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COMUNICACIN I
En este blog encontrars artculos, videos, vinculos a otras pginas importantes de
comunicacin y las tareas programadas para desarrollar en clase. Profesora Yaneth Celis
Quintero, Programa de Comunicacin Social, Universidad Francisco de Paula
Santander-Ccuta.
Tareas Programadas
En este vnculo encontrarn los trabajos que se han dejado en clase para desarrollar y las
lecturas sugeridas:
Lecturas de introduccin a las teoras:
La lectura programada para la tarea No 1, es la que viene a continuacin:
Las Teoras Clsicas de la Comunicacin
Esta es una lectura sugerida para complementar los conocimientos:
Teora de la Comunicacin. Epistemologa y Anlisis de Referencia. Manuel Martn Serrano
En el siguiente enlace puedes encontrar programas para que aprendas a organizar tus mapas
conceptuales:
http://www.eduteka.org/modulos/4/97
La tarea a desarrollar para la actividad No 2, es la siguiente:
- Realizar la lectura de la Teora de la Aguja Hupodrmica, que se encuentra a partir de la pgina
22 del libro de Mauro Wolf "La investigacin de la Comunicacin de Masas", y que va hasta donde
empieza el Paradigma de Lasswell. El libro est ubicado en la fotocopiadora El Planeta (Antes de
llegar a la ESAP).
- De esta lectura: realizar un escrito en forma de prosa, que consistir en una reflexin de un caso
que tenga que ver con medios de comunicacin de la actualidad o que ya haya pasado, vinculando
al anlisis elementos de la teora de la Aguja Hipodrmica. El escrito se har en letra Arial 12, a
espacio sencillo, con una extensin de una pgina a una pgina y media como mnimo.
- Igualmente, vern los dos videos sugeridos en esta misma pgina del blog para analizar el
concepto de manipulacin y el de sociedad de masas, el primer video acerca de toda la simbologa
creada alrededor de la propaganda alemana y de sus estrategias de comunicacin, y el segundo,
titulado "la nia reservista". Estos videos se discutirn en clase a partir de los conceptos sealados,
para intentar responder la pregunta del tpico generador: Cmo se logra la adhesin de las
masas?
La tarea asignada para la actividad No 3 es la siguiente:
- Investigar en Internet los once principios de Joseph Goebbels, ministro de la propaganda Nazi,
para entender como funcionaba el concepto de manipulacin en la propaganda Nazi.- Realizar la
lectura sobre .
-Observa y analiza la lectura y los vdeos sobre la propaganda. Llega a la conclusin sobre qu es
y para qu sirve la propaganda.
- Realiza la lectura sobre el paradigma de Lasswell en el libro de Mauro Wolf y lee el artculo
El trabajo es el siguiente:
CATEGORIAS DE ANALISIS
ACCIN DE LOS MEDIOS: VIGILANCIA DEL ENTORNO
TEORIA FUNCIONALISTA DE LA COMUNICACIN DE MASAS
Las siguientes categoras son sintetizadas del texto La Accin de los Medios, de Denis
McQuail, y resultan muy apropiadas para comprender lo que la teora Funcionalista de las
Comunicaciones de Masas propone dentro de una de las funciones de los medios: La
vigilancia del entorno simblico. Los que deseen ampliar la informacin, pueden leer
la Sptima Parte de este texto que se encuentra en la biblioteca de la UFPS.
A partir de estas categoras se busca que el estudiante analice un programa de la
televisin colombiana o pelcula realizada en nuestro pas, en donde se puedan ver
reflejados los planteamientos propuestos:
Ejemplo: En el caso de ser un programa de televisin:
Programa: A mano limpia.
Gnero del programa: Telenovela (En qu consiste el gnero; puede abordarse
tambin el docudrama, seriado, talk show, reality show; otros que permitan el
anlisis).
2. Fecha de emisin.
3. Descripcin y Anlisis de las escenas en donde se refleja lo planteado en la
categora: tomar un captulo y realizar el anlisis. (En la categora se plantean
diversas ideas, determinar si todas se aplican o si no, cules)
4. Anlisis y conclusiones respecto a la forma como los medios alientan o
desalientan determinadas conductas y en consecuencia, el control social que los
mismos medios de comunicacin deben ejercer o que la audiencia debe ejercer,
sobre los aspectos mencionados.
