TEMA:

ESTRATEGIA DE FORMACIN Y DESARROLLO DE VALORES BIOETICOS EN LA

CARRERA DE MEDICINA
ANTECEDENTES
Con el avance de la ciencia y la tcnica, el hombre ha ido modificando las fronteras del
conocimiento y los problemas que quedan por resolver se encuentran en campos muy
complejos del saber. En este contexto, es de vital importancia que desde las aulas, los
estudiantes sean formados en los principios ticos bsicos que les permitan actuar de
manera responsable y comprometida en la solucin de los dilemas que se presentan en
su entorno, como ciudadanos comprometidos con el futuro de la humanidad y del
planeta.
Autores como Del Cueto (2003) refieren que en este contexto es de vital importancia
que los estudiantes, que se forman en las aulas de los centros de Educacin Superior y
que sern los futuros profesionales del presente siglo, sean educados en los principios
ticos bsicos que les permitan un desempeo profesional consecuente.
Por otra parte, Amaro (2006) destaca la imperiosa necesidad de incluir el estudio de la
biotica en el currculo explcito de las Carreras de ciencias mdicas e identificarla
como una de las necesidades de aprendizaje ms urgentes de los docentes y
profesionales de la salud. Como resultados de un estudio realizado en la Facultad de
Biologa de la Universidad de La Habana, Pedrol y Casanova (2003) precisaron la
necesidad de que los contenidos de la biotica se incluyan de forma curricular y
extracurricular, pero no como una asignatura, sino distribuidos en diferentes
asignaturas y actividades a lo largo de la Carrera.
Los trabajos realizados por los autores antes referidos se han puesto en prctica en
distintos tipos de educacin, tales como, la educacin preuniversitaria, la formacin de
mdicos latinoamericanos y la formacin inicial y permanente de profesores para la
educacin preuniversitaria.

JUSTIFICACIN
El aula, es un marco de relacin donde se expresan diferentes valores que marcan la
pauta de la interaccin. No slo las normas son importantes, tambin es importante
establecer unas relaciones fundamentadas en la seguridad del respeto a la identidad, a
la intimidad y, por lo tanto, basadas en la mutua confianza.
La educacin de los valores en el proceso de enseanza - aprendizaje, pasa por la
explicitacin y la manifestacin de la vivencia de los sentimientos y afectos humanos,
que actan en las relaciones que se producen.
En cuanto a los valores stos exigen una eleccin y son un llamado a optar y a decidir.
En nuestro diario vivir, nos vemos obligados a decidir, a tomar una opcin. Y son estas
decisiones las que marcan nuestro comportamiento, nuestros ideales de vida y
legitiman nuestra actuacin. En este sentido, podemos afirmar que los valores son
horizontes de sentido, de significado, puntos de referencia que justifican o legitiman
nuestras acciones y que orientan nuestro estar en el mundo.
Por otra parte, el crecimiento acelerado del conocimiento cientfico y las grandes
transformaciones sociales por el otro, imprimen cambios en los modos de pensar y en
la manera de abordar no slo las situaciones cotidianas sino otras, de orden poltico,
econmico, social y cultural. En este contexto se propicia el nacimiento de la biotica,
preocupada por la proteccin y el cuidado de la vida. Se sugiere a travs de este
espacio de reflexin, un nuevo discurso y una nueva aproximacin tica de todas estas
cuestiones en un ambiente pluralista, interdisciplinario, global y prospectivo.
El futuro que se plasma en la Visin institucional concibe a la Universidad como una
institucin de Educacin Superior adecuada a los avances tecnocientficos y consciente
de su alto compromiso con la sociedad. La universidad actual se encuentra inserta en
la sociedad tecnocientfica. Esta se caracteriza por ser multicultural y se debate en
torno a la pertinencia, beneficios y las implicaciones de los desarrollos tecnocientficos
que ameritan ser analizados.

En este sentido, los valores bioticos parten de una orientacin plural e

interdisciplinaria e incentiva la adopcin de un juicio crtico y razonable por parte de los
estudiantes de distintas Carreras y disciplinas de la Universidad.
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Cmo promover la formacin y desarrollo de valores Bioticos en los estudiantes de
la Carrera de Medicina, considerando la necesidad de una adecuada praxis segn los
modos de actuacin profesional?
OBJETO DE ESTUDIO
Proceso de formacin en la Carrera de Medicina
CAMPO DE ACCIN
Desarrollo de valores bioticos en los estudiantes de la Carrera de Medicina
OBJETIVO GENERAL
Disear una estrategia de formacin y desarrollo de valores bioticos dirigida a
estudiantes de la Carrera de Medicina que propicie una adecuada praxis segn los
modos de actuacin profesional
OBJETIVOS ESPECFICOS
-

Establecer los fundamentos tericos sobre el desarrollo de valores y la Biotica

a travs de la Revisin Bibliogrfica.

Determinar la situacin actual en el desarrollo de valores en la Carrera de

Medicina

Determinar criterios metodolgicos para una estrategia de formacin y desarrollo

de valores bioticos

IDEA A DEFENDER
Una estrategia de formacin y desarrollo de valores bioticos dirigida a estudiantes de
la Carrera de Medicina propicia una adecuada praxis segn los modos de actuacin
profesional

1.- Qu diferencia entre enfoques y paradigmas de la investigacin cientfica?

El paradigma de investigacin es una concepcin del objeto de estudio de una ciencia,
de los problemas para estudiar, de la naturaleza de sus mtodos y de la forma de
explicar, interpretar o comprender, segn sea el caso, los resultados de la investigacin
realizada. Es la traduccin en trminos operativos y metodolgicos de las ideas,
conceptos y representaciones que se efectan sobre un objeto de estudio, un
Paradigma es un concepto cientfico de la realidad, muy amplio, es muy general, dentro
de l pueden caber enfoques metodolgicos o teoras que tienen algo en comn; en
cambio los enfoques son especficos, concretos, se usan para fundamentar
investigaciones ya que son ms precisos, un enfoque de la investigacin es un
planteamiento de algo del cual se quiere saber ms a profundidad o investigar algo
nuevo.
2.- Qu enfoque asumir en su investigacin y por qu?
El enfoque de investigacin que se asumir es cuali- cuantitativo, en funcin a la
recogida de datos en unidades numricas con el propsito de realizar anlisis e
interpretaciones a partir de los resultados obtenidos.
El enfoque cuantitativo, permitir plantear un problema de estudio delimitado y
concreto, donde se plantea una idea a defender, usando la recoleccin de datos para
su aprobacin, con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico. Se tomara
tambin el enfoque cualitativo porque se realizar una investigacin mediante la
aplicacin de instrumentos de recogida de informacin fundamentadas en indicadores,
cuyos resultados se relacionaron a travs de la interpretacin con la idea a defender
para elaborar proposiciones y recomendaciones que servirn en la solucin de
problemas o para la toma de decisiones.
3.- Qu paradigma asumir en su investigacin y por qu?
Se asumir el paradigma Interpretativo, el cual se asocia fundamentalmente con la
investigacin cualitativa y porque se adecua ms al tema de investigacin y porque se
centra en comprender la realidad educativa desde los significados de las personas

involucradas, asimismo me llevar a interpretar y comprender la problemtica

educativa.