Identificar a Jess como el modelo de solidaridad y entrega perfecta.
_ Identificar acciones solidarias concretas en beneficio de los ms necesitados.

Destacar diversas formas de poner en prctica el amor al prjimo a travs de acciones solidarias concretas. Promover en los nios y nias la bsqueda del bien comn y la importancia de compartir con quienes
nos rodean en un clima de respeto y mutua cooperacin.

2 Bsico
Reconocen acciones solidarias propias de la vida escolar.
Conocen relato bblico del Evangelio de Juan.
Descubren que Jess es modelo de solidaridad y servicio.
Comprender la importancia de poner en prctica la solidaridad.
Conocen algunas acciones solidarias que realiza la Iglesia.
Promueven dentro de su comunidad escolar acciones solidarias concretas.
56
Indicadores
rea Testimonial
rea Celebrativa
Descubren distintas
formas de poner en
prctica el amor al
prjimo.
Manifiestan gratitud a
Dios por todos los
bienes que poseen.
Reconocen la labor
solidaria que realiza la
Iglesia.
Valoran la importancia
de compartir sus
bienes.
Motivan a su comunidad escolar en la

prctica de acciones
solidarias.
Determinan qu significa ser solidario.

Conocen y buscan
mensaje central de
texto bblico.
rea Comunitaria
Conocen texto del

Evangelio de Juan.
Descubren la importancia del servicio.
Descubren importancia del ejemplo de

humildad y servicio de
Jess.
Reconocen en Jess
un modelo de solidaridad y servicio.
rea Servicial
Identifican acciones
solidarias concretas.
Se identifican con
Jess, modelo de servicio.
Promueven gestos de
servicio dentro de su
comunidad.
Identifican gestos concretos de solidaridad.

Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Identificar acciones
solidarias que expresen
amor a los dems.
Identificar acciones solidarias

en la experiencia de ayudar
a otros.
Interesarse por conocer

lo que haca Jess en bien
de los dems.
Conocer el relato del lavatorio

de los pies. Servir es ser
solidario.
Identificar ejemplos de
solidaridad en la vida
de Jess.
Valorar a Jess como el mejor

ejemplo que podemos seguir.
Saber que Jess ense

a ser solidarios y dio ejemplo
de ello.
Ilustrar el relato bblico con

recursos visuales y escritos.
Relacionar el ser solidarios

con preocuparse de los
dems y colaborar con ellos.
Saber que el amor a Dios y
al prjimo es un amor
solidario, a ejemplo
de Jess.
Realizar gestos de ayuda

a los dems.
Asumir compromisos solidarios
y celebrarlos mediante
la cancin.
57
Mostrar actitudes solidarias

con los compaeros.
Apreciar la alegra que
produce ser solidario
con los dems.
Admirar la labor solidaria
de personas y organismos.
Proceso metodolgico
COMO
YO LOS HE AMADO
EL
L AVATORIO
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
EJEMPLO DE
JESS
ACCIONES
DE LOS PIES
SOLIDARIOS
SOLIDARIAS
Actividades
genricas
COMO
JESS
Pginas
del libro
del alumno
para amar y crecer.
Jess am.
Observan historieta e identifican gestos solidarios

concretos.
Buscan identificarse con los personajes de la historieta.
Explican, con la ayuda de recortables, que significa ser solidario.
56 y 57

para amar y crecer.
Jess am.
Conocen relato bblico El lavatorio de los pes

(Jn. 13, 1-5).
Desarrollan pauta de preguntas.
58 y 59
Responden con recortables qu ensea Jess

con este ejemplo?
Relacionan la solidaridad con los gestos de Jess.
Realizan paralelo entre como tratan a los dems
y cmo quieren ser tratados.
Observan cmo trata Jess a los enfermos,
pobres y nios.
Jess am.
Observan y comentan acciones solidarias de la

Iglesia y organizaciones de ayuda social.
Determinan con quienes debemos ser solidarios
60 y 61
Refuerzan sentido del ejemplo de Jess en el

lavatorio de los pes.
La contemplacin y el agradecimiento a Dios por la

Creacin y la vida.
Jess am.
Aprenden cancin y relacionan contenido con

imagen.
Resuelven sopa de letras.
58
62 y 63
Intencin
3. Poner a los alumnos en el papel de los diferentes personajes de la historia. Dnde les gustara
estar? La decisin no es sencilla, sobre todo si
han valorado negativamente la actitud del protagonista. No obstante, conviene que se lo planteen para que desciendan a su propia experiencia y, adems, dibujen un nuevo final, esta vez
positivo, a las imgenes.
Ampliar el tema del amor al prjimo desde la

perspectiva de la solidaridad.
Reconocer que ser solidarios es preocuparse por
los dems y colaborar en ayudarlos.
Punto de partida
Dialogar sobre el tema estudiado en la unidad
anterior para valorar lo que recuerdan los alumnos
sobre el amor al prjimo. Remitir, por otra parte, al
ttulo de la unidad: Ser solidarios, y preguntarles si
saben lo que eso quiere decir. Dar libertad para
que se expresen al respecto.
4. El ejercicio 4 propone experiencias parecidas,

pero con un caracter positivo. Las ejemplificaciones expresadas en recortables favorecen la
percepcin de lo que se entiende por ser solidarios, planteado al comienzo. Una vez colocadas las imgenes en su sitio, se comentan las
acciones solidarias representadas y se presenta
lo que vamos a estudiar en esta unidad siguiendo las sugerencias del recuadro final de la pgina.
1. La historia de las imgenes expresa una de las
experiencias ms comunes entre los nios, tanto
en los recreos como en los parques. Su objetivo
es constatar en qu consiste ser solidario. Y
empezamos situndonos en una perspectiva
negativa, ya que posiblemente sea ms impactante. Los alumnos percibirn con facilidad la
historia representada. Interesa destacar la actitud del protagonista y su negativa a compartir el
columpio. Es esta una actitud solidaria?
2. Las preguntas del ejercicio 2 inciden en la actitud negativa del protagonista de la historia para
suscitar los sentimientos que produce y los propios alumnos valoren esa actitud. Significa
amar al prjimo? Es eso lo que ensea el mensaje de Jess?
Dialogar sobre situaciones parecidas a las de las
imgenes que se dan entre los alumnos y alumnas
y dramatizar algunas de ellas proponiendo un final
solidario.
59
Intencin
En la unidad 5 vimos que ser cristiano consiste en
seguir a Jess porque es el Hijo de Dios hecho
hombre. Ahora concretamos ms ese seguimiento
y nos fijamos no solo en las palabras de Jess sobre
el amor a Dios y al prjimo (unidad anterior) sino
tambin en sus hechos. El objetivo es ayudar a los
alumnos a constatar que Jess nos da ejemplo de
cmo vivir el amor a Dios y al prjimo. Y, en este
contexto, proponemos el relato del evangelio en el
que Jess lava los pies a sus discpulos, precisamente, para darles a entender que lo que l ha
hecho es lo mismo que deben hacer sus seguidores. En otras palabras, Jess nos ensea a seguir su
ejemplo de amor y solidaridad.
1. Centrar la atencin en las imgenes, identificar
a los personajes y describir la accin representada. Fijarse en la imagen 1 y preguntar a los alumnos qu recuerdan de la cena de Pascua (tema
que estudiaron el curso pasado). Ayudarles a
recordar que en esta cena Jess instituy la
eucarista y pidi a sus amigos que se amaran
unos a otros como l los haba amado.
2. Ver el relato en el DVD o, en su defecto, leerlo

(ver pg. 93) mientras los alumnos observan las
imgenes. Comentar lo que ms les haya llamado la atencin.
3. Facilitar la comprensin del relato a partir de las

preguntas propuestas en el ejercicio 1 y hacer
una nueva lectura de las imgenes, una a una,
fijndose en quines son los personajes, cmo
estn y cul es su expresin.
Propuesta inicial
Para comprender el gesto de Jess de lavar los
pies a sus discpulos es preciso contextualizarlo en
el contexto social de la poca. Para ello, basta
comentar la sencilla reflexin expuesta en el recuadro superior de la pgina: calles de tierra, calzado
abierto, pies con polvo, etc. Lavarse los pies, la
cara y las manos era necesario cada vez que uno
entraba en casa y, ms an, antes de las comidas.
Lo haca cada uno consigo mismo, salvo en las
casas donde haba criados, los cuales se ocupaban de lavar a los dueos y a sus invitados. Por eso
sorprende que Jess lave los pies a sus amigos,
hecho que estos se negaban a aceptar.
4. Los ejercicios 2 y 3 son clave para comprender

el valor simblico del relato.
Solucionario
2. Jess nos ensea a hacer favores y a ser
solidarios como l y a estar pendientes
de los dems por si nos necesitan.
60
Intencin
completarlas y relacionarlas con el amor de

Jess a los dems, es decir, a los enfermos, a
los pobres, a los nios. El ejercicio 3 es conclusivo e impulsa a los alumnos a aplicar a su vida
el ejemplo de Jess y, por tanto, ser solidarios
como Jess.
Identificar algunas palabras y acciones de Jess

que ejemplifican su amor al prjimo.
Aplicar las acciones solidarias (de servicio) de
Jess a la experiencia cristiana.
Ser solidarios es hacer lo que dijo e hizo Jess en
favor de los dems. Qu es lo que dijo e hizo? Ya
conocemos su enseanza sobre el amor a Dios y al
prjimo; tambin hemos visto su invitacin a seguir
su ejemplo de solidaridad. Esta reflexin, recogida
en el recuadro que inicia la pgina, es importante
para no perder de vista el hilo conductor de la unidad y situar a los alumnos en el contexto en que
estamos. Sugerimos, pues, hacer un comentario al
respecto antes de proponer los ejercicios.
1. Observar la imagen y comentar las palabras de
4. Las fotografas representan algunas formas de

solidaridad que se ejercen en nuestro mundo;
son ejemplos sencillos, incluso tpicos, pero no
por ello menos significativos. Conviene identificar la accin que sugiere cada fotografa y
valorar la importancia de esa accin en s
misma y como muestra de solidaridad.
5. Ejercicio conclusivo que incide en el mensaje

clave de la unidad. Los alumnos deben pintar la
frase, lo que facilita su aprendizaje.
Buscar en revistas o peridicos noticias de personas que actan de forma solidaria. Hacer un cartel con ellas y dejarlo expuesto en la clase. Invitar
a cada alumno a que, cada vez que realice una
accin solidaria, lo escriba en una lnea y la
pegue en el cartel.
Jess. Asegurarse de que comprenden esas palabras mediante preguntas sobre cmo les gusta a
ellos ser tratados, por ejemplo, por los compaeros
y compaeras, por los mayores, por los amigos,
etc. Concretar las respuestas en cinco palabras
clave y escribirlas en la pizarra. A la vista de las mismas, plantear si ellos tratan as a los dems.
Finalmente, valorar en qu medida esas palabras
denotan solidaridad y, por tanto, amor al prjimo.
Comentar que ser solidario es apoyar y ayudar a