1.
CATEGORIAS
CONCEPTO
Violencia
y - Los medios pueden incrementar la delincuencia y la violencia a
delincuencia
travs del embellecimiento del delito y sus recompensas, de la
demostracin de la eficacia de la violencia como va para lograr un
fin (posiblemente admirado), de la distorsin de la verdadera
naturaleza e incidencia del delito y la violencia, y de la enseanza
de tcnicas delictivas:
- No es lo mismo que la violencia se recompense o se castigue
simblicamente o que la perpetren personajes buenos o malos.
- Cuanto ms realista, contempornea y cercana al hogar sea la
violencia, mayor potencial tendr de impacto y perturbacin.
- Cuanto ms estilizado y convencional sea el gnero en que
interviene la violencia, menor ser el impacto.
- Los actos violentos gratuitos con relacin a la trama, y visible e
innecesariamente crueles con sus vctimas, son ms perturbadores
Recompensa
castigo
simblicos
Conformidad
desviacin
Solidaridad
Identidad social
Las
tnicas
La mujer
industria
Actividad
cultural.
No
Iluminismo
8 relacionada
como
mistificacin
con
la
de
teora
las
masas.
culturolgica:
A partir de la lectura de Mauro Wolf, responder en una cuartilla o dos las siguientes preguntas para
la prxima sesin:
1.
2.
Quin
Actividad
No
es
9 relacionada
Edgar
con
los Cultural
Morin?
Studies:
- Abordar la lectura en el texto de Mauro Wolf, y complementarla con el artculo que est ubicado
en
el
siguiente
vnculo:
La institucionalizacin de los Estudios Culturales
Respecto al artculo anterior, se deben sintetizar las principales ideas de cada item de la lectura y hacer
un
informe
para
entregar.
Nota: Al final de este cuadro estn las consideraciones para la realizacin del segundo
parcial.
El siguiente cuadro contiene categoras de investigaciones que se han hecho sobre los estudios
culturales:
margen. Del mismo modo, las instituciones sociales y sus prcticas tambin han sido ignoradas
excepto en sus modos discursivos y reglamentarios.
LECTURA-CATEGORIA DE
CONCEPTO
ANALISIS
Lectura:
Nuevas La mujer representada en las revistas:
sexualidades en los estudios En la publicidad el cuerpo femenino es sistemticamente el
para
mujeres.
Angela punto de referencia que invita al consumo, es asumido como
McRobbie.
un objeto.
Estereotipo de mujer objetivada, inalcanzable e irreal.
La revista como el espacio Pregunta: Con qu sentido se construyen las imgenes de las
privilegiado
donde
los mujeres en las revistas?: encontrndose que los significados
discursos sobre la feminidad suelen realizar conexiones que siguen colocando a las mujeres
comercial normativa son en una relacin de subordinacin, pasividad y disponibilidad
interpretados, explorados y sexual. As, tanto si se trata de las piernas, los pechos o los
activamente estimulados, y ojos, los significados que se extraen de estas partes del
considerar los espacios, las cuerpo son que estas mujeres estn buscando o han logrado
brechas y las posibilidades la aprobacin de la mirada masculina.
para la rearticulacin del Las vidas lectoras de la novela rosa en las revistas eluden las
significado dentro y fuera de exigencias de su papel domstico escapndose al mundo del
este
espacio romance y de la fantasa sexual. De un modo ms general se
indiscutiblemente dominado apunta que los placeres femeninos-incluyendo la cocina, el
por el consumismo.
cuidado de los nios, el hogar, la moda y las telenovelas- son
tan legtimos e importantes como cualquier otro placer
CATEGORIAS:
humanos.
Sexualidad e identidad: La feminidad como estructura
Construccin del referente de normativa de la identidad de gnero nunca fue tan segura
mujer:
como habra deseado la cultura. De ah la ansiedad repetitiva
en las formas culturales para seguir intentando amarrarla y
asegurarse que la identidad sexual ocupe su lugar apropiado
en el orden simblico.
Ahora ms que nunca, el sexo llena el espacio de las pginas de
las revistas y proporciona el marco de referencia para las
revistas de mujeres. Ahora la atencin principal recae en la
sexualidad ms que en la moda o la belleza, y el lenguaje
utilizado as lo demuestra.
