Tic Aplicada A La Educacion

UNIVERSIDAD ANDINA
NESTOR CACERES VELASQUEZ
Facultad de Ciencia de la Educacin

Licenciatura en Educacin
Especialidad: Educacin Inicial
Ing. Miguel Soncco Vilcapaza
Juliaca Per
2014
Pg. 2
CONTENIDO
I NT RODUC CI N
C a ptulo I
LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIN (TICs) EN LA
EDUCACION
1.1.
QU S ON LAS TICS?
1.2.
FUNCION ES DE LAS TICS EN LA EDUCACIN:
1.3.
BEN EFICIOS DE LAS TICS EN LA EDUCACIN:
1.4.
VENTAJAS Y DES VENTAJAS DE LAS TICS
a) EN GEN ERAL:
b) EN EL APREN DIZAJE:
c) PARA EL DOC ENT E:
d) PARA EL ESTUDIANTE:
1.5.
CARACTERSTICAS REPRES ENTATIVAS DE LAS TICS:
1.6.
DIRECCIN GEN ERAL DE T ECNOLOGAS EDUCATIVAS
Capitulo II
SISTEMA OPERATIVO
2.1.
SISTEMA OPERATIVO.-
2.2.
CONC EPTOS BASICOS.-
2.3.
PRINCIPALES PART ES DE UNA COMPUTADORA.-
2.4.
PART ES DE LA PANTALLA INICIAL DE WINDOWS.-
2.5.
PART ES Y OPERACION ES BASICAS DEL MOUS E.-
2.6.
MAN EJO DE VENTANAS
2.7.
CONOCI EN DO EL C OMPUTADOR QUE ESTAMOS UTILIZANDO.-
2.8.
CONOCI EN DO LA CANTIDAD DE INFORMACION DEL DISCO.-
2.9.
FINALIZANDO WIN DOWS.-
Captulo III
INTERN ET Y UTILITARIOS
3.1.
INTERN ET.-
TIC Aplicada a la Educacin
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Pg. 3
3.2.
NAVEGADORES DE INTERN ET
3.3.
BS QUEDA EN INTERN ET
3.4.
ESTRAT EGIAS DE BS QUEDA EN INTERN ET
3.5.
COMPET ENCIAS DE LOS ALUMN OS PARA EL SIGLO XXI
3.6.
CORREO ELECTRNICO.
3.7.
MENSAJES EN UNA CUENTA DE CORREO GMAIL:
3.8.
CONFIGURACIN DE C ONTACTOS EN S U CORREO ELECTRNICO.
3.9.
LISTAS DE DISTRIBUCIN DE CORREOS
3.10. UTILITARIOS
Capitulo IV
NUEVAS T ECN OLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION
4.1.
CON ECCION DEL T ELEVISOR A UNA C OMPUTADORA
4.2.
CON EXION ES EN EL ORDENADOR:
4.3.
CABLES Y ADAPTADORES:
4.4.
FORMAS DE CON EXI N.-
4.5.
CON EXIN TV-PC A TRAVS DE ET HERN ET
BI BLI OGRAF A
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INTRODUCCIN
Estamos siendo testigos del cambio irreversible que se est produciendo en estos ltimos
aos en la socie da d actual tanto en las relaciones humanas y la comunicacin como en
la produccin de bienes y servicios.
Y es que desde que Internet se ha implantado en nuestras vidas, el uso de las
Tecnologas de la In forma ci n y Comunicacin (TIC) se ha extendido a un amplio
abanico de actividades relacionadas con la cultura, el ocio, las cuestiones domsticas, la
comunicacin con otras personas y, por supuesto, la educacin. El con ocimiento y
manejo instrumental de estas tecnologas, la forma de interpretar o de relacionarse con la
realidad a travs de ellas y las implicaciones sociales que todo esto conlleva ya forman
parte de la cultura de nuestro tiempo.
L a soci e da d de la informa ci n y del conoci mie nto
En las ltimas dcadas del siglo pasa do asistimos a una profun da innovacin tecnolgica
en la que las TIC originaron transformaciones en nuestras vidas y en las relaciones
sociales provocan do el inicio de una nueva etapa de la evolucin humana conocida con el
nombre de Sociedad de la Informacin.
El motor que provoca estos cambios en la sociedad, la llamada revolucin digital, es el
conjunto de innovaciones tecnolgicas que han hecho posible que la informacin (sonido,
imagen, texto, etc.) se digitalice, es decir, que se transmita a gran velocidad gracias a la
simplificacin de estos datos a com binaciones de ceros y unos integradas dentro de un
circuito electrnico. Estos avances tecnolgicos convergieron todos sobre la misma
materia prima, la informacin, as como en la creacin y el uso de redes de
comunicaciones. En este contexto, Internet se convirti en el foco de esta convergencia.
La Sociedad de la Informacin, denominada tambin post-industrial, posmoderna o
socieda d del conocimiento, es una nueva etapa de desarrollo social dentro de la evolucin
de la socieda d moderna, caracterizada por la ca pacida d de sus miembros para obtener y
compartir informacin. De la misma forma que la revolucin industrial modific la
socieda d agraria en el ltimo cuarto del siglo XIX, en la actualida d se est fraguando una
nueva forma de organizacin econmica y social. En ella, adems de acceder y utilizar los
servicios prestados por otros para cualquier actividad, cada persona dispone no slo de
sus propios almacenes de informacin, sino tambin de la capacida d de acceder a la
informacin generada por los dems, compartirla, modificarla y participar activamente en
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la construccin social del conocimiento.
Los procesos de creacin y consumo de informacin se han democratizado permitiendo
un acceso amplio y universalizado. Este cambio ha desencadenado un proceso de
transformacin de los valores y actitudes sociales cuyo alcance es an imprevisible. Por
otra parte, tambin ha hecho aparecer nuevos modelos de desigualdad relacionados con
el acceso a ese mundo de la informacin.
Integ ra ci n de l as TIC en la e nseanza
Todas estas transformaciones tecnolgicas y sociales que se estn produciendo en los
inicios del siglo XXI afectan sin duda a la educacin de mltiples formas. Por ejemplo,
una persona analfabeta tecnolgicamente quedar al margen de la red comunicativa que
ofrecen las nuevas tecnologas. Este analfabetismo tecnolgico o brecha digital como
algunos lo denominan, provocar, seguramente, que determinados grupos de poblacin
tengan ms dificultades para acceder y promocionar en el mercado laboral, as como
indefensin y vulnerabilidad ante la manipulacin informativa e incapacidad para la
utilizacin de los recursos digitales.
Quienes no sepan desenvolverse en la cultura y tecnologa digital de un modo inteligente
(saber conectarse y navegar por redes, buscar informacin til, analizarla y reconstruirla,
comunicarla a otros ciudadanos) n o podrn acceder a la cultura y a los entornos
laborales de la Socieda d de la Informacin, por lo que tendrn una alta proba bilidad de
quedar marginados en la sociedad del siglo XXI.
Este desarrollo tecnolgico afecta ya a todas las reas de la vida y a todos los miembros
de la comunidad, y en el futuro inmediato es previsible que lo haga an ms. Nuestro
alumnado como ciuda danos del siglo XXI tiene unas necesidades, unas motivaciones y
una actitud hacia las TIC completamente distintas que el de hace quince aos. Es cierto
que en la actualidad los centros educativos se muestran razonablemente eficaces en los
procesos de socializacin, integracin, educacin afectiva, formacin tica y en valores.
Sin embargo, los procesos, los materiales y las herramientas de aprendizaje an se
pue den mejorar para ada ptarse a esta nueva situacin. Por tanto, la escuela necesita
actualizar su metodologa para afrontar este gran reto.
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Captulo I
LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIN (TICs) EN LA

EDUCACION
CAPACIDADES:
Conoce la importancia de las TICs en la educacin.
Conoce las funciones, beneficios y repercusiones de las TICs en la
educacin.
Conoce las ventajas y desventajas, caractersticas, los recursos y
medios que se aplica con las TICs en la educacin.
1.7. QU SON L AS TICS?

Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a
la informacin, con el fin de dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
digitalizados que faciliten el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TICs son medios y no fines, por lo
tanto, son instrumentos y materiales de construccin que facilitan el aprendizaje, el
desarrollo de habilida des y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los
aprendices.
1.8. FUNCIONES DE LAS TICS EN LA EDUC ACIN:
o Aproximan a los estudiantes a la realida d de lo a prenden, ofrecindoles una
nocin mas exacta de los hechos y fenmenos estudiados.
o Motivar las sesiones de aprendizaje.
o Facilitar la percepcin, comprensin, elaboracin y aplicacin de procedimientos
y conceptos.
o Concretan, ilustran y dinamizan lo que se acostumbra a exponer verbalmente.
o Economizan esfuerzos a los estudiantes en la comprensin de procedimientos y
conceptos.
o Contribuyen a la fijacin del aprendizaje a travs de la impresin mas viva y
sugestiva que pueden provocar.
o Brindan oportuni da d para que se manifiesten las actitudes y el desarrollo de
habilidades especificas.
o Desarrolla la capacidad de apropiacin de la belleza que nos ofrece la naturaleza
y la capacidad de identificacin de ella. As mismo, permite cultivar la capacidad
de observacin, de expresin creadora y de comunicacin.
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o Cumple la funcin supletoria en el caso de estudios a distancia, es decir, que su
diseo puede ser tal que hagan prescindible la presencia del docente.
1.9. BENEFICIOS DE LAS TICS EN LA EDUC ACIN :
Los principales beneficios que podemos mencionar son:
o Innovacin en la pr cti ca docente ; porque favorece la transformacin de las
prcticas de enseanza, modos de transmitir y a dquirir conocimientos,
utilizando software educativo.
o Mejora de la organizacin y la gestin educativa; porque con el uso de la
computa dora y software, se optimizan las tareas de gestin administrativa y
educativas, por ejemplo el SIAGI E.
o Recursos de aprendiza je; porque las tecnologas aumentan las posibilidades de
intercomunicacin, recursos, experiencias y proyectos de docentes y estudiantes
de otros centros educativos.
o Potenciacin de capa cidades cognitivas; porque el adecuado uso del
computa dor estimula el desarrollo de habilidades, tales como: bsqueda y
procesamiento de informacin, planificacin de activida des, comunicacin
interpersonal y el fomento de la autonoma personal y la creativida d.
o Descentralizacin e igualdad en el acceso a la informa cin; porque las
distancias geogrficas y dificultades de movilidad espacial no impiden su
desarrollo de capacidades, pues son superadas fcilmente con la ayuda de la
informtica.
1.10. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TIC S
e) EN GENERAL:
VENTAJAS
o El incremento de la informacin que favorece el trabajo cola borativo y el auto
aprendizaje.
o El docente es considerado como motivador, programador, director y coordinador
del proceso de aprendizaje.
o La capacida d de establecer un ritmo individualizado.
o Ahorro en costos de desplazamiento.
o Potencia las actividades cola borativas y cooperativas.
o El proceso de a prendizaje es en menor tiempo y atractivo.
o Fomenta la investigacin.
DESVENTAJAS
o Informacin no fiable.
o La saturacin de la informacin.
o La depen dencia tecnolgica.
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o Falta de privacidad.
o Falta de capacitacin de los docentes en cuanto a las tecnologas y sus
aplicaciones.
o Cansancio visual y otros problemas fsicos.
f) EN EL APRENDIZAJE:
VENTAJAS
o Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan
el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el
intercambio de ideas y la cooperacin.
o Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas con
computa doras permiten obtener un alto grado de interdisciplinarieda d ya que el
computa dor debi do a su versatilidad y gran capacida d de almacenamiento
permite realizar diversos tipos de tratamiento de una informacin muy amplia y
variada.
o Alfabetizacin tecnolgica (digital, audiovisual). Hoy da an conseguimos en
nuestras comunidades educativas algn grupo de estudiantes y profesores que
se quedan rezagados ante el avance de las tecnologas, sobretodo la referente al
uso del computa dor.
Por suerte cada vez es menor ese grupo y tienden a desaparecer.
Da da las necesidades de nuestro mundo moderno, hasta para pagar los servicios
(electricidad, telfono, etc.) se emplea el computa dor, de manera que la actividad
acadmica no es la excepcin.
Profesor y estudiante sienten la necesida d de actualizar sus conocimientos y
muy particularmente en lo referente a la tecnologa digital, formatos de audio y
video, edicin y montaje, etc.
DESVENTAJAS
o Da do que el aprendizaje cooperativo est sustentado en las actitudes sociales,
una sociedad perezosa puede influir en el aprendizaje efectivo.
o Da do el vertiginoso avance de las tecnologas, stas tienden a quedarse
descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar frecuentemente el equipo
y adquirir y aprender nuevos software.
o El costo de la tecnologa no es nada despreciable por lo que hay que disponer de
un presupuesto generoso y frecuente que permita actualizar los equipos
peridicamente. Adems hay que disponer de lugares seguros para su
almacenaje para prevenir el robo de los equipos.
g) PARA EL DOCENTE:
VENTAJAS
o Alto grado de interdisciplinariedad. Hoy da, el docente tiene que saber un
poco de cada cosa, desde el punto de vista instrumental y operacional (conexin
de equipos de audio, video, etc.) manejo y actualizacin de software, diseo de
pginas web, blog y muchas cosas ms. El docente podr interactuar con otros
profesionales para refinar detalles.
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o Iniciativa y creatividad. Da do que el docente viene trascendiendo del ejercicio
clsico de la enseanza al modernismo, ese esfuerzo demanda mucha ini ciativa
y creatividad.
No hay nada escrito, la educacin del futuro se est escribiendo ahora y
tenemos el privilegio junto con nuestros alumnos, de ser los actores y de escribir
la historia.
o Aprovechamiento de recursos. Hay fenmenos que pueden ser estudiados sin
necesidad de ser reproduci dos en el aula.
Muchas veces con la proyeccin de un video o el uso de una buena simulacin,
pue den ser suficientes para el aprendizaje. Por otro lado, el uso del pa pel se
pue de reducir a su mnima expresin reemplazndolo por el formato digital. En
estos momentos, una enciclopedia, libros e informes entre otros, pueden ser
almacenados en un CD open drive y pueden ser transferidos va web a cualquier
lugar don de la tecnologa lo permita.
o Aprendizaje cooperativo. El profesor aprende con sus estudiantes, profesores
con profesores, gracias a la cooperacin y trabajo en equipo.
DESVENTAJAS
o Es necesario la capacitacin continua de los docentes por lo que tiene que
invertir recursos (tiempo y dinero) en ello.
o Frecuentemente el Profesor se siente agobiado por su trabajo por lo que muchas
veces prefiere el mtodo clsico evitando de esta manera compromisos que
demanden tiempo y esfuerzo.
o Hay situaciones muy particulares don de una animacin, video o presentacin
nunca pueden superar al mundo real por lo que es necesario la experimentacin
que solo se logra en un laboratorio o aula de clases bien equipada.
h) PARA EL ESTUDIANTE:
VENTAJAS
o Aprovechamiento del tiempo. El estudiante puede acceder a la informacin de
manera casi instantnea, puede enviar sus tareas y asignaciones con solo un
clic. Puede interactuar con sus com paeros y profesor desde la comodi da d de
su casa o ciber haciendo uso de salas de chat y foros de discusin. El profesor
pue de publicar notas, anotaciones, asignaciones y cualquier informacin que
considere relevante, desde la comodida d de su casa u oficina y de manera casi
instantnea por medio de su blog o p gina web. En caso de no disponer de
tiempo o equipo instrumental adecuado, el profesor pue de mostrar el fenme no
en estudio empleando alguna simulacin disponible.
o Aprendizaje cooperativo. Los estudiantes aprenden con su profesor y los
estudiantes pueden aprender entre ellos, gracias a la cooperacin y trabajo en
equipo.
o M otivacin e inters. Los chicos hoy da poseen destrezas innatas asociadas
con las nuevas tecnologas por lo que de forma muy natural, aceptan y adoptan
el uso del computador en sus actividades de aprendizaje; prefieren la proyeccin
de un video ante la lectura de un libro. Los chicos confiesan estar muy
motivados porque tienen acceso a un gran volumen de informacin actualizada.
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Por otro la do, el profesor se siente comprometido con su actividad docente por lo
que se hace imperativo la actualizacin de su conocimiento, sobre todo cuan do
se contagia del entusiasmo de sus estudiantes.
o Desarrollo de habilidades en la bsqueda de la informacin. Hasta hacen
apenas unas dcadas, toda una tarde de consulta en la biblioteca, no era
suficiente para encontrar la informacin buscada. Hoy da basta con pocos
minutos para saturarnos de informacin muchas de ellas intiles o repetidas.
Es necesario desarrollar habilidades para seleccionar adecuadamente la
informacin til y filtrar lo intil para quedarnos con una cantidad de
informacin que podamos procesar.
DESVENTAJAS
o Da da la cantidad y variedad de informacin, es fcil que el estudiante se
distraiga y pierda tiempo navegando en pginas que no le brinde provecho. El
estudiante puede perder su objetivo y su tiempo.
o Si los compaeros son flojos, puede que el aprendizaje cooperativo no se
consolide.
o El inters al estudio pueda que sea sustituido por la curiosidad y exploracin en
la web en actividades no acadmicas tales como diversin, msica, videos, etc.
o Da da la cantida d, variedad e inmediatez de informacin, los chicos puedan
sentirse saturados y en muchos casos se remiten a cortar y pegar informacin
sin procesarla.
1.11. CARAC TERSTICAS REPRESENTATIVAS DE LAS TIC S:
o Inmaterialidad. En lneas generales podemos decir que las TIC realizan la
creacin (aunque en algunos casos sin referentes reales, como pueden ser las
simulaciones), el proceso y la comunicacin de la informacin. Esta informacin
es bsicamente inmaterial y puede ser llevada de forma transparente e
instantnea a lugares lejanos.
o Interactividad. La interactividad es posiblemente la caracterstica ms
importante de las TIC para su aplicacin en el campo educativo. Mediante las
TIC se consigue un intercambio de informacin entre el usuario y el ordenador.
Esta caracterstica permite adaptar los recursos utilizados a las necesidades y
caractersticas de los sujetos, en funcin de la interaccin concreta del sujeto
con el ordenador.
o Interconexin. La interconexin hace referencia a la creacin de nuevas
posibilidades tecnolgicas a partir de la conexin entre dos tecnologas. Por
ejemplo, la telemtica es la interconexin entre la informtica y las tecnologas
de comunicacin, propiciando con ello, nuevos recursos como el correo
electrnico, los IRC, etc.
o Instantaneidad. Las redes de comunicacin y su integracin con la informtica,
han posibilitado el uso de servicios que permiten la comunicacin y transmisin
de la informacin, entre lugares alejados fsicamente, de una forma rpi da.
o Elevados parmetros de calidad de imagen y sonido. El proceso y transmisin
de la informacin abarca todo tipo de informacin: textual, imagen y sonido, por
lo que los avances han ido encaminados a conseguir transmisiones multimedia
de gran calidad, lo cual ha sido facilitado por el proceso de digitalizacin.
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o Digitalizacin. Su objetivo es que la informacin de distinto tipo (sonidos, texto,
imgenes, animaciones, etc.) pueda ser transmitida por los mismos medios al
estar representada en un formato nico universal. En algunos casos, por
ejemplo los sonidos, la transmisin tradicional se hace de forma analgica y
para que puedan comunicarse de forma consistente por medio de las redes
telemticas es necesario su transcripcin a una codificacin digital, que en este
caso realiza bien un soporte de hardware como el MODEM o un soporte de
software para la digitalizacin.
o Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos. Es posi ble que
el uso de diferentes aplicaciones de la TIC presente una influencia sobre los
procesos mentales que realizan los usuarios para la adquisicin de
conocimientos, ms que sobre los propios conocimientos adquiridos. En los
distintos anlisis realizados, sobre la sociedad de la informacin, se remarca la
enorme importancia de la inmensidad de informacin a la que permite acceder
Internet. En cambio, muy diversos autores han sealado justamente el efecto
negativo de la proliferacin de la informacin, los problemas de la calida d de la
misma y la evolucin hacia aspectos evidentemente sociales, pero menos ricos
en potencialida d educativa -econmicos, comerciales, ldicos, etc.-.
No obstante, como otros muchos sealan, las posibilidades que brindan las TIC
suponen un cambio cualitativo en los procesos ms que en los productos. Ya
hemos sealado el nota ble incremento del pa pel activo de cada sujeto, puesto
que puede y debe aprender a construir su propio conocimiento sobre una base
mucho ms amplia y rica. Por otro lado, un sujeto no slo dispone, a partir de
las TIC, de una "masa" de informacin para construir su conocimiento sino que,
adems, puede construirlo en forma colectiva, asocindose a otros sujetos o
grupos. Estas dos dimensiones bsicas (mayor grado de protagonismo por parte
de cada individuo y facilidades para la actuacin colectiva) son las que suponen
una modificacin cuantitativa y cualitativa de los procesos personales y
educativos en la utilizacin de las TIC.
o Penetracin en todos los sectores (culturales, econmicos, edu cativos,
industriales). El impacto de las TIC no se refleja nicamente en un individuo,
grupo, sector o pas, sino que, se extiende al conjunto de las sociedades del
planeta. Los propios conceptos de "la socieda d de la informacin" y "la
globalizacin", tratan de referirse a este proceso. As, los efectos se extendern a
todos los habitantes, grupos e instituciones conllevando importantes cambios,
cuya complejida d est en el debate social hoy en da (Beck, U. 1998).
o Innovacin. Las TIC estn produciendo una innovacin y cambio constante en
todos los m bitos sociales. Sin embargo, es de resear que estos cambios no
siempre indican un rechazo a las tecnologas o medios anteriores, sino que en
algunos casos se produce una especie de simbiosis con otros medios. Por
ejemplo, el uso de la correspon dencia personal se haba reducido ampliamente
con la aparicin del telfono, pero el uso y potencialidades del correo electrnico
ha llevado a un resurgimiento de la correspon dencia personal.
o Tendencia hacia automatiza cin. La propia complejidad empuja a la aparicin
de diferentes posibilida des y herramientas que permiten un manejo automtico
de la informacin en diversas actividades personales, profesionales y sociales. La
necesidad de disponer de informacin estructurada hace que se desarrollen
gestores personales o corporativos con distintos fines y de acuerdo con unos
determinados principios.
o Diversidad. La utilida d de las tecnologas puede ser muy diversa, desde la mera
comunicacin entre personas, hasta el proceso de la informacin para crear
informaciones nuevas.
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1.12. DIRECCIN GENERAL DE TECNOL OGAS EDUC ATIVAS
Segn Decreto Supremo N 006-2012-ED del 31 de marzo de 2012, se aprob el
Reglamento de Organizacin y Funciones - ROF, la Direccin General de
Tecnologas Educativas es responsable de integrar las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin (TIC) en el proceso educativo, en concordancia con estndares
internacionales y las polticas educativas y pedaggicas.
Depende del Vice ministerio de Gestin Pedaggica y sus funciones son:
o Desarrollar, ejecutar y supervisar con fines educativos, una red nacional
moderna, confiable, con acceso a todas las fuentes de informacin y ca paz de
transmitir contenidos de multimedia, a efectos de mejorar la calida d educativa
en las zonas rurales y urbanas.
o Garantizar la conectividad de los centros educativos con criterio de equida d y
facilitar las prestaciones tcnicas en funcin de las necesida des educativas.
o Articular y coordinar acciones intersectoriales y con otros organismos que
permitan ampliar la cobertura de los servicios educativos con tecnologas de
informacin y comunicacin y televisin educativa.
o Esta blecer lineamientos para la implementacin de la plataforma tecnolgica en
las Instituciones Educativas, en lo que corresponde a las aulas de innovacin u
otros am bientes en los que debe impulsarse la integracin de las TIC.
o Desarrollar acciones de Educacin a Distancia integrando estrategias
pedaggicas y tecnologas multimedia integradas a los procesos educativos de
los estudiantes, en coordinacin con las Direcciones Normativas.
o Brindar el soporte tcnico a los Gobiernos Regionales para el desarrollo de
polticas y cumplimiento de lineamientos tcnico normativos materia de su
competencia.
o Supervisar y efectuar el seguimiento a los Gobiernos Regionales en el
cumplimiento de las acciones materia de su competencia de manera articulada
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Capitulo II
SISTEMA OPERATIVO
CAPACIDADES:
Conoce los conceptos fun damentales de los sistemas operativos.
Conoce y describe el teclado y sus partes.
Conoce el manejo de Ventanas
Conoce algunas propieda des de la PC.
Describe el escritorio de Windows, la barra de tareas y salir de
Windows.
2.10. SISTEM A OPERATIVO.La tarea del sistema ope ra tivo es conecta r todos los di sposi tivos de
h ardwa re de l e qui po pa ra que se com porten com o un con jun to esta ble , un
ejem plo de si stem a ope ra tivo es Win dows, que busca la coordi na cin de los
com pone nte s de l e qui po pa ra que fun cionen sin proble ma s.
Wi n dows e s un sistema operati vo, que tra ba ja su in forma ci n e n una
in terfa z gr fica, ba sa da en Ve nta na s. Win dows ca usa e xpe cta tiva en su
ve rsi n 3.1, segui do por su versi n Win dows pa ra tra ba jo en grupo, pe ro
don de rea lmen te caus una gra n re vue lta fue en su ve rsi n Win dows 95,
que era un a mejora tremen da en com pa ra ci n a las versi ones a n teri ores,
de sde ese m omen to e l a sce nso de Wi n dows fue tremen do, pa sa n do por sus
ve rsi ones Win dows 98, Win dows 98-S E, Wi n dows 2000, Wi n dows NT (pa ra
tra ba jo e n re d), Win dows Mi lenium , Wi n dows XP, Win dows Vista y una de
sus ltima s versiones Win dows 7 jun to con Win dows 8, que tiene m uch as
mejoras respe cto a la s versi one s an teri ores.
A pa rtir de la versi n Wi n dows 95, los program as que corra n en el
en torn o D.O.S . tuvieron que a ctuali zarse pa ra funci onar ba jo e l en torn o
Wi n dows 95, porque esta versin trajo mejora s sustan cia les pa ra
conectarse de una ma nera m s fci l a I nternet, tener acceso a multime dia ,
tra ba ja r con a plicaci ones que corren a 32 bits (rea liza m s cosa s y a
m ayor veloci da d), esto n o quiere deci r que la s versi ones a nte riores n o ha gan
todo e sto, por e l con tra ri o, lo ha cen pe ro a men or veloci da d.
2.11. CONCEPTOS BASIC OS. C OM PU TADORA.Es
un a
M a qui na
Ele ctrni ca
de stin a da
al
procesamien to de da tos segn la s pa uta s sumi nistra da s por un programa
(software).
HARDW ARE .- Es el conjunto de el e me ntos o partes f si ca s que
com pone n un a com puta dora : el Moni tor, el Tecla do, el C PU (Uni da d
Ce ntra l de Proceso), el Mouse , el MOD EM, la ta rjeta de vi de o, la ta rjeta
m a dre , etc.
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S OFTW ARE .- Es e l conju nto de P rog ra mas y u tili da des que se
en ca rgan de e xplicar a l Hardwa re lo que tiene que ha cer. I n cluye los
progra ma s provi stos por un fa bri ca nte y los crea dos por un usuari o. Por
ejem plo: Word, Exce l, C orelDra w, Macrome dia , en tre otros.
2.12. PRINCIPALES PARTES DE UN A C OM PUTADORA.-
e
f
f
c
g
a ) EL M ON ITOR.- N os mue stra gr fica mente los da tos que utili za la
com puta dora . Tiene incorpora do un botn de en cen di do y a pa ga do, a s
com o con trole s de bri llo, contra ste, etc.
El m on itor e s a que lla pa rte de l com puta dor que n os permite vi sua lizar
la s operaci ones que ste reali za y a quella s rde nes que le en tre ga m os.
Los m oni tores tienen botone s en la pa rte fron ta l con los cua les se pue den
a da pta r brillo, color, contra ste, posici n h ori zon ta l, vertica l, y otros
e fectos.
Los ha y de di stin tos ti pos, ma rcas, colores y cali da des de pe n dien do de l
uso que se le quiera da r, los de 14, 15, 17 y 19son los m s usa dos.
b) EL C PU (U ni da d C entra l de P roce so) y GABIN E TE .- El C PU e s la pa rte
que se ocupa de procesar los da tos reci bi dos por e l orden a dor. Esta
com pue sto por E l Micropr ocesador , que e s e l cere bro de la ma qui na ; La
Memor ia, que es la zon a de stina da a a lm acen ar in form aci n y Los
Buses, que son las lneas de comunicaci n que conectan el
Microprocesa dor y la Mem ori a e ntre s.
El gabinete, con tiene en su interior todos los com ponentes que forman el
computa dor y muchas veces las personas lo llaman CPU. A pesar de que ese
nombre no es el correcto, es importante saber que existen diferentes tamaos y
tipos de gabinetes, como por ejemplo los llamados minitower, middletower,
towery tambin el gabinete de escritorio. En la parte delantera del gabinete,
podemos distinguir botones e indicadores luminosos, mientras que en la parte
posterior tienen los conectores, los cuales permiten el funcionamiento del
teclado, mouse, monitor, impresoras y una serie de perifricos.
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Tiene varios botones y se encuentran en la parte delantera, los ms comunes

