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I.

JUSTIFICACIN
El presente plan se elabora con la fin de mejorar el desempeo profesional
y desarrollar capacidades en la labor pedaggica de los docentes para que
genere una actitud de cambio y nuevas propuestas educativas, corrigiendo
errores y reorientando el sistema educativo con decisiones asertivas;
fomentando el trabajo, la investigacin y la innovacin; evaluando los
procesos de la accin educativa de manera compartida.

II.

MARCO TEORICO
1. MONITOREO
El monitoreo, es un proceso continuo y sistemtico, que recoge,
organiza y analiza informacin del quehacer pedaggico que los
docentes desarrollan, a partir de una programacin, as como tambin,
los logros obtenidos durante el perodo programado, permitiendo
verificar la eficiencia y eficacia, logros y debilidades de los aspectos
crticos que deben ser superados a partir de una buena toma de
decisiones y una buena orientacin.
2. SUPERVISION
Centra su accionar en los procesos pedaggicos que promueven el
desarrollo integral de los estudiantes.
Se entiende por supervisin educativa el servicio instituido para
optimizar el funcionamiento de las organizaciones educativas, centrado
en el mejoramiento de los aprendizajes y el desenvolvimiento
profesional de los docentes y en el ofrecimiento de oportuna y
consistente informacin para una acertada toma de decisiones sobre
todo curriculares.
3. PRINCIPIOS DE LA SUPERVISIN
En el cumplimiento de sus objetivos, la supervisin debe regirse por
algunos principios orientadores que le den sentido y trascendencia a su
misin. Estos principios son:
Calidad, continua y progresiva, como una actividad normal del
proceso educativo con el objeto de mejorar la calidad de la
enseanza.
Conciencia ambiental, conservando la vida y el entorno.

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Creatividad e innovacin, proporciona oportunidades para ejercitar

la originalidad y para fomentar contribuciones singulares de auto
expresin creadora.

4. CARACTERISTICAS
Teleolgica, es decir, tiene una finalidad, el mejoramiento
constante del sistema educativo.
Permanente e Integral, pues abarca todos los aspectos o
elementos del sistema educativo.
Sistemtica.- Mantiene concordancia entre sus etapas, tcnicas,
procedimientos e instrumentos.
Constructiva, porque se utilizan los mritos y los errores como
de decisiones y ofrece orientacin y asesora para superar
limitaciones, dificultades y distorsiones del proceso educativo.
Flexible, en cuanto a las formas en que se ofrece y su
adaptacin a la realidad local.
5. PERFIL DEL SUPERVISOR/ MONITOR
El supervisor debe tener el siguiente perfil:
Lder democrtico.
Reflexivo, capacidad para comunicarse, hacer anlisis, sntesis
y brindar orientacin.
Proactivo
Proveedor
Asesor
Actualizado en vitae, diversificacin curricular, corrientes
pedaggicas, psicologa educativa (psicologa del desarrollo, del
aprendizaje, inteligencias mltiples, inteligencia emocional...),
dinmica de grupos y gestin (PEI, PAT, supervisin,
Reglamento Interno, organizacin, planificacin, lineamientos de
gestin...).
Abierto al dilogo, la crtica y la autocrtica.
Discreto.
Motivador, creativo, innovador.
6. HABILIDADES DEL SUPERVISOR/MONITOR
Adems de ello debe desarrollar ciertas habilidades bsicas como:
Capacidad para desarrollar buenas relaciones personales.
Conocimiento del trabajo y competencia tcnica.
Capacidad para mantener el ritmo de trabajo.
Capacidad de enseanza.
Habilidad para resolver problemas.
Dedicacin y confiabilidad.
III.

OBJETIVOS
III.1.

Objetivo General
Contribuir a la mejora de la planificacin y gestin de los procesos
pedaggicos en el CEBA Ricardo Palma.
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y ciclos.

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