Cul es el significado de esta nueva sexualidad?: 1. Un alto
contenido sexual vende.2. Este material sexual marca un
nuevo momento en la construccin de las identidades sexuales
de la mujer. Sugiere nuevas formas de conducta sexual y
propone un comportamiento audaz (e incluso descarado)3. Se
ha operado una distancia frente al romanticismo, por el
contrario, ahora existe una determinacin por parte de la mujer
de entrar en contacto con los hombres en igualdad de
condiciones.
El discurso de las revistas crea nuevos sujetos femeninos a travs
de estas incitaciones: el sexo ha sido ese lugar privilegiado en
donde, con la bendicin de la cultura de consumo, se ha
producido un yo femenino reconocible, en su apariencia, en
sus gestos, en la forma en que modela su cuerpo, y en la
disposicin de su sexualidad femenina hacia un supuesto
espectador masculino interesado.
La diagramacin: alude al placer de leer la revista: las pginas
brillantes, las imgenes visuales, las fantasas de la cara, el
Hesmondhalgh.
msica
y
La masa frente a la comunidad:
Vs
comunidad
La msica expresa espontneamente la naturaleza de la vida, el
Comercio trabajo y los sentimientos de la comunidad. El rock no es
Vs. Creatividad/arte
msica Folk, que habla de la cultura campesina o la clase
Artificialidad Vs Autenticidad obrera, refleja el ocio ms que reflexionar sobre el trabajo. El
Grandes
Compaas rock podra haber constituido una forma de expresin para
discogrficas Vs Pequeos comunidades de jvenes contestatarios a finales de los aos
sellos independientes
sesenta (para los hippies) o a finales de los setenta (para los
punks), pero se trat de momentos breves, condenados a
pasar rpidamente.
El comercio frente a la creatividad:
Los momentos de grandes avances artsticos, como los
momentos de expresin de la comunidad, son escasos y
fugaces, debido a la funcin continuada del rock como
espectculo y al hecho de que su produccin se basa en una
compleja divisin del trabajo ms que en el tipo de creatividad
individual que suele asociarse al arte.
Artificialidad frente a autenticidad:
La ideologa del rock contiene poca cosa que pueda desafiar a
las estructuras econmicas, polticas y sociales dominantes.
Grandes
compaas
independientes:
discogrficas
frente
sellos
Lectura: Feminismo
consumo
meditico.Christine
Geraghty
Representacin:
La madre es un personaje fuerte y con carcter que asume la
carga de ser el soporte de la familia tanto a nivel prctico como
moral.
La madre es el puntal de la familia, sostenindola a travs de
una innumerable serie de crisis prcticas y emocionales en las
que los restantes miembros de la familia se dirigen a ella para
que las resuelva
La madre de las telenovelas recibe con frecuencia el apoyo de
amigas con quienes puede compartir su afectuoso desprecio
por los hombres de la familia y, aunque sus hijas puedan ser
una fuente de ulteriores problemas, a medida que crecen y a
su vez se convierten en madres tambin acaban formando
parte de esta estructura dominada por la mujer.
Las telespectadores encuentran en estas representaciones un
lugar ideal donde su esfuerzo por mantener las relaciones en
el seno de la familia es valorado y reconocido.
La espectadora de telenovelas se constituye como una especie
de madre ideal: una persona que posee mayor sabidura que
todos sus hijos, cuya gran comprensin le permite abarcar los
conflictos de su familia y que no tiene demandas ni
reivindicaciones propias.
La buena comprende que en las situaciones emocionales a las
que se enfrenta no existen el bien y el mal en un sentido rgido,
y se muestra comprensiva y bien predispuesta tanto hacia el
pecador como hacia la vctima.
En este debate son bsicos los argumentos acerca de qu tipo
de representaciones (la madre, la mujer malvada) constituyen
la fuente ms firme de la identificacin, cul es el poder que
ejerce la figura de la madre en los programas, y hasta qu
punto las representaciones de la madre pueden sostener o
potenciar el papel de las telespectadoras.
Controversias:
Las mujeres en cuanto mujeres no estn representadas en el
cine.
La representacin implica construccin ms que revelacin, no
slo hay que preguntarse cmo estn representadas las
mujeres sino para quin.