son:
Botn de encendi do: sirve para dar energa al computador o encenderlo y en
algunos casos tambin se utiliza para apagar el equipo. Los nuevos equipos
estn configurados para ser presionados por 10 segundos para apagarlos.
Botn de RESET: sirve para reiniciar el computador. Generalmente se utiliza en
situaciones extremas como cuando el equipo no responde a las instrucciones o
est pegado y no se encuentra ninguna otra forma de volver a tomar el control
del com puta dor.
LED (Diodo Emisor de Luz): Luces con que cuenta el gabinete y que se
encuentran en la parte delantera cerca de los botones, estos indicadores son:
LED de POW ER: que nos indica que el computador est encendido.
LED de DISCO DURO: esta luz parpa dea cuando el computa dor se encuentra
encendido y cuan do el sistema est leyendo o escribiendo informacin en el
disco duro, por ejemplo cuando se est instalando un programa, cuando se
ejecuta un software, etc.
Conectores: Se encuentran en la parte trasera y correspon den al lugar don de se
enchufan los cables de los diferentes elementos que funcionan con el
computa dor y son:
Conectores puerto serie: para conectar MODEM externo.
Conector paralelo: para conectar impresoras o escner con conexin paralela.
Conectores PS/2 y/o minidin: para conectar el teclado y mouse.
Conectores USB: para enchufar dispositivos USB como cmaras digitales,
webcam, impresoras, escner, etc.
Fuente de Alimentacin: para la energa que necesita el computador.
Otros conectores necesarios para diferentes dispositivos externos como para
poner los cables de red y mdem.
c) EL M OU SE .- Pe rmi te reflejar los m ovimien tos de la ma n o en la pa n ta lla y
me di an te la pulsaci n de sus botone s pode m os ejecuta r dete rmina da s
ta reas. El m ouse es un disposi tivo que n os permi te in tera ctuar con el
com puta dor se lecciona n do opci ones y ordena n do a cci one s a reali za r. Es
u n di sposi tivo de i ngreso de datos, e s decir, le en tre ga i n forma cin al
com puta dor, posi ci n en la pa n ta lla , sele cci n de a lguna opci n , etc. En
UANCV - Juliaca
Pg. 16
ge nera l tienen 2 boton es, i zquierdo (o prim ari o), derech o (o secun da rio) y
un a rue di ta (o scroll wheel), los cua les se detalla n m s a de lan te .
d) L A LEC TORA DE C D-ROM .- S u uso ra di ca fun da men ta lmen te pa ra
ve rifi ca r el con teni do de un C D-ROM de a udi o, vi de o y/o program as
(software). Pe rmiten leer di scos com pa ctos ya sea n progra ma s o C D de
m sica . Tienen di feren tes veloci da des pa ra reali za r esta tarea y est
especi fica da por un n mero acom pa a do de un a letra x, ejem plo 32X,
48X, 52X, etc., que i n di ca la veloci da d de tran sferen cia de da tos. Los
le ctores pe rmi ten solamen te leer in forma cin pero n o pe rmi ten escri bir
en un C D, pa ra ello se necesita otro dispositi vo lla ma do gra ba dor de
C D.
e ) L A DIS QU E TE RA.- Permite a lma cen ar in form aci n , e l uso de di squetes

