Universidad Nacional San Luis Gonzaga

de Ica
Ao de la consolidacin del Mar de Grau

Facultad de Enfermeria
Tema:
EL BULLYNG
INTEGRANTES

Auccasi Casafranca, Naysha

Morn Arana, Rosario

Ventura Marcos, Heydi

Docente : Mag. Marlene Muoz

Aguirre

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INDICE

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DEDICATORIA
Primeramente a dios por habernos permitido
llegar hasta este punto y habernos dado
salud, ser el manantial de vida y darnos lo
necesario para seguir adelante da a da
para lograr nuestros objetivos, adems de su
infinita bondad y amor.
A mi maestra por su gran apoyo y motivacin
para nuestros estudios profesionales, por su
apoyo ofrecido en este trabajo, por habernos
transmitidos los conocimientos obtenidos y
habernos llevado pas a paso en el
aprendizaje.

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INTRODUCCION

El acoso escolar se ha convertido en uno de los temas ms polmicos de los

ltimos tiempos. El hecho de que las aulas de clase sean cada vez menos
seguras es algo que preocupa no slo a padres de familia y a docentes, sino a
las autoridades en general, por la razn de que el acoso ya no se est
limitando a un territorio meramente escolar.
Hoy en da, los estudiantes echan mano de la tecnologa para acrecentar su ola
de violencia. Cada vez podemos encontrar ms videos en la red que muestran
el grado de rechazo que puede albergarse entre iguales. Y es que una de las
caractersticas del acoso escolar es precisamente sta, que se da entre
semejantes.
Los duelos, las rias, pueden tener lugar en cualquier lugar, incluso en la calle.
Nadie est seguro ni exento de caer en esta prctica cada vez mayor y
diversificada donde el ms vulnerable es aquel objeto de burla, chantaje,
acoso. El agresor intimida a la vctima causando un dao fsico y emocional, o
simplemente emocional, que se manifiesta con un descenso en la autoestima,
estados de ansiedad e incluso depresin, lo que llega a afectar la integracin
de la vctima en el medio escolar y el desarrollo normal del aprendizaje. A su
vez, el agresor aprende a lograr sus metas, tomando decisiones impulsivas.
As, el bullying, como se le conoce en ingls, se caracteriza por un abuso de
poder y un deseo de intimidar y dominar al otro. Sucede entre una o varias
personas, aunque por lo general se lleva a cabo entre varias personas, dejando
a la vctima totalmente indefensa. Y de alguna manera, el acoso tambin afecta
a los dems compaeros que son espectadores o testigos, pues al ver este
fenmeno como algo natural hace que la poblacin se insensibilice ante la
violencia.

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BULLYING
CAPITULO I
1.- DEFINICIN:
Es una palabra inglesa que significa agresin. La cual esta de moda hoy en
da, debido a los numerosos casos de persecucin y agresiones que se estn
detectando en los colegios, y que estn llevando a muchos escolares a vivir
situaciones verdaderamente aterradoras.
Implica golpear o dar patadas a otros compaeros de clase, hacer burlas, etc.
Pero estas situaciones resultan bastantes comunes en los centros educativos y
pueden llegar a ser muy dainas para quienes las sufren, generalmente en
silencio y en soledad, su duracin puede ser de semanas, meses e incluso
aos y puede derivar en consecuencias devastadoras como el suicidio, el
bullying no distingue condicin social y sexo.
CAPITULO II
2.-CARACTERISTICAS :

- Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones

fsicas, aislamiento sistemtico, etc.).
- Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.
- Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una
vctima que se encuentra indefensa.
- Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a
los agresores y a las vctimas sin intervenir directamente.

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- La vctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia;
prdida de confianza en s mismo y en los dems y disminucin del rendimiento
escolar.
- Disminuye la capacidad de comprensin moral y de empata del agresor,
mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interaccin.
- En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se
produce falta de sensibilidad, apata e insolidaridad.
- Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para
lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.