todo aquel que vive un problema, tiene una
necesidad o pasa por una situacin difcil. Pedir a
los alumnos que piensen en cmo pueden ser
solidarios y ayudar a las personas que les rodean.
Seleccionar un ejemplo y dibujarlo. Explicarlo en
clase.
2 y 3. En el ejercicio 2 dirigimos la atencin a algunas acciones solidarias de Jess en su manera

de tratar a los dems. Son imgenes bien conocidas por los alumnos y, por tanto, les ser fcil
61
Intencin
quien comparte. Valorar la respuesta (sembrador de amor y se parece a Dios) y relacionar compartir con ser solidario a ejemplo
de Jess.
Cantarla todos juntos, haciendo gestos o movimientos alusivos al texto.
Comprobar que los alumnos han comprendido el

contenido fundamental de la unidad (y de la
anterior), es decir, que el amor al prjimo consiste en ser solidarios con l.
Integrar la experiencia de compartir, muy cercana a los nios, en su compromiso de ser solidarios como Jess.
5. La sopa de letras propone buscar otras expresiones, adems de compartir, relacionadas con
una accin solidaria. Una vez localizadas y pintadas, el ejercicio sugiere comentar la gratuidad
de esas acciones. Es una idea que podemos
relacionar, adems, con la formulacin con que
concluye la pgina: Los cristianos debemos ser
solidarios de la misma manera que lo fue Jess.
Comentar el Resumen propuesto mediante preguntas que ayuden a clarificar y precisar el contenido fundamental de la unidad.
1 y 2. Realizar los dos ejercicios de forma individual. Conviene que el profesor o profesora
organice los tiempos y compruebe el resultado
de cada ejercicio. Al final, se comentan entre
todos. Estos ejercicios, adems de tener una
funcin de sntesis y de refuerzo de contenidos,
sirven de evaluacin.
Solucionario
1. Jess nos ensea a ser solidarios con
todos, sin excepcin; es en esta respuesta donde el alumno debe poner s. Esto
no significa que en las otras respuestas
deba poner no, ya que tambin debemos ser solidarios con todos ellos, pero
destacar que no en exclusiva.
2. Jess lava los pies a sus amigos para
ponerles un ejemplo.
5. Sopa de letras: ayudar, colaborar, perdonar, acompaar, compartir, consolar.
3. Observar las fotografas. Se trata de nios en

situacin de pobreza. Dejar que los alumnos
expresen sus sentimientos ante esos nios; despus se plantean las preguntas y se comentan
las respuestas.
4. Iniciar el aprendizaje de la cancin:

Preguntar por qu se ensancha el corazn de
62
8 La Iglesia de Jess
Intencin de la unidad: Los alumnos ya saben que el acontecimiento fundamental de
la fe cristiana es la muerte y resurreccin de Jess. En torno a este acontecimiento nace
la comunidad de los discpulos de Jess, quien asegura su presencia entre ellos mediante
el don de Espritu Santo. La presente unidad insiste en esa presencia de Jess y en sus repercusiones en la vida de los cristianos.

Reconocer que la Iglesia fundada por Jess, es una gran familia a la cual pertenecemos por el sacramento del Bautismo.

_
_
_
_
Identificar caractersticas propias de una comunidad o familia.

Conocer actos fundacionales de la Iglesia realizados por Jess.
Comprender que el Bautismo abre la puerta de entrada a la Iglesia.
Conocer los signos sacramentales del Bautismo.

La iglesia al ser una comunidad, permite reconocer en ella las caractersticas necesarias para una convivencia inspirada en valores como el respeto, la cooperacin mutua, el servicio, la solidaridad y las celebraciones de los acontecimientos importantes de quienes la componen.

2 Bsico
Reconocen caractersticas de la vida comunitaria y familiar.
Identifican a la Iglesia como una comunidad.
Descubren el estilo de vida de Jess y sus apstoles.
Conocen importancia del Bautismo.
Toman conciencia de la misin de la Iglesia.
Reconocen el agua como signo del Bautismo.
63
Indicadores
rea Testimonial
rea Celebrativa
Identificar caractersticas ms importantes

de una familia.
Agradecen a Dios por

formar parte de una
familia.
Reconocer la importancia de pertenecer

a una comunidad.
Identifican los beneficios de formar parte

de una comunidad.
Conocer actos fundacionales de la Iglesia.
Conocen el estilo de
vida de Jess y la
comunidad de los
apstoles.
Descubren la importancia del Bautismo.
rea Comunitaria
Reconocen que forman parte de una
comunidad humana y
espiritual.
Relacionan la experiencia de familia y la
pertenencia a la
Iglesia.
Toman conciencia
que todos los bautizados forman parte de
la Iglesia.
Valoran el recibimiento del Bautismo.
Reconocen la presencia de Jess en la

Iglesia.
rea Servicial
Se comprometen en
participar activamente
dentro de la comunidad a la que pertenecen: familia, colegio,
Iglesia.
Se motivan en colaborar en la tarea misionera de la Iglesia.
Comprenden el sentido de los signos del

Bautismo.

Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Conocer las escenas del

evangelio sobre la eleccin
de los apstoles.
Constatar experiencias
familiares y aplicarlas
a la Iglesia.
Interesarse por la Iglesia

y valorar la pertenencia
a ella.
Saber que Jess form con

los apstoles la familia que
es la Iglesia.
Ilustrar relatos con imgenes

y utilizar recursos orales y
escritos.
Apreciar el bautismo porque

nos hace hijos de Dios y
miembros de la Iglesia.
Reconocer la fe en Jess y
el bautismo.
Relacionar la accin del

agua con el bautismo.
Saber en qu consiste ser

discpulos de Jess.
Identificar la actividad actual

de la Iglesia.
Valorar la unin y la solidaridad

como signos de que Jess
est entre nosotros.
Saber que Jess est

en la Iglesia.
Diferenciar las acciones que

podemos hacer solos y
las que no.
Explicar que la Iglesia est

formada por todos los
bautizados y dirigida por
el Papa y los obispos.
64
Respetar las opciones de

quienes no estn bautizados.
Proceso metodolgico
JESS
ESPRITU S ANTO
IGLESIA
FAMILIA
A LA QUE
PERTENECEN
TODOS LOS
APSTOLES
Y SUCESORES
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
Cuidar y embellecer la
Creacin, junto al Padre
Dios.
HACER
FE
DISCPULOS
Y BAUTISMO
Actividades
genricas
BAUTIZADOS
Pginas
del libro
del alumno
Observan ilustracin y reconocen caractersticas de la vida comunitaria.

Recuerdan acontecimientos familiares
importantes.
Destacan actividades que se realizan
mejor en comunidad.
64 y 65

y de la unidad.
Conocen diversas escenas del Evangelio

que muestran el vnculo de Jess y los
apstoles.
Destacan las palabras de Jess antes de la
ascensin.
Responden preguntas.
66 y 67
Dios es el Padre de la humanidad que quiere nuestra felicidad, y nos abre un camino
para encontrarnos definitivamente con l.
La oracin, como comunicacin con el Padre Dios.
Observan fotografa de un bautizo y responden preguntas.

Descubren frase oculta utilizando clave.
Identifican dos usos del concepto iglesia.
Refuerzan la misin de los apstoles y de la

Iglesia.
68 y 69
Realizan esquema con adhesivos.

Completan frase y dan ejemplos. Colorean
oracin.
Relacionan imagen del Papa y la misin de
la Iglesia.
Responden pregunta y explican respuesta.

Subrayan respuesta correcta.
Completan forma del bautismo.
Leen letra de cancin y completan dibujo.
Confeccionan afiche sobre el agua.
Completan crucigrama.
65
70 y 71
Intencin
Constatar algunos valores inherentes a la experiencia familiar, destacando el espritu de unin y
solidaridad entre la propia familia y en la relacin
con otras familias.
renen para pasar un da en el campo y destacar la alegra que produce la convivencia

familiar y comunitaria.
3. El ejercicio 3 suscita experiencias parecidas a

la anterior vividas por los propios alumnos a fin
de extraer de ello los sentimientos satisfactorios
que produce la actividad conjunta. El dilogo
que se propone concluye con un dibujo.
Aplicar esta experiencia de relacin familiar a la

Iglesia, como se ver ms adelante.
Punto de partida
4 y 5. El ejercicio 4 hace notar de las numerosas actividades que los nios realizan en grupo e incide en
la necesidad, precisamente, del grupo para
poderlas realizar. Se trata de un ejercicio importante para ayudar a comprender que juntos es
mejor que solos, frase con que concluye la pgina y que los alumnos deben remarcar.
Suscitar el tema de la familia ya tratado en la unidad 4: miembros que la componen, qu comparten, cmo se tratan, etc. Constatar el amor mutuo,
la unin y la solidaridad como caractersticas de la
familia.
1 y 2. Pedir a los alumnos que observen el dibujo
El apartado Qu vamos a hacer? propone trasladar la experiencia de reunin familiar a Jess y
a sus amigos y, de aqu, a la Iglesia. Se les puede
preguntar si recuerdan quines fueron los mejores amigos de Jess (los apstoles) para valorar
sus conocimientos previos y contrastarlos con el
relato que proponemos en las pginas siguientes.
en silencio y se fijen en los elementos que aparecen en l:

_ Comentar los sentimientos que les produce la
imagen, qu es lo que ms les gusta de ella,
etc.
_ Centrar la atencin en el escenario, pedirles
que describan el entorno con todo detalle.
_ Fijarse en los personajes y en la accin que realizan: se trata de varias familias. Preguntarles qu
hacen las personas representadas. Cmo
creen que se sienten? Estn contentas?
_ Concluir que se trata de varias familias que se
Hacer una lluvia de ideas sobre acciones que no

podemos hacer solos y escribirlas en la pizarra.
Dibujar algunas de esas acciones y hacer un afiche con los dibujos. Tambin podran escenificarlas para que los dems compaeros averigen de qu accin se trata.
66
Intencin
Aplicar la experiencia de unin y convivencia a la
comunidad cristiana que se organiza tras la
muerte y resurreccin de Jess, haciendo hincapi en la voluntad de Jess de formar dicha
comunidad.
esta manera se suscita su

curiosidad y se facilita que
esas palabras queden mejor
grabadas en su memoria. En
el ejercicio 3 se vuelve sobre ellas.
2. Dialogar con los alumnos sobre los hechos que

han percibido en las imgenes para reforzar su
comprensin. Cul era la profesin de algunos
apstoles? Quin los llama? Qu hicieron?
Cuntos eran en total? Para qu los eligi Jess?
Qu tenan que hacer despus de que Jess volviera al cielo? Qu les dijo que tenan que saber?
Comprender la tarea que Jess encomend a

los apstoles y reforzar el conocimiento de lo que
supone ser discpulo de Jess.
Las imgenes suscitan la experiencia de relacin
entre Jess y los apstoles: Jess elige a los doce,
convive con ellos, van juntos a todas partes, les
encarga hacer discpulos, bautizar y promete estar
siempre con ellos. Conviene que el profesor o la
profesora ayude a los alumnos a observar las imgenes y explique lo que representa cada una,
incluso en sus detalles. Ver el relato en DVD ayudar a adquirir la visin global de la importancia y funcin de los apstoles en la comunidad fundada
por Jess con ellos.
Los ejercicios facilitan la comprensin del relato y
refuerzan su contenido esencial en la perspectiva
desde la que nos situamos en esta unidad, que es
la de comprobar que Jess eligi a los doce apstoles y form la Iglesia con ellos.
3. El ejercicio 3 vuelve a concretar la misin que

