ANDRES SEVILLA

31

LA FORt1AC,ION EMPRESARIt>l (]'TIVERSITARIA

:

En,rCCllente
d~m1cos

nuestrapreocu?~ci6n

unlversiteLi~u.

por

..

105pr~grarna5,

aca-

:...e,memos Gonstruir nirr.;.nco a.1

,pasado en,vez de mirar a1 futuro.

progr':ll!l.J.sdcben prcpar.:1r

p.':lr;~

S3bemos que nU8stros

el mur;do :qUi2 va

para e1 que 5C ha ida ya; perc nc tcncmos

.

,venir .. no

D,

pautas,n~

....

cri-

terios del todo firmes par'} construir prclgr-=.mas a5i .

. r" .

Es frecuentc :'tambitin cierto' ITlalesto.r entri'- los :;:>art'icipantelf en}nie-stros 'progr'2.mo.s :rnalest<.rr ,latvadoa veces I
avcces patente, con:fo'nnista 'en muchCis I ' dc' cs,c6ptica
sonris'u'

en

'iJ.lguras .. y dc',Viol-en:ci;"I.cn no: pocos.

i.',

que

Es Gli'.barazoso' no saber

hicer y tener que h:~~dt. Por

, ...

eso, para sabar hacer,

8S

nccesario aprovisionarsec6n la

"informaci6n'dc todos los que pueden ayudarnos a' 'pensar

Yo no creo que la ilUminacion pueda

venir s610 de 121 industriu 0 s6io 'de los' 'dii~~'toresdG 12.
e.nlp'resEl , 0 de 1a unive~sid ~d. 'soi.~1en:te." Por vertientcs
sobre e1 asunto.

r.

muy

'."

di~tintas

"

.i' : '. : . .

pueden confluir con sus ideas los

preocupan por Gstas

cos~s.

Pero

~ hemO~' 'G.'~

evi tar

"inspiraci6n" G610 de cspecfficos intereses.

~\'. r,

qli~

5~

--

're~ibir

Cr.:::,:)

quc~

1:::

ser universal.
Una formaci6n para la empresa" j?or cjemplo I
no pucde'c'.lnspirarse solamentc en las 11arnadas, ".necesidades
emprcsaria1cs"

"ncccsidades del

puede ser con In mejor

de algunos.

desarrollo"~

'l'odocso

voluntad del mundo solo rniopfa

32
Formaci6n empresarial tiene que ser un aspocto de Ur.2
universal ostrategi~ de le cultura . . Y el ~osarrollotione
que ser tambH!n u,integrable cn una grun ostratogia .c:u1 tural.
~cr

Es uecir todo desarrollo tiona que

rrollo cultural.
nentes

m~s

purte del

Q8S~

Y Gste ticme q'C2 ser uno do los compo-

trasccndcntales do In gor.sral

evolu~i6ndel

hombr~.

Rcflexionar sobre la actual

situ~ci6n

del

hrn~r~

y su en-

valtura soci,J.l lJuede ser un punta de partida paro. una

reflexi6n sobre formaci6n emprcsario.l.
enormc

int~rrogante

Existc hoy UD

sobre e1 futuro. del desarrollo indusest~

trial; pero es un interrogante cuya,respucsta ya

ah!porque el futuro del dosarrollo industrial, al menos

El Gcsarrollo industrial

en algunos pafses! ha llegado yo..

dcsmesurado se porcibc
ya. surge l.:! solucio!1

amcnaza y frcntG

l~

mediante el desarrollo de
hombre con

, ',#. -

'

f,C~PE:ctc a

:3 ~mGnaza

i)or un crc.:cir:,tiento cuali ta tivo.

ocurro : 9.~ocrecimicnto cuali~~t:.ivo

"

c:" crccirnie::-I.to c '.lanti t.::tivo debe ser

r~ill'n.;?laz ::do

d8tenid'J y
Pero

c~mo

solo se logrFl

rcsponsabiliuad de
,

l'l claboraci;:::n

d(;:

cad~

su propio Gc.:s.tino.

(Destino conforInc a J.:a na turalez.:! hurr:anc:.)