CAPITULO III

3.-CAUSAS:
Las causas de este fenmeno son mltiples y complejas. Existen en nuestra
sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusin social o
la exposicin a la violencia a travs de los medios de comunicacin que
generan que cada da sea ms frecuente los casos de abuso entre compaeros
en las aulas producto quizs de una baja autoestima tanto en la victima como
en el agresor, inseguridad, infelicidad, timidez por parte de la vctima, maltrato
en la familia , el menor no se siente querido , ni respetado y poco a poco se va
alejando de la realidad tanto la vctima que soporta los abusos o tambin los
agresores que forman parte de esos abusos ,en la que tal vez fueron
formndose. Todas estas causas generan graves consecuencias y una de ellas
es el bajo rendimiento acadmico que en ocasiones no es muy tomado en
cuenta, e incluso algunos docentes tienden a etiquetar a determinados
alumnos, debido a este problema. Por eso con este trabajo buscamos como
futuros docentes que haya un cambio, quizs no a corto plazo, pero si en
nuestras futuras aulas donde uno de nuestro principal compromiso sea el
bienestar fsico, intelectual y psicolgico del alumno.
las principales causas son:
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3.1 .FAMILIA : A travs de la familia se adquieren los primeros modelos de
comportamiento, y tienen una gran influencia en el resto de relaciones que se
establecen con el entorno.Cuando los nios estn expuestos a la violencia
familiar, pueden aprender a ver el mundo como si slo existieran dos papeles:
agresor y agredido. Por ello, pueden ver la violencia como la nica alternativa
ante la expresin o canalizacin de susemociones y ante la resolucin de
problemas. Creyendo que no hay ms roles que los de vctima o victimario.Una
situacin de maltrato del nio por parte de los padres contribuye a deteriorar
la interaccin familiar y el comportamiento del nio en otros entornos:

Disminuye la posibilidad de establecer relaciones positivas.

Se repite crnicamente, hacindose ms grave.

Se extiende a las diversas relaciones que los miembros de la familia

mantienen.
Generalmente aquellos nios que ejercen violencia en el entorno escolar, son
vctimas de algn tipo violencia en otro contexto.
3.2. ENTORNO ESCOLAR: Muchas veces escuchamos a los escolares
quejarse de que "el profesor se la ha agarrado conmigo" y tendemos a pensar
que es una excusa para justificar una mala nota o una reprimenda. Sin
embargo, conviene prestar atencin porque estas protestas pueden tener
mltiples causas: insatisfaccin con la asignatura, con la personalidad del
profesor o con la manera en que est planteado el sistema educativo; pero
tambin pueden ser una seal de una necesidad de mayor atencin por parte
de profesores y padres.
3.3 MEDIOS DE COMUNICACIN: Los medios de comunicacin, sobre todo la
televisin, nos exponen continuamente a la violencia, tanto real (telediarios)
como ficticia (pelculas o series), y por eso son considerados como una de las
principales causas que originan la violencia en los nios y jvenes.

Los comportamientos que los nios observan en televisin influyen en el

comportamiento que manifiestan inmediatamente despus, por lo que es
necesario proteger a los nios de la violencia a la que les expone la televisin e
incluso debera plantearse la posibilidad de utilizar la televisin de forma
educativa para prevenir la violencia.

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La influencia de la televisin a largo plazo depende del resto de

relaciones que el nio establece, ya que interpreta todo lo que le rodea a partir
de dichas relaciones. Por eso la violencia no se desarrolla en todos los nios,
aunque estn expuestos por igual a la violencia televisiva.

La repetida exposicin a la violencia puede producir cierta habituacin,

con el riesgo de considerarla como algo normal, inevitable y de reducirse la
empata con las vctimas. Es importante promover en los nios la reflexin
respecto a la violencia que nos rodea.

La incorporacin de la tecnologa audiovisual al aula podra ser de

gran utilidad como elemento educativo en la prevencin de la violencia.
CAPITULO IV
4.- TIPOS:
Se divide en 2 categorias:

- Acoso directo. Es la forma ms comn entre los nios. Peleas y

agresiones fsicas.
- Acoso indirecto. Suele ser ms comn entre las nias y en general a
partir

del

pre-adolescente.

Se caracteriza por pretender el aislamiento social. Este aislamiento se consigue

mediante tcnicas variadas que incluyen: difundir rumores, rechazar el contacto
social con la vctima, amenazar a los amigos, hacer criticas de la persona
aludiendo a sus rasgos fsicos, grupo social, forma de vestir, religin, raza,
discapacidad, entre otros.

4.1 BULLYING FSICO:

Incluye toda accin corporal. Es la forma ms habitual de Bullying. En

los ltimos aos, el Bullying fsico se ha mezclado con una frecuencia
alarmante, con diversas formas de abuso sexual. Se identifica porque suele

dejar huellas corporales.

Directo. Golpes, empujones, patadas, formas de encierro, escupir

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Indirecto. Dao a pertenencias, robar, romper, esconder cualquier clase

de objeto

4.2: BULLYING VERBAL

Incluyen acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir
chismes, realizar acciones de exclusin, bromas insultantes y repetidas. Los
nios y jvenes son mucho ms sensibles que los adultos ante estas
cuestiones. La opinin de los padres constituye una parte esencial entre los
factores que ayudarn a formar la identidad y la personalidad. Es ms utilizado

por las mujeres mientras se van acercando ms a la adolescencia.

Directo. Poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, rerse, entre otros.
Indirecto. Generar rumores raciales o sexistas, malos comentarios,
hablar mal.

