Experiencias educativas de calidad en prvulos

Condicin de existencia y de posibilidad desde los primeros aos

BUSCANDO EL DESARROLLO INCLUSIVO:

BARRERAS, DESAFIOS Y TRANSFORMACIONES EN LA EDUCACION ESPECIAL
26 de Octubre 2016.

Silvia Lpez de Maturana Luna

silvialml@gmail.com

Universidad de La Serena

Hanna Arendt
La educacin es el
lugar donde
decidimos si amamos
el mundo lo bastante
como para tomar una
responsabilidad por
el, y as transmitirlo a
nuestros
descendientes.
Silvia Lpez de Maturana

Natalidad
El nacimiento de un ser es
portador de una
esperanza de comienzo
radical,
de la posibilidad de una
invencion que renueve
completamente nuestros
horizontes.

Saludar al que llega, venga de

donde venga, como un salvador
posible,

El signo de que todo puede todavia suceder y lo mejor realizarse

finalmente.
Silvia Lpez de Maturana

Infancia

El tiempo de la infancia no se corresponde solamente

con una de las edades de la vida, es una categora
filosfica y antropolgica.
Permanece en nosotros siempre que comenzamos a
aprender cosas nuevas.
Arendt: El abandono de la infancia a su propia
suerte implica a los/as educadoras/es
Silvia Lpez de Maturana

Inclusin Responsabilidad humana

Lenguaje educativo sub estimado o negado

otros lenguajes roedores de oidos
necesaria posicin tica
la igualdad es un punto de partida.

Silvia Lpez de Maturana

Distintos lenguajes
desde dnde hablamos?

desde la tcnica,
desde lo declarativo,
desde lo informativo,
desde el dispositivo,
desde lo jurdico,
desde lo moral.

desde los afectos,

desde las relaciones,
desde la historicidad,
desde el
reconocimiento del
otro/a,
desde la tica.

Silvia Lpez de Maturana

Primer gesto educativo

Si te veo te tengo que ofrecer una mirada de
igualdad.
Nadie ensea a partir de una mirada desigual.
Nadie aprende si es visto como un desigual.
(Skliar)

Silvia Lpez de Maturana

tica singular
surge como respuesta ante un otro especfico
cada vez que me encuentro con l o con ella.
el mundo de lo amoroso, de la afeccin, se
traslada al lenguaje tico.
al mundo de eso que nos pasa, no que le pasa
a los dems.

Silvia Lpez de Maturana

Emmanuel
Levinas

Dificultad:
renunciar a ejercer sobre
el nio/a nuestro deseo
de dominio,
desposeernos de nuestra
funcion progenitora sin
por ello renegar de
nuestra influencia.

Desde el momento en
que el otro me mira, yo
soy responsable de l sin
ni siquiera tener que
tomar responsabilidades
en relacin con l; su
responsabilidad me
incumbe. Es una
responsabilidad que va
ms all de lo que yo
hago.
Silvia Lpez de Maturana

La educacin es un acontecimiento tico

Asumirla como una relacion
con el otro desde la alteridad,
mas alla de los discursos
tecnico-especializados o en
terminos economicos.
Educacion como accion
constitutivamente etica de una
pedagogia de la radical
novedad
el nio/a se convierte en el
epicentro de todo el proceso
de aprendizaje.

Es la practica de la hospitalidad
y el acogimiento al recien llegado

Silvia Lpez de Maturana

Pinocho
RIESGO:

Que los nios gocen o padezcan un estatuto parecido al de los muecos.

Su cuerpo y su alma se
han convertido en
objeto de una
profanacin constante y
sistemtica por parte de
quines quieren
encorsetarlos.

Silvia Lpez de Maturana

douard Claparede
verdadera revolucin copernicana en pedagoga
Volver la espalda al proyecto del doctor Frankenstein
y la educacion como fabricacion.
No significa subordinar toda la actividad educativa a
los caprichos de un nio-rey.
La educacin ha de centrarse en la relacin del nio y
el mundo humano que lo acoge.
Su funcin es permitirle construirse a s mismo como
sujeto en el mundo
Silvia Lpez de Maturana

La educacin es un sistema cultural, una promesa a

futuro y un proyecto para incrementar la humanidad
La escuela y el Jardn
Infantil: generadores de
equidad,
mitigan el impacto negativo
del contexto sociocultural

Los nios y nias No

son responsables de
las crisis

El punto de partida debe

equipararse.
la igualdad nunca es un punto de
llegada, es un punto de partida.

Los nios y nias No son

responsables de las crisis
Silvia Lpez de Maturana

Mirar la infancia por lo que ES

qu es la infancia?
Es alteridad
Se cree saber porque se
sabe el futuro de ese nio
o de esa nia
No solo sabemos lo que
es sino que sabemos
cmo ensearles
Qu hacer con el
lenguaje infecto del
poder para preservar la
vida de la infancia?

vamos a formarlos/as por

su pretendido bien
Silvia Lpez de Maturana

Giorgio Agamben
experimentum potentiae
La infancia es la
preeminente
composicin de lo
posible y de lo
potencial.
Lo que caracteriza al
infante es que l es su
propia potencia, l vive
su propia posibilidad.
Riesgo: confinar la vida del nio/a a tiempos y lugares limitados: guardera,
juegos codificados, tiempo de jugar
Silvia Lpez de Maturana

Pero se ocultan los rostros

Pobreza
Miedo
Dolor
Impotencia
Resentimiento
Precariedad
Se parte de la idea del nio o nia ideal, separado, objetivado, generalizado
Silvia Lpez de Maturana

Nios trabajadores

Nios y nias en
conflicto armado.