".:.

p~jutivo

Planteado as! e1
mos

de un

v8rd~dc~~

pregunt~rnQs:

- Contribuyen'!1uestros progr.:!mas
c~~cimi2nto

dGsarrollo y
,

.~

esc

cu~litativo?

. .- ..

..

- Las verdaderas
....
,'

.)S2ire.ciones

universi~~rios_

neces~d~dos
...

.,':.':"

9.e~os

sociales y. las v8rdadcras

. tnjivicuos Gncucntran

rcspu8sto.S en

nU8stros prograrnas univsrsitarios?

Sin duda alguna

estQ~OS

ante

pr~gramas

de abundante infor-

ma.ciGn; peru c0:1tribuY8 1& Su!)c::..'infcr.:IClci6n de nuostro

ticmpo a1

conoci~icr.tc

y a

l~

culture?.,
./

33

La informaci6n ha sida ::;i2wpre Ie. materia can Ie::. eual cl

Hay la sUl?Orabi..1~1-

hombre constru1a su propio pensamien-to,

dancia de: informacion haec iIn,Posiblc 1a eL:.boraci6n activa

de un ve:rdadcro

No ini to3JTIOS acaso en nuestros

prograrrias r aC.lll11'Ulando in.formaci6n,

',~

:)(~nsamicnto"

>,.

'.

"

If.'. sClturaci6n am.biGntal

. ' , " ,

. " ,

que .csteriliz.a nuestros pensamir.;;nto.s?

.. ,ACc:!30 no. . so ,quejan
. . .
.
,

9,~~

nuestros alt.:rnnos .. (:>l.rsndos de Icctur::!,3,' de

<lsimilar todo esc material?

i\c:lSO

1'::'0

os! iffipo::;iblc

seguinos acumuIar::do

infoz;mil.c;::i6n sobre GIles a s2.biendas 0.<0 lasobrG.f?at,.ll:ecion?

La Ilamada "cuI tur-a universi taria" . os as!

inc::~t6nti,ca

y con-

siguicntcmcntc esteril,.
En Abril cle 1972 S8 cclebr6 un coloqu,io.

cia, -Arc ct Senans -

tante cn Friln-

que: hd prctenc::.idc hacer

luz sobre estos tccas.

Veintc participantcs

poco de

U.l

d~

6~vcrsos

P~[;CS y de divcrsas disciplinas.l?:so~du~ cFS'?:,.una d.8claraci6n.~n

,'

esa dcclaraci6n hay unas

" .

ori2ntacio~0s.que.
.

',.;,,'

'.

)'

voy '.:.:
a parafra-

sear tenindQ ~n cuenta el especlfico intcrcz.dc nuestra

,
<: .> I,:-"J :"".- (> ;.:.' ,.,'.,
.. <;lpc i6n academica cn 01 campS) de la fprma,<::i~L, f'::r;prs.E3.~ ial.
..

:.

"

En. primer lugar, f;9ntc a

.

.;

.~::,

l~s

-'

'.

-;

~cci6n

.1 ,

~,

t.. :.

. :"~, ...~;

". t.

_'. .

l~rofCJ.nc3.
.'

:.~

.inv'2'sti: .' .

pliJ.z$~2

gaci6n en cicncias sociclcs coma meta a largo

autentica

.'.j

objetivos'inv~stiga-

..' '.'

t.i vCJs,
1.2.. '."
.se
. plantea unp-. or:ie.ntaci6n ha,c:ia
.. ..;.

,~

'J

actuales
..

,.

- ',: .!,; .. i

~;" ,

Gna

de desarrollo cultural.
. :.:J :.,\ ..

En

segu~do

lugar y como meta

J.

corte plo.zo

"'urr
'-"r,""
'~=:. ""'"' c;;;
..... ~

<.:':;
...........

susti tuci6r:. d.:::: los sistemasescolare.!? uc;tuales ;'::;0::::,

deros sistemas Go sQucaci6n perQancnte.

trata solamcntc do

10

c~ucuci6n

no como alga que

que siernpre se inicia

(At2nci6!1:

GC

coc?lerncntaci6n de un sistqma.

cl~sico c~n otro si.st.~rna perm&ncn:tc.:,

bir 1a

vc:rJa~

'.'

