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Construyendo mi Tesis

La

novedad;

el trabajo de

investigacin

debe

aportar

necesariamente

a la

ciencia con investigaciones nuevas diferentes a las ya realizadas, la garanta de que el


trabajo tenga un aporte terico y una significacin prctica implica ya de por s de que
el trabajo conlleva una novedad cientfica. Las Novedades que se incluyan deben estar
acordes con los nuevos adelantos cientficos y tecnolgicos.
La pertinencia y relevancia social; dicho aporte ser sobresaliente y notable y se
manifestar al elaborar en la tesis: Cul es su relevancia social?, Quines y de qu
modo se beneficiarn con los resultados de la investigacin? Si ayudar a la solucin
de algn problema prctico. Si ayuda a crear un nuevo instrumento para la recoleccin
y anlisis de datos.
La actualidad; debe contener conocimientos y experiencias que sean de reciente
inters. El avance de la ciencia y tecnologa incluyen aspectos como la transmisin de
informacin y conocimientos que nos permite facilitar e incorporar estos recursos al
proceso investigativo siendo de transcendental ayuda.
Aporte acadmico y prctico; en la tesis debe quedar bien claro cul o cules fueron
los aportes tericos alcanzados en la misma, por lo tanto se deben explicar:

Qu nuevos conocimiento fueron encontrados


Si la informacin obtenida permite sustentar o apoyar una teora
Si sugiere ideas, recomendaciones o nuevas hiptesis para

investigaciones
Debe incluir experiencias y estudios profundos que amplen el contenido
Generar propuestas viables

Preguntas de Auto Aprendizaje

futuras

1.- Realice un cuadro comparativo de los aportes de Morn, Boaventura de Sousa


y Borda tomando en cuenta los siguientes criterios
Socilogos

Aportes positivos para mejorar la Limitaciones de sus aportes

Edgar Morn

educacin superior
para mejorar la educacin
Sociologa abierta, descolonizada Dificultad
de
seguir
sus
donde

interactan

individuo- postulados

porque

implica

Boaventura

sociedad-cultura.
Reconocimiento de

de Sousa

regionales, que corresponden a las del pensamiento occidental.

Fals Borda

diferencias culturales.
Que la educacin sea participativa, La
socio

comunitaria,

los

romper tradiciones y esquemas.


temas Dificultad por la fuerte presencia

productiva

vigencia

del

paradigma

e contable.

intra-intercultural.
2.- Haga un ejercicio de retroalimentacin sobre la conservacin e innovacin
como funcin social de la educacin tomando en cuenta lo siguiente:
Criterios
Conservacin
Innovacin
Lo positivo de El saber ya hecho por la humanidad El saber va progresando
la funcin

se conserva y pasa de generacin a gracias


generacin.

permanentemente se est
construyendo

conocimiento.
Lo que observo Lamentablemente gran parte de la La
educacin
de la funcin

educacin

que

se

ha

convertido

en debera

generar

ms
superior
nuevos

repeticin de lo que ya se dijo hace conocimientos.


aos.
Lo que sugiero Lo importante en el momento actual La educacin superior tiene
a la funcin

es acceder al saber que ya est que aportar al conocimiento


conservado

en

los

medios cientfico y cultural de una

tecnolgicos actuales.
manera ms decidida.
3.- Comente la funcin emergente de la descolonizacin en la educacin superior
a partir de las experiencias que ha vivido en su carrera como estudiante.

Las diferencias sociales, basadas en la distribucin desigual de riquezas la


discriminacin social la falta de respeto a la diversidad cultural y lingstica y la
educacin son aspectos que llevan a la bsqueda de la descolonizacin cultural,
lingstica y educativa de los pueblos frente a estos problemas socioculturales es
necesario pasar de una colonizacin mental a una descolonizacin efectiva para
construir una sociedad equitativa y con justicia social y educacin esto forma parte de
un plan estratgico para los pueblos indgenas que implica de devolver el orgullo de la
lengua educacin y recuperar la autoestima para fortalecer el desarrollo cultural y
lingstico.
La experiencia que he vivido como estudiante en la Carrera de Medicina era un modelo
de educacin Bancaria en lo terico, el docente daba su conocimiento hacia mi
persona como estudiante, pero no era participativa, por el contrario las clases prcticas
fueron una educacin participativa de Sujeto a Sujeto, tambin se tomaba en cuenta lo
moderno-occidental pero a la vez incorporaba lo originario-ancestral del pas, era una
educacin descolonizadora.

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