Trabajo Final

Aspectos crticos a mejorar:

Una educacin con una funcin formativa de calidad.

Con una visin unitaria y no fragmentaria.
Con un proceso de investigacin que produzca conocimientos (genera

actividades).
Una educacin ligada a la realidad que integre la educacin, la familia y el

contexto socio-cultural.
Que la educacin sea un proceso que ensee a sus integrantes y del cual se

puede aprender o reaprender.

Que la enseanza muestre estrategias y mecanismos de apoyo descartando la

discriminacin.
Que se descarte la enseanza tradicional.
Incrementar su transparencia, su pertinencia y la calidad de su aprendizaje.
Incentivar el diseo tcnico para disear materiales en red.

Acciones a desarrollar:

La educacin superior tiene que tener capacitaciones continuas.

Talleres, modernizacin de la gestin universitaria.
Dinmicas de grupo, gestin estratgica para capacitar

universitarias y a los estudiantes.

En la educacin superior no debe prevalecer los modelos tradicionales de poder

y gestin.
Incrementar becas.
Un currculum en la diversidad donde est orientada a la persona, su cultura, su

historia, la naturaleza y el cosmos del que forma parte.

Desarrollar un currculum que garantiza la transitabilidad de los estudiantes.
Un currculum descolonizado que proyecte el vivir bien.
Se debe gestionar el desarrollar una educacin productiva para lograr una

autoridades

ciencia y tecnologa a partir de la investigacin aplicada a la produccin tangible

e intangible.
Desarrollar capacidades y habilidades de expresin, actividad y sensibilidad
personal y social en la educacin.

Resultados a lograr:

Docentes de vocacin.
Una educacin comprometida a la realidad.
Una educacin para la vida en comunidad.
La educacin tiene que ser pertinente en la adaptacin e innovacin de mtodos

y tcnicas.
Enseanza de sujeto a sujeto.
Una educacin liberadora, flexible y productiva.
Lograr que los estudiantes sean investigativos.
Enseanza participativa, innovadora, activa, con participantes activos.
Un currculum flexible, donde tenga vigente nuestros saberes y conocimientos a

travs de prcticas orales, cotidianas en la vida.

Una enseanza que transforme la realidad y que los procesos de enseanza y
aprendizaje tengan un impacto en la comunidad y en su vida personal (que los

estudiantes no se aburran).
Una educacin que genere condiciones para la convivencia

a partir de la

prctica de los valores educativos y personales.

Preguntas de Auto Aprendizaje

1. Qu caractersticas tuvo la red de conversaciones de la Universidad, mientras
participabas en ella como estudiante en vas de profesionalizacin? Menciona al
menos tres caractersticas.
- Conversaciones distantes (no hay relacin autnticamente comunicacional entre
docentes y estudiantes)

- Conversaciones fras (se desconocen las emociones, sentimientos de quienes

participan en la relacin)
- Conversaciones instrumentalizadas (referidas solamente a los tpicos de la materia)
2. Desde las reflexiones de Maturana respecto a que la educacin radica en las
emociones: Cul es la emocionalidad que funda la institucionalidad de la
universidad en Bolivia?
Tendra que ser la solidaridad y la aceptacin mutua, una relacin de cordialidad y
amistad entre estudiante y docente; actualmente en la Universidad Boliviana no existe
esa afectividad, es ms en muchas facultades hay frialdad y aspereza de docente a
estudiante perjudicando el aprendizaje, sin embargo hay docentes que imparten calidez
y calidad en la enseanza.
3. La Universidad, en la que nos hemos formado, se enfoc en los contextos
relacionales o en los contenidos? cualquiera fuera el caso: Cules fueron las
consecuencias? (tanto en el plano profesional como en el plano personal?)
Se enfoc en los contenidos, lo cual redunda en que los aspectos de formacin de la
persona han sido descuidados y ello repercute en la Sociedad.
En el Plano Profesional si bien se formaron buenos profesionales hay un gran
porcentaje que no lo son. En el Plano Personal hay muchos que se han integrado
socialmente con capacidad de colaboracin y respeto a su entorno.

4. Qu caractersticas sustanciales debera tener la universidad del siglo XXI en

relacin al vnculo con lo social.

Debera estar ms enfocada a la formacin de valores y por tanto a la formacin de la

personalidad comprometiendo al nuevo profesional dar de s su conocimiento y
formacin en beneficio de su regin o pas, para ello la formacin de profesionales
exige condiciones de profundizacin no solamente en el mbito cientfico sino con la
perspectiva de acercamiento a la Sociedad.
La Universidad necesita ser recuperada como un espacio de generacin de
conocimientos capaces de filtrar realidades alternativas.
En la formacin de los profesionales es necesario generar condiciones de
comunicacin intersubjetiva durante la formacin Universitaria. La Sociedad demanda
de profesionales con un perspectiva ms plural. Que las Universidades tienen que estar
sostenidas en una cultura y pedagoga del dilogo.
5. En la actualidad la universidad Qu tipo de docentes, de interaccin y de
investigacin est promoviendo y fortaleciendo? Qu resultados tiene estos?
En realidad lo que se desarrolla es la docencia, pero la investigacin y la interaccin
son escasas e incluso presentan deficiencias, a ms de ser porcentualmente mnimas
con relacin a la docencia. El resultado es que la enseanza universitaria es sobre todo
memorstica y repetitiva. Debemos reconocer sin embargo que hay transformacin en
la Universidad en muchos estamentos aproximndose a cambios positivos.