Jess encomienda a los apstoles. Esta misin
es clave para saber qu es la Iglesia, quin la
fund y cul es su misin.
Una vez que los alumnos han completado las
dos frases, conviene leer la formulacin con que
concluye la pgina y pedirles que la aprendan
de memoria. En este contexto se puede volver al
planteamiento inicial para recordar las ventajas
de la convivencia familiar y aplicarlas a la gran
familia que es la Iglesia. Asimismo, remitir a la
ltima imagen del relato para insistir en que
Jess es, precisamente, el personaje ms importante de esta familia.
Solucionario
3. Hagan discpulos mos, bautizndolos.
1. Hay una imagen que est incompleta. Es la nmero 5. Faltan las palabras de Jess. Los alumnos
deben buscarlas en los adhesivos y pegarlas. De
Yo estoy con ustedes todos los das.
67
Intencin
de discpulo de Jess. Los adhesivos por un lado y, por otro, la frase

que deben completar ayudarn
a los alumnos a precisarlo.
Relacionar lo que Jess mand hacer a los apstoles y lo que se hace en la Iglesia.
Destacar el valor del bautismo como el sacramento por el que nos hacemos cristianos y pertenecemos a la Iglesia.
5. Para presentar el ejercicio 5 conviene volver al relato de la unidad para recordar la promesa de Jess: Yo
estoy con ustedes todos los das. El ejercicio se
fija en una forma de presencia: Cuando se renen en mi nombre, estoy yo en medio de ustedes. Esto sucede, sobre todo, en la eucarista y
en los otros sacramentos. El ejercicio concluye
con la frase: Jess est en la Iglesia, que
deben pintar.
Valorar la presencia de Jess en la Iglesia y la

tarea del Papa y los obispos.
Para introducir el trabajo se puede recordar lo estudiado el curso pasado sobre los primeros cristianos.
Sugerimos recurrir al DVD de 1 y ver el relato.
1. La fotografa centra la atencin en el rito funda-
6. El ejercicio 6 sugiere la relacin de continuidad

entre los apstoles y el Papa y los obispos.
Conviene comentarlo para contextualizar el trabajo de investigacin propuesto. Sugerimos proporcionar revistas con fotografas del Papa para
que las recorten y construyan un afiche; al pie
del mismo se podra escribir la formulacin con
que concluye la pgina.
mental del bautismo. Si hay alumnos y alumnas

que han asistido a algn bautizo, conviene dar
la oportunidad de que comenten sus impresiones. Despus, al hilo de las preguntas del ejercicio 1, se ampla un poco ms el rito representado explicando que, mientras el sacerdote derrama el agua, pronuncia las palabras que los
alumnos deben remarcar: Yo te bautizo en el
nombre del Padre, y del Hijo, y del Espritu Santo.
Solucionario
2. El bautismo es el sacramento por el
2. El ejercicio 2 relaciona el bautismo con la per-
que nos hacemos cristianos.

3. El cristiano cree en Jess, est bautizado,
pertenece a la Iglesia y hace lo que
Jess ense.
4. La Iglesia es la familia formada por
todos los cristianos y cristianas.
tenencia a la Iglesia. Los alumnos deben descifrar la frase siguiendo un cdigo numrico.
Conviene que el profesor o profesora escriba la
frase en la pizarra y la comente.
3 y 4. Ambos ejercicios aplican al cristiano, desde

la perspectiva bautismal y eclesial, su condicin
68
Intencin
Reforzar los aspectos trabajados, evaluar su
aprendizaje y asegurar su comprensin.
3, 4 y 5. Ejercicios de carcter individual que evalan el aprendizaje de contenidos bsicos.
6 y 7. Ambos ejercicios estn dedicados a ensalzar

y valorar la importancia del agua en la vida
humana y, por analoga, en el bautismo. El punto
de partida es la cancin y el de llegada hacer un
panel que simbolice que el agua da vida.
Destacar, a partir de la cancin, el valor del agua

en la vida humana y, por analoga, en el bautismo.
Propuesta inicial
Presentar el afiche adjunto y
comentar las tres familias de
Jess. Identificar lo que
representa cada imagen y
detenerse, por una parte, en
la familia que Jess, en su
vida terrena, form con los
apstoles y, por otra, en la
nueva familia que es la
Iglesia (dotada con el don
del Espritu Santo).
8. El crucigrama tiende a asegurar la relacin entre

algunos conceptos trabajados y su significado. Es
un trabajo que se debe hacer individualmente.
Solucionario
1. Primera fotografa: Iglesia=comunidad o
2.
3.
4.
5.
1. Observar las fotografas, describir lo que repre-
8.
sentan y responder por qu en ambos casos se

utiliza la palabra iglesia. La intencin es hacer
caer en la cuenta de que la Iglesia est formada, ante todo, por las personas que pertenecen
a ella, a diferencia del templo que en este caso
lo entendemos como el lugar donde se renen.
2. Dialogar con los alumnos a partir de las ideas

expuestas en el Resumen y, en este contexto,
hacer las preguntas del ejercicio 2.
69
familia; segunda: iglesia=templo.

Jess eligi a los apstoles para que
lo acompaaran, colaboraran con l e
hicieran despus lo mismo que hizo l.
La Iglesia se parece a una familia.
Todos los bautizados y bautizadas.
En el nombre del Padre, y del Hijo,
y del Espritu Santo.
Crucigrama: 1. cristiano; 2. agua;
3. iglesia; 4. bautismo; 5. (vertical) Papa.
9 Las fiestas cristianas

Intencin de la unidad: Pretendermos que los alumnos perciban la importancia de las fiestas cristianas en cuanto manifestaciones de fe y religiosidad. Ya estudiaron en el primer
curso el valor religioso del domingo y, en este contexto, la celebracin de la eucarista;
ahora ampliamos su mirada a otras fiestas para reconocer su carcter religioso por razn
de los acontecimientos que celebramos en ellas y de la manera de celebrarlos.

Descubrir que las celebraciones religiosas son acontecimientos relacionados con la vida de Jess, Mara y
los santos.

_
_
_
_
Descubrir la importancia de las fiestas y celebraciones en la vida de las personas.

Reconocer que la fe tiene una dimensin celebrativa.
Identificar las fiestas cristianas ms importantes.
Conocer el ciclo litrgico cristiano.

El cristianismo tiene una dimensin celebrativa que promueve el compartir en comunidad y festejar los
acontecimientos ms relevantes de la vida personal y de la vida de Cristo, Mara y los santos. Estas dimensiones conllevan el respeto por lo sagrado: los signos y elementos litrgicos. Los nios y nias estn llamados a desarrollar, segn su nivel de madurez, el sentido de lo sagrado.

2 Bsico
Identifican formas de celebrar fiestas familiares y sociales.
Relacionan las actitudes celebrativas con las celebraciones religiosas.
Conocen las fiestas cristianas y la forma en que se celebran.
Comprenden que la Eucarista es la celebracin cristiana ms importante.
Conocen y comprenden el ciclo litrgico.
70
Indicadores
rea Testimonial
rea Celebrativa
rea Comunitaria
Identificar caractersticas de las celebraciones ms comunes.
Valorar las manifestaciones festivas en la

vida cotidiana.
Relacionar las formas

de celebrar acontecimientos sociales y personales con las fiestas
cristianas.
Respetar las celebraciones y fiestas cristianas.
Reconocen que las

fiestas cristianas son
ante todo celebraciones comunitarias.
Descubren que la
Iglesia celebra los
grandes momentos de
la vida de Jess, Mara
y los santos.
Fomentar la participacin en la vida litrgica de la Iglesia.
Descubrir el primer
milagro de Jess en el
contexto de una fiesta.
Comprenden que la
Eucarista es la celebracin central del
cristianismo.
Conocer las principales fiestas cristianas.
Reconocer el modo
de celebrar de los
cristianos.
rea Servicial
Tomar conciencia que
la eucarista es una
celebracin comunitaria centrada en el
servicio y el amor fraterno.
Compartir la alegra
de ser cristianos con
toda la comunidad,
especialmente con los
ms necesitados.
Conocer el ciclo litrgico.

Conceptuales
Procedimentales
Descubrir las experiencias

de los nios relacionadas
con las fiestas.
Analizar las experiencias

vividas por los alumnos
en relacin a las fiestas.
las bodas de Can.
Identificar lo especfico
de las fiestas religiosas y
diferenciarlo de las que
no lo son.
Saber que Jess celebraba

las fiestas familiares y
religiosas.
Saber que los cristianos
celebramos las fiestas
dedicadas a Jess, a Mara
y a los santos.
Identificar la eucarista
como la celebracin
festiva por excelencia
para los cristianos.
Detectar signos de que

el domingo es fiesta cristiana.
Relacionar la fiesta cristiana
con la eucarista.
Constatar y valorar, mediante
la cancin, la accin
de compartir presente
en las fiestas.
Conocer el ciclo litrgico

y sus fiestas ms importantes.
71
Actitudinales
Apreciar el valor de las fiestas
religiosas cristianas.
Ser conscientes del carcter
religioso de las fiestas
cristianas.
Valorar la eucarista e interesarse por participar en ella.
Tener disposicin a celebrar
la eucarista como encuentro
de los cristianos con Jess
para alabar a Dios y darle
gracias.
Apreciar la experiencia
de compartir la alegra
de vivir.
Proceso metodolgico
JESS
A SISTI
LOS CRISTIANOS
A UNA BODA EN
EN
CAN
LA EUCARISTA
CELEBRAMOS FIESTAS DEDICADAS

JESS, A MARA Y A LOS SANTOS
PARA
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
Creacin y la vida.
y de la unidad.
ALABAR A
Actividades
genricas
A partir de la observacin de ilustracin descubren actitudes y formas de celebrar.
Pginas
del libro
del alumno
72 y 73
Indican las fiestas que ms les gustan.

