Programacion 1º

Profesor
Nombre del Centro Educativo
PROGRAMACIN
DIDCTICA
Primaria
Educacin fsica
1 CURSO
PDC Generator - http:://www.pdcgenerator.es
Profesor
1.- Introduccin
El rea de Educacin Fsica se orienta, en primer lugar, al desarrollo de las capacidades
vinculadas a la actividadmotriz y a la adquisicin de elementos de cultura corporal que
contribuyan al desarrollo integral de la persona y a unamejor calidad de vida.La enseanza
de la Educacin Fsica en estas edades debe fomentar la adquisicin de capacidades que
permitan reflexionar sobre el sentido y los efectos de la actividad fsica y, a la vez, asumir
actitudes y valores adecuados con referencia a la gestin del cuerpo y de la conducta
motriz.El rea se orienta a crear hbitos de vida saludable, as como a sentirse bien con el
propio cuerpo.El rea se ha estructurado en cinco bloques que dan sentido a la Educacin
Fsica en la Educacin Primaria y enlos que se desarrollan aspectos como: el desarrollo de
las capacidades cognitivas, fsicas, emocionales y relacionalesvinculadas a la motricidad; la
adquisicin de formas sociales y culturales de la motricidad; y la educacin en valores ypara
la salud.El Bloque 1, El cuerpo, imagen y percepcin, incluye los contenidos que permiten el
desarrollo de las capacidadesperceptivo-motrices. El bloque est dirigido a adquirir un
conocimiento y un control del propio cuerpo que resulta determinantetanto en el desarrollo
de la propia imagen corporal como para la adquisicin de posteriores aprendizajes
motores.El Bloque 2, Habilidades motrices, rene aquellos contenidos que permiten al
alumnado moverse con eficacia. Severn implicadas, por tanto, adquisiciones relativas al
dominio y control motor. Destacan los contenidos que facilitan latoma de decisiones para la
adaptacin del movimiento a nuevas situaciones.El Bloque 3, Actividades fsicas
artstico-expresivas incorpora los contenidos dirigidos a fomentar la expresividad atravs
del cuerpo y el movimiento, la tcnica, la relajacin y la creatividad.El Bloque 4, Actividad
fsica y salud, est constituido por aquellos conocimientos necesarios para que la
actividadfsica resulte saludable. El cuidado personal, la alimentacin, la actividad fsica
diaria, las normas de seguridad y la prevencinde lesiones adquieren gran importancia.
Adems, se incorporan contenidos para la adquisicin de hbitos deactividad fsica en
diferentes entornos como aspecto fundamental para los estilos de vida saludables y en los
cuales elrespeto al medio ambiente adquiere gran importancia.El Bloque 5, Juegos y
actividades deportivas, presenta contenidos relativos al juego y a las actividades
deportivasentendidos como manifestaciones culturales de la motricidad humana.
Independientemente de que el juego pueda serutilizado como estrategia metodolgica,
tambin se hace necesaria su consideracin como contenido por su valor antropolgicoy
cultural. Por otro lado, la importancia que, en este tipo de contenidos, adquieren los
aspectos de relacininterpersonal hace destacable aqu la propuesta de actitudes dirigidas
hacia la solidaridad, la cooperacin, educacin enigualdad respetando las diferencias
individuales y la convivencia.
Profesor
2.- Objetivos
2.1.- Objetivos de la Etapa
Aparecen en negrita todos aquellos objetivos generales directamente relacionados con
nuestra rea o materia:
1.-Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de

acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los
derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica
2.-Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo o misma,
sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje
y espritu emprendedor.
3.-Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos,
que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as
como en los grupos sociales con los que se relacionan.
4.-Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no
discriminacin de personas con discapacidad.
5.-Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, en su caso, la
lengua asturiana y desarrollar hbitos de lectura.
6.-Adquirir la competencia comunicativa bsica en una lengua extranjera que les permita
expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
7.-Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de
problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo,
conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las
situaciones de su vida cotidiana.
8.-Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las
Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura, incluida, en su caso, la
Cultura Asturiana.
9.-Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y
elaboran.
10.-Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la
construccin de propuestas visuales y audiovisuales.
Profesor
11.-Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros y las otras,
respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para
favorecer el desarrollo personal y social.
12.-Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado
13.- Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y
en sus relaciones con las dems personas, as como una actitud contraria a la
violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
14.-Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los
accidentes de trfico.
2.2.- Objetivos de rea/Materia

Establecemos las siguiente secuenciacin de Objetivos incluyendo su relacin con las
Competencias. Aparecen entre parntesis los objetivos generales de la etapa con los que
estn relacionados:
Competencias
Objetivos rea/Materia
1 2 3 4 5 6 7
1.-Conocer y valorar su cuerpo y la actividad fsica como

medio de exploracin y disfrute de sus posibilidades
motrices, de relacin con los dems y como recurso para
organizar el tiempo libre. (Objetivos de Etapa con los que
se relaciona: 11)
2.-Apreciar la actividad fsica para el bienestar,
manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y
las dems personas y reconociendo los efectos del
ejercicio fsico, de la higiene, de la alimentacin y de los
hbitos posturales sobre la salud. (Objetivos de Etapa con
los que se relaciona: 11,13)
3.-Utilizar sus capacidades fsicas, habilidades motrices y
su conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y
condiciones de cada situacin (Objetivos de Etapa con los
que se relaciona: 7)
Profesor
4.-Elegir y aplicar principios y reglas para resolver

problemas motores y actuar de forma eficaz y autnoma en
la prctica de actividades fsicas, deportivas y
artstico-expresivas, independientemente del sexo.
(Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 4,10)
5.-Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de
autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza
de la tarea respetando las caractersticas individuales y el
nivel de competencia motriz de los dems. (Objetivos de
Etapa con los que se relaciona: 2)
6.-Participar en actividades fsicas compartiendo
proyectos, estableciendo relaciones de cooperacin para
alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el
dilogo los conflictos que pudieran surgir y evitando
discriminaciones por caractersticas personales, de
gnero, sociales y culturales. (Objetivos de Etapa con los
que se relaciona: 1,3,5)
7.-Conocer y valorar la diversidad de actividades fsicas,
ldicas y deportivas como elementos culturales, mostrando
una actitud crtica tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador. (Objetivos de Etapa con
los que se relaciona: 8)
8.-Realizar actividades en el medio natural ejecutando las
acciones motrices necesarias para adaptarse a las
caractersticas
cambiantes
de
estos
entornos,
comprendiendo que la conservacin del medio es una
condicin indispensable para una buena calidad de vida y
contribuyendo a su proteccin y mejora. (Objetivos de
Etapa con los que se relaciona: 8)
9.-Adquirir autonoma en la prctica responsable de
actividades fsicas y deportivas considerando el esfuerzo
personal, como un medio para mejorar su competencia
motriz. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 2)
10.-Comunicar de forma autnoma, creativa y esttica,
conceptos, pensamientos, sensaciones e ideas a travs
del lenguaje corporal, contribuyendo al aprendizaje de las
habilidades sociales. (Objetivos de Etapa con los que se
relaciona: 10)
11.-Potenciar el hbito de trabajo en equipo, valorando la
iniciativa individual y la interdependencia en beneficio del
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grupo, respetando las reglas y normas establecidas.

(Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 1,3)
12.-Utilizar de forma responsable y crtica las tecnologas
de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin, a travs de una lectura comprensiva, sobre
contenidos relacionados con la Educacin Fsica.
(Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 9)
Leyenda:
1. Comunicacin lingstica.
2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
3. Competencia digital.
4. Competencias sociales y cvicas
5. Conciencia y expresiones culturales
6. Aprender a aprender
7. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
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3.- Contenidos:
3.1- Contenidos del currculo.
Bloque 1. El cuerpo, imagen y percepcin.
- Concienciacin e identificacin del esquema corporal global.
- Posibilidades corporales y sensoriales. Exploracin de las sensaciones.
-Experimentacin de posturas corporales diferentes.
- Exploracin del propio cuerpo en relacin con la tensin, y la relajacin global.
- Exploracin de la lateralidad propia.
- Aceptacin de la propia realidad corporal aumentando su autonoma personal.
- Experimentacin de situaciones de equilibrio y desequilibrio en el suelo y sobre objetos
estables en situaciones simples.
- Experimentacin de nociones asociadas a su cuerpo con relaciones espaciales y
temporales bsicas.
Bloque 2. Habilidades motrices.
- Experimentacin de diferentes formas y posibilidades de movimiento a travs del juego.
- Adquisicin de tipos de movimientos y conductas motoras saludables: transportar,
golpear, arrastrar, reptar, etc.
- Coordinacin culo-motriz con manos y pies en posiciones estticas simples, con o sin
mviles.
- Coordinacin dinmica general para el control del cuerpo en movimiento.
- Manipulacin de objetos e instrumentos de la vida cotidiana en las actividades de
aprendizaje escolar.
- Participacin en actividades diversas en condiciones de igualdad, aceptando las
diferencias individuales en el nivel de habilidad.
Bloque 3. Actividades fsicas artstico-expresivas
- Descubrimiento y exploracin de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo y del
movimiento en situaciones de la vida cotidiana.
- Sincronizacin del movimiento con pulsaciones y estructuras rtmicas sencillas con
equilibrios y desequilibrios.
- Ejecucin de danzas y bailes populares asturianos de sencilla ejecucin.
- Imitacin de personajes, animales y objetos.
- Exteriorizacin de emociones y sentimientos e imitacin de personajes, animales, objetos
y situaciones individualmente y en grupo.
- Expresin a travs del propio cuerpo, con objetos y materiales.
- Participacin en situaciones que supongan comunicacin corporal con los dems,
mostrando reconocimiento y respeto por las diferencias de gnero, personales, etc.
- Utilizacin del cuento motriz como recurso para la mejora expresiva del cuerpo.
- Exploracin de la espontaneidad y de la creatividad en el movimiento expresivo a travs
del juego corporal individual.
Profesor
- Toma de conciencia de la respiracin y relajacin.