S0

se continua) .

se

2SCO~.2r

Sc tri1t,? ,-:>2 cunce~cQb~;

sino como alJo

34

:;1', tercer lugClr St~ subr:lya la iInportaDcic:. (10 q1..~e in'tervengan tiirectamentG c::.n los sist.emas de educaci6n los propios
intcresCldos.
En cuarto luge:r 58 propugnClD n.:l.:::.ciones mas articuladas

entre

l~s

instituciuncs

po11tico-jurfdicas~

cultural~s,

lus

ccon6mic~s

y las

....

'"

. "

',;

I,.,

Y finalmentc:

"

fundarr.entar:. 1<1.
cUdl suponc 01 cambic
"';'{.

formaci6n en una
de ciertcs

~u todi:2act:i.ca r

m~todos
:- 0;.. {.',

actu~les

('

~.

l()

esterilizantes.

.'

Rcsumiendo:

"

So trato do csccgcr entre p~sividad y crea-

tividad:. -Respor!sabilid2.d del hombre y

detcrminis,~~os

tec'-

no16gicos.
"

"

Y los mocios sugeridoB

que 1(1 balanza

Q~ra

S8

L~clin8

hacia la crcativid2.d y hc..cia la r'fs?onsabilic~.J.d huma.nas I

cerno objctivos de educaci6n, son la ~rorncci6n de la
diversid~d ~c GxprCSioDcS culturules;la rost~urati6n
. . :.,
...
de 1<1 armonfa cntr>J 21 hombr~ y su a;-,'bi-.::mtc; y sobre tc~o
la protecc16n
2.?o.rtanCcse c..c la.s si t,ilClCiones Clctuales r pretcnr1~ ;.:nfrcntarse con' 'lCls sit.uc.cion~~s del
'

futuro

"

- ~ '. ';

Nuestras
nuestro

28

q'..le

~tU;~C.::.rI
~:

].os que

cst~n

:.'

"

....

~.'

,',

- .-'

mu:; conCl:'ctas y
s':.::::' oC2.si~n C() r0f lcxi6n para

.'

compromatidos con Ia

Podon\os pGnsar en el hOfilbrc

ponsable del dqsarrollo y cl

formaci6~

OS Gm-Frcscc

como

cr8ciDic~t~

01T!pres<1ri.:J.l.

cr.

alSuEn rcs-

cualitativo?

35
11am~rfC!

Esto os 10 qi.1e yo

1.::. interroganto basic2,;::;\.",0:3

cn realid2d de lR respuesta que demos a est::!. cuesti(5n

depencl~

Ahera

teda ILl ericntaci6n que demos a su formaci6n.

Be

al d2sarrol1o

flCUBa

~ndustr~al

do

haL~r

agotado

la,. naturalcza y de habcrla hache hostil al hombrE:!.

Unil

.fopnaci6n que continue propugnanc1o :301.0- e1:: .de.s.:lrrollo cu<:mti tati va, puede Bor manteniqa,?

. ".

..

,..

,I, .

darnqs..~s

La farmaci6n que

apta

;.ar~prornoVbr

..1. :..

c2.1idad:

individual y calidad vital, cs dccir, desarrollo cualitativo?

.,:,

que

Y.:l se

~stamQs

pons~bilidad

ant,~:un:1

social.del

responsabilida~

c~

cuesti6n muy debatida; la res-

hombre_~Q

.indudable;

empresQ.

P9dr~

nar 52, intcgrarsc. con otras; pera.

(!S

Paru mi esa

~a~izarscr

condicio-

,una rc,;:lic,ild ...

:",,"

Puede un programa univcrsitario pcrder de vista la necesidad de crear una

ment~.lid:.?d..o

mantqncrla

inspirarlCl.?

Creo que la :l'='espuG!stn:. afirmatiy,a '-Q-f?:' obvia.

.'

1.

~ I

.'

~ .' \:0:

:-,.,

..