Explican modo de celebrar sus fiestas favoritas.
Reconocen fiestas religiosas.

para amar y crecer.
Conocen relato bblico (Jn. 2,1-11).

Creacin y la vida.
Relacionan imgenes con fiestas cristianas.

para amar y crecer.
Pintan imagen de las bodas de Can, responden

pregunta.
Identifican fiestas cristianas con adhesivos.
74 y 75
Responden cuestionario.
Relacionan el vino con las celebraciones religiosas.
76 y 77
Identifican sentido de las fiestas marianas.

Investigan fiesta de su santo patrono.
Descubren mensaje escondido con adhesivos.
78 y 79
Reconocen fiesta cristiana ms importante.

Leen cancin y explican su sentido.
Se representan mediante dibujo en fiesta.
para amar y crecer.
Observan esquema de los tiempos litrgicos y las

fiestas cristianas.
Docente explica ciclo litrgico con ejemplos apropiados para los nios y nias.
72
DIOS
Y DARLE GRACIAS
80 y 81
Intencin
escribirlas en la pizarra. Por ejemplo: celebrar,

alegra, ilusin, pasarlo bien, jugar, cantar, comer
bien, etc. En este contexto, se comenta lo que
ms les gusta de las fiestas y se les propone
escribir la fiesta que ms les gusta. Es importante que expresen verbalmente el por qu les
gusta.
Suscitar la experiencia de la fiesta, tanto en el

mbito popular (las fiestas de la ciudad, el pueblo, la regin, etc.) como en el familiar.
Identificar algunas claves que determinan la fiesta religiosa cristiana.
4. El objetivo del ejercicio es suscitar sus conociPunto de partida
mientos previos y comprobar en qu medida

relacionan cada fiesta con el acontecimiento
que se celebra (relacin que, como veremos,
es una de las claves de la fiesta religiosa). Una
vez terminado el dilogo interesa insistir en el
sentido de la fiesta en cuanto celebracin de
un acontecimiento feliz; conviene ejemplificarlo con las experiencias festivas ya comentadas
por los alumnos y hacer referencia a lo que
vamos a estudiar en esta unidad siguiendo el
texto Qu vamos a hacer? del recuadro final.
Dialogar con los alumnos sobre lo que ms les

gusta de las fiestas, intentando que expresen lo
que tienen de extraordinario si se compara con
los das de diario.
Preguntar si saben por qu los domingos van los
cristianos a misa, qu hacen en ella, qu impresin tienen de la misa, etc.
1 y 2. Observar la imagen, describir lo que represen-
5. Damos un paso ms para reconocer lo que

identifica a una fiesta religiosa. Las fotografas
representan diferentes tipos de fiesta entre los
que el alumno debe sealar los que reflejen
fiestas religiosas.
ta y expresar lo que ms les gusta de todo lo que

ven ella. Despus comentar los detalles (puesto
de helados, msicos, baile, cafetera, familias,
marionetas, etc.) y hablar de otras cosas que
suele haber y hacerse en las fiestas que conocen.
3. Preguntar a los alumnos por qu creen que se

hacen las fiestas, cul es la razn por la que
todos los aos se celebran las fiestas del pueblo, etc. Dejar a los alumnos que se expresen
espontneamente y, a medida que hablan,
fijarse en palabras clave que vayan surgiendo y
Recopilar fotografas que representen actos festivos
y clasificarlas en dos grupos: actos religiosos y no
religiosos. Hacer con ellas un afiche con pies de
foto que especifiquen de qu acto se trata.
73
Intencin
Asegurar la comprensin de la accin realizada por Jess a instancias de su madre.

Seguir, para ello, las preguntas propuestas
en el ejercicio 1.
Dar a conocer el relato de las bodas de Can

como un ejemplo de la experiencia festiva de
Jess.
Reconocer la importancia de las fiestas familiares
y religiosas en la vida de Jess.
2. Qu otra fiesta celebr Jess en la que tambin

hubo vino? Con este ejercicio, que debe completarse con una imagen, en adhesivos, que representa la ltima cena, se pretende que los alumnos
recuerden la institucin de la eucarista y reparen en
su celebracin como la accin religiosa ms importante de las fiestas cristianas.
Ahora bien, es preciso resaltar que entre el vino
de las bodas de Can y el de la eucarista hay
una diferencia radical, ya que en la eucarista
ese vino es el mismo Jess. Y aqu est la razn
de la importancia de la celebracin de la eucarista, adems de su carcter comunitario, en las
fiestas religiosas cristianas.
Propuesta inicial
Antes de leer el relato o verlo se puede contextualizar dialogando con los alumnos sobre qu es una
boda, qu se celebra en ella, por qu y cmo se
celebra. El inters de este dilogo no est tanto en
valorar la imagen que se han formado de una
boda como en facilitar, a modo de introduccin, la
comprensin del relato del evangelio.
1. Ver el relato en el DVD o hacer su lectura (pg. 94)
mientras los alumnos observan las imgenes.
Comentar la impresin que les ha causado
el relato: qu es lo que ms les ha llamado
la atencin? Hay algo que no han comprendido bien? Explicar la importancia del
vino en los banquetes, en particular para los
mayores, siguiendo el texto de contextualizacin propuesto al comienzo de pgina.
Comentar imagen por imagen, haciendo
preguntas que refuercen la comprensin de
la escena representada.
Nota.- Para ayudar a los alumnos a relacionar la

imagen que han pegado con la eucarista, conviene remitir a la pgina 59 (unidad 7) para que siten la escena representada en su contexto de la
ltima cena. Tambin sera bueno recurrir al DVD
de 1 y ver el relato evanglico de la unidad 8: La
ltima cena.
74
Intencin
5. El ejercicio 5 merece una atencin especial dada

su importancia para detectar lo especfico de la
fiesta religiosa desde la perspectiva cristiana. Esto
especfico afecta de lleno a la eucarista, la celebracin por excelencia de la Iglesia. La sopa de
letras propuesta ayuda a dar con esta clave, destacando al respecto la unin a Jess en la alabanza a Dios y en la accin de gracias.
Descubrir el sentido de las fiestas religiosas cristianas y valorar la eucarista como la celebracin ms
importante de las mismas.
Introducir los ejercicios siguiendo el texto propuesto
al comienzo de la pgina.
1. Observar las imgenes que representan los tres

acontecimientos ms significativos de la vida de
Jess. Dar tiempo a los alumnos para que identifiquen y describan lo que representa cada
fotografa.
2. Relacionar los acontecimientos con sus fiestas.

Una vez hecha la relacin, sugerimos recurrir al
siguiente afiche para hacer con los alumnos un
recorrido por las fiestas y tiempos litrgicos a fin
de adquirir una visin global del ao litrgico.
Solucionario
1. Nacimiento, muerte y resurreccin de
2.
3.
4.
5.
3 y 4. Actividades similares a las del ejercicio 1,

pero relacionadas con las fiestas en honor a
Mara y a los santos.
75
Jess.
Nacimiento = Navidad; Muerte =
Semana Santa; Resurreccin = Domingo
de Pascua.
Mara es mam de Jess y madre nuestra.
Los doce apstoles.
En las fiestas nos unimos a Jess en
la eucarista para alabar a Dios y darle
gracias.
Intencin
5. La cancin ensalza la alegra de la fiesta en torno

a Jess, presente en el pan y el vino de la eucarista.
Leer en voz alta la letra de la cancin, comentando cada estrofa y recordando cundo nos
reunimos con Jess (en la eucarista).
Escuchar la cancin, grabada en el CD.
Cantar la cancin en grupo, bailando o con
expresiones espontneas.
Evaluar los aspectos trabajados en la unidad, asegurar su comprensin y reforzar el carcter alegre y
festivo de las fiestas cristianas, incluido el domingo.
1. La imagen del ejercicio 1 representa la accin
en la que Jess pide que llenen las tinajas de
agua. Los alumnos deben narrar correctamente
el relato de las bodas de Can y, despus, pintar la imagen.
2. Este ejercicio 2 pretende suscitar un dilogo

sobre la importancia de las fiestas cristianas a fin
de ayudar a los alumnos a precisar el sentido y
valor de las mismas. Conviene que el profesor
refuerce este aspecto teniendo en cuenta el
Resumen de la unidad propuesto.
Nota.- Conviene hacer una alusin al domingo para

valorarlo como da de fiesta en la que nos reunimos
con Jess en la misa. Dado esto, cmo deben celebrar los cristianos el domingo? En la eucarista estamos
con Jess que se nos da a s mismo en la forma de
pan y de vino.
6 y 7. Refuerzan contenidos y suscitan la creatividad de los alumnos.
3 y 4. Ejercicios complementarios. El alumno, por
Solucionario
1. Jess, en una boda, convirti el agua en vino.
2. Acontecimientos de la vida de Jess, de
una parte, debe seleccionar en los adhesivos las

cuatro fiestas religiosas que se citan y descartar
otras cuatro que no lo son. Por otra parte, debe
encerrar una de las dos fotografas; ambas
representan actos religiosos cristianos, pero uno
es ms importante que otro.
Mara y de los santos.
3. Navidad, Domingo de Pascua, Asuncin de

Mara y Todos los santos.
4. La ms importante: la eucarista.
5. Comparten el juego, la msica y, en suma,
la alegra. Tambin compartimos el pan (en
referencia a la eucarista).
6. En las fiestas compartimos la alegra (y/o la
comida) y damos gracias a Dios por la vida.
76
10 El cumpleaos de Jess
Intencin de la unidad: En esta unidad pretendemos recordar el sentido cristiano de la fiestas de Navidad, ya sugerido en primer curso. Tal sentido se fundamenta en la respuesta a la
pregunta sobre quin es Jess, planteada anteriormente, y que ahora reforzamos mediante
el relato evanglico en el que unos Magos acuden a Beln para adorar a Jess. Ya hemos
hecho hincapi en que Jess es el Hijo de Dios; ahora destacamos su misin savfica: Jess
es el Salvador.

Conocer el verdadero significado de la fiesta de Navidad.

_ Recordar cmo fue el nacimiento de Jess.
_ Identificar forma de celebrar la fiesta de Navidad.
_ Reforzar el hecho de la encarnacin de Dios.

La Navidad, es un acontecimiento altamente esperado por los nios y nias, pues comnmente se asocia
a la recepcin de regalos, con motivo del nacimiento de Jess. Sin embargo, la centralidad de la fiesta no
es el intercambio de regalos, sino celebrar que Dios se hace hombre. Por tanto, los valores que se desprenden de esta fiesta son la humildad, la fe, la solidaridad y la entrega desinteresada; valores que son
importantes que los nios y nias desarrollen en su proceso de formacin religiosa.