- Exploracin de la expresin de situaciones emociones y estados de nimo mediante el
empleo de las posiciones corporales alta, intermedia y baja.
Bloque 4. Actividad fsica y salud.
- Iniciacin a hbitos bsicos de higiene corporal: bolsa de aseo y material necesario para la
actividad fsica.
- Iniciacin a hbitos saludables bsicos alimentarios: desayuno y tentempi del recreo.
- Iniciacin a hbitos saludables bsicos posturales en la vida cotidiana y en la actividad
fsica.
- Relacin de la actividad fsica con el bienestar en el mbito escolar y en nuestro tiempo de
ocio fomentando el desarrollo de habilidades personales.
- Descubrimiento del calentamiento como fase fundamental en la prevencin de lesiones.
- Respeto de las normas de uso de materiales y espacios.
- Prevencin de accidentes en la prctica de actividad fsica.
- Descubrimiento de los entornos naturales cercanos y del patio escolar como espacios
vlidos para realizar actividad fsica.
- Descubrimiento de distintas formas de desplazarse por el entorno de forma saludable y
sostenible.
Bloque 5. Juegos y actividades deportivas.
- El juego como actividad comn a todas las culturas.
- Realizacin de juegos organizados.
- Prctica de juegos de patio en los que se utilicen las habilidades motrices bsicas.
- Descubrimiento de la cooperacin y la oposicin con relacin a las reglas de juego.
- Reconocimiento hacia las personas que participan en el juego.
- Compresin y cumplimiento de las normas de juego.
- Confianza en las propias posibilidades en larealizacin de juegos.
- Valoracin del juego como medio de disfrute.
- Aceptacin del resultado final del juego como algo natural e inherente al desarrollo del
mismo.
- Actitud de tolerancia, en la resolucin de conflictos de forma pacfica en la realizacin de
juegos.
- Participacin en la recogida del material de Educacin Fsica al finalizar la clase.
- Conocimiento de distintos juegos de la cultura asturiana.
- Conocimiento de juegos realizados en el medio natural.
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3.2- Unidades Didcticas.

Distribucin temporal de las unidades
Establecemos las siguiente secuenciacin de Contenidos en trminos de Unidades
Didcticas incluyendo su relacin con los Objetivos de rea o Materia:
Unidades
1.-Nos cuidamos
2.-Conocemos nuestro cuerpo
3.-Somos trapecistas
4.-Somos saltarines
5.-Nos movemos y desplazamos por el cole
Evaluacin
1
1
1
2
2
6.-Usamos las manos y los pies
7.-Bailamos
8.-Jugamos como nuestros padres y madres

9.-Lo pasamos pipa!
3
3
Sesiones
Obj.rea
8
2 ,4 ,5 ,8
8
1 ,2 ,3 ,8 ,11 ,12
8
1 ,2 ,3 ,5
7
1 ,3
8
1 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8
,10 ,11 ,12
7
1 ,3 ,4 ,5 ,8 ,11
,12
8
1 ,4 ,5 ,10 ,11
,12
7
2 ,6 ,7 ,8 ,9 ,11
7
1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7
,8 ,9 ,11
Bloques de contenidos que se trabajan en cada unidad

Unidades
1.-Nos cuidamos
Bloques de contenidos
-Bloque 1. El cuerpo, imagen y percepcin.
-Bloque 4. Actividad fsica y salud.
2.-Conocemos nuestro cuerpo

3.-Somos trapecistas
-Bloque 2. Habilidades motrices.

-Bloque 5. Juegos y actividades
deportivas.
4.-Somos saltarines

deportivas.
5.-Nos movemos y desplazamos por el cole

Profesor
-Bloque 5.
deportivas.
Juegos
actividades
6.-Usamos las manos y los pies

-Bloque
3.
Actividades
fsicas
artstico-expresivas
7.-Bailamos

-Bloque
3.
Actividades
fsicas
artstico-expresivas
8.-Jugamos como nuestros padres y madres

deportivas.
9.-Lo pasamos pipa!

deportivas.
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4.- Evaluacin
4.1.- La Evaluacin
Evaluacin continua. Diferenciando tres momentos dentro del proceso de evaluacin que
sern:Evaluacin inicial o predictiva.Evaluacin formativa.Evaluacin final: evaluacin
sumativa o final.
4.2.- Criterios de Evaluacin Generales

A continuacin incluimos los Criterios de Evaluacin generales de esta programacin:
Criterio 1. B2.1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estmulos y
condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades
motrices bsicas y adaptndolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.
Criterio 2. B3.2. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma
esttica y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
Criterio 3. B5.3. Resolver retos tcticos elementales propios del juego y de

actividades fsicas, con o sin oposicin, aplicando principios y reglas para resolver
situaciones
motrices, actuando de forma coordinada y cooperativa y
desempeando las diferentes funciones implcitas en juegos y actividades.
Criterio 4. B5.4. Relacionar los conceptos especficos de educacin fsica y los

introducidos en otras reas con la prctica de actividades fsico deportivas y
artstico
Criterio 5. B4.6. Mejorar el nivel de sus capacidades fsicas, regulando y dosificando

la intensidad y duracin del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su
relacin con la salud.
Criterio 6. B1.7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los

Profesor
dems, mostrando una actitud reflexiva y crtica.
Criterio 7. B5.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades fsicas, ldicas

deportivas y artsticas.
Criterio 8. B5.9. Opinar coherentemente con actitud crtica tanto desde la perspectiva
de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas
Criterio 9. B4.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos
y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a
su preservacin.
Criterio 10. B4.11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevencin, la

recuperacin y las medidas de seguridad en la realizacin de la prctica de la
actividad fsica.
Criterio 11. B4.12. Extraer y elaborar informacin relacionada con temas de inters
en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de informacin determinadas y
haciendo haciendo uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea.
Criterio 12. Reconocer los efectos del ejercicio fsico, la higiene, la alimentacin y los
hbitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
Criterio 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable,

respetndose y respetando a las otras personas en las actividades fsicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
Profesor
4.3.- Distribucin por evaluaciones y relacin entre Criterios, Objetivos

de rea/Materia y Bloques de Contenidos
Criterios de Evaluacin
Criterio 1. B2.1. Resolver situaciones motrices
con diversidad de estmulos y condicionantes
espacio-temporales,
seleccionando
y
combinando las habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones establecidas de
forma eficaz.
Criterio 2. B3.2. Utilizar los recursos expresivos
del cuerpo y el movimiento, de forma esttica y
creativa, comunicando sensaciones, emociones
e ideas.
Criterio 3. B5.3. Resolver retos tcticos
elementales propios del juego y de actividades
fsicas, con o sin oposicin, aplicando principios
y reglas para resolver situaciones motrices,
actuando de forma coordinada y cooperativa y
desempeando las diferentes funciones
implcitas en juegos y actividades.
Criterio 4. B5.4. Relacionar los conceptos
especficos de educacin fsica y los
introducidos en otras reas con la prctica de
actividades fsico deportivas y artstico
Criterio 5. B4.6. Mejorar el nivel de sus
capacidades fsicas, regulando y dosificando la
intensidad y duracin del esfuerzo, teniendo en
cuenta sus posibilidades y su relacin con la
salud.
Criterio 6. B1.7. Valorar, aceptar y respetar la
propia realidad corporal y la de los dems,
mostrando una actitud reflexiva y crtica.
Criterio 7. B5.8. Conocer y valorar la diversidad
de actividades fsicas, ldicas deportivas y
artsticas.
Criterio 8. B5.9. Opinar coherentemente con
actitud crtica tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante las
posibles situaciones conflictivas
Criterio 9. B4.10. Manifestar respeto hacia el
entorno y el medio natural en los juegos y
actividades al aire libre, identificando y
realizando acciones concretas dirigidas a su
Evaluaciones
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
Obj.
1,3
Bloques
1,2,3,4,5
2 evaluacin
3 evaluacin
4,10
1,2,3,4,5
2 evaluacin
3 evaluacin
4,5
1,2,3,4,5
1 evaluacin
2 evaluacin
8,12
1,2,3,4,5
1 evaluacin
3 evaluacin
2,5
2,4,5
2 evaluacin
3 evaluacin
1,11
1,2,3,4,5
3 evaluacin
7,9
2,5
2 evaluacin
3 evaluacin
6,7
2,4,5
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
1,2,3,4,5
Profesor
preservacin.
Criterio 10. B4.11. Identificar e interiorizar la
importancia de la prevencin, la recuperacin y
las medidas de seguridad en la realizacin de la
prctica de la actividad fsica.
Criterio 11. B4.12. Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de inters
en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo haciendo
uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo al rea.
Criterio 12. Reconocer los efectos del ejercicio
fsico, la higiene, la alimentacin y los hbitos
posturales sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable hacia
uno mismo.
Criterio 13. Demostrar un comportamiento
personal y social responsable, respetndose y
respetando a las otras personas en las
actividades fsicas y en los juegos, aceptando
las normas y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo en equipo.
1 evaluacin
2 evaluacin
4,5
1,2,4,5
3 evaluacin
12
1,3
1 evaluacin
3 evaluacin
1,2,4,5
1 evaluacin
3 evaluacin
11
1,2,4,5
Profesor
5.- Competencias
Elabora una pequeo resumen introductorio e incorpralo a tu programacin, citando las
competencias que vas a trabajar y la relacin de cada una de ellas con tu rea/materia. De
acuerdo con esta programacin tienes previsto trabajar y evaluar las siguientes
competencias:
- Comunicacin lingstica.
- Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
- Competencia digital.
- Competencias sociales y cvicas
- Conciencia y expresiones culturales
- Aprender a aprender
- Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
Profesor
6.- Elementos de aprendizaje (Indicadores)