Mulvey: La mujer en el cine actuaba no como una
representacin de la realidad sino como un smbolo. La
imagen de la mujer era un signo, un signo no para las mujeres,
sino para los hombres.
Identificacin:
. Contenidos
Bloque 1: La comunicacin como objeto de estudio: la investigacin en
comunicacin
La comunicacin humana
La comunicacin de masas
La perspectiva interpretativa
El construccionismo
El interaccionismo simblico
La etnometodologa
La perspectiva funcionalista
La perspectiva crtica
La Escuela de Frankfurt
La economa poltica
Teoras de la recepcin
4. Evaluacin
Se realizar una evaluacin continua que constar de dos partes: una evaluacin de la
parte terica (examen) y otra evaluacin de la parte prctica (trabajo individual, trabajo en
grupo, participacin). En ningn caso la parte prctica supondr menos del 50% de la nota
final.
PORTALES DE COMUNICACIN
http://www.aber.ac.uk/media/
TEORAS DE LA COMUNICACIN
REVISTAS
CIENCIAS SOCIALES
SOCIEDAD DE LA INFORMACIN
6. Metodologa
Lecciones magistrales
Prcticas en el aula
Autoaprendizaje
Tutoras
Exmenes
Distribucin horaria:
Se trata de una asignatura de 6 ECTS y eso implica una dedicacin de los estudiantes de
150 horas distribuidas de la siguiente manera:
HORAS
Lecciones magistrales
40
Seminarios
20
Exmenes
Tutoras
32
Autoaprenendizaje
24
Preparacin de exmenes
30
Total
150
Semana
Lecciones magistrales
Seminarios
6 horas
---
4 horas
2 horas
4 horas
2 horas
2 horas
4 horas
4 horas
2 horas
4 horas
2 horas
2 horas
4 horas
4 horas
2 horas
4 horas
2 horas
10
2 horas
4 horas
Total
36 horas
24 horas
Sesiones presenciales
Lecciones magistrales: se explican los principales conceptos y las diferentes perspectivas
tericas del estudio de la comunicacin y se resuelven las dudas de los estudiantes.
Comprenden un total de 18 sesiones de 2 horas.
Seminarios: es donde se realizan las prcticas en el aula. Se trata de ejercicios evaluables,
en grupos pequeos o individuales. Comprenden un total de 12 sesiones de 2 horas,
siempre a continuacin de una leccin magistral (3 grupos, 4 sesiones de 2h).
Las actividades que se realizarn en los seminarios son:
Autoaprendizaje:
Lecturas de los manuales bsicos de la asignatura o de otros textos seleccionados
7. Programacin de actividades
Leccin magistral: 18 sesiones de 2h (36 horas)
Seminario: 12 sesiones de 2 horas continuas (24 horas)
3 grupos (A, B, C) de 26 estudiantes cada uno, con sesiones presenciales de 2 horas
alternas cada 3 semanas (aprox.): 4 sesiones/estudiante (8 horas)
Semana
Actividad en el aula
Lectura individual
Plenaria - tutora
Sesin 3. Leccin magistral
Semana 2:
Sesin 4. Leccin magistral
Preparacin de la prctica
Bloque 1
Seminario A-1
Sesin 5. Leccin magistral
Semana 3:
Sesin 6. Leccin magistral
Preparacin de la prctica
Bloque 2 T1
Seminario B-1
Semana 4:
Preparacin de la prctica
Preparacin de la prctica
Bloque 2 T1
Seminario B-2
Sesin 11. Leccin magistral
Semana 6:
Sesin 12. Leccin magistral
Preparacin de la prctica
Bloque 2 T2
Seminario C-2
Sesin 13. Leccin magistral
Semana 7:
Bloque 2 T2
Preparacin de la prctica
Seminario B-3
Sesin 15. Leccin magistral
Semana 8:
Sesin 16. Leccin magistral
Preparacin de la prctica
Bloque 2 T3
Seminario C-3
Sesin 17. Leccin magistral
Semana 9:
Sesin 18. Leccin magistral
Preparacin de la prctica
Bloque 2 T3
Seminario A-4
Sesin 19. Leccin magistral
Semana 10:
Bloque 2 T3
Dudas
Seminario B-4
Seminario C-4
Sesin 20.
Preparacin de la prctica