2 Bsico
Identifican tradiciones relacionadas con la celebracin del cumpleaos.
Comprenden el verdadero sentido de la Navidad.
Conocen la forma cristiana de celebrar el nacimiento de Jess.
Identifican signos propios del tiempo de Navidad.
Preparan celebracin navidea.
77
Indicadores
rea Servicial
rea Testimonial
rea Celebrativa
rea Comunitaria
Relacionar vivencias
personales de celebracin del cumpleaos y la Navidad.
Preparar celebracin
de la Navidad.
Descubren el sentido
familiar que tiene la
Navidad.
Promueven gestos solidarios con los pobres y

necesitados.
Buscan formas de
celebrar en familia y
con sencillez.
Se interesan en participar de las campaas

navideas de ayuda
fraterna.
Comprender el sentido de la fiesta navidea.
Recordar relato bblico

del nacimiento de
Jess y la adoracin
de los magos.
Reconocer la importancia de los regalos

espirituales.
Reconocer que Jess

es Dios hecho hombre.
Participar en la comunidad eclesial en las

celebraciones navideas.
Reforzar actitudes
generosas con los
pobres y necesitados.

Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Analizar costumbres y
tradiciones populares tpicas
de la Navidad. La tradicin
de los Magos.
Revivir recuerdos y costumbres

de Navidad.
Valorar los sentimientos de

paz y alegra motivados por
la celebracin del nacimiento
de Jess.
la adoracin de los Magos.
Saber que Jess es el Hijo
de Dios, el Salvador. Los
cristianos celebramos su
nacimiento el da de Navidad.
Identificar la fiesta de Navidad
como fiesta cristiana que
nos impulsa a ser solidarios y
a compartir.
Reconstruir el relato de
al adoracin de los Magos.
Crear ambiente navideo
en el entorno de los nios.
Relacionar costumbres
navideas con el nacimiento
de Jess.
Realizar algunos gestos
simblicos de paz y de
solidaridad.
Ser conscientes del sentido

cristiano de la fiesta de
Navidad.
Tener disponibilidad a
compartir algunas cosas
con los dems.
Mostrar admiracin y cario
hacia los personajes del
evangelio.
Apreciar las expresiones
religiosas populares de
la Navidad.
78
Proceso metodolgico
CELEBRAMOS
EL NACIMIENTO DE
COMPARTIMOS
JESS
porque

y de la unidad.
y de la unidad.
ES EL
S ALVADOR
UNOS MAGOS
LA PAZ , EL AMOR Y LA ALEGRA
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
JESS
LO ADORAN
Y LE OFRECEN REGALOS
Actividades
genricas
Pginas
del libro
del alumno
Observan ilustracin y relacionan celebracin de la Navidad y cumpleaos.

Realizan paralelo de las cosas que les gustan de la Navidad y del cumpleaos.
Colorean palabra: Felicidades.
82 y 83
Recrean texto de Mateo 2,1-12
84 y 85
Completan texto del cmic con adhesivos.

Responden preguntas.
Recuerdan nombres de los Reyes Magos.

Trabajan con recortables y responden

Cmo celebran los cristianos el nacimiento de Jess?
Remarcan frase.
86 y 87

y de la unidad
Observan dibujo y responden pregunta.
88 y 89
Reconocen fecha de Navidad y Epifana.

Dibujan pesebre.
Observan antigua representacin de la
Navidad y la comparan con imagen de la
pgina 85.
Aprenden cancin y la cantan.
Completan dibujo y responden preguntas.
Se representan llevando un regalo a Jess.
para amar y crecer.
DEL MUNDO
Leen dossier de las tradiciones navideas.

Aprenden poema.
79
90 y 91
Intencin
Relacionar ambas imgenes preguntando cul

de las dos les gusta ms. Quiz los alumnos se
inclinen por la fiesta de cumpleaos, de ah la
importancia de relacionarla con la del nacimiento y, para establecer esa relacin, se les
puede preguntar sobre qu les parece lo ms
importante del da de cumpleaos, por qu lo
celebran, qu sienten, etc. Estas mismas cuestiones se pueden trasladar a la fiesta de Navidad:
cmo la preparan, qu se celebra, quines la
celebran, por qu, etc.
Valorar nuestro nacimiento como el acontecimiento primigenio de la vida. Tan importante,

que todos los aos celebramos su aniversario: es
la fiesta de cumpleaos.
Aplicar, por analoga, la misma experiencia a
Jess. Los cristianos celebramos todos los aos el
aniversario de su nacimiento. Son las fiestas de
Navidad.
Punto de partida
Hablar con los alumnos sobre sus fiestas de cumpleaos: cmo las preparan, qu celebran, con
quines, qu suelen hacer, por qu nos dicen
felicidades, etc.
Suscitar los comentarios de los alumnos sobre su
experiencia de las fiestas de Navidad. Saben
qu se celebra en esas fiestas? Recuerdan
cmo las celebraron el ao pasado? Qu es lo
que ms les entusiasma de las mismas? Si en
clase hay nios de otras nacionalidades ser
interesante escuchar sus costumbres y tradiciones navideas.
3. La propuesta del ejercicio 3 requiere un trabajo

individual previo, tras el cual se ponen en comn
los resultados a la vez que se escribe en la pizarra las palabras clave. A la vista de estas palabras, se decide las dos cosas que, en cada
caso, les gustan a todos y, una vez decididas, las
escribe cada uno en su libro. Hay que ser delicados con aquellos alumnos cuyas costumbres
o tradiciones sean diferentes a las de la mayora; conviene valorarlas aunque no hayan sido
elegidas.
4. El ejercicio 4 tiende a relacionar la fiesta de

Navidad con el nacimiento de Jess y a precisar
la razn de ser de tal celebracin. Los alumnos
deben escribir el nmero 25, da de Navidad, y
completar esta frase: El da de Navidad celebramos el nacimiento de Jess.
1 y 2. Describir y comentar las dos imgenes tanto
en su conjunto como en sus detalles. Preguntar:
qu sucede en cada caso? Quines estn en
la primera imagen y quines en la segunda? Por
qu los nios y nias parecen tan contentos?
5. Si es posible, exponer en clase una imagen del

nio Jess, darle un aplauso y decirle a coro:
Felicidades! Despus pintar la palabra.
80
Intencin
Presentar el relato del evangelio sobre la visita a
Jess de los Reyes Magos y resaltar su mensaje fundamental, es decir, que Jess es Dios hecho hombre para salvar a toda la humanidad.
El evangelista Mateo utiliza este relato para
proclamar que Jess es el Hijo de Dios y que su
salvacin se destina a toda la humanidad, no
solo al pueblo de Israel. Para ello se sirve de
dos recursos bien conocidos en su poca: la
aparicin de una nueva estrella y la referencia
a textos del Antiguo Testamento. En la mente
de aquel tiempo, ambos datos confluyen en el
reconocimiento de que Jess es el Mesas. Sin
embargo, el pueblo judo, representado en
Herodes y en la ciudad de Jerusaln, lo rechaza; los paganos, representados en los tres
Reyes Magos, lo reconocen como Mesas e Hijo
de Dios y le rinden homenaje. De esta forma, el
evangelista confirma el cumplimiento de los
orculos profticos, segn los cuales los pueblos paganos rendiran pleitesa al Mesas y
acogeran el evangelio.
Propuesta inicial
gicos, para valorarla posteriormente y, si es preciso,

corregirla.
Hacer un recorrido por las imgenes pidiendo a los
alumnos que describan los personajes y la accin
representada en cada una. Despus ver el relato
en el DVD o, en su defecto, leerlo (pgina 95) mientras los alumnos observan las imgenes.
1. Centrar la atencin en la
imagen 4, identificar a los
personajes, recortar los globos con el dilogo y colocar cada uno donde corresponda.
2. Dialogar sobre el contenido

del relato a partir de las preguntas propuestas en el
ejercicio 2.
3. Comentar la reflexin con que se inicia el ejercicio

3. Tngase presente que el nmero, condicin y
nombre de los Reyes Magos es fruto de una antigua tradicin de gran raigambre cultural y popular.
Pedir a los alumnos que copien y aprendan la formulacin con que concluye la pgina.
Tomar ejemplo de los Reyes Magos y preparar un
regalo para ofrecrselo a Jess recin nacido.
Puede ser un regalo individual o del conjunto del
curso, hecho con plastilina o en cartulina.
Antes de presentar el relato, conviene suscitar los

conocimientos previos de los alumnos dejando
que cuenten lo que sepan sobre los Reyes Magos,
aunque abunden en detalles.
Es importante constatar su visin al respecto, probablemente condicionada por elementos sociol-
81
Intencin
La estrella de Beln
Reforzar la comprensin del relato evanglico y

profundizar en su mensaje religioso.
La estrella de los Reyes Magos ha sido objeto de

muchas interpretaciones. Durante siglos se relacion con algn fenmeno astronmico novedoso o
relevante; tambin ha sido identificada con el paso
del cometa Halley hacia los aos 12-11 a. C.
Hoy da no preocupa su identidad fsica, sino su
simbolismo. En la cultura de aquella poca, las
estrellas se consideraban criaturas espirituales y la
aparicin de una nueva era signo de esperanza. En
el Antiguo Testamento hay textos que asocian una
estrella a determinados personajes y a la imagen
del Mesas rey. El Nuevo Testamento sigue, en parte,
la misma mentalidad.
La estrella que gua a los Reyes Magos, y aparece
y desaparece, es un recurso literario mediante el
cual el evangelista Mateo da a entender que es
Dios quien gua la historia de los hombres y los conduce a la salvacin. Los alumnos quiz no comprendan este simbolismo, pero es bueno tenerlo en
consideracin para evitar informaciones que
pudieran tergiversar la verdad religiosa del relato
evanglico.
Los ejercicios propuestos ayudan a comprender
mejor el relato evanglico y a relacionarlo con las
actitudes que suscita la celebracin de la Navidad:
la salvacin de Jess es fuente de alegra, de solidaridad, de amor y de paz. Se puede comentar el
texto del recuadro superior sobre el significado de
los regalos de los Reyes Magos y, despus, seguir
los ejercicios uno tras otro.
Preparar una dramatizacin del relato de los Magos
siguiendo la narracin evanglica.
Jugar al regalo imaginario. Un nio dice: Yo quiero regalar a Jess... (por ejemplo, una pelota). El
siguiente tendr que decir: Yo quiero regalar a
Jess una pelota y... (se inventa otro regalo). Y
as, sucesivamente, se van aadiendo regalos a
la lista, citando siempre los anteriores.
Solucionario
1. Epifana significa manifestacin: Jess se
manifiesta al mundo como el Salvador.
Se celebra el da 6 de enero.
2. Adorar a Jess.
3. Los cristianos creemos que Jess es el
Salvador del mundo.
82
Intencin
5 y 6. Hacer un recuento de villancicos que sepan