4.5 BULLYING PSICOLGICO

Son las ms difciles de detectar ya que son formas de agresin,

amenaza o exclusin que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona
que pueda advertir la situacin, por lo que el agresor puede permanecer en el
anonimato. Se usa frecuentemente para subrayar, reforzar o resaltar acciones

llevadas a cabo con anterioridad y mantener latente la amenaza.

Incrementan la fuerza del maltrato, pues el agresor exhibe un poder
mayor al mostrar que es capaz de amenazar aunque est presente una figura
de autoridad.

En el agredido aumenta el sentimiento de indefensin y vulnerabilidad, pues

percibe este atrevimiento como una amenaza que tarde o temprano se
materializar de manera ms contundente. Pueden consistir en una mirada,
una seal obscena, una cara desagradable, un gesto, entre otros. Tambin
dentro de este hay un tipo de Bullying que se conoce como Bullying racista que
se da cuando el maltrato hace referencia a los orgenes de la vctima.

4.6.- BULLYING SEXUAL :

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Es cuando se presenta un asedio, induccin o abuso sexual. Se da

cuando el maltrato hace referencia a partes ntimas del cuerpo de la vctima.
Incluye el Bullying Homfobo que se da cuando el maltrato hace referencia a la
orientacin sexual de la vctima o las que se intentan justificar por motivos de
homosexualidad, real o imaginaria.

4.7.- BULLYING SOCIAL:

Pretende aislar al joven del resto del grupo, cuando se ignora, se aisla y se

excluye al otro.
Directo. Excluir, no dejar participar a la vctima en actividades, sacarlos

del grupo.
Indirecto. Ignorar, tratar como un objeto, como si no existiera o ver que
no est ah.

CAPITULO V
5.- CONSECUENCIAS:

Bajo rendimiento acadmico. Los estudios evidenciaron que los

agresores acudan menos a clases y presentaban una actitud negativa hacia la
escuela y su rendimiento escolar era bajo.

Impulsividad, sentimientos de ira, hostilidad, depresin y riesgo

de suicidio. Los estudios demostraron que los agresores se caracterizan por la
impulsividad con tendencia a la violencia y dominio de los dems, tienen
baja tolerancia a la frustracin.

Sntomas psicopatolgicos: depresin, consumo de alcohol y drogas.

Los estudios evidenciaron que los agresores tienen problemas de personalidad
como rasgos depresivos. Los nios acosadores de 8 y 12 aos tienen ms

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probabilidades de desarrollar sntomas psiquitricos a los 15 aos y el
consumo de drogas y licor es ms comn en los agresores

Psicopata: Aqu se observa que en el menor existe no solo un problema

emocional, sino tambin una anomala patolgica que altera la conducta social
del nio que la padece.
5.1.-CONSECUENCIAS PARA LOS ESPECTADORES:
En cuanto a las repercusiones que tiene el bullying para los espectadores, es
que genera tres tipos de conductas.
a.- El de callar por miedo para no ser la prxima vctima de la agresin.
b.- El de convertirse en "hincha o ayudante del agresor.
c.- El de hacerle frente al agresor y convertirse en su "rival, actuando de esta
forma como el defensor o solidario de la vctima.
d.-Desensibilizacin y la prdida de empata frente al dolor ajeno.
5.2 Consecuencias para las vctimas

Bajo rendimiento acadmico y fracaso escolar

Ansiedad y depresin

Sentimiento de culpabilidad

Autoconcepto negativo, baja autoestima y autodesprecio

Terror y pnico

Tristeza y autolisis (Ideacin de suicidio)

inseguridad, alteraciones de la conducta; introversin, timidez,

aislamiento social y soledad

Baja popularidad

Baja apertura a las relaciones sociales

Muchas creencias irracionales ( como la astrologa )