ca da ve z se restri nge , por te ner un a limi ta da ca pa ci da d de
a lm acen amiento, sin em ba rgo si gue sien do necesari o pa ra e l usua rio.
f) L OS P ARL AN TE S .- Ha ce dos dca da s solo se poda generar a lgun as
se a les acsti ca s, h oy e n da por m e di o de los pa rla n tes es posi ble
re producir todo ti po de soni dos. S on di sposi tivos de sa li da que n os
pe rmi ten escucha r los soni dos que emite e l com puta dor, ya sea de
progra ma s de audi o o soni dos pre de termi na dos de la s a pli ca ci ones.
Pue den se r e xtern os o pue de n estar in tegra dos en el m oni tor, pa ra su
fun ci ona miento de be veri fica r que e stn en cen di dos.
g ) EL TE CL ADO.- Es el pri nci pal el e me nto pa ra i ng resar i nforma cin en

la PC (C om puta dor Pe rsona l), ta les com o texto, n meros, caracteres
especia les, e tc. El te cla do e sta divi di do e n C ua tro (4) pa rtes:
El te cla do e s a quel disposi tivo que pe rmite comunicarn os con el

com puta dor pa ra da rle rde nes e scritas, e scri bi r documen tos, m overn os
de n tro de men s opci one s, e tc.
Ha y distin tos m ode los y ca da da se de sa rrolla n n ueva s alterna tivas
UANCV - Juliaca
Pg. 17
com o los tecla dos ina l m bricos y los tecla dos a ctivos que pe rmiten
conectar a In terne t con solo di gitar un a te cla entre otra s cosas.
El te cla do e rgon mico pe rmi te una ma yor com odi da d pa ra la di gita ci n ,
ya que posee una forma curva que ha ce que e l tecla do se a com ode a la
posi ci n na tura l de las m an os.
Indi que la s Te cla s qu e corre sponde seg n sus Pa rte s

Te cla do P RINC IP AL :
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
Te cla do N UM ERIC O:
..........................................................
Te cla do de FUN C IONE S :
....................................................
Te cla do E XTE N DIDO:
.......................................................
Te cla s ES CPE C IAL ES :
.......................................................
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TE CL A
DE SC RIPC ION
U BIC AC ION
E sc
Escape. Sirve para cerrar la mayora de las ventanas

de men de Windows y se usa cuando se desea
cancelar o dejar de realizar alguna accin, como por
ejemplo ejecutar instalaciones de programas
Ta b
Tabulador. Avan za una cantidad definida de espacios

dentro de un documento (el defecto es 8). Tambin
sirve para moverse entre los botones y campos
dentro de una ventana.
F1 F1 2
Teclas de funcin, depende del programa que se este

usando es la funcin que realizan. Por ejemplo: Al
presionar F1 aparece la ayuda. La correccin
ortogrfica de Office se ejecuta solo presionando F7
en el teclado, F5 permite refrescar pantalla.
Bl oq M a yus
Bloquea las maysculas, es decir, deja el teclado

configurado para escribir todo en maysculas hasta
que es presionado nuevamente.
S hift
Retorna la segunda funcin de cualquier tecla que la

tenga y se usa en combinacin con otras teclas; por
ejemplo las teclas numricas tienen caracteres como
$%&/()=. Para utilizarla, se debe mantener esta
tecla presionada y luego presionar la tecla que tenga
el signo o carcter que desee escribir. Por ejemplo, si
se desea escribir el signo pesos ($) debe presionar
Shift+4 (tecla Shift y la tecla que contiene el 4).
C trl
Se usa combinada con otra(s) teclas. Realiza una

funcin diferente para cada combinacin. Por
ejemplo, en Office podemos imprimir si presionamos
Ctrl+P.
Al t
Es otra tecla de combinacin. Al usarla con un

nmero retorna el carcter que le corresponde en el
cdigo ASCII. Sin combinar sirve para irse al men
de cualquier programa.
Al t Gr
Retorna el tercer carcter de una tecla (para los que

tienen). Por ejemplo, con Alt Gr+2, aparecer @.
Extremo
superior
izquierdo
A la izquierda
del teclado
Principal
Parte superior,
sobre teclas de
Numeracin
A la izquierda
del teclado
Principal
A la izquierda y
a la derecha del
teclado principal
Extremo inferior
izquierdo y
derecho del
teclado principal
Parte inferior
izquierda del
teclado principal
Parte inferior
derecha del
teclado principal
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TE CL A
Ve ntana
M enu
C onte xtu al
Re troceso
Inse rt
S u pr
Ini ci o
Fi n
Re P ag
DE SC RIPC ION
U BIC AC ION
Muestra el men de Inicio. Puede usarse en

combinacin con otras teclas para agilizar algunas
tareas. (Ventana)+E, carga el Explorador de
Windows; (Ventana)+M, minimiza todas las ventanas
Realiza la misma funcin del botn derecho del

Mouse, que es mostrar el men contextual de un
elemento.
Borra el carcter anterior a la posicin del cursor.

(Nota: esta tecla se utiliza dentro de un programa).
Parte inferior
izquierda del
teclado principal
Parte inferior
derecha del
teclado principal
Extremo
superior
derecho del
teclado principal
Cambia entre insertar o sobrescribir caracteres
Borra el carcter posterior a la posicin del cursor.

Borra elementos seleccionados
Mueve el cursor al inicio de la lnea en la que esta el

cursor. (Nota: esta tecla se utiliza dentro de un
programa).
Mueve el cursor al final de la lnea en la que esta el

cursor. (Nota: esta tecla se utiliza dentro de un
programa).
Retrocede una pgina desde la posicin del cursor.

UANCV - Juliaca
Parte superior
del teclado
Extendido
Parte superior
del teclado
Extendido
Parte superior
del teclado
Extendido
Parte superior
del teclado
Extendido
Parte superior
del teclado
Extendido
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TE CL A
E nte r
Av P ag
Impr P a int
Bl oq N u m
Intro
DE SC RIPC ION
U BIC AC ION
Tecla que ingresa valores. Tambin equivale al

retorno de carro de una mquina de escribir,
generalmente se utiliza para aceptar comandos o
indicaciones dadas por programas.
A la derecha del
teclado principal
Parte superior
del teclado
Extendido
Avanza una pgina desde la posicin del cursor.

Parte superior
del teclado
Extendido
Genera una imagen de la pantalla, la cual puede ser

recuperada a travs de la opcin Pegar de algn
programa que soporte fotografas
Extremo
superior
izquierdo del
teclado
numrico
Intercambia el uso del teclado numrico entre

nmeros y segundas funciones.
Esta tecla funciona del mismo modo que la tecla

Enter.
Extremo inferior
derecho del
teclado
numrico
h) EL S C AN NE R.- Permi te di gita li za r fotos, im genes y di bujos, pa ra que

con un programa de gr ficos, pue da ser e di ta do luego im primi rlo.
Ta m bin se utili za pa ra convertir p gi na s escritas a un texto luego
e di ta rlo.
El e sc ner e s una de las herramien ta s fun da men ta les pa ra di gi ta lizar
im genes, una de finici n sim ple de e scner podra se r la si guien te:
di spositi vo que pe rmite pa sar la in forma ci n que con tiene un documen to
en pa pe l a una com puta dora , pa ra de esta m anera pode r m odi fica rlo.
Este proce so tran sforma la s im gene s a form ato di gi ta l, pudien do
en ton ces ser alm acen a da s en el com puta dor, re toca da s, im presas o ser
uti li za da s pa ra ilustra r un texto.
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Si e l docume nto que se desea e scanea r es un te xto, por me di o de
progra ma s de re con ocimiento de caracteres, tam bin llam a dos por la s
si gla s in glesa s OC R (Opti ca l Ch aracter Re cogniti on), e s posi ble
re con stituirlo y con verti rlo e n te xto recon oci ble por e l com puta dor,
pu dien do se r corre gi do o m odi fica do, e s deci r, n os evi ta tener que
te clearlo.
Un e lemen to a te ner en cuenta es e l software que acom pa a al e scner.

Much os de e llos incorpora n programa s de gestin de te xtos y fotos,
progra ma s de recon ocimien to de ca ra cteres o programa s de retoque
fotogr fico. C a be men ci on ar que estos vienen con e l escner al
com prarlo.
i ) L A IM P RES ORA.- Es e l disposi ti vo que se utili za pa ra obte ner im pre so la
in forma ci n in gresa da al com puta dor. S on e qui pos que permi ten que la
in forma ci n que se ve en pa n talla y que con tienen n uestros archi vos, sea
traspa sa da a l pa pel.
Ha y va ri os ti pos de im presoras, ca da una con distin ta s cara ctersticas
que in fluyen prin ci palme nte e n la ve loci da d y ca li da d de la im pre si n :
im pre soras de cin ta , in yecci n de tinta , l ser, a dem s e xisten im pre soras
con cone xi n a puerto pa rale lo y US B.
La s im presora s, por su sistema de im presi n se cla si fica n en :
Impre sora s M atri cial es.S u fun ci on amiento se ba sa e n una s pe que a s a guja s que de ja n una
m arca en e l pa pel al golpea r sobre una cin ta en tin ta da , e s a de cua do pa ra
im primir te xto.
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Es m uy e con mica , ya que , pa ra im primir usa una CINT A la cual tiene
un costo ba jo y dura un as 500 c opi as. El va lor se re duce a un 20% del
costo que tiene un re puesto de una in yeccin de tin ta . Est dise a da
pa ra im primir documentos en ba ja ca li da d sien do i dea l pa ra la bora tori os
don de se uti lice pa ra im primir borra dores, m ate rial de prue ba y en
ge nera l te xto pla n o ya que n o im prime bien ta bla s, ni im genes
fotogr fica s de muy alta ca li da d.
Impre sora s a Inye cci n de Ti nta .S on las de uso m s exten di do. Im primen im genes en color de a lta
ca li da d, uti li za 02 cartuch os de tin ta , un o de color ne gro y otro con los
colores (Ama rillo, Rojo y Azul).
Se ca ra cteri za n por im primir con una ca li da d m uy a lta , i de a l pa ra

docume ntos forma les, con im genes fotogr fica s o ta bla s y documen tos
en ri que ci dos, utili zan cartuch os de tin ta que se ca m bi an ma n ua lmen te,
en la actua li da d la m a yora im prime en bla nco y ne gro y a de m s en
colores.
Impre sora s L ser.Im primen con una cali da d y ra pi de z e xtra ordi nari a e incluso a lgun as
fun ci ona n com o fotocopi a dora y fa x, sin em bargo la recarga o T ON ER e s
e xtrema da men te caro. Por ltim o, es im porta n te de sta ca r que al
m omento de selecci on ar una im pre sora se de be tener e n cuen ta que lo
si guiente :
S on la s que proporci on an ma yor ca li da d de im pre si n , pero a cam bi o de