los alumnos y dedicar un tiempo a cantarlos. En
este contexto se presenta y se aprende la cancin de esta pgina, grabada en el CD. Mientras
se escucha la cancin, los alumnos pegan los
adhesivos y se comentan las preguntas planteadas en el ejercicio 6.
Suscitar actitudes de alegra y de agradecimiento a Dios por el nacimiento de Jess y propiciar el

reconocimiento de Jess en cuanto Hijo de Dios
y Salvador.
Comprobar que han comprendido los contenidos esenciales de la unidad e identificar algunas
costumbres relacionadas con la fiesta de los
Reyes Magos.
Comentar el resumen de la unidad y valorar, mediante preguntas, si los alumnos han comprendido o no
el sentido de los dos enunciados propuestos.
7. Ejercicio de libre realizacin que centra la

atencin en la actitud de los Magos ante Jess
e invita a asumir simblicamente una actitud
parecida. En este contexto se puede proponer
la siguiente oracin:
1. El ejercicio 1 da pie para que cuenten el relato

del evangelio de forma coherente. Las preguntas se pueden contestar en voz alta.
Ser Navidad,
si sabes amar.
Ser Navidad,
si sabes perdonar.
2 y 3. Ambos ejercicios pretenden que los alumnos, por una parte, tengan claro cules son las
dos fiestas ms importantes de la Navidad y, por
otra, memoricen el mensaje que se desprende
del relato evanglico.
4. El cuadro reproduce una miniatura del siglo XIII

(Libro de Apolonio, El Escorial, Espaa) que es
fiel a la imagen de un rey propia de ese siglo
(corona y espada ceida). Invitar a los alumnos
a describir la escena: quines son los personajes, cmo estn (el primer rey se est arrodillando, signo de adoracin), qu hacen, quin es el
personaje principal (Jess) y en qu se nota que
son reyes.
Aydame Jess.
a preparar
con ilusin
esta Navidad.
La Navidad
En esta unidad, se proponen dos pginas complementarias que representan la incidencia del cristianismo en la cultura, en la pintura y en la poesa.
Conviene comentar las imgenes y los textos y, si
parece oportuno, aprender de memoria el poema
de Gloria Fuertes.
83
11 Hijos de Dios y hermanos

Intencin de la unidad: La unidad propone un conjunto de ejercicios de sntesis, de relacin y de aplicacin que ayudarn a los alumnos a repasar lo que han aprendido sobre
Dios, sobre Jess y sobre la experiencia cristiana. Y todo ello encaminado a que se sientan
satisfechos del trabajo realizado y de sentirse hijos de Dios y hermanos de todos.

Realizar sntesis de los principales contenidos y temas que se desarrollaron durante el ao de trabajo.

_ Recordar el itinerario de fe realizado en 2 ao de Educacin Escolar Catlica.
_ Reforzar los contenidos estudiados.
_ Motivar la continuidad del estudio de la religin en el colegio.

Dado que esta unidad es una recapitulacin de los contenidos fundamentales desarrollados durante el ao
lectivo, es importante destacar que se refuerzan los valores trabajados en forma sistemtica y progresiva,
algunos de estos valores son: solidaridad, gratitud, generosidad, compromiso, fe.

2 Bsico
Comprender que Dios es Padre Creador de todo.
Reconocer que la creacin es manifestacin del amor de Dios.
Descubren que la Iglesia es comunidad y familia.
Toman conciencia que formamos parte de la Iglesia por el Bautismo.
Conocen y valoran las fiestas y celebraciones religiosas.
84
Indicadores
rea Testimonial
rea Celebrativa
Atribuir a Dios las cualidades positivas de la

paternidad refirindose a l como Padre.
Expresar la alabanza y
el agradecimiento a
Dios Padre como conducta propia de todo
cristiano.
Descubrir en los gestos

amorosos de la
mam y del pap la
presencia del Padre
Dios.
Manifestar actitudes
de maravilla y asombro por lo que Dios
Padre ha creado.
Comprender que Dios

padre ayuda a que
las familias vivan en
paz, unidad y alegra.
Descubrir que la creacin y la vida son

grandes dones que
Dios Padre ha querido
compartir con todos
los seres.
rea Comunitaria
rea Servicial
Colaborar con Dios
protegiendo y cuidando la creacin

Conceptuales
Procedimentales
Saber que la naturaleza y

la vida son fruto del amor
de Dios.
Completar secuencias e
incorporar a las mismas
la creatividad de los alumnos.
Saber que Dios nos ama

como a hijos. Somos
hermanos unos de otros.
Aplicar contenidos adquiridos

a situaciones y experiencias
de los alumnos.
Saber que Jess es el Mesas,

el Hijo de Dios, el Salvador.
Ejercitar la memoria mediante

claves de comprensin y
propuestas alternativas.
Saber que Jess envi

el Espritu Santo. La Iglesia
celebra la salvacin.
Saber la importancia que
tiene para los cristianos
el amor a Dios y al prjimo.
Analizar ilustraciones
y relacionarlas con
acontecimientos o
experiencias.
Saber que en las fiestas

cristianas nos unimos a
Jess para alabar y
dar gracias a Dios.
85
Actitudinales
Tener actitud de agradecimiento
a Dios, a Jess y a Mara.
Valorar la muerte y
resurreccin de Jess
como el acontecimiento
fundamental de la fe cristiana.
Celebrar que Jess sigue
en la Iglesia y valorar
el encuentro con l en
las fiestas cristianas.
Asumir comportamientos
coherentes con el amor
a Dios y al prjimo.
Proceso metodolgico
DIOS, CREADOR
PADRE
JESS, HIJO
EN
HIJOS
DE
DIOS
Y HERMANOS
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
Jess am.

para amar y crecer.
y de la unidad.
AMAR
DE
DIOS, S ALVADOR
ESPRITU S ANTO
LA I GLESIA
DIOS
Y AL PRJIMO
CELEBRAR
Actividades
genricas
LA SALVACIN
Pginas
del libro
del alumno
Observan cuadro de imgenes utilizadas en unidades anteriores.

Describen comportamiento solidario.
Determinan 5 acciones solidarias concretas.
Analizan imagen. Responden preguntas.
Completan frase.
92 y 93
Ordenan imgenes.
94,95, 96 y 97
Observan dibujos y describen que representan.

Completan y explican secuencia con adhesivos.
Completan frase.
Rellenan oracin de la misin de la Iglesia.
Subrayan respuesta correcta.
Escriben nombre de los cuatro evangelistas.
Desarrollan crucigrama.
Completan esquema de sntesis.
Escriben oracin mariana y pintan dibujo de
Mara.
Investigan fiestas marianas o de santos.
Buscan fotografas o imgenes de apoyo.
86
Intencin
2. El ejercicio 2 suscita posibles comportamientos

de los alumnos en situaciones parecidas a las
de las imgenes. Es una reflexin que conviene
hacer en comn valorando en cada caso si se
trata de un comportamiento solidario o no.
Recordar el mensaje del amor a Dios y al prjimo,

aplicarlo a situaciones concretas y valorarlo como
expresin de identidad cristiana.
Punto de partida
3. El ejercicio 3 refuerza el significado de comportamiento solidario. Es importante asegurarse de

que los alumnos comprenden ese significado.
Conviene hacer el ejercicio individualmente,
ponerlo en comn, escribir las cinco palabras en
la pizarra, comentarlas, etc.
Escuchar la cancin Cada vez que comparto.

Invitar a los nios a cantarla.
Dialogar sobre qu cosas pueden compartir, qu
les mueve a hacerlo, qu sienten, etc.
Escribir en la pizarra estas dos expresiones de la
cancin:
Sembradores de amor.
Parecerse a Dios.
Destacar por qu es tan importante compartir y ser
solidarios y remitir al ttulo de la unidad para aadir
otro motivo ms a los escritos en la pizarra:
Somos hijos de Dios y hermanos.
4. El ejercicio 4 propone tres alternativas de aplicacin. Se puede comentar el hecho representado, aclarar las alternativas propuestas y dejar
libertad para que cada cual escoja y dibuje su
opcin. Es importante evaluar el dibujo y
comentarlo a la luz del criterio de solidaridad.
5. El ejercicio 5 sintetiza y formula el mensaje moral

cristiano. Los alumnos deben saber completar el
ejercicio. Es el mensaje clave que evala uno
de los aprendizajes bsicos del curso.
Solucionario:
1. Imagen 1: en la clase; imagen 2:
en mi familia; imagen 3: en el campo;
imagen 4: en el recreo.
3. Acciones: colaborar, consolar,
acercarse, ayudar, compartir.
5. Amars a Dios sobre todas las
cosas y al prjimo como a ti mismo.
1. El ejercicio 1 recoge experiencias comentadas a lo
largo del curso y sintetizadas en las imgenes.
Interesa comentar las acciones y lugares representados. Los adhesivos inciden en esto ltimo.
87
Intencin
Suscitar la imagen de Dios que manifiesta su obra
creadora y ha revelado Jess. Asimismo, repasar la
vida de Jess y reconocer la fe cristiana en Jess,
el Hijo de Dios que se hizo hombre y dio su vida por
la salvacin de la humanidad.
Propuesta inicial
Comentar en qu nos basamos para decir que
Dios ha hecho todo bien y cmo sabemos que
nos quiere. La respuesta remite a la unidad 2
cuyo relato sobre la providencia de Dios convendra leer o ver en el DVD.
3. Hacer una lectura de las imgenes, detenerse

en cada una y comentarla. Despus seleccionar, de todas las imgenes que hay en las dos
pginas, las tres ms importantes (es decir, el
nacimiento de Jess, su muerte en la cruz y su
resurreccin). En este contexto, se propone la
cancin Resucit y el ejercicio 5.
Para abundar en el amor de Dios se puede, asimismo, leer en una Biblia adaptada, la parbola
El pastor y las ovejas y/o El hijo prdigo. Comentar
qu dan a entender sobre Dios, destacando
cunto nos quiere y cmo nos cuida.
1. El ejercicio 1 acta a modo de conclusin del
Solucionario:
1. Dios nos da la vida, nos regala el mundo,
planteamiento anterior. Debe realizarse individualmente y, despus, comprobar el resultado

para matizarlo si es necesario.
2.
3.
4.
2. Los ejercicios 2 a 4 centran la atencin en la

