La escuela: Es posible poner punto al sufrimiento institucional?

Lidia Fernndez
Parte de la siguiente tesis: en nuestras escuelas parece preponderar un funcionamiento de alto nivel de tensin y dificultad
provocado por un alto nivel de tensiones. Algunas de ellas son estructurales: como los planes de formacin docente que no contemplan en
forma seria y en profundidad necesaria el desarrollo para el trabajo psicosocial e institucional que requiere el rol, la preponderancia de
representaciones culturales que muestran la escuela como un espacio libre de conflictos y refuerzan la tendencia manejar las dificultades
a travs de la negacin o el ocultamiento.
Otras coyunturales como en empobrecimiento de la poblacin, el bajo grado de circulacin de informacin cientfica, la seria dificultad
para mantener espacios y tiempos de estudios, la investigacin y produccin cientfica y didctica como central trabajo institucional y
personal
Cuando a este nivel de tensin y dificultad se le agrega desde las unidades centrales programas tendiente a un mejoramiento de la
calidad educativa sin un cambio sustantivo como mejorar salarios y los recursos, se produce en la instituciones una identificacin de
componentes paradojales, es decir contradicciones de base en el funcionamiento escolar.
Frente a la situacin caracterizada, las dinmicas institucionales son mltiples: espacio estallado, sitiado, cerrados, abiertos, desbastados.
El espacio estallado: El rasgo central es la desorganizacin del comportamiento colectivo. Esta desorganizacin se apoya en un estado de
anomia y en el fuerte incremento de los movimientos de dispersin por sobre los movimientos de integracin. La escuela est invadida
por el afuera turbulento y por el dentro que no puede controlar.
El espacio sitiado: El funcionamiento se basa en unidades hospitalarias que sufren carencia grave de recursos para prestar asistencia. Es
as que la escuela se comporta modo de un grupo sitiado por la amenaza de una poblacin hostil ej. una escuela rodeada por villas.
Los espacios cerrados: El rasgo central est en la intensificacin de mecanismos institucionales destinados a preservar la identidad.
Con una ideologa muy estructurada en el que el afuera aparece revestido de peligrosidad por ser contradictorio al modelo de adentro.
Este espacio funciona como una campana de cristal. El adentro es un espacio idealizado en el que las cosas parecen transcurrir sin
conflicto, donde se evita el mundo exterior.
Los espacios abiertos: son configuraciones institucionales organizadas alrededor de un proyecto de cambio. Hay dos modalidades dentro
de este espacio: modalidad de conquista el grupo lucha para recupera estacin de poder, lucha poltica, en un espacio dentro de la
institucin o en otra institucin.

La modalidad de exploracin: se caracteriza por buscar un espacio en la que generar una realidad diferente. En las dinmicas mas puras
dentro de este tipo tal realidad diferente o esta predicha, es una incgnita y el proceso de exploracin adquiere los rasgos de las
expediciones de descubrimiento.
El espacio desbastado: El rasgo central es la ausencia de motivacin para actuar en vistas a cambiar condiciones de la vida institucional.
La desesperanza, desanimo la incredulidad son los sentimientos que acompaan. Se hace imposible proyectos porque el establecimiento
funciona despojado del proyecto institucional. El quehacer cotidiano esta vaciado de contenidos utpicos favoreciendo a la aparicin de
problemas a los que responde con negacin.
Algunas Alternativas para superar el sufrimiento institucional( hay mas en el texto)
*Generar proyecto que estn enlazado a una utopa.
*Instalacin de mbitos de encuentro colectivos para el proyecto.
*Organizacin de equipos por proyecto para generar respuestas a los problemas.
*Generar espacios medios para el encuentro de personas.

*instalar vas de acceso a la informacin cientfica.