Dentro de este apartado incluimos los indicadores que vamos a emplear para evaluar en el
aula. Estos indicadores estn relacionados con los contenidos, las competencias y los
criterios de evaluacin. Se incluyen adems los instrumentos de evaluacin que se van a
utilizar con cada uno de ellos.
6.1.- Relacin entre Criterios de Evaluacin e Indicadores

A continuacin tenemos la distribucin de indicadores en funcin de los criterios de
evaluacin. Aparecen en negrita los indicadores de mnimos y junto a ellos las
competencias y los instrumentos de evaluacin utilizados con cada indicador.
Criterio 1. B2.1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estmulos y

condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.
C1.1. Realizar de forma coordinada

desplazamientos bsicos en actividades
motrices simples o juegos: gatear,
cuadrupedia y marcha atrs.
C1.2. Desplazarse en situaciones motrices
simples mediante una carrera coordinada
con alternativa brazo-pierna realizando los
apoyos de forma adecuada
C1.3. Saltar batiendo con una o ambas
piernas en situaciones ldicas.
C1.4. Realizar giros sobre el eje longitudinal
en contacto con el suelo.
C1.5.
Lanzar objetos con una mano
componiendo un gesto coordinado sin
incluir la precisin.
C1.6. Lanzar objetos con las dos manos a la
vez sin incluir la precisin.
C1.7. Coger o golpear un objeto
anticipndose a su trayectoria.
C1.8. - Botar con las manos un objeto sin
incluir la fuerza.
C1.9. Golpear un objeto con diferentes
partes del cuerpo anticipndose a su
trayectoria y sin incluir la fuerza.
C1.10. - Equilibrar el cuerpo de forma
Competencias
AA,SIYEE
Instrumentos
Ob,Diario
CMYCT,AA,SIYEE
Ob,Diario
CMYCT,AA,SIYEE
Ob,Diario
CMYCT,AA,SIYEE
Ob,Diario
CMYCT,AA,SIYEE
Ob,Diario
AA,SIYEE
Ob,Diario
CMYCT,AA,SIYEE
Ob,Diario
CMYCT,AA,SIYEE
Ob,Diario
CMYCT,AA,SIYEE
Ob,Diario
CMYCT,AA,SIYEE
Ob,Diario
Profesor
espontnea adoptando diferentes posturas

en el suelo y en pequeas alturas.
C1.11. - Desplazarse de diferentes formas CMYCT,AA,SIYEE
por propia iniciativa sobre elementos fijos
elevados a escasa altura del suelo sin
buscar imitacin de modelos.
C1.12. - Situarse en el espacio y en el tiempo CMYCT,AA,SIYEE
en movimiento, en relacin con las
relaciones
topolgicas
bsicas:
dentro/fuera; arriba/abajo a travs de juegos
y actividades motrices simples.
Ob,Diario
Ob,Diario
Criterio 2. B3.2. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma
esttica y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
Competencias
C2.1. - Adecuar el movimiento corporal a CMYCT,AA,SIYEE
ritmos sencillos.
C2.2. - Interpretar los estereotipos de las CLI,CYEC,SIYEE
distintas formas de estado de nimo:
tristeza, alegra, enfado, sorpresa, miedo.
C2.3. - Representar acciones de la vida CYEC,AA,SIYEE
cotidiana con espontaneidad.
C2.4. - Respetar las diferencias personales CLI,CCSYCI,CYEC
durante la comunicacin corporal.
C2.5. - Utilizar la respiracin para llegar a un
AA
estado de relajacin
C2.6. - Utilizar las posiciones alta, intermedia CMYCT,CYEC
y baja para expresar situaciones.
C2.7. - Ajustar sus movimientos a los CMYCT,CYEC,AA
esquemas motores necesarios para el
desarrollo del juego.
Instrumentos
Ob,Diario
Ob,Diario
Ob
Ob,Diario
Ob,Diario
Ob,Diario
Ob,Diario
Criterio 3. B5.3. Resolver retos tcticos elementales propios del juego y de actividades
fsicas, con o sin oposicin, aplicando principios y reglas para resolver situaciones
motrices, actuando de forma coordinada y cooperativa y desempeando las diferentes
funciones implcitas en juegos y actividades.
Competencias
C3.1. - Simbolizar personajes y situaciones CCSYCI,CYEC,SIY
mediante la utilizacin del cuerpo, el gesto y
EE
el movimiento con desinhibicin y soltura en
la actividad.
C3.2. - Utilizar estrategias bsicas de juego:
CCSYCI,AA
cooperacin y oposicin.
C3.3. - Utilizar desplazamientos y saltos para CMYCT,CCSYCI,SI
Instrumentos
Ob,Diario
Ob,Diario
Ob,Diario
Profesor
alcanzar el objetivo en juegos de patio.
YEE
Criterio 4. B5.4. Relacionar los conceptos especficos de educacin fsica y los

introducidos en otras reas con la prctica de actividades fsico deportivas y artstico
C4.1. - Comprender la explicacin de los

ejercicios realizados usando trminos y
conocimientos que sobre el aparato
locomotor se desarrollan en el rea de
Ciencias de la Naturaleza.
Competencias
CLI,CMYCT,AA
Instrumentos
Ob,Diario
Criterio 5. B4.6. Mejorar el nivel de sus capacidades fsicas, regulando y dosificando la

intensidad y duracin del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relacin con
la salud.
C5.1. - Utilizar los juegos para mejorar

globalmente
las
capacidades
fsicas
bsicas, prestando especial atencin a la
flexibilidad.
Competencias
AA
Instrumentos
Ob,Diario
Criterio 6. B1.7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los dems,
mostrando una actitud reflexiva y crtica.
Competencias
CMYCT,CD,AA
C6.1. - Sealar y nombrar, en su propia

persona, en otra persona o en un dibujo, los
principales segmentos corporales que
intervienen en el movimiento a travs de
juegos o actividades motrices simples.
C6.2. - Reconocer objetos y texturas
CMYCT,AA
habituales por medio del tacto mediante la
realizacin de actividades ldicas.
C6.3. - Seguir distintas trayectorias de
CMYCT,AA
objetos y mviles tras la percepcin de
estmulos visuales mediante la realizacin
de actividades ldicas
C6.4. - Reproducir a travs del movimiento
CD,AA
una experiencia auditiva o visual.
C6.5. - Mantener un estado global de quietud
CMYCT,AA
o tensin muscular en reposo en breves
periodos de tiempo en situaciones ldicas y
sin buscar imitacin de modelos.
C6.6. - Reconocer las posibilidades y CCSYCI,CYEC,AA
limitaciones personales y respetar las de
Instrumentos
Ob,Diario
Ob,Diario
Ob,Diario
Ob,Diario
Ob,Diario
Ob,Diario
Profesor
otras personas.
Criterio 7. B5.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades fsicas, ldicas deportivas y
artsticas.
Competencias
C7.1. - Reconocer las diferencias entre CCSYCI,CYEC,AA,
juegos de patio y juegos tradicionales.
SIYEE
C7.2. - Valorar la actividad fsica en entornos CMYCT,CCSYCI,AA
naturales prximos como medio de disfrute
en el tiempo de ocio.
Instrumentos
Ob,Diario
Ob,Diario
Criterio 8. B5.9. Opinar coherentemente con actitud crtica tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas
Competencias
CCSYCI,AA
C8.1. - Mostrar una actitud tolerante en la