vida de Jess. Cada imagen sugiere una escena de la vida de Jess. En el ejercicio 4 remitir a
los adhesivos; antes de que los peguen, conviene revisar si lo hacen bien o no, a fin de corregir
posibles errores.
5.
6.
88
nos hace hijos suyos y nos enva a Jess

para salvarnos.
Numeracin: 3, 2, 1.
Las imgenes recuerdan la infancia de Jess.
Ver el orden de las imgenes en la reproduccin de los adhesivos.
Jess es el Hijo de Dios que se hizo hombre.
Jess resucit al tercer da de morir.
Intencin
4. Proponer los ejercicios 5 y 6. Mientras se realizan

se puede poner la cancin Compartimos el pan
(unidad 9). Valorar despus el resultado y remitir
al afiche La familia de Jess para comentar que
esta familia somos todos los bautizados y que as
lo manifestamos cuando nos reunimos en torno
a Jess en la eucarista.
Sintetizar contenidos fundamentales relativos a la

identidad de la Iglesia y del cristiano; asimismo,
destacar la importancia de la Biblia y de las fiestas,
con particular nfasis en la devocin a Mara.
1. Identificar con los alumnos a los personajes de la
imagen y dar pie para que expresen lo que les
sugiere. Contextualizar el ejercicio, tal como
sugiere su enunciado, y completar las frases. Tras
esto, dialogar sobre cundo y cmo cumple la
Iglesia esa tarea que Jess encomend a los
apstoles. Se puede exponer el afiche La familia
de Jess para comprobar en l la accin de
bautizar y reforzar la comprensin de la Iglesia
en cuanto familia de Jess (Yo estoy con ustedes todos los das) animada por el Espritu
Santo. Este afiche se mantiene expuesto hasta
que se realice el ejercicio 6.
5. El ejercicio 7 est dedicado a Mara. Al terminarlo, se puede rezar el avemara.
6. El ejercicio 8 sugiere hacer un trabajo de investigacin sobre alguna fiesta mariana. Para una
visin global de las fiestas y tiempos litrgicos
remitimos a las pginas siguientes.
Solucionario:
1. Vayan y hagan discpulos, bautizndolos
2.
3.
4.
2. Los ejercicios 2 y 3 fijan la atencin en el valor

de la Biblia y en los evangelios. El ejercicio 2 se
puede comentar entre todos; conviene asegurar
la respuesta correcta. El ejercicio 3 es individual
y es de esperar que todos sepan completarlo
correctamente. Mientras lo hacen, se puede
poner la audicin de la cancin Dios habla (unidad 3) o Es el evangelio (unidad 5).
3. Completar el crucigrama y comprobar el resultado.
5.
6.
7.
89
en el nombre del Padre, y del Hijo, y del

Espritu Santo.
Porque es la Palabra de Dios.
Mateo, Marcos, Lucas, Juan.
Crucigrama: 1. Familia; 2. Agua; 3.
Beln; 4. Jess; 5. Pascua; 6. Bautismo; 7.
Eucarista.
El cristiano cree en Jess, pertenece a la
Iglesia, hace lo que Jess ense.
La Iglesia est formada por todos los bautizados y dirigida por el Papa y los obispos.
El avemara.
127195_G_Did_Relat:Maquetacin 1 27-01-10 18:34 Pgina 90
RELATOS BBLICOS
Unidad 1: Jess se aparece a unas mujeres (Mt 28,1-10)

1. Jess muri un viernes y fue enterrado.
El domingo de madrugada, unas mujeres fueron a visitar el sepulcro donde estaba enterrado Jess.
2. Al llegar al sepulcro, este estaba abierto y se quedaron sorprendidas. Se acercaron y vieron a un
joven vestido con una tnica blanca. Ellas se asustaron.
3. Pero el joven les dijo:
No se asusten. Buscan el cuerpo de Jess? Ya no est aqu. Ha resucitado!
4. Las mujeres se fueron corriendo llenas de miedo.
5. De pronto Jess sali a su encuentro. Ellas lo reconocieron y se pusieron contentsimas.
Entonces Jess les dijo:
No teman, vayan a contarle a mis amigos que me han visto vivo y que muy pronto me vern ellos
tambin.
6. Poco tiempo despus, Jess resucitado se apareci a sus amigos.
Los salud y les asegur que era
l en persona y les dijo:
No recuerden que les haba
dicho que tena que morir y
que resucitara al tercer da?
Jess resucitado se apareci
varias veces a sus amigos
durante cuarenta das.
Unidad 2: Qu bueno es Dios! (Mt 6,25-34)

1. Mucha gente segua a Jess para escuchar sus palabras.
Un da, Jess invit a todos a contemplar la belleza de la naturaleza y a admirar la bondad de
Dios.
2. Jess deca:
Miren las aves! Han visto cmo viven y se alimentan?
3. No siembran, ni cosechan, ni guardan trigo en los graneros
Sin embargo, nuestro Padre Dios las alimenta.
4. Jess tambin se fij en lo bonito que estaba el campo y dijo a la gente:
Fjense en las flores del campo: no trabajan, ni hilan y, sin embargo, Dios las viste con unos colores preciosos.
5. Dicho esto, Jess aadi:
Si Dios se ocupa de las aves y de las flores, cmo no se va a ocupar de nosotros, que somos
sus hijos?
De esta manera Jess daba a entender que Dios es como un padre bueno que nos quiere,
nos cuida y en l que podemos confiar.
90
Unidad 3: Amigos de Dios. Abrahn, Moises y David

1. La Biblia cuenta que, hace muchsimos aos, Dios se dio a conocer a un pastor de ovejas llamado
Abrahn.
Un da, Abrahn entendi que Dios lo mandaba a vivir a otro lugar. Dios le prometi ser su amigo y
le asegur que sera el padre de un gran pueblo.
Abrahn le hizo caso a Dios y se fue a vivir a la tierra de Canan.
Y as, con Abrahn y su familia, comenz a formarse el pueblo de Dios.
2. Aos despus, el pueblo de Dios emigr a Egipto.
All fue maltratado y condenado a vivir como esclavo.
Pero Dios acudi en su ayuda.
Moiss, un amigo de Dios, estaba en el campo con las ovejas cuando, de pronto, vio una zarza que
arda y no se consuma.
Se acerc y oy la voz de Dios que le ordenaba ir a Egipto para lograr la libertad de su pueblo.
Moiss confiaba en Dios e hizo lo que le peda.
3. Moiss, con la ayuda de Dios, sac al pueblo de Egipto y lo condujo de regreso a la tierra de
Canan. El pueblo, al verse libre, dio gracias a Dios.
En el camino, Dios hizo con Moiss y el pueblo este pacto de amistad:
Ustedes sern mi pueblo y yo ser su Dios.
El pueblo acept y se comprometi a cumplir los diez mandamientos.
4. Pasaron los aos, y el pueblo de Dios estaba siempre en guerra para defender su pas.
Y Dios ayud nuevamente a su pueblo.
David que era un muchacho, fue un da al campo de batalla.
All estaba un tal Goliat, grande como un gigante, con quien nadie se atreva a pelear.
David dio unos pasos adelante y, confiando en Dios, sin ms armas que una honda, derrib a Goliat
de una pedrada.
Y as logr la victoria.
Pocos aos despus, David fue proclamado rey.
Dios le asegur su amistad y le anunci que sera uno de su familia el que traera la paz y el amor
al mundo entero.
91
RELATOS BBLICOS
Unidad 4: Jess y su familia

1. Pasado algn tiempo, Mara y Jos volvieron a Nazaret, que era el pueblo donde vivan antes de
nacer Jess.
2. En Nazaret vivi Jess con sus padres la mayor parte de su vida.
Jos era carpintero: construa puertas, ventanas y muebles. Tambin haca arados y ruedas.
Mara trabajaba en casa: haca el pan, preparaba la comida, iba a buscar agua al pozo
Jess ayudaba siempre a sus padres.
3. Los das de diario los nios iban a la escuela, que estaba en la sinagoga.
En la escuela aprendan a leer y a escribir y estudiaban los escritos de la Biblia.
4. Los das de fiesta, Jess tambin iba a la sinagoga con sus padres.
La sinagoga era el lugar de reunin y de oracin.
5. A Jess le gustaba jugar con otros nios en la calle.
Los nios tenan juguetes de madera y de trapo;
tambin jugaban con cosas que hacan ruido,
como cascabeles,
carracas o silbatos.
6. Jess quera mucho
a sus padres y siempre
colaboraba con ellos.
Sus padres le ensearon
a amar a Dios, a compartir
y a ayudar a los dems.
Unidad 5: La tempestad calmada (Mt 8,23-27)

1. Un da por la tarde, Jess quiso ir a la otra orilla del lago. Subi a una barca y pidi a sus amigos
que fueran con l. Y as lo hicieron.
2. El agua estaba tan tranquila que les pareca ir de paseo. Pero Jess estaba tan cansado, que se
recost sobre unas redes y se qued dormido. Cuando llegaban a mitad de camino, cambi el
tiempo de repente.
3. Se levant un viento muy fuerte y se formaron olas tan gigantescas que la barca iba a la deriva
.Jess estaba tan dormido, que a sus amigos les cost mucho despertarlo.
4. De pronto, una ola gigantesca azot con tanta fuerza que
la barca estuvo a punto de hundirse. Los amigos de Jess
aterrorizados, se pusieron a gritar diciendo:
Jess, slvanos, que nos hundimos!
5. Jess se puso de pie como si no pasara nada, y orden
al viento que parara y a las olas que se calmaran.
Entonces el viento se par y el lago volvi a estar en calma.
6. Los amigos de Jess se quedaron asombrados y se decan
unos a otros:
Quin es este, que hasta el viento y el agua le obedecen?
92
Unidad 6: El buen samaritano (Lc 10,25-37)

1. Un hombre iba de viaje y, en el camino, lo asaltaron unos ladrones y le robaron todo lo que llevaba. Los ladrones huyeron y al pobre hombre lo dejaron tirado en el suelo, medio herido.
2. Al poco rato pas por all un seor importante. Al ver al herido, pens:
No puedo atenderlo: tengo cosas ms importantes que hacer!
Y se desvi del camino para no pasar cerca del herido y se fue.
3. Lo mismo hizo otro viajero que pasaba por all. Al ver al herido, record que tena mucha prisa y no
poda detenerse. As que dio un rodeo y sigui camino.
4. Poco despus, pas un extranjero que vena de un pas llamado Samaria. A los habitantes de este
pas se les llamaba samaritanos.
Cuando el samaritano vio al herido sinti lstima de l y se detuvo.
5. Se acerc a l, le dio agua para aliviarle la sed y le vend las heridas.
6. Despus, llev al herido al pueblo ms cercano para que lo curaran y pudiera descansar y
recuperarse.
7. A la maana siguiente, el samaritano pag todos
los gastos y, tras asegurarse de que dejaba al
herido en buenas manos, continu su viaje.
Unidad 7: El lavatorio de los pies (Jn 13,1-15)