un ele va do con sum o elctrico.
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j) EL M ODEM .- Se utili za pa ra que una com puta dora pue da comunicarse
con otra s. Exi sten 2 ti pos de MODEMs: I n tern os y Extern os.
M ODEM Externo
M ODEM Interno
2.13. PARTES DE LA P ANTALLA INIC IAL DE W INDOW S.EL ES C RITORIO es la pa rte don de Wi n dows tra ba ja toda su in forma ci n ,
se le con oce com o Ve nta na pri nci pal de W i ndows . Es la interfaz del sistema
operativo que permite interactuar entre la mquina y el hombre. Los creadores de
este programa llama do sistema operativo pensaron en hacer un programa que
facilitara el trabajo al usuario, debiendo conocer instrucciones mnimas para poder
hacer uso del computa dor y los programas que contiene para realizar su trabajo.
a
b
d)
c
d
UANCV - Juliaca
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Se lleg a la conclusin que, en vez de que el usuario conociera complicados
comandos para ver sus documentos y activar programas en una pantalla poco
amistosa de cdigos y pala bras en otro idioma, era mucho ms efectivo usar la
grfica y metforas de cosas reales para facilitar el trabajo. As se lleg al escritorio,
que emula un escritorio real en el cual se tienen carpetas y documentos, telfonos
para comunicarse, ban dejas para el correo, un basurero y otros elementos.
Podemos personalizar el escritorio, ya sea agregando nuevas carpetas, documentos,
cambiar la apariencia, fon dos de pantalla, etc.
A continuacin se detallan las partes del escritorio: (referencia sistema operativo
Windows XP). Un os se gun dos de spu s de h a be r puesto en fun ciona miento el
com puta dor, verem os la Pa nta lla Ini ci al de W indows :
a ) Fondo de Pa ntall a .- El fon do de pantalla es una imagen (fotografa) que cubre
el Escritorio. Puede hacerlo en forma completa o parcial segn como se haya
configurado.
b) Iconos.- S on pe que os gr ficos ubi ca dos en e l Escri tori o, sirven pa ra
in gresa r directa mente a un program a o a pli ca cin . El usuari o pue de
a a dir e n el Escri tori o, todos los icon os que con si dere im portes . Los
conos son pequeos dibujos representativos de ciertos elementos de Windows.
Existen conos para ver el contenido del disco duro, disqueteras, lectores de CD,
para entrar a Internet, etc. Cada programa posee su icono propio que lo
caracteriza y permite que el usuario lo identifique rpidamente. Para poder
acceder al programa o al dispositivo, basta con hacer doble clic sobre el icono y
se abrir una ventana con lo deseado.
A continuacin se muestran algunos:
Acceso a la disquetera.
Carpeta Mis documentos.
Acceso al disco duro.
Permite ingresar a Internet.
Acceso a los diferentes dispositivos del computa dor.
Permite visualizar la red de computa dores.
Muestra el contenido de la Papelera de Reciclaje .
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Icono de una planilla de clculo (Excel).

c) M en de Ini cio.- C on este botn , pode m os in gresa r a los di feren tes
Progra ma s o Apli ca ci ones que se tiene insta la do en nue stra
com puta dora . El men de inicio permite acceder a los programas del
computa dor, la configuracin, buscar archivos, ver otros computa dores (en caso
de pertenecer a una red), obtener ayuda sobre el manejo del sistema, ejecutar
programas conocidos, cambiar de usuario o a pagar el equipo.
d) Ba nde ja de ini ci o r pi do (Qu i ck L au nch).- Sirve para colocar accesos
directos a programas de uso ms frecuente. Para agregar programas a la
ban deja, arrastre el icono del programa que desee hacia ella. Para ejecutar estos
programas solo de be hacer un clic con el botn izquierdo del Mouse.
e ) Ba rra de ta re as .- Sirve para moverse entre los distintos programas o carpetas

que estn abiertas en el computa dor. Ca da vez que se abre una ventana o
ejecuta algn programa se genera un botn en la barra de tareas. Para
intercambiar los programas, se debe hacer slo un clic en aquel botn y la
ventana se maximizar. Esto pue de realizarse tambin con el teclado, con la
combinacin Alt-Tab.
Por in terme di o de esta ba rra , Win dows n os i n di ca en todo m omen to, qu

a plicaci ones est n a cti va da s y en qu progra ma esta m os tra ba ja n do, si
de seam os tra ba ja r con un o de ellos, ba star da r un C lic sobre su botn
correspon dien te .
f) Ba nde ja de si ste ma (S ystra y).- Muestra elementos que estn en uso
permanente en el computador. Por ejemplo, la conexin a Internet, la
autoproteccin contra virus, la hora, etc. En l, se observa un pe que o reloj
di gi ta l. Si ha cem os Doble Cli c sobre l, podrem os m odi fi car la fech a y
h ora.
Como se seal anteriormente, las propieda des de cualquier elemento se pue den
ver haciendo un clic con el botn derecho sobre el elemento, y si desea abrir los
programas que se encuentran en esta bandeja debe hacer doble clic sobre el
icono que desea.
2.14. PARTES Y OPERACIONES BASIC AS DEL M OUSE.El m ouse es un di sposi tivo que n os permi te in tera ctuar con el com puta dor,
se lecciona n do opci ones y orde na n do acci one s a rea lizar. Es un di sposi tivo
de i ngreso de da tos, e s de cir le en tre ga in form aci n a l com puta dor.
En general tiene 2 botone s : el Izquie rdo (Pri nci pal ) y el De re cho
(Secundari o), sien do e l m s uti liza do el IZQU IE RDO, mientra s que el
Dere ch o solo a ctiva un men con textua l que pe rmite a cce der a coma n dos
re la ci ona dos con un a a plicaci n . Adem s posee un a pe quea rue da en tre
UANCV - Juliaca
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a m bos botone s lla ma da SC ROLL que sirve pa ra despla zar la pa n ta lla h acia
a rri ba o ha cia de ba jo de forma m as fci l.
Botn
Derecho
Botn
Izquierdo
Scroll
C on e l Mouse a de m s de m ove r el pun tero se pue de rea lizar ope ra ci ones

b sicas, ta les com o:
a ) Ha ce r CL IC .- Signifi ca que de bem os pr esionar el botn Izquier do, U na
sola vez. Se utili za pa ra Sele cci on ar (te xtos, celda s, archi vos o carpe ta s)
o de sple gar un men de la ba rra .
b) Ha ce r DOBL E CL IC .- Si gni fica que de be m os pr esionar y soltar el botn
Izquier do, Dos veces, pero r pi da mente . Se uti liza pa ra eje cutar una
a ccin o coma n dos, a brir program as, carpe ta s o a rchivos. Es e qui va lente
a pre si on ar la tecla E nte r.
c) Ha ce r CL IC DE REC HO.- Quie re de cir que de be m os pr esionar el botn
Der echo, U na sola vez, luego a pa re ce o se de splie ga un me n
conte xtu al con dife rente s opci ones.
d) Ope ra ci n ARRAS TRE .- S irve pa ra m over de un luga r a otro, elemen tos
u obje tos en la pa n ta lla , pa ra e llo primeramen te se de be ubi ca r el
pun te ro sobre e l obje to que deseam os m over, luego ma ntenien do
pre siona do el botn I zquierdo de spla zam os el m ouse lleva n do e l obje to
h aci a un a n ueva posi ci n , fi na lmen te de ja r de pre si ona r e l botn .
Asimism o con esta ope ra cin se pue de selecciona r textos, ce lda s, obje tos,
etc.
e ) Gi ra r S croll .- Al gira r e sta rue da , el con teni do de la ven ta na que se esta
vi sua lizan do se despla zar h acia arri ba o a ba jo, de pen dien do de l
m ovimiento que se eje cute . Esta opci n es m uy til cua n do se e sta en
I nte rnet e n siti os m uy e xten sos, h ace ma s r pi da la n ave ga ci n y le ctura
de l con teni do. Lo mi sm o suce de cuan do se desea n leer documen tos de
te xto m uy la rgos.
2.15. M ANEJO DE VENTANAS
Las ventanas son todas a quellas cajas o cua dros que se abren cuando se hace
doble clic a un icono o a una carpeta. Todas ellas tienen ciertas propiedades que
las hacen fciles de manejar en pantalla, como por ejemplo todas las ventanas se
pue den cerrar, agrandar o achicar, ocupar toda la pantalla (Maximizar) o que slo
aparezcan en la barra de tareas (Minimizar), tambin se pueden mover dentro de la
pantalla.
UANCV - Juliaca
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Todas las ventanas cuentan con elementos comunes, que son los que se explicarn
a continuacin:
2.15.1 . Botones de control
En el extremo superior derecho, en general hay tres botones
Maximizar
Minimizar
Cerrar
Restaurar
Minimizar
Cerrar
Minimizar, sirve para quitar la ventana del escritorio, dejndola activa en la

barra de tareas.
Maximizar, hace que la ventana ocupe la totalidad de la pantalla, en ese
momento el botn se transforma en Restaurar.
Restaurar, retorna la ventana al tamao que tena antes de maximizarla.
Cerrar, desactiva la ventana y elimina de la Barra de tareas el botn que la
representa.
2.15.2 . Tamao de ventanas
Otra forma de modificar el tamao de la ventana, adems del botn
Maximizar y Restaurar es hacindolo con el mouse, como se explica a
continuacin:
Ubique el puntero del mouse sobre el borde de la ventana y note que este
se convierte en una flecha diagonal de doble sentido.
UANCV - Juliaca
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Haga clic con el botn izquierdo del mouse y sin soltarlo, arrastre hasta
obtener el tamao deseado.
2.15.3 . Elementos de las ventanas
Barra de titulo
Barra de direccin
Barra de mens
Barra de herramientas
Barra de ttulo.Presenta el nombre que identifica la ventana.