resolucin de conflictos surgidos en juegos
realizados en clase
C8.2. - Participar en la explicacin de juegos CCSYCI,AA,SIYEE
realizados en clase.
Instrumentos
Ob,Diario
Ob,Diario
Criterio 9. B4.10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y
actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su
preservacin.
Competencias
C9.1. - Cuidar y respetar el patio escolar, CCSYCI,AA,SIYEE
zonas deportivas y entornos cercanos,
separando
correctamente
nuestros
residuos.
Instrumentos
Ob,Diario
Criterio 10. B4.11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevencin, la recuperacin

y las medidas de seguridad en la realizacin de la prctica de la actividad fsica.
Competencias
C10.1. - Identificar acciones que puedan CCSYCI,AA,SIYEE
entraar peligro tanto para su propia
persona como para otras
Instrumentos
Ob,Diario
Criterio 11. B4.12. Extraer y elaborar informacin relacionada con temas de inters en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes de informacin determinadas y haciendo haciendo
uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso de apoyo al rea.
C11.1.
Utilizar
sencillos
programas
Competencias
CD,AA,SIYEE
Instrumentos
Ob,Diario
Profesor
informticos que impliquen actividades de

motricidad
fina
y
coordinacin
culo-manual o desarrollen nociones
topolgicas.
Criterio 12. Reconocer los efectos del ejercicio fsico, la higiene, la alimentacin y los
hbitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo.
C12.1. - Utilizar la bolsa de aseo y el material

necesario para la actividad fsica.
C12.2. - Reconocimiento de la necesidad de
incorporar a sus rutinas, la higiene corporal
tras las clases de Educacin Fsica.
C12.3. - Alimentarse de forma adecuada
antes de realizar actividad fsica y a la hora
del recreo.
C12.4. - Identificar normas posturales
bsicas en actividades cotidianas.
C12.5. - Ajustar las habilidades personales a
las caractersticas del grupo clase.
C12.6. - Identificar acciones positivas para
mejorar las capacidades fsicas y sus
efectos sobre la salud.
C12.7. - Realizar el calentamiento como
medida bsica para prevenir lesiones.
C12.8. - Reconocer espacios adecuados
para la prctica deportiva.
Competencias
CCSYCI,AA
Instrumentos
Ob,Anecd
CCSYCI
Ob
CCSYCI,AA
Ob
CCSYCI,SIYEE
Ob,p objetiva
AA,SIYEE
Ob,Tr
CYEC,AA
Ob
AA
Ob,Pregunta
CYEC,AA
Ob,Pregunta
Criterio 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetndose y

respetando a las otras personas en las actividades fsicas y en los juegos, aceptando las
normas y reglas establecidas y actuando con inters e iniciativa individual y trabajo en
equipo.
C13.1. - Participar activamente en juegos de

patio y juegos asturianos respetando las
normas.
C13.2. - Reconocer su nivel de competencia
motriz, intentando mejorarla.
C13.3. - Respetar el turno establecido en la
recogida del material de Educacin Fsica.
Competencias
CCSYCI,CYEC
Instrumentos
Ob,Tr
AA,SIYEE
Ob,Tr
CCSYCI
Ob
Indicadores no evaluables (no relacionados con ningn criterio)
Profesor
NE1. - Utilizar la bolsa de aseo y el material

NE2. - Reconocimiento de la necesidad de
incorporar a sus rutinas, la higiene corporal tras
las clases de Educacin Fsica.
NE3. - Alimentarse de forma adecuada antes de
realizar actividad fsica y a la hora del recreo.
NE4. - Identificar normas posturales bsicas en
actividades cotidianas.
NE5. - Ajustar las habilidades personales a las
caractersticas del grupo clase.
NE6. - Identificar acciones positivas para
mejorar las capacidades fsicas y sus efectos
sobre la salud.
NE7. - Realizar el calentamiento como medida
bsica para prevenir lesiones
NE8. - Reconocer espacios adecuados para la
prctica deportiva.
NE9. - Participar activamente en juegos de patio
y juegos asturianos respetando las normas.
NE10. - Reconocer su nivel de competencia
motriz, intentando mejorarla
NE11. - Respetar el turno establecido en la
recogida del material de Educacin Fsica.
Competencias
CCSYCI,AA
Instrumentos
Ob,Diario
CCSYCI,AA
Ob,Diario
CCSYCI,AA
Ob,Diario
CCSYCI,AA,SIYEE
Ob,Diario
CCSYCI,AA,SIYEE
Ob,Diario
CCSYCI,AA,SIYEE
Ob,Diario
AA,SIYEE
Ob,Diario
AA,SIYEE
Ob,Diario
CYEC,AA,SIYEE
Ob
CMYCT,AA
Ob,Diario
CCSYCI,AA,SIYEE
Ob,Diario
6.2.- Indicadores organizados por competencias

A continuacin tenemos la distribucin de indicadores en funcin de las distintas
competencias. Aparecen en negrita los indicadores de mnimos.
Competencias
Indicadores para trabajarlas y evaluarlas
1.-Comunicacin lingstica.
C2.2. - Interpretar los estereotipos de las distintas

formas de estado de nimo: tristeza, alegra, enfado,
sorpresa, miedo.
C2.4. - Respetar las diferencias personales durante la
comunicacin corporal.
C4.1. - Comprender la explicacin de los ejercicios
realizados usando trminos y conocimientos que
sobre el aparato locomotor se desarrollan en el rea
de Ciencias de la Naturaleza.
Profesor
2.-Competencia matemtica y C1.2. Desplazarse en situaciones motrices simples

competencias
bsicas
en mediante una carrera coordinada con alternativa
ciencia y tecnologa
brazo-pierna realizando los apoyos de forma adecuada
C1.3. Saltar batiendo con una o ambas piernas en
situaciones ldicas.
C1.4. Realizar giros sobre el eje longitudinal en
contacto con el suelo.
C1.5. Lanzar objetos con una mano componiendo
un gesto coordinado sin incluir la precisin.
C1.7. Coger o golpear un objeto anticipndose a su
trayectoria.
C1.8. - Botar con las manos un objeto sin incluir la
fuerza.
C1.9. Golpear un objeto con diferentes partes del
cuerpo anticipndose a su trayectoria y sin incluir la
fuerza.
C1.10. - Equilibrar el cuerpo de forma espontnea
adoptando diferentes posturas en el suelo y en
pequeas alturas.
C1.11. - Desplazarse de diferentes formas por propia
iniciativa sobre elementos fijos elevados a escasa
altura del suelo sin buscar imitacin de modelos.
C1.12. - Situarse en el espacio y en el tiempo en
movimiento, en relacin con las relaciones
topolgicas bsicas: dentro/fuera; arriba/abajo a
travs de juegos y actividades motrices simples.
C2.1. - Adecuar el movimiento corporal a ritmos
sencillos.
C2.6. - Utilizar las posiciones alta, intermedia y baja
para expresar situaciones.
C2.7. - Ajustar sus movimientos a los esquemas
motores necesarios para el desarrollo del juego.
C3.3. - Utilizar desplazamientos y saltos para alcanzar
el objetivo en juegos de patio.
C6.1. - Sealar y nombrar, en su propia persona, en
otra persona o en un dibujo, los principales
segmentos corporales que intervienen en el
movimiento a travs de juegos o actividades motrices
simples.
C6.2. - Reconocer objetos y texturas habituales por
medio del tacto mediante la realizacin de actividades
ldicas.
C6.3. - Seguir distintas trayectorias de objetos y
mviles tras la percepcin de estmulos visuales
Profesor
mediante la realizacin de actividades ldicas

C6.5. - Mantener un estado global de quietud o
tensin muscular en reposo en breves periodos de
tiempo en situaciones ldicas y sin buscar imitacin
de modelos.
C7.2. - Valorar la actividad fsica en entornos
naturales prximos como medio de disfrute en el
tiempo de ocio.
NE10. - Reconocer su nivel de competencia motriz,
intentando mejorarla
3.-Competencia digital.
4.-Competencias
cvicas

simples.
C6.4. - Reproducir a travs del movimiento una
experiencia auditiva o visual.
C11.1. - Utilizar sencillos programas informticos que
impliquen actividades de motricidad fina y
coordinacin culo-manual o desarrollen nociones
topolgicas.
sociales
y C2.4. - Respetar las diferencias personales durante la

C3.1. - Simbolizar personajes y situaciones mediante
la utilizacin del cuerpo, el gesto y el movimiento con
desinhibicin y soltura en la actividad.
C6.6. - Reconocer las posibilidades y limitaciones
personales y respetar las de otras personas.
C7.1. - Reconocer las diferencias entre juegos de
patio y juegos tradicionales.
tiempo de ocio.
C8.1. - Mostrar una actitud tolerante en la resolucin
de conflictos surgidos en juegos realizados en clase
C8.2. - Participar en la explicacin de juegos
C9.1. - Cuidar y respetar el patio escolar, zonas
deportivas
y
entornos
cercanos,
separando
correctamente nuestros residuos.
C10.1. - Identificar acciones que puedan entraar
Profesor
peligro tanto para su propia persona como para otras