Baja satisfaccin familiar

Baja responsabilidad, actividad y eficacia

Sndrome de estrs postraumtico

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Rechazo a la escuela

Ira

Manifestaciones neurticas

Insomnio

En casos ms extremos: EL SUICIDIO

CAPITULO VI
6.-PREVENCION:
Como prevenir el bullying
- EN LA FAMILIA .- La familia es la principal fuente de amor y educacin de los
nios; a partir de ella el nio aprende a socializarse basado en lo valores,
normas y comportamientos enseados en casa; evitemos que nuestro hogar se
convierta en un escenario hostil o por el contrario demasiado permisivo, tenga
por seguro que esto siempre llevar a que los nios adquieran conductas
agresivas. Otro papel de la familia es estar informada constantemente, hay
cursos en donde se orienta a los padres sobre como mantener alejados a sus
hijos del bullying; stos se basan normalmente en el amor y la comunicacin
entre padres e hijos, la observacin para detectar inmediatamente cualquier
conducta anormal en el chico, estar al pendiente de las actividades de su hijo,
la existencia de lmites y normas, asi como el vigilar que se cumplan. Estos
cursos le dan atencin especial a la inteligencia emocional, es decir ensean a
los padres como ayudarle a sus hijos a controlar sus emociones y
comportamientos hacia los dems de tal manera que puedan convivir
sanamente.
-EN LA ESCUELA .- La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en
general es fundamental para la construccin de una buena conducta. Es
importante la supervisin de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los
patios, baos, comedores, etc. Establecer claramente las reglas de la escuela y
las acciones que se tomarn en conductas como el bullying. Actuar rpido,
directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de
acoso escolar. La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del
alumnado y padres de familia, se sugiere la colocacin de un buzn. Realizar
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cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar temas
como el bullying. Adicionar o reforzar el tema de educacin en los valores en el
curso de los estudiantes. Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para
identificar casos de acoso, deben ser muy inteligentes y saber quien puede
darles informacin valiosa. Instituciones gubernamentales Asi como existen
lneas gratuitas para hablar o preguntar sobre mtodos anticonceptivos,
depresin, el sida, alcoholismo, etc, deben haber lneas abiertas para que los
nios puedan hablar y denunciar conflictos que viven dentro y fuera del hogar.
Debe haber mayores campaas para informar a los padres sobre esta situacin
, la forma en que puede detectarse, tratarse y prevenirse. Medios de
comunicacin y sociedad en general Los nios son muy dados a ver programas
de accin y violencia y aunque no lo creamos stos influyen demasiado en su
comportamiento. Los medios masivos de comunicacin deben ser ms
concientes de ello y controlar ms los contenidos que emiten o publican. La
sociedad en general tambin puede ayudar a prevenir y atacar el acoso entre
los nios, vigilando y no dejando pasar este tipo de suituaciones porque
pensamos se trata de una simple broma. Cuando un nio se burla, amenaza o
pega a otro nio, se debe intervenir para que eso no se repita.

ANEXOS

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RECOMENDACIONES

conversar frecuentemente con los hijos y as generando instancias de

dilogo y desarrollar las habilidades sociales de los nios.

el colegio y los educadores en particular, tambin juegan un papel clave
en este proceso, ensendoles a los menores el respeto por uno mismo

y los dems.
La nica manera de combatir el maltrato es la cooperacin entre todos

los involucrados: profesorado, padres y alumnos.

Reflexionar en los valores que estamos entregando a nuestros hijos, la
comunicacin con ellos y la importancia de los referentes que ellos

tienen, y la conciencia de nuestro rol como patrn de conductas.

Hacer talleres para padres y apoderados, para que sepan de que

manera percibir y actuar frente a un caso de bullying.

Una disciplina adecuada tanto en el hogar, como en el colegio. Evitando
los castigos fsicos y recompensar el esfuerzo. y as formar nios
independientes, seguros de si mismos.

CONCLUSIONES

. En el hogar, en la escuela y en la propia sociedad se puede dar

un cambio que nos permita ir mejorando ya que en cada uno de estos
contextos hay formas de prevenir y recomendaciones que deben ser tomadas
en cuenta para evitar ese tipo de abuso.

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La escuela debe fomentar programas anti- bullying que permitan

disminuir la agresividad en el centro educativo.

. La sociedad genera violencia en todos los aspectos y no permite que

avancemos, donde a diario observamos crmenes, muertes, asaltos, etc.; sin
embargo .an existen personas o instituciones interesadas y preocupadas por
la problemtica actual brindando soluciones o alternativas

. Los medios de comunicacin contribuyen este problema, dando

mensajes negativos, ya que muchas veces la televisin por ejemplo est ms
cerca de los alumnos que los propios padres o docentes.

Las causas son mltiples, pero la que cobra mayor relevancia es la

destinada a la funcin de la familia donde debera formarse un nio con
una autoestima elevada, sin embargo la realidad es otra y nos muestra que en
el hogar es donde se va generando los primeros conflictos ocasionando las
innumerables consecuencias que no solo afectan al nio, sino tambin a la
sociedad.

Deben existir o moldearse lideres positivos en las aulas, que apoyen a

sus compaeros ante situaciones incomodas o violentas a travs de consejos o
comunicando al docente sobre el problema que pasan sus compaeros

BIBLIOGRAFIA
-http://html.rincondelvago.com/bullying.html

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- http://www.savethechildren.es/acosoescolar/docs/pautas_para_padres_y_madres_ante_el_acoso_escolar.pdf
- http://www.savethechildren.es/acosoescolar/docs/pautas_para_profesores_y_profesoras_ante_el_acoso_escolar.pd
f
-http://acosoescolarmexico.mex.tl/266619_Tipos-de-Bullying.html

-http://www.monografias.com/trabajos98/bulllying-escuelas/bulllyingescuelas.shtml#ixzz4TEKSiEfd

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