Barra de Mens.Contiene una serie de men con opciones para realizar acciones sobre la
ventana, depende del tipo de ventana, es decir si es de una carpeta o de un
programa, los mens que aparecen, los que se nombran a continuacin
son los ms comunes.
Archivo: permite crear, guardar, renombrar y eliminar archivos y
carpetas entre otras opciones.
Edicin permite cortar, copiar, pegar y seleccionar documentos o texto.
Ver permite ver otras barras de herramientas, propieda des, cambiar
tamao de iconos, listar detalles, ordenar por diferentes criterios, etc.
Favoritos se refiere a las direcciones de Internet que se han agregado
previamente como favoritos.
Herramientas se encuentran las Opciones de carpeta que permiten
ocultar archivos, mostrar o no extensiones de archivos, etc.
Ayuda permite tener acceso a la Ayuda de Windows.
UANCV - Juliaca
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Barra de herramientas.Contiene los botones de las operaciones comunes en todas las ventanas,
como desplazarse entre los archivos y carpetas.
Barra de direccin.Aparece la lista de carpetas, archivos y direcciones de Internet que ha
activado o que existen en la unida d seleccionada.
2.16. CONOCIENDO EL C OM PUTADOR QUE ESTAM OS UTILIZANDO.Pa ra sa be r
si guiente :
las
ca ra ctersticas
de
tu
com puta dora
de bes
rea lizar
lo
Pa ra ver la ca n ti da d de in forma ci n que tiene el Disco Duro de

com puta dor y veas sus pri nci pa les ca ra cte rstica s, rea li za lo si guiente :
tu
C li c de re cho en el icon o M i P C .
S ele cci ona y da un Cl i c en la opci n
P ropie da des.
2.17. CONOCIENDO L A C ANTIDAD DE INFORM ACION DEL DISCO.-
Doble cl i c en el i con o M i PC .
C li c de re cho sobre el i con o de la
uni da d (C :).
S ele cci ona y da un Cl i c en la
opci n P ropie da de s.
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Pg. 30
2.18. FINALIZANDO W INDOW S.C uan do h a ya s termi na do de tra ba ja r con tu com puta dora y de seas
a pa ga rlo, nunca lo ha ga s di recta mente , es de cir, n unca lo descone cte de la
fue nte de a limentaci n sin que a nte s rea lices lo siguiente :
P aso 1 .- C li c e n el botn Ini ci o.
P aso 2 .- S ele cci ona y da un Cl i c en la

opci n Apag ar e qu i po
P aso 3 .- En el cua dro que a pa rece , ele gir

da n do un C li c en la opci n Ap agar pa ra
con firmar que se desea a pa ga r el e qui po.
Paso 2
Paso 1
Paso 3
Pue des e legir la s otras opci ones, com o:

S u spe nder.- m a ntiene la se sin de tra ba jo con e l e qui po en ba jo con sum o
de e nerga y los da tos a un se en cuentra n en la mem ori a.
Re i ni cia r.- con esta opci n fina li za r s la sesi n de tra ba jo pa ra que
a utom ti camen te se cierre Wi n dows y vuelva a ini ciar el com puta dor (PC).
C a nce la r.- an ula la s opci ones a nte riores.
N OTA.- En ca so de que n o respon da ni el Mouse ni el Tecla do, presi ona al
mism o tiem po las tecla s Ctrl + Al t + S u pr e in tenta cerrar la a pli ca ci n que
ca usa e l problem a con un Cli c e n el botn Fi nali za r ta rea . Si n o se
soluci ona el problem a , vuelve a pre si ona r la com bi na cin de tecla s y da un
C li c e n el botn Apag a r, pa ra reiniciar Wi n dows.
UANCV - Juliaca
Pg. 31
Captulo III
INTERNET Y UTILITARIOS
CAPACIDADES:
Conoce los conceptos fun damentales de Internet.
Define que es un buscador y cual es la funcin de la Web.
Conoce el motor de bsqueda Google y Otros.
Crea correo electrnico y adjunta archivos enviando mensajes en
Hotmail y Gmail.
Conoce los principales utilitarios disponibles.
3.11. INTERNET.El Internet es una red de computa doras. Incluye los elementos que permiten que
estas computa doras se conecten entre s y puedan comunicarse o entenderse unas
con otras, es como decir, la autopista por la que fluye la informacin.
Internet ofrece un mtodo fcil y rpido de buscar todo tipo de informacin. Con la
ayuda de World Wide Web (WWW), un con ocido servicio de Internet, podr obtener
acceso en cualquier momento a informacin de una amplia fuente de recursos.
Podr buscar informacin sobre puestos de trabajo, noticias de la actualidad,
horario de trenes o destinos de vacaciones.
Internet tambin cambi el modo en que las personas se comunican. Una tarjeta
postal pue de tardar das, a veces semanas, en llegar a alguien que vive en la otra
parte del planeta. Sin embargo, con las herramientas de comunicacin que ofrece
Internet, podr comunicarse con amigos que viven en distintas partes del mundo
en apenas segundos. Tambin podr dirigir su empresa por Internet y obtener
acceso a sus cuentas bancarias desde cualquier parte del mundo.
Cuando una computa dora est conectada a Internet, se dice que est en lnea.
Puede usar Internet para comunicarse al instante con varias personas de todo el
UANCV - Juliaca
Pg. 32
mundo. Cuando enva mensajes a travs de Internet, stos llegarn a cualquier
parte del mundo en tan solo unos segundos.
Asimismo, Internet se usa como fuente de entretenimiento. Se puede escuchar
msica, usar juegos, ver pelculas o compartir fotografas de la familia; del mismo
modo, permite comprar y vender productos, como libros y a paratos electrnicos, y
pagarlos en lnea especificando los detalles de la tarjeta de crdito.
Internet tambin se usa para efectuar transacciones bancarias, como ver los
detalles de la cuenta bancaria y realizar transferencias de dinero de una cuenta a
otra. Por todo ello, Internet ofrece cuantiosas ventajas a sus usuarios.
3.12. NAVEGADORES DE INTERNET
Un navegador de Internet o tambin llamado Explorador We b, es un programa de
software que permite ver e interactuar con los distintos recursos de Internet.
Existen variados tipos de explora dores web, entre los ms conocidos se encuentran:
Internet Explorer, Mozilla Firefox y Opera.
Para acceder a Internet basta con identificar alguno de los iconos de navegador y
hacer doble clic sobre el, con lo que se abrir la ventana del navegador y podrs
interactuar con los recursos que se ofrecen.
La web es un servicio que reside en el Internet, para mostrar

material hipertexto. Los sitios de la www (world wide web) contienen diversos
documentos y pueden ser accedidos por los navegadores que conocen su
estructura. La forma de comunicarse con ellos es por medio de protocolos o reglas
estndar de interaccin con ellos.
En el Internet existen varios servicios, dentro de los que se destacan la creacin y
consulta de sitios con informacin hipertexto o www (World wide web), llamada
simplemente web.
Para poder visualizar y trabajar con la informacin de los sitios web o pginas web,
se necesita conectarse al Internet y acceder a uno o ms sitios web. Para ello se
utiliza un software instalado en la computa dora de cada usuario, denominado
navegador de Internet. Existen varios de ellos, entre los ms utilizados estn el
Microsoft Internet Explorer y el Firefox de Mozilla.
La funcin principal del navegador es visualizar la informacin hipertexto (que usa

hipervnculos) de un sitio web. Pero a dems permite:
o Ver imgenes, videos y otros ti pos de multimedia.
o Almacenarlos (guardar en su computa dora).
o Seguir enlaces para ver otros sitios web (hipervnculos).
o Formar una lista de sitios web favoritos o ms visitados.
UANCV - Juliaca
Pg. 33
3.13. BSQUEDA EN IN TERNET
Las bsquedas en Internet te permiten acceder a variados recursos educativos, los
que te ayudarn a mejorar, perfeccionar y enriquecer tu hacer pedaggico. Es
importante, por esto com prender que Internet es una red universal de
comunicaciones, privadas y pblicas que han adopta do un conjunto comn de
protocolos interconectados entre s. Ofrece numerosos servicios, como correo
electrnico, Chat y la World Wide Web (Telaraa mundial o red mundial) entre
otros.
A menudo, los busca dores entregan una enorme cantida d de pginas en respuesta
a una consulta, es por esto que es necesario valerse de estrategias de bsqueda en
Internet efectivas, que brinden un resultado ms especfico y adecuados a nuestras
necesidades.
Para encontrar informacin en Internet, se utilizan sitios web que proporcionan
bsquedas de informacin, generalmente por medio de pala bras clave. Estos se
denominan busca dores o motores de bsqueda. Algunos de estos busca dores son:
Buscadores Internacionales:
o Google, Altavista, Yahoo!, Netscape, Bing.
Buscadores Nacionales:
o Yachay, Adon de, Terra, etc.
Al usar un navegador de Internet, puedes tener una pgina similar a la siguiente:
Barra de direcciones
Botones para:
Pgina Anterior y
Pgina Siguiente
rea de bsqueda
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Pg. 34
Cada pgina tiene una direccin nica para localizarla entre las existentes en la
web. Esta direccin se coloca en la Barra de direcciones en el navegador. La
direccin de la pgina tiene que estar correctamente escrita para poder ubicarla.
Los botones de Pgina anterior o Pgina siguiente nos permiten cambiar de
pgina, de manera muy similar a avanzar o retroceder las pginas de un libro.
Para saber cul es la direccin de la pgina que contiene la informacin que
necesitamos, podemos utilizar un busca dor de Internet.
En la imagen anterior, se muestra el buscador Google , la direccin de la pgina del
busca dor es: http://www.google.com, esa direccin la debemos colocar en la barra
de direcciones, luego en el rea de bsqueda podemos colocar la pala bra o frase
sobre la cual queremos buscar informacin. Al presionar el botn Buscar con
Google, nos a parecern las direcciones de las pginas que tienen la palabra o frase
que estamos buscan do, por ejemplo si buscamos Tic en educacin
Da como resultado la siguiente lista de pginas que contienen esas pala bras:
Enlace o
Hipervnculo
Podemos presionar sobre cualquiera de los enlaces a esas pginas para consultar
alguna de ellas. Los enlaces son las frases o ttulos subraya dos con color azul.
Estos se llaman tambin hipervnculos y sirven de conexin entre pginas
3.14. ESTRATEGIAS DE BSQUEDA EN INTERNET
Al enfrentarnos con tanta informacin disponible, saber cmo seleccionar y
encontrar los recursos adecuados es una tarea que implica el manejo de
habilidades relacionadas con el empleo de procedimientos diversos para buscar y
procesar la informacin, el uso de descriptores a decuados, categorizaciones en los
diversos temas, conocimiento de la forma de usar una sintaxis especifica, etc.
Podemos iniciar con bsquedas bsicas, o sea, bsque das basa das en un solo
concepto, lo cual implica el uso de una palabra clave; lo que, muy proba blemente
UANCV - Juliaca
Pg. 35
nos arroje como resultado datos irrelevantes o atingentes a nuestras necesidades,
en especial si la palabra usada tiene ms de un significado. Para afinar las
bsquedas, es mejor indicar palabras claves adicionales pensando en las relaciones
entre ellas. Estas relaciones se simbolizan de maneras diferentes, pero los
conceptos son universales:
Activi dades & did cticas: Busca sitios que contenga ambos trminos.
Activi dades + di dcti cas: Busca sitios que contenga ambos trminos.
Actividades di dcti cas: Buscar solamente sitios con pala bras en el mismo
orden.
Activi dades didcti cas: Busca sobre el primer concepto, pero que no incluya el
segundo concepto.
Actividades di dcti cas + recursos: Busca actividades didcticas, ms recursos e
informacin sobre educacin.
3.15. COM PETENCIAS DE LOS ALUM NOS PARA EL SIGLO XXI
Este siglo presenta continuamente nuevos retos para desenvolverse personalmente,
en el trabajo y en nuestra profesin. Nuestros alumnos no estn aislados de este
ambiente cambiante y globalizado, por lo que requieren habilida des, conocimientos
y com petencias adecuadas.
Las TIC son una de estas competencias necesarias y las dems que requieren
nuestros alumnos. Entre los logros indispensables para los alumnos del Siglo XXI
se puede mencionar:
o Conciencia global (atender y comprender temas globales)
o Aprender y tra bajar colaborativamente con personas que representan distintas
culturas y estilos de vida.
o Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a otros.
o Pensamiento crtico y solucin de problemas.
o Utilizar adecuadamente las TIC para investigacin y formacin continua.
Lo que aprendemos y la forma en que aprendemos debe ir acorde al desarrollo de
estas competencias. Las TIC son un elemento importante para su desarrollo, pero
el rol del docente es decisivo para su utilizacin adecuada y que beneficie a
nuestros alumnos.
3.16. CORRE O ELECTRNIC O.
El correo electrnico (e-mail en ingls) es un servicio que permite