C12.2. - Reconocimiento de la necesidad de
incorporar a sus rutinas, la higiene corporal tras las
clases de Educacin Fsica.
C12.3. - Alimentarse de forma adecuada antes de
C12.4. - Identificar normas posturales bsicas en
C13.1. - Participar activamente en juegos de patio y
juegos asturianos respetando las normas.
C13.3. - Respetar el turno establecido en la recogida
del material de Educacin Fsica.
NE1. - Utilizar la bolsa de aseo y el material necesario
para la actividad fsica.
NE2. - Reconocimiento de la necesidad de incorporar a
sus rutinas, la higiene corporal tras las clases de
Educacin Fsica.
NE3. - Alimentarse de forma adecuada antes de realizar
actividad fsica y a la hora del recreo.
NE6. - Identificar acciones positivas para mejorar las
capacidades fsicas y sus efectos sobre la salud.
NE11. - Respetar el turno establecido en la recogida del
material de Educacin Fsica.
5.-Conciencia
culturales
expresiones C2.2. - Interpretar los estereotipos de las distintas

sorpresa, miedo.
C2.3. - Representar acciones de la vida cotidiana con
espontaneidad.
C2.4. - Respetar las diferencias personales durante la
C2.6. - Utilizar las posiciones alta, intermedia y baja
para expresar situaciones.
Profesor

C12.6. - Identificar acciones positivas para mejorar
las capacidades fsicas y sus efectos sobre la salud.
C12.8. - Reconocer espacios adecuados para la
prctica deportiva.
C13.1. - Participar activamente en juegos de patio y
juegos asturianos respetando las normas.
NE9. - Participar activamente en juegos de patio y juegos
asturianos respetando las normas.
6.-Aprender a aprender
C1.1. Realizar de forma coordinada desplazamientos

bsicos en actividades motrices simples o juegos:
gatear, cuadrupedia y marcha atrs.
C1.2. Desplazarse en situaciones motrices simples
mediante una carrera coordinada con alternativa
situaciones ldicas.
C1.6. Lanzar objetos con las dos manos a la vez sin
trayectoria.
fuerza.
fuerza.
pequeas alturas.
sencillos.
espontaneidad.
C2.5. - Utilizar la respiracin para llegar a un estado
de relajacin
Profesor

C5.1. - Utilizar los juegos para mejorar globalmente
las capacidades fsicas bsicas, prestando especial
atencin a la flexibilidad.
simples.
C6.2. - Reconocer objetos y texturas habituales por
medio del tacto mediante la realizacin de actividades
ldicas.
C6.3. - Seguir distintas trayectorias de objetos y
mviles tras la percepcin de estmulos visuales
mediante la realizacin de actividades ldicas
C6.4. - Reproducir a travs del movimiento una
experiencia auditiva o visual.
C6.5. - Mantener un estado global de quietud o
tensin muscular en reposo en breves periodos de
tiempo en situaciones ldicas y sin buscar imitacin
de modelos.
tiempo de ocio.
C8.1. - Mostrar una actitud tolerante en la resolucin
de conflictos surgidos en juegos realizados en clase
deportivas
y
entornos
cercanos,
separando
topolgicas.
Profesor

C12.3. - Alimentarse de forma adecuada antes de
C12.5. - Ajustar las habilidades personales a las
C12.6. - Identificar acciones positivas para mejorar
las capacidades fsicas y sus efectos sobre la salud.
C12.7. - Realizar el calentamiento como medida
bsica para prevenir lesiones.
C12.8. - Reconocer espacios adecuados para la
prctica deportiva.
C13.2. - Reconocer su nivel de competencia motriz,
intentando mejorarla.
NE1. - Utilizar la bolsa de aseo y el material necesario
para la actividad fsica.
NE2. - Reconocimiento de la necesidad de incorporar a
sus rutinas, la higiene corporal tras las clases de
Educacin Fsica.
NE3. - Alimentarse de forma adecuada antes de realizar
actividad fsica y a la hora del recreo.
NE7. - Realizar el calentamiento como medida bsica
para prevenir lesiones
NE8. - Reconocer espacios adecuados para la prctica
deportiva.
NE10. - Reconocer su nivel de competencia motriz,
intentando mejorarla
7.-Sentido de iniciativa
espritu emprendedor
y C1.1. Realizar de forma coordinada desplazamientos

bsicos en actividades motrices simples o juegos:
gatear, cuadrupedia y marcha atrs.
C1.2. Desplazarse en situaciones motrices simples
mediante una carrera coordinada con alternativa
situaciones ldicas.
Profesor

C1.6. Lanzar objetos con las dos manos a la vez sin
trayectoria.
fuerza.
fuerza.
pequeas alturas.
sencillos.
C2.2. - Interpretar los estereotipos de las distintas
sorpresa, miedo.
espontaneidad.
deportivas
y
entornos
cercanos,
separando
topolgicas.
C12.4. - Identificar normas posturales bsicas en
Profesor
C12.5. - Ajustar las habilidades personales a las
C13.2. - Reconocer su nivel de competencia motriz,
intentando mejorarla.
NE7. - Realizar el calentamiento como medida bsica
para prevenir lesiones
NE8. - Reconocer espacios adecuados para la prctica
deportiva.
Otros
indicadores
no
relacionados
con
ninguna
competencia
Profesor
6.3.- Elementos Curriculares trabajados en cada unidad

A continuacin aparecen los Objetivos, Contenidos, Criterios de Evaluacin, Indicadores y
Competencias que nos hemos propuesto trabajar en cada Unidad Didctica. Aparecen
marcados de color los indicadores mnimos.
6.3.1.- Nos cuidamos

Contenidos
Criterios Evaluacin
Objetivo 2. Apreciar la actividad fsica para Bloque 1. El cuerpo, Criterio 9. B4.10. Manifestar respeto
el bienestar, manifestando una actitud imagen y percepcin.
hacia el entorno y el medio natural en
responsable hacia uno mismo y las dems
los juegos y actividades al aire libre,
personas y reconociendo los efectos del Bloque 4. Actividad fsica identificando y realizando acciones
ejercicio fsico, de la higiene, de la y salud.
concretas dirigidas a su preservacin.
alimentacin y de los hbitos posturales
sobre la salud.
Criterio 10. B4.11. Identificar e
interiorizar la importancia de la
Objetivo 4. Elegir y aplicar principios y
prevencin, la recuperacin y las
reglas para resolver problemas motores y
medidas de seguridad en la
actuar de forma eficaz y autnoma en la
realizacin de la prctica de la
prctica de actividades fsicas, deportivas y
actividad fsica.
artstico-expresivas, independientemente del
sexo.
Criterio 12. Reconocer los efectos del
ejercicio fsico, la higiene, la
Objetivo 5. Regular y dosificar el esfuerzo,
alimentacin y los hbitos posturales
llegando a un nivel de autoexigencia acorde
sobre la salud y el bienestar,
con sus posibilidades y la naturaleza de la
manifestando una actitud responsable
tarea
respetando
las
caractersticas
hacia uno mismo.
individuales y el nivel de competencia motriz
de los dems.
Objetivo 8. Realizar actividades en el medio
natural ejecutando las acciones motrices
necesarias
para
adaptarse
a
las
caractersticas
cambiantes
de
estos
entornos,
comprendiendo
que
la
conservacin del medio es una condicin
indispensable para una buena calidad de
vida y contribuyendo a su proteccin y
mejora.
Indicadores
Instrumentos
Competencias
relacionadas
C9.1. - Cuidar y respetar el patio escolar, Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
zonas deportivas y entornos cercanos, observacin tiene un -Aprender a aprender
separando
correctamente
nuestros sentido de evaluacin -Sentido de iniciativa y espritu
residuos.
informal
emprendedor
Diario
C10.1. - Identificar acciones que puedan Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
entraar peligro tanto para su propia observacin tiene un -Aprender a aprender
Profesor
sentido de evaluacin -Sentido de iniciativa y espritu

informal
emprendedor
Diario
C12.1. - Utilizar la bolsa de aseo y el Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
material necesario para la actividad observacin tiene un -Aprender a aprender
fsica.
sentido de evaluacin
informal
Anecdotario:
Es
el
registro acumulativo y
permanente, que hace el
docente, de los hechos
relevantes realizados o
en
los
cuales
ha
participado el estudiante.
Permite
valorar,
en
especial, la conducta
individual y colectiva del
estudiante, sus actitudes
y comportamientos.
C12.2. - Reconocimiento de la necesidad Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
de incorporar a sus rutinas, la higiene observacin tiene un
corporal tras las clases de Educacin sentido de evaluacin
Fsica.
informal
C12.3. - Alimentarse de forma adecuada Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
antes de realizar actividad fsica y a la observacin tiene un -Aprender a aprender
hora del recreo.
informal
6.3.2.- Conocemos nuestro cuerpo