Aceptada eEita premisu yo piGnsG ...q.u~ un proJ;ramc::. de

A'lministra.ci6,n de: Emi?:t;.csas debs ser 1a ocasi6n d~l~;l:K;ns.:l

r.:lien1:',o profundo sobre 01 hombre y 10 sociLll ...... Nc; podemos
. conte:ntarnqs c.on scr.. ~il,o iqs.trur.ic;nti.st.:::.s r t13cnici.sta3

aplica.cionist;as, !3in:"i:tOIT.a.rjJart:t-do por una concepci6n u

otra del hombre y c(? la socicdacJ.
_.

':I}

progr~ma~

In

oc~si6n.~

Hagamos de nucstros

nu~str~ medida~ dp~2~nsa~icnto

.:; .. .i ..

....

2.

:~,

:: :.', . ":

.1.,

':' .

NU8str03 programas;, ostein siemprc. 2.l?rctC1.dos. , vcJ.IT.qs de

prisu dccimas algo tCln ingenuo como que "hay que a.cabar

3G
nunc.::!
nica y tan
sidad

contradictQrl~

U::1a

~on nuustr~

f:t'as~

crc.~cia

0n la necc-

porqu2 no cs posibh. ace.bClr nada.

Lo

hay que presupcncr GS

vez.. qu(: .Vel v(.r':':i:IO~:;,

I;sc,

jar

~"'!n

li1.i C.:u;

85

.n los

YO;.

t..'~~dG::;;

8,

~tra

c cent

e;(lucacio;l

In ffii::nere d(.

~lbordar

105 temD..s y las ITIatcrias

cnt:n.::.mc.,

C~da

por inturwses

~lunnos

Gn

conf licto con

2.~>tudiD.ntilc:s

p:ccgramas.
e~

~l

l~ucstros

nes

acadGDica~;

alumnos

!l'J

0m~~eo~,

Finalrnente la

tGIDontc.

en
I

ncc

sine

!','

.; pol

tienen que scr

C~

un

E:st,:ln solo vir;.Cl_

para la

Ie

totalr.1.:.::r..t;} ortGdoxo y .::;:

casi tados, s
jo de la ~~)r2S& y C la

oyenCQ

utir.

(Jc

-U~1

:1

o grupos do

con-t.rar ios a ciertas

participantc.:-- :;?ueda par

y
no pucde se:;:- 3610 1.:na pal
y un sistema dE: ;::.cci:::mos person
alumna

S.

ft

nuestrOG
nO.2cd~aos

@Gtodolog1~

ha de

No pod.eruo3

cr
espiritu crftico .. d0grnati 'Zanco.

ir::a

37

",'

cinco puntos para. la rcflexii'Sn de touo6 los que

,::H~;b.h!

~, ,participamos cn progrc:.mas de 'formaci6n G~pre'Sarial', 5i

.

'queroInos darle

Z'.

.'.

esos prograT!1ZlS auU:!l1tica dimen~i6n

perenna y universiti.lria~' y no s610' l.::l dimcnsi'6n utilitaria que impone cualquicr oxigor:.cia circun~tD.ricial pasajcra.
"':;"El hombre tiene un prop6zito, un fiE,

undcsi,]nio, y sus

actividadGS dcben ser conduccntcs a 3U corisecuci6n. Entre

las muchasact~ vi'dadc3 humanasi,J, t::..ctivfdad' empresar ial
2S una deellas..
P(jro Gsas tlctividac16s crnpresariu.lcs
prop6sito G01 ~on~re?
rial" conducente al ~JP_op6si to?'
conducen

~l

Es una

"'3fr,pre3a-

fOTIi1i.l

.:},l', . .

dev1a,~Y~n~li~i5

El modo de responder a esas preguntas

de

a.ctivi<lad emprCSD.r ial, HalJr.:l;um;J9C ,;:ina:).i ;?:ur; ,primer-o

. los 'pfoductos 'i los sorvicios de la~9.mprGsQs;, perO, tene"ri{os un cri ter io p.:ll'cJ. sGlcccionar aqucllos que sf conducen
13

~.