a los usuarios enviar y recibir mensajes electrnicos, que pueden contener
documentos adjuntos con cualquier tipo de informacin multimedia. La rapidez del
servicio ha desplaza do mucho la forma del correo tradicional.
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La empresa Google tiene muchas herramientas TIC 2.0 que pueden ser tiles en
sus labores educativas. Por ello le recomendamos que pue da a brir una cuenta en el
correo Gmail para poder emplearlas.
Para emplear este servicio usted de be tener una cuenta con algn proveedor de
correo electrnico. Existen muchos proveedores gratuitos, entre los cuales se
encuentran:
o www.gmail.com
o www.h otmail.com
o www.yahoo.es
o www.latinmail.com
o www.terra.com
o www.mixmail.com
o www.peru.com, etc.
La direccin de su correo est formada por un nom bre que usted elige al momento
de crear su cuenta, el smbolo @ y el proveedor. Por ejemplo: juan perez@gmail.com
El correo electrnico es muy til para intercambiar informacin, pero tenga
presente los posibles peligros y riesgos al tener una cuenta de correo electrnico,
entre los cuales estn:
o El mensaje que usted escriba a un destinatario puede ser reenviado por l a otra
persona.
o Se puede recibir una inmensa cantidad de correos no solicitados (spam) que
pue den dificultar ver los correos tiles.
o Los documentos adjuntos podrn traer virus u otras amenazas informticas.
o Suplantar identida d, usted pue de recibir un correo que parece vlido de una
entidad o persona conocida, pero en realidad no es tal entida d y le solicita
informacin suya, como las contraseas de su cuenta bancaria.
Poseer una cuenta de correo electrnico y saber emplearla, es un requisito de este
curso y de la utilizacin de las TIC, si usted an no cuenta con una, o no emplea
habitualmente el correo electrnico, deber poner especial atencin a esta leccin.
Si usted no escribe correctamente la direccin del correo electrnico de la persona o
personas a quienes desea enviar un mensaje, este no les llegar. Por ello es muy
importante verificar que estn bien escritos e incluirlos en la lista de contactos que
proporciona su cuenta de correos.
El correo puede ser de utilidad para el intercambio de informacin entre los
estudiantes de un curso, los pa dres de familia y otros miembros de la comunidad
educativa.
Muchos servicios adicionales de Internet, tales como videos, presentaciones,
fotografas, etc., requieren que se tenga una cuenta de correo electrnico. Tambin
la comunida d virtual que usaremos en este curso necesita que usted tenga una
cuenta de correo, por todas estas razones es necesario que usted tenga una cuenta
activa de correo electrnico.
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3.17. MENSAJES EN UNA CUENTA DE C ORRE O GM AIL:
Presione en el enlace Redactar para iniciar un mensaje nuevo en el correo
electrnico y cuando escribe un mensaje de correo electrnico, se puede observar
algunas partes:
Para: es la lista de direcciones a don de se enviar el mensaje.

Cc: con copia, la lista de direcciones a don de se enviar copia del mensaje. Todos
los que reciben el correo pueden ver estas direcciones.
CCO: con copia oculta. Es similar a CC pero los que recibe n el correo no ven las
direcciones colocadas en esta seccin. Es muy til para conservar la privacidad de
quienes reciben el mensaje.
Para ver los mensajes que le han enviado, presione en el enlace Recibidos, luego
presione en alguno de los mensajes para leer su contenido:
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3.18. CONFIGURACIN DE CON TACTOS EN SU CORREO ELECTRNIC O.
La lista de contactos en su correo electrnico, es la lista de personas que usted
conoce y que siempre est dispuesto a recibir correo enviado por ellas. Usted
registra en esa lista los nombres y direcciones electrnicas de ellas, tambin otro
tipo de informacin adicional que puede serle til, tales como nmero de telfono,
empresa en don de trabajan, etc.
Para evitar la recepcin de correo spam o no deseado en su correo electrnico, el
cual puede ser muy numeroso, e incluso ofensivo, la mayora de servicios de correo
electrnico utilizan software que analiza los correos que se reciben y selecciona
aquellos que considera ser no deseados. Estos correos son eliminados
automticamente o coloca dos en un rea, denominada Buzn de correo no
deseado o SPAM.
El anlisis para identificacin del correo electrnico tiene la desventaja que algn
tipo de correo que SI deseamos es clasificado errneamente como perjudicial o no
deseado, y as perdemos los mensajes que provienen de ese remitente.
Para evitar estas prdidas de mensajes, la mejor medida es configurar en la lista de
contactos seguros o simplemente contactos, aquellos remitentes que conocemos y
de los cuales deseamos recibir siempre sus mensajes.
Ahora veremos cmo configurar la lista de contactos, en los correos de Gmail. Si
usted tiene otro servicio de correo electrnico, los pasos son similares:
o Presione en la opcin de Contactos:
Contactos
o Presione el botn de Contacto nuevo:
Contacto nuevo
UANCV - Juliaca
Pg. 39
o Ingrese los datos del
electrnico:
contacto, especialmente el
nombr e y
correo
3.19. LISTAS DE DISTRIBUCIN DE C ORREOS

Otro uso del correo electrnico es conformar listas de distribucin. Una lista de
distribucin contiene los correos electrnicos de las personas que se han registrado
en esa lista. Cuando se enva un mensaje a la direccin de esa lista, todos los
miembros de la misma lo reciben.
Esto es particularmente til para distribuir informacin, boletines electrnicos,
noticias, comentarios, de bates y otro tipo de informacin. Permite a todos los
suscriptores de la lista enterarse y estar comunicados.
Las listas de distribucin pue den estar configuradas de distintas maneras. Una
forma es que todos los suscriptores de la lista pueden publicar mensajes en ella,
para que sean enviados a todos los miembros.
Simplemente se necesita enviar el mensaje a la direccin de correo electrnico de la
lista, y este se distribuye automticamente a todos. Otra forma de configuracin,
permite que exista un moderador o revisor de los mensajes, quien luego de leer el
mensaje autoriza su distribucin en la lista.
Tambin puede darse el caso que solamente el administrador de la lista o personas
autorizadas son quienes pueden enviar mensajes.
Las listas de distribucin son muy tiles. Pngase de acuerdo con alguno de sus
compaeros para crear una lista. Existen diversos servicios para crear listas,
siendo uno de los ms empleados http://groups.google.com
UANCV - Juliaca
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Lista de distribucin en Google Groups:
Si usted tiene una cuenta en Google o Gmail puede crear su lista de distribucin en
Google Groups. Siga las instrucciones que aparecen desplega das en ese sitio, en
Crear un grupo en 3 pasos.
3.20. UTILITARIOS
Cumplen funciones especficas que dinamizan nuestro trabajo en internet, existe
diferentes utilitarios tales como:
WinRar, Httrack, Winamp, etc.
UANCV - Juliaca
Pg. 41
Capitulo IV
NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION
CAPACIDADES:
Conoce los medios y configuracin para conectar una PC a un
Televisor.
Conoce accesorios, cables y ada pta dores para conectar un
Televisor a una PC.
Conoce las formas de conexin un Televisor a una PC.
4.6. CONECCION DEL TELEVISOR A UNA COM PUTADORA

En la siguiente imagen vemos el panel trasero de un hipottico televisor que
dispusiera de todas las conexiones posibles. Nuestro televisor incorporar algunas
de estas conexiones y es posible que disponga tambin de otras conexiones
diferentes, pero estas son las que son tiles para conectar con el ordenador:
Si nuestro televisor es antiguo proba blemente dispon dremos solo de un

Euroconector, o tal vez entradas de Video Com puesto o SVideo y entradas de
audio del tipo RCA.
UANCV - Juliaca
Pg. 42
Los televisores planos, de Plasma o LCD, suelen venir con conexiones especficas
para el ordenador, de tipo VGA o DVI, y suelen disponer de una entrada de audio
de tipo Jack asociada a dichas conexiones.
Los televisores ms modernos incorporan uno o varios conectores HDMI que
permite la recepcin de audio y video de alta definicin utilizando un solo cable. No
obstante, no siempre el ordenador puede suministrar la seal de audio a travs del
cable HDMI, por ello algunos televisores aaden una entrada de audio auxiliar
asociada a uno de los conectores HDMI.
La mejor calidad de imagen la conseguiremos mediante las conexiones HDMI o DVI,
que son de tipo digital. La conexin VGA, aunque es analgica, proporciona buena
calidad ya que las diferentes componentes de la seal se transmiten por circuitos
independientes.
La conexin SVideo (miniDIN de 4 patillas) utiliza dos circuitos y la de Video
Compuesto (conector RCA de color amarillo) combina todas las seales en un solo
circuito, por tanto la calida d es inferior.
El Euroconector transmite las mismas seales de SVideo, Video Compuesto y
audio, es solo una forma de agruparlo todo en un nico conector grande.
En cuanto al sonido, en general solo mediante el cable HDMI podemos transmitir
audio digital de alta calidad, pero nuestro ordenador debe soportar esta
caracterstica.
En los dems casos la calida d es similar y queda limitada a sonido en estreo que,
por otra parte, suele ser lo que la mayora de televisores puede reproducir.
4.7. CONEXIONES EN EL ORDENADOR:
Los tipos de conexin disponi bles en nuestro ordenador dependen de los modelos
de tarjeta grfica (para el video) y de tarjeta de sonido (para el audio) que tengamos
instalados, teniendo en cuenta que dichos componentes pueden estar integrados en
la placa base del ordenador o pueden ser tarjetas independientes que se pueden
reemplazar.
A continuacin vemos varios ejemplos de conexiones de audio y video disponibles
en diferentes modelos de ordenadores y tarjetas grficas:
UANCV - Juliaca
Pg. 43
Siempre vamos a encontrar una o varias conexiones de video de tipo VGA o DVI y,
opcionalmente, podemos disponer tambin de conectores S Video o Video
Compuesto.
En cuanto al audio, casi siempre dispon dremos de conectores de salida de tipo
Jack que proporcionan una o varias seales estreo. Tambin es posible que nos
encontremos con conectores de salida de audio digital de tipo coaxial u ptico, que
podremos conectar a un equipo de alta fidelidad o a un receptor de Home Cinema.
En ocasiones encontraremos en algunas tarjetas grficas un conector similar al de
SVideo pero con mayor nmero de patillas. En realidad sirve para conectar un
accesorio (que viene con la tarjeta grfica) que proporcionar salidas de Video
Compuesto y SVideo, algo parecido a esto:
UANCV - Juliaca
Pg. 44
En los ordenadores ms modernos podemos encontrar tambin conexiones de tipo