Contenidos
Criterios Evaluacin
Objetivo 1. Conocer y valorar su cuerpo y la Bloque 1. El cuerpo, Criterio 1. B2.1. Resolver situaciones
actividad fsica como medio de exploracin y imagen y percepcin.
motrices con diversidad de estmulos
disfrute de sus posibilidades motrices, de
y condicionantes espacio-temporales,
relacin con los dems y como recurso para Bloque 4. Actividad fsica seleccionando y combinando las
organizar el tiempo libre.
habilidades motrices bsicas y
y salud.
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz.
Objetivo 2. Apreciar la actividad fsica para
el bienestar, manifestando una actitud
Criterio 4. B5.4. Relacionar los
personas y reconociendo los efectos del
conceptos especficos de educacin
ejercicio fsico, de la higiene, de la
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades fsico
sobre la salud.
deportivas y artstico
Objetivo 3. Utilizar sus capacidades fsicas,
habilidades motrices y su conocimiento de la
estructura y funcionamiento del cuerpo para
adaptar el movimiento a las circunstancias y
condiciones de cada situacin

hacia uno mismo.
Criterio
13.
Demostrar
un
Profesor
necesarias
para
adaptarse
a
las
caractersticas
cambiantes
de
estos
entornos,
comprendiendo
que
la
mejora.
comportamiento personal y social

responsable,
respetndose
y
actividades fsicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en
equipo.
Objetivo 11. Potenciar el hbito de trabajo

en equipo, valorando la iniciativa individual y
la interdependencia en beneficio del grupo,
respetando
las
reglas
y
normas
establecidas.
Objetivo 12. Utilizar de forma responsable y
crtica las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin, a
travs de una lectura comprensiva, sobre
contenidos relacionados con la Educacin
Fsica.
Indicadores
Instrumentos
Competencias
relacionadas
C1.1. Realizar de forma coordinada Observacin directa:La -Aprender a aprender

desplazamientos bsicos en actividades observacin tiene un -Sentido de iniciativa y espritu
motrices simples o juegos: gatear, sentido de evaluacin emprendedor
informal
Diario
C1.2.
Desplazarse en situaciones Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
motrices simples mediante una carrera observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
coordinada con alternativa brazo-pierna sentido de evaluacin tecnologa
realizando los apoyos de forma adecuada informal
-Aprender a aprender
Diario
-Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
C1.3. Saltar batiendo con una o ambas Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
sentido de evaluacin tecnologa
informal
Diario
emprendedor
C1.4. Realizar giros sobre el eje Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
longitudinal en contacto con el suelo.
informal
Diario
emprendedor
C1.5. Lanzar objetos con una mano Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
componiendo un gesto coordinado sin observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
informal
Diario
emprendedor
C1.6. Lanzar objetos con las dos manos a Observacin directa:La -Aprender a aprender
la vez sin incluir la precisin.
observacin tiene un -Sentido de iniciativa y espritu
sentido de evaluacin emprendedor
Profesor
informal
Diario
C1.7. Coger o golpear un objeto Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
informal
Diario
emprendedor
C1.8. - Botar con las manos un objeto sin Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
incluir la fuerza.
informal
Diario
emprendedor
C1.9. Golpear un objeto con diferentes Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
partes del cuerpo anticipndose a su observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
informal
Diario
emprendedor
C1.10. - Equilibrar el cuerpo de forma Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
espontnea
adoptando
diferentes observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
posturas en el suelo y en pequeas sentido de evaluacin tecnologa
alturas.
informal
Diario
emprendedor
C1.11. - Desplazarse de diferentes formas Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
por propia iniciativa sobre elementos observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
fijos elevados a escasa altura del suelo sentido de evaluacin tecnologa
informal
Diario
emprendedor
C1.12. - Situarse en el espacio y en el Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
tiempo en movimiento, en relacin con observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
las relaciones topolgicas bsicas: sentido de evaluacin tecnologa
dentro/fuera; arriba/abajo a travs de informal
juegos y actividades motrices simples. Diario
emprendedor
C4.1. - Comprender la explicacin de los Observacin directa:La -Comunicacin lingstica.
ejercicios realizados usando trminos y observacin tiene un -Competencia
matemtica
y
conocimientos que sobre el aparato sentido de evaluacin competencias bsicas en ciencia y
locomotor se desarrollan en el rea de informal
tecnologa
Diario
C12.3. - Alimentarse de forma adecuada Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
antes de realizar actividad fsica y a la observacin tiene un -Aprender a aprender
hora del recreo.
informal
C12.4. - Identificar normas posturales Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
bsicas en actividades cotidianas.
informal
Prueba objetiva
C12.5.
Ajustar
las
habilidades Observacin directa:La -Aprender a aprender
personales a las caractersticas del grupo observacin tiene un -Sentido de iniciativa y espritu
clase.
informal
Profesor
Trabajos y producciones
C12.6. - Identificar acciones positivas Observacin directa:La -Conciencia y expresiones culturales
para mejorar las capacidades fsicas y observacin tiene un -Aprender a aprender
sus efectos sobre la salud.
informal
C12.7. - Realizar el calentamiento como Observacin directa:La -Aprender a aprender
medida bsica para prevenir lesiones.
observacin tiene un
informal
Pregunta: es una oracin
interrogativa que sirve
para obtener de los
alumnos
informacin
sobre
conceptos,
procedimientos,
habilidades cognitivas,
sentimientos,
experiencias y estimular
su razonamiento y su
expresin oral. El tipo de
pregunta refleja el nivel
de procesamiento de la
materia
C13.2. - Reconocer su nivel de Observacin directa:La -Aprender a aprender
competencia
motriz,
intentando observacin tiene un -Sentido de iniciativa y espritu
mejorarla.
informal
6.3.3.- Somos trapecistas

Contenidos
Criterios Evaluacin
Objetivo 1. Conocer y valorar su cuerpo y la Bloque 2. Habilidades Criterio 1. B2.1. Resolver situaciones
actividad fsica como medio de exploracin y motrices.
y salud.
Objetivo 2. Apreciar la actividad fsica para Bloque 5. Juegos y establecidas de forma eficaz.
el bienestar, manifestando una actitud actividades deportivas.
Criterio 5. B4.6. Mejorar el nivel de
sus capacidades fsicas, regulando y
dosificando la intensidad y duracin
del esfuerzo, teniendo en cuenta sus
sobre la salud.
posibilidades y su relacin con la
salud.
Profesor

tarea
respetando
las
caractersticas
de los dems.
Indicadores
Instrumentos
Competencias
relacionadas
C1.2.
matemtica
y
Diario
emprendedor
matemtica
y
informal
Diario
emprendedor
matemtica
y
espontnea
adoptando
alturas.
informal
Diario
emprendedor
matemtica
y
informal
Diario
emprendedor
matemtica
y
emprendedor
C5.1. - Utilizar los juegos para mejorar Observacin directa:La -Aprender a aprender
globalmente las capacidades fsicas observacin tiene un
bsicas, prestando especial atencin a la sentido de evaluacin
flexibilidad.
informal
Diario
6.3.4.- Somos saltarines

Contenidos
Criterios Evaluacin
Profesor
y salud.
Objetivo 3. Utilizar sus capacidades fsicas, Bloque 5. Juegos

habilidades motrices y su conocimiento de la actividades deportivas.
Indicadores

y establecidas de forma eficaz.
Instrumentos
Competencias
relacionadas

matemtica
y
informal
Diario
emprendedor
C1.4. Realizar giros sobre el eje Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
longitudinal en contacto con el suelo.
informal
Diario
emprendedor
matemtica
y
espontnea
adoptando
alturas.
informal
Diario
emprendedor
matemtica
y
informal
Diario
emprendedor
matemtica
y
emprendedor
6.3.5.- Nos movemos y desplazamos por el cole

Contenidos
Criterios Evaluacin
y salud.
Objetivo 3. Utilizar sus capacidades fsicas, Bloque 5. Juegos y establecidas de forma eficaz.
habilidades motrices y su conocimiento de la actividades deportivas.
Profesor

sexo.
tarea
respetando
las
caractersticas
de los dems.
Objetivo 6. Participar en actividades fsicas
compartiendo proyectos, estableciendo
relaciones de cooperacin para alcanzar
objetivos comunes, resolviendo mediante el
dilogo los conflictos que pudieran surgir y
evitando discriminaciones por caractersticas
personales, de gnero, sociales y culturales.
Objetivo 7. Conocer y valorar la diversidad
de actividades fsicas, ldicas y deportivas
como elementos culturales, mostrando una
participante como de espectador.
necesarias
para
adaptarse
a
las
caractersticas
cambiantes
de
estos
entornos,
comprendiendo
que
la
mejora.
Objetivo 10. Comunicar de forma autnoma,
creativa
y
esttica,
conceptos,
pensamientos, sensaciones e ideas a travs
del lenguaje corporal, contribuyendo al
aprendizaje de las habilidades sociales.
Criterio 2. B3.2. Utilizar los recursos

expresivos
del
cuerpo
y
el
movimiento, de forma esttica y
creativa, comunicando sensaciones,
emociones e ideas.
Criterio 3. B5.3. Resolver retos
tcticos elementales propios del juego
y de actividades fsicas, con o sin
oposicin, aplicando principios y
reglas para resolver situaciones
motrices,
actuando
de
forma
coordinada
y
cooperativa
y
desempeando
las
diferentes
funciones implcitas en juegos y
actividades.
Criterio 6. B1.7. Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los dems, mostrando una
actitud reflexiva y crtica.
Criterio
8.
B5.9.
Opinar
coherentemente con actitud crtica
tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante
las posibles situaciones conflictivas
Criterio 9. B4.10. Manifestar respeto
identificando y realizando acciones
Criterio 10. B4.11. Identificar
interiorizar la importancia de
prevencin, la recuperacin y
medidas de seguridad en
realizacin de la prctica de
actividad fsica.