I '

:.,

.'.

':.,'

.-.

\.

,. " . ' " e '

"J",

......

"".

",.

al pr?p6sito del homb:reJ'."

I',

,,"
,

.- .
Quiz~s

' .

Gsto sea 10 m&s dificil de tocto ~n cl_pn!~i~i$

""emptesarial
y dcbamos por J.hora renunciar ,q"Qllq. I.,:;?~ro al
..
.'
.,"':::.t";-.<". . .
','
. .
.. , . . . . . . . . . . ,.-.0-..
c,;"ruenospodcmos anlllizar ,el modo Ge ,proc.ucc :(6n er::presa.:):' ial,pai2i'vel: sf 'c6mo'ac'fivida2!;i1~~~n~ os'concuccnte al~ 6~'op6"~'~it6'dci hombre. ":::-z{: 8'S't~ ('~Gm;5 d~dicado nUIZ~s~rc trabajo
an las emprciS~s) ::;~"
ids~ori.; do' ;las rclD.CioDC;S hwn2.nas
': . J.';'",

~.

. ".';.!: ~ .;,

'.

~'.":.""-:.;

."

"~;>\'

" j .1, ..... )

.-

",~

la'

organiz~cionas,

en las

,',

. '. . .,"

:'~'

;.. ;. -,

..

histor~a

os lu
..

..

: ,

de 1a bGsqueda de

"

un modo de activic.aC: conccrd..:: a ID. naturaleza deJ. hombre;

h~~;;ta;".-:r-
lO~:'~~t,ualo~~
mcvimic:n-~cs
11<'lH3.dos
;,.-.
v';.:
. -"
orgclniz'acio.1al r..
D," todas ,-tp;rma.S",YlJlils

. . , ::'!0SCC T"lylcr

"desarrollo
~

.,',",

,:{,~"::,,

"

. .

: . 1

"

.1

'!, : . :.,

: ,: ','

:~

: ... ,.::'

all;;i,

de la posibilidaJ actual r un ~n~lisis profundo deberfa

aba;car primero 01 eJ.ndiisis del servicio a
P-~Oducto y

81'

despu6s cl ilnfilis{s dei'modo de producir 0 de prestar el

servicio.

Consecuer.te a es,'3 2.nali :;:is ;:"e dclJia.n 'J8ni-;.ra.~~ ,v::eion:25 r -un.]

. para d8Scartar l?roCiuc'i:o~

s.::;rvicios

(1

prop6sito del hcmb.r(~;( ',~std

impo8~bl~)

C;S

conducentes a1

::10

c:.lest16n ?racticaril~~:'1t:C

yotia l~Jta'dcsco.rtar modos de prod~~cign

modos :dG:prt,;,:star .ser\~ic,,~os no cQ~i.duc(mtes 0.1 prop6~i to

.=' ~

Si cl proclicto y ::1 r.;.:;dr;,

CCc

~'rod.;.cirlc;

S8n conducG:1t'8S 31

l~ l~bcr del dirsctor

prop6sitr t81 hombre,

05 D~nt~ner ese

J:'~rr:bo,

Si

~l

producto y c<i. modo

al ?roposito G. ...;2.

hor.-J::;r,~

produci~10

podrian conducir

1-.:.. labor 601 director

hacer

.::',5

..qua conduzcan.

.1..... ;

3i el proJu~to
y a1 modo de producir1o no cOliducen ~l
", .. :. .-' .'
.prCi.'Cl,si tQ .del hombl.'c.- 1;:. lu.bor del. director cs de cariiliio.
'

.;

AI' pr_incipiO de c:..;tc:.

lar 10. necesidad

ec

~~

~:r2.bajo

~csarrc110

accion ernprcsari<ll pu-=d,:l

!fluchas- pariJ. 21
CO::TIO

nos hG;oC 3trevido a sena-

['r~l'

cua:ita~ivo;