HDMI, pero solo en algunos casos es posible transmitir el audio a travs del
conector HDMI, dependiendo del modelo de tarjeta grfica y de los drivers
instalados.
4.8. CABLES Y ADAPTADORES:
Para conectar nuestro ordenador al televisor utilizando alguna de las conexiones
que hemos visto vamos a necesitar ciertos tipos de cables y ada pta dores que son
fciles de conseguir en comercios de electrnica y grandes almacenes:
Utilizaremos un cable SVideo o un cable de Video

Compuesto si tanto ordenador como televisor disponen de dichas conexiones.
Y utilizaremos un cable como el de la imagen para

conectar el audio del Jack del ordenador en los conectores RCA del televisor.
Con este cable y un adapta dor para el Jack de

audio, podemos usar el Euroconector de nuestro televisor con una salida de Video
Compuesto del ordenador (RCA amarillo).
UANCV - Juliaca
Pg. 45
Mediante estos ada pta dores

podemos utilizar un cable RCA triple y transmitir audio y video hasta una distancia
de 10 15 metros con un solo ca ble dependiendo de su calida d.
Si nuestro televisor tiene entrada VGA o DVI

utilizaremos uno de estos ca bles. Estos ca bles suelen medir entre uno y tres
metros. Para distancias mayores necesitamos cables especiales.
Y si nuestro televisor dispone de una

entrada Jack de audio podemos utilizar un cable como el de la imagen para
conectar directamente la salida de audio del ordenador.
Si tenemos conexin
podemos utilizar este cable para audio y video.
HDMI
en
ambos
UANCV - Juliaca
equipos
Pg. 46
Pero recuerda que algunos ordenadores solo suministran video en dicho conector.
Hay cables y ada pta dores que permiten conectar

una salida VGA a una entrada DVI, o una salida DVI a una entrada VGA, o una
salida DVI a una entrada HDMI.
Existen en el mercado transmisores inalmbricos de

audio y video de costo reducido. Hay que tener en cuenta que estos transmisores
inalmbricos solo nos permite n utilizar seales de Video Compuesto y son
sensibles a interferencias por lo que la calidad de imagen puede no ser muy buena.
Tambin hay que tener en cuenta que si nuestro ordenador no dispone de ninguna
conexin compatible con las existentes en nuestro televisor, puede que sea ms
sencillo y econmico sustituir la tarjeta grfica del ordenador por otra que si las
tenga que invertir en costosos ada pta dores o cables especiales. En cualquier caso
es conveniente dejarse aconsejar por nuestro servicio tcnico habitual.
4.9. FORM AS DE C ONEXIN.A continuacin te explicamos diferentes formas de comunicar tu ordenador con tu
televisin para que saques el mximo provecho:
Tanto si dispones de una red local en casa como si no, puedes conectar la televisin
al ordenador:
a) Conexin TV-PC sin Internet
Si no dispones de una red local entre los dispositivos de casa o tu televisor no
admite este tipo de conexin puedes conectar directamente tu ordenador a la
tele mediante cables. En este caso, existen varias opciones en funcin de los tipos
de conexiones de que dispongan tanto el PC como la TV.
b) Conexin mediante Vdeo Compuesto o Euroconector.
UANCV - Juliaca
Pg. 47
Si tu televisor es antiguo y tu PC tiene algunos aos, quiz emplear un cable de

Vdeo Compuesto (conector amarillo) o un Euroconector (SCART) sea la nica forma
que dispongas de conectarlos, empleando RCA (blanco y rojo) para el sonido.
c) Conexin VGA/DVI.
Para conseguir que la pantalla de tu TV se comporte como monitor del ordenador

otra opcin es emplear la conexin VGA (analgica) o DVI (digital), segn el
modelo de la tarjeta grfica de tu equipo, que irn a la entrada para PC (D-sub o
DVI) de la tele.
En este caso el sonido se ha de transmitir entre la tarjeta de sonido del
ordenador a la TV mediante un minijack (cone ctor de auriculares) que ir a la
entrada de audio para PC de tu televisor.
d) Conexin HDM I.
UANCV - Juliaca
Pg. 48
La mayora de dispositivos multimedia actuales incorporan conexiones HDMI que
presentan como ventaja realizar la transmisin de audio y vdeo de alta calidad a
travs de un mismo cable.
Si conectas mediante HDMI la TV al PC, com prueba que la salida de sonido HDMI
de tu PC est habilitada en Windows.
Para comprobarlo, pincha en el icono de altavoces del rea de notificacin con el
botn derecho y ve a Dispositivos de reproduccin o bien accede desde Panel de
Control >> Hardware y sonido >> Soni do.
En la ventana que se abre, pincha en las Propieda des de HDMI Output y
comprueba que en la opcin Uso de este dispositivo se encuentra habilitado.
e) Configuracin de la tarjeta de grfica .

Si conectas un porttil a la tele o quieres gestionar dos pantallas con la misma
tarjeta grfica (TV y monitor), quiz debes configurar algunas opciones. En nuestro
ejemplo, una vez conectado el netbook a la televisin:
Accedemos a las Propieda des de Pantalla: botn derecho sobre el escritorio y opcin
Propiedades. En la pestaa Configuracin, activamos la pantalla secundaria y
habilitamos la opcin Extender el escritorio de W indows a este monitor.
Desde Windows 7 puedes habilitar una pantalla externa as: ve a Panel de Control
>> Apariencia y Personalizacin >> Pantalla >> Conectarse a una pantalla
externa.
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Pg. 49
4.10. CONEXIN TV-PC A TRAVS DE ETHERNET

a) Con cable de red al router.
Tu televisor debe tener conector de RJ-45 para conectar el cable de red que ir al
router. El mayor inconveniente es que el router de ber estar cerca de la televisin,
ya que no es recomenda ble emplear cables de red demasiado largos de bido a la
prdi da de calidad de la seal, adems del factor esttico. En este caso, es
conveniente que los PCs de la red local se conecten de manera inalmbrica.
b) Con cable de red a un a daptador homeplug.

Si el router no est en la misma habitacin puedes emplear un adapta dor
HomePlug Ethernet que aprovecha la instalacin de red elctri ca de tu casa
para transmitir la seal de Internet. Enchufa uno de los ada pta dores y conctalo
al router mediante un cable de red. Luego, conecta el adapta dor al enchufe ms
cercano a la TV y con el cable de red a la tele.
UANCV - Juliaca
Pg. 50
c) Conexin TV-PC W i-Fi
Si tu TV tiene DLNA y dispones del adapta dor inalmbrico correspon diente, la

conexin de la televisin con el resto de equipos de la red local resulta mucho ms
sencilla.
Eso s, los clsicos adapta dores Wi-Fi para PC que puedes encontrar en las tiendas
de informtica no suelen funcionar para la TV.
Debers adquirir el adaptador L AN inalmbrico que ofre ce el fabricante de tu
televisin.
UANCV - Juliaca
Pg. 51
BIBLIOGRAFA.
Semenov, S. (2006) Las tecnologas de la informacin y comunicacin en la

enseanza, manual para docentes, UN ESCO, Paris.
Referencias en la W eb a consultar:
Competencias en el Siglo XXI:
http://www.eduteka.org/SeisElementos.ph p
Concepto de TIC:
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_ de_la_informaci%C3%B3n_y_la_
comunicaci%C3%B3n
Curso gratuito sobre uso de Internet y Correo Electrnico:
http://www.aulaclic.es/internet/
Creacin de cuentas de correo en Gmail:
http://myspace.wihe.net/crear-cuenta-gmail/
Por que utilizar las TIC en la educacin:
http://www.eduteka.org/PorQueTIC.ph p
Uso de listas de correo electrnico:
http://es.wikipedia.org/wiki/Lista_de_correo_electr%C3%B3nico
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UNIVERSIDAD ANDINA

NESTOR CACERES VELASQUEZ

Facultad de Ciencia de la Educacin

Ing. Miguel Soncco Vilcapaza

FUNCION ES DE LAS TICS EN LA EDUCACIN:

BEN EFICIOS DE LAS TICS EN LA EDUCACIN:

VENTAJAS Y DES VENTAJAS DE LAS TICS

CARACTERSTICAS REPRES ENTATIVAS DE LAS TICS:

DIRECCIN GEN ERAL DE T ECNOLOGAS EDUCATIVAS

CONC EPTOS BASICOS.-

PRINCIPALES PART ES DE UNA COMPUTADORA.-

PART ES DE LA PANTALLA INICIAL DE WINDOWS.-

PART ES Y OPERACION ES BASICAS DEL MOUS E.-

MAN EJO DE VENTANAS

CONOCI EN DO EL C OMPUTADOR QUE ESTAMOS UTILIZANDO.-

CONOCI EN DO LA CANTIDAD DE INFORMACION DEL DISCO.-

FINALIZANDO WIN DOWS.-

TIC Aplicada a la Educacin

ESTRAT EGIAS DE BS QUEDA EN INTERN ET

COMPET ENCIAS DE LOS ALUMN OS PARA EL SIGLO XXI

MENSAJES EN UNA CUENTA DE CORREO GMAIL:

CONFIGURACIN DE C ONTACTOS EN S U CORREO ELECTRNICO.

LISTAS DE DISTRIBUCIN DE CORREOS

CON ECCION DEL T ELEVISOR A UNA C OMPUTADORA

CON EXION ES EN EL ORDENADOR:

FORMAS DE CON EXI N.-

CON EXIN TV-PC A TRAVS DE ET HERN ET

TIC Aplicada a la Educacin

TIC Aplicada a la Educacin

TIC Aplicada a la Educacin

LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIN (TICs) EN LA

1.7. QU SON L AS TICS?

TIC Aplicada a la Educacin

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Tiene varios botones y se encuentran en la parte delantera, los ms comunes

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e ) L A DIS QU E TE RA.- Permite a lma cen ar in form aci n , e l uso de di squetes

g ) EL TE CL ADO.- Es el pri nci pal el e me nto pa ra i ng resar i nforma cin en

El te cla do e s a quel disposi tivo que pe rmite comunicarn os con el

TIC Aplicada a la Educacin

Indi que la s Te cla s qu e corre sponde seg n sus Pa rte s

TIC Aplicada a la Educacin

Escape. Sirve para cerrar la mayora de las ventanas

Tabulador. Avan za una cantidad definida de espacios

Teclas de funcin, depende del programa que se este

Bloquea las maysculas, es decir, deja el teclado

Retorna la segunda funcin de cualquier tecla que la

Se usa combinada con otra(s) teclas. Realiza una

Es otra tecla de combinacin. Al usarla con un

TIC Aplicada a la Educacin

Retorna el tercer carcter de una tecla (para los que

TIC Aplicada a la Educacin

Muestra el men de Inicio. Puede usarse en

Realiza la misma funcin del botn derecho del

Borra el carcter anterior a la posicin del cursor.

Cambia entre insertar o sobrescribir caracteres