respetando
las
reglas
y
normas
establecidas.
e
la
las
la
la
Profesor

Fsica.
Indicadores
Instrumentos
Competencias
relacionadas
C1.1. Realizar de forma coordinada Observacin directa:La -Aprender a aprender

desplazamientos bsicos en actividades observacin tiene un -Sentido de iniciativa y espritu
motrices simples o juegos: gatear, sentido de evaluacin emprendedor
informal
Diario
C1.2.
matemtica
y
Diario
emprendedor
matemtica
y
informal
Diario
emprendedor
matemtica
y
emprendedor
C2.3. - Representar acciones de la vida Observacin directa:La -Conciencia y expresiones culturales
observacin tiene un -Aprender a aprender
informal
emprendedor
C2.5. - Utilizar la respiracin para llegar a Observacin directa:La -Aprender a aprender
un estado de relajacin
observacin tiene un
informal
Diario
C2.6. - Utilizar las posiciones alta, Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
intermedia y baja para expresar observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
situaciones.
informal
-Conciencia y expresiones culturales
Diario
C2.7. - Ajustar sus movimientos a los Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
esquemas motores necesarios para el observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
desarrollo del juego.
informal
-Conciencia y expresiones culturales
Diario
C3.3. - Utilizar desplazamientos y saltos Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
para alcanzar el objetivo en juegos de observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
patio.
informal
-Competencias sociales y cvicas
Diario
emprendedor
Profesor
C4.1. - Comprender la explicacin de los Observacin

ejercicios realizados usando trminos y observacin
conocimientos que sobre el aparato sentido de
Diario
C6.1. - Sealar y nombrar, en su propia Observacin
persona, en otra persona o en un dibujo, observacin
los principales segmentos corporales sentido de
que intervienen en el movimiento a travs informal
de juegos o actividades motrices Diario
simples.
C6.4. - Reproducir a travs del Observacin
movimiento una experiencia auditiva o observacin
visual.
sentido de
informal
Diario
C6.5. - Mantener un estado global de Observacin
quietud o tensin muscular en reposo en observacin
breves
periodos
de
tiempo
en sentido de
situaciones ldicas y sin buscar informal
imitacin de modelos.
Diario
C6.6. - Reconocer las posibilidades y Observacin
limitaciones personales y respetar las de observacin
otras personas.
sentido de
informal
Diario
C8.1. - Mostrar una actitud tolerante en la Observacin
resolucin de conflictos surgidos en observacin
juegos realizados en clase
sentido de
informal
Diario
C8.2. - Participar en la explicacin de Observacin
juegos realizados en clase.
observacin
sentido de
informal
Diario
C9.1. - Cuidar y respetar el patio escolar, Observacin
zonas deportivas y entornos cercanos, observacin
separando
correctamente
nuestros sentido de
residuos.
informal
Diario
C10.1. - Identificar acciones que puedan Observacin
entraar peligro tanto para su propia observacin
sentido de
informal
Diario
directa:La -Comunicacin lingstica.

tiene un -Competencia
matemtica
evaluacin competencias bsicas en ciencia
tecnologa
directa:La -Competencia
matemtica
tiene un competencias bsicas en ciencia
evaluacin tecnologa
-Competencia digital.
y
y
y
y
directa:La -Competencia digital.

tiene un -Aprender a aprender
evaluacin
matemtica
y
tiene un competencias bsicas en ciencia y
evaluacin tecnologa
directa:La -Competencias sociales y cvicas
tiene un -Conciencia y expresiones culturales
evaluacin -Aprender a aprender

evaluacin

evaluacin -Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
emprendedor
emprendedor
6.3.6.- Usamos las manos y los pies

Contenidos
Criterios Evaluacin
Objetivo 1. Conocer y valorar su cuerpo y la Bloque 1. El cuerpo, Criterio 1. B2.1. Resolver situaciones
Profesor
relacin con los dems y como recurso para Bloque 2.

motrices.
Habilidades seleccionando y combinando las

3. Actividades establecidas de forma eficaz.
Objetivo 3. Utilizar sus capacidades fsicas, Bloque

habilidades motrices y su conocimiento de la fsicas
estructura y funcionamiento del cuerpo para artstico-expresivas
sexo.

motrices,
actuando
de
forma
coordinada
y
cooperativa
y
desempeando
las
diferentes
actividades.

tarea
respetando
las
caractersticas
de los dems.


necesarias
para
adaptarse
a
las
caractersticas
cambiantes
de
estos
entornos,
comprendiendo
que
la
mejora.


respetando
las
reglas
y
normas
establecidas.
Fsica.
Indicadores
Instrumentos
Competencias
relacionadas
C1.5. Lanzar objetos con una mano Observacin directa:La -Competencia

matemtica
y
componiendo un gesto coordinado sin observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
informal
Diario
emprendedor
Profesor
C1.6. Lanzar objetos con las dos manos a Observacin directa:La -Aprender a aprender
la vez sin incluir la precisin.
informal
Diario
C1.7. Coger o golpear un objeto Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
informal
Diario
emprendedor
C1.8. - Botar con las manos un objeto sin Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
incluir la fuerza.
informal
Diario
emprendedor
C1.9. Golpear un objeto con diferentes Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
partes del cuerpo anticipndose a su observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
informal
Diario
emprendedor
C3.2. - Utilizar estrategias bsicas de Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
juego: cooperacin y oposicin.
informal
Diario
C4.1. - Comprender la explicacin de los Observacin directa:La -Comunicacin lingstica.
ejercicios realizados usando trminos y observacin tiene un -Competencia
matemtica
y
conocimientos que sobre el aparato sentido de evaluacin competencias bsicas en ciencia y
tecnologa
Diario
C6.2. - Reconocer objetos y texturas Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
habituales por medio del tacto mediante observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
la realizacin de actividades ldicas.
informal
Diario
C6.3. - Seguir distintas trayectorias de Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
objetos y mviles tras la percepcin de observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
estmulos
visuales
mediante
la sentido de evaluacin tecnologa
realizacin de actividades ldicas
informal
Diario
separando
correctamente
residuos.
informal
emprendedor
Diario
6.3.7.- Bailamos
Contenidos
Criterios Evaluacin
Profesor
Objetivo 1. Conocer y valorar su cuerpo y la Bloque 1. El cuerpo, Criterio 2. B3.2. Utilizar los recursos
expresivos
del
cuerpo
y
el
movimiento, de forma esttica y
relacin con los dems y como recurso para Bloque 3. Actividades creativa, comunicando sensaciones,
emociones e ideas.
fsicas
artstico-expresivas
sexo.
motrices,
actuando
de
forma
coordinada
y
cooperativa
y
desempeando
las
diferentes
actividades.
tarea
respetando
las
caractersticas
de los dems.
Objetivo 10. Comunicar de forma autnoma,
creativa
y
esttica,
conceptos,
Criterio 11. B4.12. Extraer y elaborar
pensamientos, sensaciones e ideas a travs
del lenguaje corporal, contribuyendo al
informacin relacionada con temas de
aprendizaje de las habilidades sociales.
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea.
respetando
las
reglas
y
normas
establecidas.
Fsica.
Indicadores
Instrumentos
Competencias
relacionadas
C2.1. - Adecuar el movimiento corporal a Observacin directa:La -Competencia

matemtica
y
ritmos sencillos.
informal
Diario
emprendedor
C2.2. - Interpretar los estereotipos de las Observacin directa:La -Comunicacin lingstica.
distintas formas de estado de nimo: observacin tiene un -Conciencia y expresiones culturales
tristeza, alegra, enfado, sorpresa, miedo. sentido de evaluacin -Sentido de iniciativa y espritu
informal
emprendedor
Diario
C2.3. - Representar acciones de la vida Observacin directa:La -Conciencia y expresiones culturales
Profesor
informal
C2.4.
Respetar
personales durante
corporal.
las
diferencias Observacin
la comunicacin observacin
sentido de
informal
Diario
C3.1.
Simbolizar
personajes
y Observacin
situaciones mediante la utilizacin del observacin
cuerpo, el gesto y el movimiento con sentido de
informal
Diario
C6.4. - Reproducir a travs del Observacin
movimiento una experiencia auditiva o observacin
visual.
sentido de
informal
Diario
C6.5. - Mantener un estado global de Observacin
quietud o tensin muscular en reposo en observacin
breves
periodos
de
tiempo
en sentido de
situaciones ldicas y sin buscar informal
imitacin de modelos.
Diario
C6.6. - Reconocer las posibilidades y Observacin
limitaciones personales y respetar las de observacin
otras personas.
sentido de
informal
Diario
C11.1. - Utilizar sencillos programas Observacin
informticos que impliquen actividades observacin
de motricidad fina y coordinacin sentido de
culo-manual o desarrollen nociones informal
topolgicas.
Diario
emprendedor
directa:La -Comunicacin lingstica.
tiene un -Competencias sociales y cvicas
evaluacin -Conciencia y expresiones culturales

emprendedor
evaluacin
matemtica
y
evaluacin tecnologa

evaluacin -Sentido de iniciativa
emprendedor
espritu
6.3.8.- Jugamos como nuestros padres y madres