1<1 oCi'lsi6n

(~:,asarro:L:!...;) c~a1it.at.:':vo

desarro:!.lo de Ii). r'2:3r:on::":lui:':..idad

Gvo1uci6n, sobr(; la

y sobre 1a

e1aboruci6~

d8:,?cnde c1e eu .:.ct.ual

;:;~~r specti.va

c1oj:l. de

S(~r

:~:c.;;--,raci6n

Qqn pu:r.'"

del propi0

j uio:;::',)

un (:piWc1::.o ;em

\,::1

qU(~

SOb~8

ocasicn" entre

,-

fucdcsc..:(itQ
10. propia

- -'

dcla.s ,::::isis pcrsona18s

,,~v~,1~ci6n:

'1;1

-1j~a'

quiz&s 1a

cicst~no)

hi,s't6r:i.camentc no hay
dc.:.,:;CUCl'::,);',

.!1Uma;:tani,8nte no

r.;)njL;n:::')til:'tr..lam':~nte

CiiJ.atado

39

'rca

as la labor del director y consecuen-

temcntc

de una oscuala 0r.preGarial?

': r:;

contestar indir'ectam"mto, pr0guntaI!0onos f

10 quo hace una es:,;uQlacm~rcsar,ia,l
I

jos
,

directorcs

: ;...

i'_

'

nO ticne liderazga
,

fI

alga II

.'

'

forman.
'

m~s

Si esa

".

, ' :

...""\

". J

r.~.~

.!

sa in-

conforffic,auno~.f

."

<

no ~urificad~srde '~iffiensi6n utilitaria.

c~'c~~ntr.J.r<3: ;.:::1 modo

a1 'hombre hac:'ia <~us prop6~i t?'S
y filosoffa.

.'.'

:La

si est& al Bervi

idGo16g~co 0

se dej .:lrCi imponer 121 I)squcma de la

dustrial tal como es.

Sf

se

Ul

.".,,'

a ..

I"

lc:l

dG una oscuala univcrsituria 0,~ cmprc::sarios .

.. '

Una escuela de fornaciCn effiprcsarial

ilihversi tario; ::/ per consiguicnte' en

cuali tativo .. pu.cci/ tei',er lo~ '~{~~ientcs

mentes dirigentes

- Clar

".vez

iones de un desarrollo cualitativoo

licen las

y coor-

talcnto

muchas actividades
del hombre y

e.e

::';1]

conocimicntos,

con0~centes

:iociedad.

h~rramientus

c~n

que
mediante un sistema de

De ello

S0

StilS

deduce

l~

al

(; ser'(licio"

neccsidad~

~dministradores

de un progrtl.ma

ds un

s
ario.l
ucci6n, Finanzils, etc.); de un

un L::;:;

bilidad, Costas,
grama de

o!'ar

(.;ctOl'GS

medio ambiente; la soc

la

{:il C

fi

40

Estos dos

ultimo~

habi t,:.c:.ls,;:.nte
,

en uno.
c!:~r:rc sa.:::: ia1es

Algunos r>rop6s ,i. to::;

i?re~ci.l"~\;;;-~

de: 12.~9rduccn
cia 0 no a1 rrop6sitc ; : 1 hom~r~? y algunos "modos;; c!i1prc'"
'.'
con5~ltan

saria1es no Bicsprs
hombre;

lucgc

ci6n hurnona a1

~19ill:a~

~2nos

del pro?6sitc del

re~lidad

la

0cprcsas puojLn ?roducir insatisfac-

como 5u0rodu c to.

. ....

L;). 1115s ~mport.a.lte t3.rEu cc: ton dir;::ctcr hoy ., no sora 1a

ref lcxi6n sobr8' todo 1Q a:-1 tur ic r?

"io

C!"C:J

qu<?

050. ,8 .S

01

.
.. ::
primor <~cto .informa,t:ivo.:' forr.-ICltiv.::; j' , ~ransforma\i~~ a que
d8bc sonetcrsc undirec't:'or cmpresari:.,l cn una cscue1a uni,

'.~

.'

':

"

V8rsitaria,

,' ,

?ero, d6::1d0 y c6mo

aU ( Tu~_.t'ir

n las cucstioncs

ca~ita:cs
.
..'-:

p1antcars.:;? Creo

LT;..l0

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