1. El da anterior a su muerte, Jess reuni a sus amigos para celebrar la cena de Pascua. Para Jess
era una cena de despedida.
2. Cuando estaban sentados a la mesa, Jess se levant de su sitio, tom una toalla y se la at a la
cintura. Despus ech agua en un lavatorio y comenz a lavar los pies de los amigos y a secrselos
con la toalla. Los amigos de Jess se quedaron asombrados.
3. Decan: Lo que est haciendo no es propio de un maestro.
Alguno, incluso, se enfad con Jess.
4. Pero Jess sigui lavndoles los pies, uno a uno, hasta
que termin.
5. Despus volvi a sentarse.
Los amigos de Jess esperaban una explicacin.
Y Jess les dijo: Comprenden lo que acabo de hacer?
Ustedes me llaman Maestro, y efectivamente lo soy. Pues
bien, si yo, que soy el maestro, les he lavado los pies,
ustedes deben hacer lo mismo con los dems. Les he
dado este ejemplo para que entiendan que deben
preocuparse de los dems, atenderlos, cuidarlos y ser
solidarios con ellos.
93
RELATOS BBLICOS
Unidad 8: Jess elige a los apstoles

1. Cuando Jess tena unos treinta aos, empez a recorrer los pueblos para hablar de Dios a la gente.
Un da, mientras paseaba a la orilla de un lago, vio a dos pescadores junto a una barca y les dijo:
Vengan conmigo!
2. Los dos pescadores lo dejaron todo y se fueron con Jess.
Se llamaban Pedro y Andrs.
Poco despus vio a otros dos y les dijo lo mismo; eran Santiago y Juan.
3. Jess eligi, adems, a otros amigos. En total eran doce. Se les conoce con el nombre de los doce
apstoles.
4. Los apstoles acompaaban a Jess a todas partes.
Jess conviva con ellos, les explicaba su mensaje y los preparaba para que despus siguieran
haciendo lo mismo que haca l.
5. Poco antes de subir al cielo, Jess resucitado les dio esta tarea:
Vayan por todo el mundo y hagan discpulos mos bautizndolos en el nombre del Padre, y del
Hijo, y del Espritu Santo.
6. Para cumplir esta tarea, los apstoles recibieron el Espritu Santo.
De esta forma, Jess segua estando con ellos tal y como se lo haba prometido: Sepan que yo
estoy con ustedes todos los das hasta el fin de este mundo.
Unidad 9: Las bodas de Can (Jn 2,1-11)

1. Mara y Jess estaban invitados a una boda que se celebraba en Can, un pueblo cercano a
Nazaret. Despus de la ceremonia de bodas se celebr un gran banquete al que asista mucha
gente.
2. Cuando estaban a la mitad del banquete, la madre de Jess, not que se haba terminado el vino y
le dijo a Jess:
Haz algo: no les queda vino.
Jess le contest que no era ese el momento de hacer nada. Pero Mara insisti tanto que, al fin,
cedi.
3. Haba all seis tinajas de barro vacas y, sin que nadie se diera cuenta, Jess pidi a
los camareros que las llenaran de agua. Una vez llenas, Jess dijo:
Saquen un poco y prubenlo.
4. Y vaya sorpresa! El agua ya no era
agua, sino vino y, adems, un vino
buensimo.
Los camareros sirvieron el vino nuevo
a los novios y a los invitados.
Todos reconocieron que era el mejor
vino que haban bebido hasta entonces.
5. El banquete continu con la alegra
de todos y, en especial de los novios,
que dieron las gracias a Jess y a Mara
por el gran favor que les haban hecho.
94
Unidad 10: Los Reyes Magos

1. Jess naci en Beln en tiempos del rey Herodes. Sus padres, Mara y Jos, lo envolvieron en paales
y lo acostaron en un pesebre.
2. Por aquel entonces, unos sabios de Oriente que se dedicaban a estudiar las estrellas, observaron una
estrella que nunca haban visto.
Consultaron sus libros y entendieron que esa estrella anunciaba el nacimiento de Jess, el Mesas prometido por Dios.
3. Los sabios decidieron ir a conocer a Jess y, aunque no saban en qu lugar haba nacido, se pusieron
en camino guiados por la estrella.
4. Cuando llegaron a Jerusaln la estrella desapareci de su vista y fueron a preguntar al rey
Herodes dnde haba nacido Jess.
Herodes no supo contestarles, pero unos estudiosos de la Biblia les dijeron que estaba anunciado que el Mesas nacera en Beln.
As que los Reyes Magos reanudaron el camino
hacia Beln.
Cul no sera su sorpresa cuando vieron que la
estrella volva a aparecer y los guiaba de nuevo.
5. Cuando llegaron a Beln, entraron en el lugar
donde estaba Jess con sus padres.
Al verlo, lo adoraron y le regalaron oro, incienso
y mirra.
Y avisados en sueos de que no volvieran a visitar al rey Herodes, regresaron a su pas por otro
camino.
95
Esta gua didctica corresponde al primer ciclo de la Educacin Bsica y forma

parte de los materiales curriculares del Proyecto Se llama Jess de Ediciones SM
y ha sido elaborada conforme a los Programas de Religin Catlica (decreto
002256/05), debidamente autorizados por el rea de Educacin perteneciente a
la Conferencia Episcopal de Chile.
Direccin editorial:
Rodolfo Hidalgo Caprile
Luis Aranguren Gonzalo
Edicin:
Hortensia Muoz Castellanos
Arlette Sandoval Espinoza
Autora:
M Adoracin Daz Montejo, Mara Merino Martnez de Pinillos, Adelaida Robles
Garca, Lorenzo Snchez Ramos, M Elena Utrilla Garca, Claudia Snchez Ros.
Correccin de estilo:
Izaskun Arrese Ortiz
Diseo y diagramacin:
Antonia Rivero Moreno
Ilustracin:
Germn Tejerina
Fotografa:
Javier Calbet, Sonsoles Prada, J. M. Navia, Yolanda lvarez / Ediciones SM;
Alberto Bueno;AGE FOTOSTOCK; Quim Llenas, CORBIS / COVER; Carmen Vila, J.
D. Dallet / PRISMA; Pedro Carrin;ORONOZ; Almudena Esteban; CORDON
PRESS; PHOTODISC; Luis Castelo; Juan Yzuel; Csar Justel;
David Buffington; Andrs Hernndez Zuazo; J. M. Ruiz; PHOTOLINK; Mitch
Hrdlicka;STOCKTREK; SIEDE PREIS; DIGITAL VISION; Elvira Urquijo;Frederic Cirou;
J. Morell / EFE;Fernando Lpez Aranguren; Andrs Marn - Charo Aguililla; CD
GALLERY; FIRO FOTO;GEOSTOCK; Jos Vicente Resino; Mara Galn; Luis Medina;
Mark Downey.
Canciones:
Lorenzo Snchez Ramos
2010 Ediciones SM Chile S.A.

ISBN: 978-956-264-767-0 / Depsito legal: 188.299
E-mail: chile@ediciones-sm.cl
Servicio de Atencin al Cliente: 600 381 13 12
Impreso en Chile / Printed in Chile
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento,
comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.

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PRIMERAS PAGINAS:Maquetacin 1 30-01-10 16:16 Pgina 1

PRIMERAS PAGINAS:Maquetacin 1 27-01-10 18:00 Pgina 2

Jess vive para siempre .................................................................. 14

Dios nos cuida................................................................................. 21

La familia de Jess .......................................................................... 35

Ser cristiano ..................................................................................... 42

El amor a Dios y al prjimo.............................................................. 49

La Iglesia de Jess .......................................................................... 63

Las fiestas cristianas......................................................................... 70

10 El cumpleaos de Jess .................................................................. 77

Los relatos bblicos .................................................................................. 90

PRIMERAS PAGINAS:Maquetacin 1 27-01-10 18:00 Pgina 3

Proyecto Se llama Jess

PRIMERAS PAGINAS:Maquetacin 1 27-01-10 18:00 Pgina 4

Programa de Religin para 1 y 2

Contenidos Mnimos Obligatorios

Identificar que Dios es nuestro Padre,

_ Dios Padre, Creador del mundo y de

Alabar a Dios Padre por las maravillas que ha creado, a travs de la

_ La contemplacin y el agradecimiento a Dios por la Creacin.

_ Dios Padre, Fuente del amor y de la

quiere nuestra felicidad, y nos abre un

lugares privilegiados para amar y ser

Descubrir que, al amar al prjimo y

_ El amor al prjimo se demuestra amando como Jess am.

PRIMERAS PAGINAS:Maquetacin 1 27-01-10 18:00 Pgina 5

PRIMERAS PAGINAS:Maquetacin 1 27-01-10 18:00 Pgina 6

Programacin segundo bsico

Relato: Jess se aparece a unas mujeres.

Relato: Qu bueno es Dios!

Relato: Amigos de Dios: Abrahn, Moiss, David.

Relato: Jess y su familia.

Relato: La tempestad calmada.

Relato: El buen samaritano.

Relato: El lavatorio de los pies.

Relato: Jess elige a los apstoles.

Los das de fiesta.

Relato: Las bodas de Can.

Relato: Los Reyes Magos.

Compruebo lo que he aprendido.

Jess naci de la Virgen Mara, y muri y resucit por

PRIMERAS PAGINAS:Maquetacin 1 27-01-10 18:00 Pgina 7

HACEMOS LOS CRISTIANOS ?

La muerte y resurreccin de Jess es el acontecimiento

Jess resucit y vive para siempre. Tambin nosotros viviremos

Confiamos en Dios porque somos sus hijos

Dios nos protege y acompaa.

La Biblia habla de Dios y de los amigos de Dios.

Dios se da a conocer y nos habla en la Biblia.

Jess nos ensea a querer a nuestra familia, a obedecer,

Vivir en familia es colaborar y compartir con alegra.

Los cuatro evangelios.

Ser cristiano es creer en Jess y seguirlo.

El amor a Dios y al prjimo es un amor solidario.

Jess ensea a amar a Dios y al prjimo cumpliendo

El cristiano debe ser solidario como Jess: Traten a

Ser solidario es dar gratis, compartir, ayudar, regalar.

La tarea de los apstoles: hacer discpulos.

La familia formada por Jess es la Iglesia. A ella pertenecen

Fiestas dedicadas a Jess, a Mara y a los santos.

Celebramos acontecimientos de la vida de Jess,

Jess es el Hijo de Dios hecho hombre,

La fiesta de los Magos nos recuerda que Jess