Contenidos
Criterios Evaluacin
Objetivo 2. Apreciar la actividad fsica para Bloque 2. Habilidades Criterio 7. B5.8. Conocer y valorar la
el bienestar, manifestando una actitud motrices.
diversidad de actividades fsicas,
ldicas deportivas y artsticas.
personas y reconociendo los efectos del Bloque 5. Juegos y
ejercicio fsico, de la higiene, de la actividades deportivas. Criterio
8.
B5.9.
Opinar
sobre la salud.
Profesor


hacia uno mismo.

necesarias
para
adaptarse
a
las
caractersticas
cambiantes
de
estos
entornos,
comprendiendo
que
la
mejora.
Criterio
13.
Demostrar
un
responsable,
respetndose
y
equipo.
Objetivo 9. Adquirir autonoma en la prctica

responsable de actividades fsicas y
deportivas
considerando
el
esfuerzo
personal, como un medio para mejorar su
competencia motriz.
respetando
las
reglas
y
normas
establecidas.
Indicadores
Instrumentos
C7.1. - Reconocer las diferencias entre Observacin

juegos de patio y juegos tradicionales. observacin
sentido de
informal
Diario
C7.2. - Valorar la actividad fsica en Observacin
entornos naturales prximos como observacin
medio de disfrute en el tiempo de ocio. sentido de
informal
Diario
C8.1. - Mostrar una actitud tolerante en la Observacin
resolucin de conflictos surgidos en observacin
sentido de
informal
Diario
C8.2. - Participar en la explicacin de Observacin
observacin
sentido de
informal
Diario
C9.1. - Cuidar y respetar el patio escolar, Observacin
zonas deportivas y entornos cercanos, observacin
separando
correctamente
nuestros sentido de
residuos.
informal
Diario
Competencias
relacionadas

emprendedor
matemtica
y
evaluacin tecnologa
evaluacin

emprendedor
emprendedor
Profesor
C12.8. - Reconocer espacios adecuados Observacin directa:La -Conciencia y expresiones culturales

para la prctica deportiva.
informal
Pregunta: es una oracin
interrogativa que sirve
para obtener de los
alumnos
informacin
sobre
conceptos,
procedimientos,
habilidades cognitivas,
sentimientos,
experiencias y estimular
su razonamiento y su
expresin oral. El tipo de
pregunta refleja el nivel
de procesamiento de la
materia
C13.1. - Participar activamente en juegos Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
de patio y juegos asturianos respetando observacin tiene un -Conciencia y expresiones culturales
las normas.
informal
C13.3. - Respetar el turno establecido en Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
la recogida del material de Educacin observacin tiene un
Fsica.
informal
6.3.9.- Lo pasamos pipa!

Contenidos
Criterios Evaluacin
relacin con los dems y como recurso para Bloque 5. Juegos y seleccionando y combinando las
actividades deportivas. habilidades motrices bsicas y
establecidas de forma eficaz.
Objetivo 2. Apreciar la actividad fsica para
el bienestar, manifestando una actitud
sobre la salud.
motrices,
actuando
de
forma
coordinada
y
cooperativa
y
desempeando
las
diferentes
actividades.
Criterio 5. B4.6. Mejorar el nivel de
sus capacidades fsicas, regulando y
dosificando la intensidad y duracin
Profesor

sexo.
del esfuerzo, teniendo en cuenta sus

posibilidades y su relacin con la
salud.
Criterio 7. B5.8. Conocer y valorar la
diversidad de actividades fsicas,
ldicas deportivas y artsticas.

tarea
respetando
las
caractersticas
de los dems.
Criterio
8.
B5.9.
Opinar



Criterio
13.
Demostrar
un
responsable,
respetndose
y
equipo.

necesarias
para
adaptarse
a
las
caractersticas
cambiantes
de
estos
entornos,
comprendiendo
que
la
mejora.
Objetivo 9. Adquirir autonoma en la prctica
responsable de actividades fsicas y
deportivas
considerando
el
esfuerzo
personal, como un medio para mejorar su
competencia motriz.
respetando
las
reglas
y
normas
establecidas.
Indicadores
Instrumentos
Competencias
relacionadas

matemtica
y
Profesor
emprendedor
C3.2. - Utilizar estrategias bsicas de Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
juego: cooperacin y oposicin.
informal
Diario
C3.3. - Utilizar desplazamientos y saltos Observacin directa:La -Competencia
matemtica
y
para alcanzar el objetivo en juegos de observacin tiene un competencias bsicas en ciencia y
patio.
informal
Diario
emprendedor
C5.1. - Utilizar los juegos para mejorar Observacin directa:La -Aprender a aprender
globalmente las capacidades fsicas observacin tiene un
bsicas, prestando especial atencin a la sentido de evaluacin
flexibilidad.
informal
Diario
C7.1. - Reconocer las diferencias entre Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
juegos de patio y juegos tradicionales. observacin tiene un -Conciencia y expresiones culturales
sentido de evaluacin -Aprender a aprender
informal
Diario
emprendedor
C8.1. - Mostrar una actitud tolerante en la Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
resolucin de conflictos surgidos en observacin tiene un -Aprender a aprender
informal
Diario
C8.2. - Participar en la explicacin de Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
informal
emprendedor
Diario
separando
correctamente
residuos.
informal
emprendedor
Diario
C13.1. - Participar activamente en juegos Observacin directa:La -Competencias sociales y cvicas
de patio y juegos asturianos respetando observacin tiene un -Conciencia y expresiones culturales
las normas.
informal

Programacion 1º

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Nombre del Centro Educativo

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1.-Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de

2.2.- Objetivos de rea/Materia

1.-Conocer y valorar su cuerpo y la actividad fsica como

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4.-Elegir y aplicar principios y reglas para resolver

grupo, respetando las reglas y normas establecidas.

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- Toma de conciencia de la respiracin y relajacin.

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3.2- Unidades Didcticas.

6.-Usamos las manos y los pies

8.-Jugamos como nuestros padres y madres

Bloques de contenidos que se trabajan en cada unidad

2.-Conocemos nuestro cuerpo

-Bloque 1. El cuerpo, imagen y percepcin.

-Bloque 2. Habilidades motrices.

-Bloque 2. Habilidades motrices.

5.-Nos movemos y desplazamos por el cole

-Bloque 2. Habilidades motrices.

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6.-Usamos las manos y los pies

-Bloque 1. El cuerpo, imagen y percepcin.

-Bloque 1. El cuerpo, imagen y percepcin.

8.-Jugamos como nuestros padres y madres

-Bloque 2. Habilidades motrices.

9.-Lo pasamos pipa!

-Bloque 2. Habilidades motrices.

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4.2.- Criterios de Evaluacin Generales

Criterio 3. B5.3. Resolver retos tcticos elementales propios del juego y de

Criterio 4. B5.4. Relacionar los conceptos especficos de educacin fsica y los

Criterio 5. B4.6. Mejorar el nivel de sus capacidades fsicas, regulando y dosificando

Criterio 6. B1.7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los

dems, mostrando una actitud reflexiva y crtica.

Criterio 7. B5.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades fsicas, ldicas

Criterio 10. B4.11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevencin, la

Criterio 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable,

PDC Generator - http:://www.pdcgenerator.es

4.3.- Distribucin por evaluaciones y relacin entre Criterios, Objetivos

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6.- Elementos de aprendizaje (Indicadores)

6.1.- Relacin entre Criterios de Evaluacin e Indicadores

Criterio 1. B2.1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estmulos y

C1.1. Realizar de forma coordinada

PDC Generator - http:://www.pdcgenerator.es

espontnea adoptando diferentes posturas

alcanzar el objetivo en juegos de patio.

Criterio 4. B5.4. Relacionar los conceptos especficos de educacin fsica y los

C4.1. - Comprender la explicacin de los

Criterio 5. B4.6. Mejorar el nivel de sus capacidades fsicas, regulando y dosificando la

C5.1. - Utilizar los juegos para mejorar

C6.1. - Sealar y nombrar, en su propia

C8.1. - Mostrar una actitud tolerante en la

Criterio 10. B4.11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevencin, la recuperacin

PDC Generator - http:://www.pdcgenerator.es

informticos que impliquen actividades de

C12.1. - Utilizar la bolsa de aseo y el material