Nios y nias con

requerimientos
especiales de
acompaamiento
educativo

Nios y nias victimas o

protagonistas de violencia,
abuso sexual, prostitucin.

Nios y nias consumidores

de sustancias psicoactivas

Nios y nias indgenas y/o de las

comunidades negras discriminados
por su etnia.

Nios en situacin de calle.

Silvia Lpez de Maturana

Una vida que est ms all de nuestra propia vida

La educacin tiene que ver con
una vida que est ms all de
nuestra propia vida, con un
tiempo que est ms all de
nuestro propio tiempo, con un
mundo que est ms all de
nuestro propio mundo... y como
no nos gusta este mundo,
querramos que los nuevos, los
que vienen a la vida, y a un
mundo que nosotros les
damos... querramos que los
nuevos pudiesen vivir una vida
digna, un tiempo digno, un
mundo en el que no d
vergenza vivir.

Jorge Larrosa

Silvia Lpez de Maturana

Walter Benjamin Carlos Skliar

El nio y la nia:

caminan desacompasadamente
no tienen una meta en el caminar
representan la imagen anti burguesa del mundo

El fundamento de la educacin est centrado por la

ignorancia acerca de lo que es la infancia.

Silvia Lpez de Maturana

Qu pasa en mi experiencia?
La experiencia es algo que me pasa a m
No que pasa ante mi,
o frente a mi.
sino a m,
es decir en m.
El lugar de la experiencia soy yo.

Silvia Lpez de Maturana

Tareas urgente
Visibilizar a los nios y a las nias ms all de
las cifras, estndares y categoras.
Arrancar la infancia de la lgica de la vida
humana
Construir una nueva tica y una esttica de si
mismo como tarea poltica.
Recuperar el Aion!
Silvia Lpez de Maturana

Ah estn los nios,

para escucharlos y aprender de ellos/as
Esa debera ser la primera y ms honesta tarea
de los educadores/as, saber or y observar,
cosa que a veces, olvidamos...

Silvia Lpez de Maturana

Confesin de experiencia
Carlos Skliar

Todo lo que pareca saber, mas vala dejarlo

un poco de lado ese momento fundacional,
que es de formacin pero no es de formacin
tradicional.
No es la voz del aparente conocimiento, sino
que es a travs de una relacin que hizo
cambiar el hilo de lo que crea saber cuando
era joven
Silvia Lpez de Maturana

Ocurri hace mucho tiempo

La madre se sienta enfrente de mi, del otro lado
de un largo escritorio. Somos muy jvenes los dos
y sin embargo, nos han tocado sitios tan
opuestos, tan otros que no podemos vernos como
somos.
Ella es la madre de un nio con problemas. Esta
inquieta. Llena de dolor en el cuerpo.
Yo soy un profesional desgarbado, temeroso de
mostrar mis manos, lleno de palabras y
dificultades.

 Necesitara que me contestase algunas

preguntas le digo en un tono ceremonial que no
proviene de mi garganta, sino de un sitio todava
mas lejano, ms desrtico. Ella asiente porque
esta all para eso, para sentarse y para asentir.
La asimetra de voces se hace cada vez ms
profunda, ms abismal y digo:

A qu edad comenz a hablar su hijo?

En que momento camin?
Reconoce estructuras gramaticales complejas?
Y as, hasta el hartazgo.

me basta el historial clnico?

Cuando quito mis ojos del cuestionario para
encontrar sus respuestas, ella me est
mirando desde el borde mismo de la
desesperacin.
Pero vio Ud. a mi hijo?. No, le respondo,
pero tengo aqu el historial y enseguida ya lo
voy a revisar.

Pues aqu lo tiene, es el!

La madre me toma del brazo y con furia me
lleva hasta la puerta, me muestra al nio y me
dice: Pues aqu lo tiene, es el!.
Nunca comenz a hablar, nunca camin, no
jug nunca, no hace nada cuando alguien le
habla, y no reconoce ni siquiera a su pap!

 El nio estaba postrado en una silla de ruedas.

La mirada perdida o nunca encontrada. Los
dedos nulos, su rostro detenido en la parlisis
de algn vaco de su cuerpo.
Y se fueron, y me dejaron con mi escritorio mi
cuestionario y mi ignorancia

 Por aos intent en vano encontrar a esa

madre y a ese nio. Por aos intent averiguar
donde poda encontrarlos.
Quera pedirles perdn, quera explicar lo que
no se puede explicar, aunque de algn modo
creo ya haberlo hecho, porque jams volv a
preguntarle nada a nadie sin habernos mirado
a los ojos antes.

Gracias

Silvia Lpez de Maturana